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5的乘法教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的5的乘法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
5的乘法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)80—82頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì)寫除法豎式
3. 通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，明確目標(biāo)
1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？
組織學(xué)生回顧匯報(bào)。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)
師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握
�。�2）學(xué)會(huì)寫除法豎式
�。�3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。
二、分層練習(xí)，鞏固新知
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
�。�1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第1—2題
學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。
2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
�。�1）課件出示課本81頁第4、5題。
師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的`完成情況。
如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。
3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁第8題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。
師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。
5的乘法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯(cuò)就改的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。
教學(xué)對(duì)策：讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)口算p86 第1題。
學(xué)生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。
二、用豎式計(jì)算。
1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7
289×4 210×3 680×5 709×5
（1）學(xué)生先估計(jì)一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算
�。�2）指名學(xué)生進(jìn)行板演
�。�3）集體訂正。說說各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。
�。�4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
2、完成p84 第4題。
（1）學(xué)生估計(jì)并連線。
�。�2）指名說說你是怎么估計(jì)的？
�。�3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計(jì)，如果比整百大，則積比這個(gè)估計(jì)的結(jié)果大，反之，則小。
�。�4）以496×5為例，估計(jì)的結(jié)果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？
指名學(xué)生說說你的想法。
教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。
�。�5）你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？
3、p84 第3題。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說說）
�。�3）你能舉出類似的題目嗎？
�。�4）教師舉例：120×12
你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？
指名說說你的想法。
根據(jù)學(xué)生回答板書：120×2×6或120×3×4
你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生計(jì)算）
�。�5）小結(jié)：看來我們可以將暫時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。
�。�6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？
指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）
（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過來使用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。
三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)
1、完成4第5題。
�。�1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學(xué)生實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來回”的認(rèn)識(shí)。
�。�2）解題。說說不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。
2、完成p84第6題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。
�。�3）學(xué)生看著式子先估計(jì)一下，并重點(diǎn)說說你為什么這么估計(jì)。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
四、練習(xí)小結(jié)。
通過練習(xí)，你又有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、5題。
板書設(shè)計(jì)： 復(fù) 習(xí)
496×5 500×5
496個(gè)5 500個(gè)5
課前思考：
這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過計(jì)算和比較，自覺整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)根據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的必要性。第2題通過題組對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通常可以把三位數(shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計(jì)算解決實(shí)際問題。解決這些問題時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確理解題意。
課后反思：
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的'處理，是先讓學(xué)生按照原來的計(jì)算順序計(jì)算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來，讓學(xué)生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。
課后反思：
口算時(shí)，我讓學(xué)生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過觀察和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，于是我讓學(xué)生馬上說出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。
課后反思：
本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問題，重要幫助學(xué)生理解一個(gè)來回的實(shí)際意義，通過講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來回含義的理解，學(xué)生基本能獨(dú)立解題。
課后反思：
本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要注意的地方；第3題是通過計(jì)算和比較，讓學(xué)生再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參與運(yùn)算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。
5的乘法教案3
一、 激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？
[說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時(shí)讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的'乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）
[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)幔浚ń德鋫闵蠈懼闶�，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點(diǎn)。
[說明：三個(gè)充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
[說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]
四、 全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
5的乘法教案4
課題： 5的乘法口訣
1．教學(xué)目標(biāo)：1.熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算.2.歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決
3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡紙、5根小棒。
4．教學(xué)過程：
步驟：師生活動(dòng)修改意見
復(fù)習(xí)：
1．大家齊背1～4的`乘法口訣。
2．師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
3.口答。（1）3×4表示（ ）個(gè)（x相加，相同的加數(shù)是（ ）。相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（ ）。 算式：_____________，_____________， 表示（ ）個(gè)（ ）相加
新課講授
鞏固練習(xí)
用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個(gè)學(xué)生說“5乘以1等于5”，第二個(gè)學(xué)生接著說“一五得五”；第三個(gè)學(xué)生接著說“5乘以2等于10”，第四個(gè)學(xué)生說“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。（開始時(shí)可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生說，然后再請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生說。） 教師出示畫著5個(gè)格子的紙條，并提問。 “5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和？”（第一格里填1個(gè)5，第二格里填2個(gè)5的和，第三格里填3個(gè)5的和……）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，……使方格圖成為：2個(gè)5的和是多少？” “3個(gè)5的和呢？ 4個(gè)5的和呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。 教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15……再提問： “10是幾個(gè)5的和？” “20是幾個(gè)5的和？”
5．教學(xué)例題
教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：“這一袋里有幾個(gè)乒乓球？” “是幾個(gè) 5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？”教師板書：“5×1＝5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1個(gè)5是5。） “口訣中的“一”表示什么？前面的一個(gè)五表示什么？后面的一個(gè)五表示什么？”（“一”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是1；前面的“五”表示相同加數(shù)是 5；后面的“五”表示乘積是5）。 教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問： “這里有幾袋乒乓球？” “是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5 × 2＝10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2個(gè)5是10。） “口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教師再出示一袋乒乓球圖，并提問： “誰能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法算式？編一句乘法口訣？”學(xué)生回答后，教師接著板書：“ 5 ×3＝15 三五十五”， 教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書：
5×4＝20 5×5＝25 五五二十五 ，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。
5的乘法教案5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第52頁練習(xí)十第4`～8題。
教學(xué)目的:
�。薄⑹箤W(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
�。�、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
�。�、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對(duì)口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)口令，熟練了五的的'口訣。
2、寫乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計(jì)算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。
二、實(shí)踐題
1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
5的乘法教案6
目標(biāo)
�。�1）能熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣，記口訣；難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙，請(qǐng)你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（
師：你們畫的小手也很可愛！請(qǐng)同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個(gè)手指嗎？
我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個(gè)、10、15、20、25。
師：（出示表格圖）說：你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡(jiǎn)便的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
強(qiáng)調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。
根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式？（板書：5×1=5）
師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請(qǐng)小朋友根據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在
下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
指名說出乘法并編出乘法口訣
引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：真棒！這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣��！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請(qǐng)舉手。
請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。
反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個(gè)字是按順序排的，第二個(gè)字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的`個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）
師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）
師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。
�。�1）師生互對(duì)（拍手對(duì)口令） （2）男女互對(duì) （3）齊背口訣
三、 鞏固深化
1、完成課本第51頁的“做一做”。
（投影出西紅柿圖。）
師：圖上畫的是什么？（西紅柿）
師：每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）
師：有幾盒西紅柿？（3盒）
師：這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）
師：也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）
師：用什么方法計(jì)算？（乘法）
師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）
2、出示鐘面 問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
3. 游戲：寫正字比賽
要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣�，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫字比賽好嗎？我們就寫這個(gè)“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎？我們說一個(gè)正字有多少筆？（5筆）請(qǐng)同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？
四，聯(lián)系實(shí)際，解決問題
師：老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個(gè)角，5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣，古詩一行5個(gè)字）
同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.
五、總結(jié)
師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？
同學(xué)們就請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。
5的乘法教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2．利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3．通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。
4.利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：，作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．老師談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？
出示雜技表演情境圖
問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個(gè)人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個(gè)人的問題。
2．理解乘法算式的意義
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問題。
問：一輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書：1個(gè)5 1×5=5
兩輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書： 2個(gè)5 2×5=10
�。�2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問題 。
�。ǔ鍪緢D）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫， 實(shí)物展臺(tái)上訂正，同位互查）
問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的'乘法）
師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。
老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。
板書：3個(gè)5 3×5=15
4個(gè)5 4×5=20
5個(gè)5 5×5=25
（3）小結(jié)
剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1．編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來，同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個(gè)5 1×5=5 ）怎么編口訣？ （一五得五）
板書：一五得五
問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個(gè)5是5。
指名說一說
師：（指2個(gè)5 2×5=10 ）怎么編口訣？ （二五一十）
板書：二五一十
問：二五一十表示什么意思呢？
指名說，同位互相說一說
2.編制其余口訣
�。�1）學(xué)生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）集體交流，反饋訂正
問：你是怎么編的？
學(xué)生回答，老師板書口訣：三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1.找出5的乘法口訣的規(guī)律
�。�1）尋找規(guī)律
師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流）
�。�2）匯報(bào)交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
�。�3）記憶口訣
師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時(shí)間，看誰先記住。
2.跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣
(1) 找兩名學(xué)生背誦
(2) 齊背口訣
(3) 師生對(duì)口令
(4) 同位互對(duì)口令
3.體會(huì)用乘法口訣的作用
師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問：說說你是怎么算的？（有的會(huì)說用加法，有的會(huì)說用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？
教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計(jì)算乘法，可以讓我們算的又對(duì)又快。
出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：兩個(gè)算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1．先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2．用口訣解決生活中的問題
�。�1）屏幕出示：
一共有多少個(gè)手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
�。�2）出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個(gè)漢字？
師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？
學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，看來數(shù)學(xué)真是無處不在啊！
五、總結(jié)升華，課外延伸
1.總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣
2.知識(shí)鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？
（出示小知識(shí)：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國(guó)是世界上最早使用乘法口訣的國(guó)家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國(guó)家早1000多年呢�。�
3.課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。
板書設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣
1個(gè)5 1×5=5 一五得五
2個(gè)5 2×5=10 二五一十
3個(gè)5 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
5的乘法教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
�。ǘ┻^程與方法
熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
【目標(biāo)解析】本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的定位是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，知道乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，且會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語游戲，激趣導(dǎo)入
1．猜謎語。
（1）出示謎語：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（謎底：手）
（2）每個(gè)人都有手，一只手有幾個(gè)手指？一雙手有幾個(gè)手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
�。�3）獨(dú)立完成填空：
2．揭示課題。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，本節(jié)課從猜謎語引出手，讓學(xué)生從熟悉的手中，依次說出1個(gè)5相加是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15，并獨(dú)立完成連加計(jì)算，初步感知5的乘法，為進(jìn)一步探究5的乘法口訣鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．列式計(jì)算。
談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�(gè)？（5個(gè)）
②幾個(gè)5相加？（1個(gè)5）（課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖）
�、�1個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�(gè)？（10個(gè)）
�、趲讉�(gè)5相加？（2個(gè)5）（漸變成點(diǎn)子圖）
�、�2個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）
（3）按照上面的方法，用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)？
隨學(xué)生回答整理板書：
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對(duì)地計(jì)算出乘法的積？
學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報(bào)比較，規(guī)范表達(dá)。
�。ò鍟阂晃宓梦�，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？
②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識(shí)記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生在列乘法算式、利用點(diǎn)子圖計(jì)算出積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己編制口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程，理解乘法口訣的意義，進(jìn)一步理解乘法的'意義。再通過比較、找規(guī)律識(shí)記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上，熟記5的乘法口訣，體會(huì)乘法口訣的簡(jiǎn)潔美和形態(tài)美。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，深化理解
1．熟記口訣。
�。�1）對(duì)口訣。（教材第52頁做一做第1題）
①師生對(duì)口訣。
②同桌互對(duì)口訣。
�。�2）填口訣。（教材第53頁練習(xí)十第1題）
2．解決問題。
�。�1）教材第52頁做一做第2題。
列乘法算式，用口訣計(jì)算四張五元是多少錢的問題。
�。�2）教材第53頁練習(xí)十第2題。
先列式計(jì)算，再填寫口訣。
3．用口訣計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第53頁練習(xí)十第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)5的乘法口訣的理解。
（四）課堂小結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
5的乘法教案9
第1課時(shí) 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1．本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2．本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖，并提出數(shù)學(xué)問題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問題在生活中是存在的，感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。
3．基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識(shí)每句口訣的.含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學(xué)知識(shí)
乘法的意義：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
乘法算式的各部分名稱：
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2．通過觀察、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識(shí)講解
知識(shí)點(diǎn) 5的乘法口訣(掌握運(yùn)用)
問題導(dǎo)入 一共有多少個(gè)福娃？(教材52頁例1)
過程講解
1．理解圖意和題意
圖中有5個(gè)盒子，每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛的福娃，求一共有多少個(gè)福娃。
2．求一共有多少個(gè)福娃
(1)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。
510152025
解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價(jià)值觀,積極性
5的乘法教案10
教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)
1、第2題
出示練習(xí)二第2題圖
教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。
2、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
3、第4題
學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的'在哪里？集體訂正。
4、第5題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
5、第6題
出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？
�。�3）四人小組討論。
5的乘法教案11
教學(xué)內(nèi)容
5的乘法（課本第79頁，第82頁想想做做）
教學(xué)目標(biāo)
1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的.精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件。
教學(xué)過程
一：?jiǎn)栴}情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
二、作探究
以前大家知道了1—4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報(bào)教師板書
1個(gè)5是5 5×1=5一五得五
2個(gè)5想加5×2=10五五二十五
3個(gè)5想加3×5=15三五十五
4個(gè)5想加4×5=20四五二十
5個(gè)5想加5×5=25五五二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
二、形成應(yīng)用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對(duì)口令
4、游戲：翻一個(gè)數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、課本第80頁。
三、知識(shí)拓展
小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?/p>
5× = 2 0 5× = 2 5
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評(píng)價(jià)
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。
課堂作業(yè)。
教材第81頁“想想做做”第3題。
教學(xué)后記：學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò)。
5的乘法教案12
一、設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
�。�3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的.第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設(shè)計(jì)：
（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑒�(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
（三）快樂練習(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。
�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
①1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�(gè)手指？誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
�、苷�(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。
2、記口訣
請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）
游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。
出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。
�。ü膭�(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。
5的乘法教案13
教學(xué)目標(biāo)
孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢？
說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的'信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
5的乘法教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．
2．能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性．
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．
二、新授
1．導(dǎo)入新課
�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．
�。�2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？
（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5．
2．探究發(fā)現(xiàn)
�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．
（教師板書：5×1＝5 一五得五）
�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．
�。ń處煱鍟� 5×2＝10 二五一十）
學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書．
教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．
教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣．
�。�3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的.前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）
三、鞏固練習(xí)
1．
2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
�。�1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單．
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
5的乘法教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，
2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的'產(chǎn)生。
【教學(xué)方法】
談話法，講授法，練習(xí)法。
【教學(xué)教具】
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說嗎？
對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。
4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
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