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分數(shù)與小數(shù)的互化五年級數(shù)學(xué)教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的分數(shù)與小數(shù)的互化五年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分數(shù)與小數(shù)的互化五年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生進一步掌握分數(shù)和小數(shù)的互化方法，能比較熟練地進行互化。
(2)能比較熟練地比較分數(shù)、小數(shù)的大小。
教學(xué)重點、難點
重點、難點：分數(shù)和小數(shù)的互化方法;比較分數(shù)、小數(shù)的大小。
教具、學(xué)具準備、教學(xué)過程
備 注
一、知識整理與基本練習(xí)
1、說說分數(shù)和小數(shù)的互化方法。
2、說說一個最簡分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。
3、把下面的小數(shù)化成分數(shù)。
0.0060.240.8751.084.0258.19
學(xué)生獨立練習(xí)后，反饋、糾錯。
4、先判斷下面各分數(shù)能不能化成有限小數(shù)，再把這些分數(shù)化成小數(shù)。(不能化成有限小數(shù)的，保留三位小數(shù))
1又3/54/117/82又5/67/25又4/15
5/123/203又14/913/3611/4018/125
學(xué)生獨立練習(xí)，反饋、糾錯。
二、綜合練習(xí)
1、怎樣比較5/7和9/21的大小，以小組為單位進行練習(xí)2，然后匯報交流。
師生歸納板書如下：
(1)用通分比較：5/7=5×3/7×3=15/21因為15>9/21，所以5/7>9/21。
(2)用約分比較：9/21=9÷3/21÷3=3/7因為5/7>3/7，所以5/7>9/21。
(3)因為5/7超過1的.一半，9/21不到1的一半，所以5/7>9/21。
2、比較下面各組分數(shù)的大小。
5/12和11/241又5/6和1又2/91又3/8、1又7/12和1又5/16
學(xué)生獨立練習(xí)，另請四位學(xué)生做在投影片上，然后集體講評。
3、課本第114頁第17題，學(xué)生獨立思考解答，然后集體講評。(師指出：用的時間越多，做的速度越慢)
4、課本第114頁第18題，請學(xué)生讀題后，集體討論，說說解題思路。
由同學(xué)確定解題步驟：先求蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪各占總重量的幾分之幾?
教學(xué)過程
備 注
然后比較這些分數(shù)的大校
5、課堂作業(yè)。
課本113頁第15題(4)(5)(6)，16題。
三、討論思考題
1、出示思考題。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析。
3、由此得出結(jié)論。
四、課后作業(yè)《作業(yè)本》
以學(xué)生練習(xí)為主，教給學(xué)生思考問題的方法。利用思考題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)展思維。
分數(shù)與小數(shù)的互化五年級數(shù)學(xué)教案2
課時課題
小數(shù)化成分數(shù)，把分母是10、100、100......的分數(shù)化成小數(shù)
課時
1
教學(xué)目標(biāo)
掌握把小數(shù)化成份數(shù)把分母是10，100，1000，......的份數(shù)化成小數(shù)的方法和步驟，并能正確、熟練地進行互化。
教學(xué)重點、難點
重點、難點：把小數(shù)化成份數(shù)把分母是10，100，1000，......的份數(shù)化成小數(shù)的'方法和步驟。
教具、學(xué)具準備
教學(xué)過程
備 注
一、復(fù)習(xí)準備（小黑板）
1、說出下列小數(shù)表示的意義：
0.40.350.011.283.0092.965
2、根據(jù)意義說出小數(shù)：
百分之六十五十分之九三有千分之十八一又百分之七
二、知識引入
投影出示：下面各題，左邊括號里填上小數(shù)，右邊括號里填上分數(shù)：
7角=（）元=（）元
4角5分=（）元=（）元
1元3角=（）元=（）元
陰影部分用小數(shù)表示是（），用分數(shù)表示是（）。
提問：你認為小數(shù)與分數(shù)可以轉(zhuǎn)化嗎？（揭示課題）
三、新課展開
1、出示例1：
把0.70.91.250.375化成分數(shù)。
�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)
�。�2）討論：學(xué)生說出結(jié)果，教師板書
0.7=7/100.09=9/1001.25=125/100=11/40.357=375/100=3/8
對以上每一個結(jié)果均問“為什么？你是怎么想到的？”
提問：能把小數(shù)化成分數(shù)嗎？試一試。
（3）練習(xí)：把下面的小數(shù)化成分數(shù)（兩人做在投影片上）
0.90.4110.0570.280.62.125
�。▽W(xué)生練習(xí)后，用投影反饋）
�。�4）：
提問：誰能說一說小數(shù)化成分數(shù)，怎么化？
學(xué)生回答后明確：小數(shù)化成分數(shù)，可以直接寫成分母是10，100，1000，......的分數(shù)，能約分的再約分。（全體齊讀課本中關(guān)于小數(shù)化成
教學(xué)過程
備 注
分數(shù)的方法）
�。�5）鞏固練習(xí)：把下面的小數(shù)化成分數(shù)
0.651.750.0086.120.321.16
反饋、矯正以后提問：
反過來，你能把分母是10，100，1000，......的分數(shù)化成小數(shù)嗎？
2、出式例2：
把下列分數(shù)化成小數(shù)
1/1053/100371/1000
（1）學(xué)生練習(xí)（兩人板演）
�。�2）反饋討論：檢查板演初步明確化法。
�。�3）繼續(xù)練習(xí)：把下列分數(shù)化成小數(shù)：
3/1071/10031/100029/10047/100089/10
（學(xué)生練習(xí)后反饋）
�。�4）：
提問：通過兩次練習(xí)，誰能說一說怎樣把分母是10，100，1000......的分數(shù)化成小數(shù)？
學(xué)生回答后明確：把這樣的分數(shù)化成小數(shù)，可以直接把分數(shù)寫成小數(shù)。
提問：小數(shù)的位數(shù)與分數(shù)的分母有什么關(guān)系？
四、綜合練習(xí)
1、口答：把小數(shù)化成分數(shù)，把分數(shù)化成小數(shù)：
0.7107/10051/1001.452.009
3/1000223/10006.025211/10003.75
2、比較39/1000和0.309的大小
�。�1）提問：一個分數(shù)，一個小數(shù)能直接比較大小嗎？怎么辦？
學(xué)生討論明確：可以統(tǒng)一分數(shù)比較，也可以統(tǒng)一成小數(shù)比較。
（2）學(xué)生練習(xí)
�。�3）反饋：學(xué)生回答，教師板書并強調(diào)比較過程和書寫要求：統(tǒng)一成小數(shù)比較統(tǒng)一比較：
39/1000=0.03930/1000=39/10000
0.309=0.3090.309=309/1000
因為0.039〈0.309因為39/1000〈309/1000
所以39/1000〈0.309所以39/1000〈0.309
�。�4）比較兩種方法后提問：
一般情況下，分數(shù)與小數(shù)比較大小時，統(tǒng)一什么比較方便？為什么？
3、練習(xí)：課本P106第4題
五、課堂
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識？
2、通過學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
六、課堂作業(yè)《作業(yè)本》
根據(jù)小數(shù)的意義，把小數(shù)化成分數(shù)，學(xué)生比較容易掌握，要注意的是，化成分數(shù)后能約分的要約成最簡分數(shù)，還有整數(shù)部分不能忘寫。
分數(shù)與小數(shù)的互化五年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：47頁例9例10及試一試、練一練、練習(xí)九的7~11
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重難點：
會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
比較下列各組數(shù)的大小
5/6和7/62和6/33和13/42/3和3/2
說一說你的想法。優(yōu)等生答
二、教學(xué)例9出示大小
0．5○3/4
1.你是怎樣比的'？小組討論。
2.小組交流，出現(xiàn)兩種情況
3．比較兩種方法，在比較中探索把分數(shù)化成小數(shù)的方法。優(yōu)等生答
小結(jié)：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母的方法，把分數(shù)化成小數(shù)，然后再比。
練習(xí)：
把1/21/49/25化成小數(shù)。
把5/6化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）
獨立完成，并按照要求用四舍五入的方法取近似值。
三、教學(xué)例10
把0.3、0.13、0.213化成分數(shù)。出示
1.說一說分別是幾位小數(shù)？學(xué)困生答
2.一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位、三位呢？學(xué)困生答
3.獨立完成小數(shù)化分數(shù)的過程。
小組交流小數(shù)化分數(shù)的方法。中等生答
小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的意義直接改寫成分數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1．練一練
獨立完成后交流，并說一說第一組有那幾種方法？為什么第二和第三組只有一種方法？優(yōu)等生答
2．練習(xí)九第七題
學(xué)生獨立填空，教師巡視。
3．練習(xí)九第十題
學(xué)生嘗試練習(xí)
全班交流中等生答
教師講評有錯誤的題目，找出原因進行修正。
4．練習(xí)九第十題
先把6/5化成小數(shù)，再與1.1比較大小優(yōu)等生答
提醒學(xué)生：時間用得多，說明做得慢；時間用得少，說明做得快。
5.布置課堂作業(yè)
完成練習(xí)九的第8、9題
四、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？
分數(shù)與小數(shù)的互化五年級數(shù)學(xué)教案4
一教學(xué)內(nèi)容
分數(shù)和小數(shù)的互化練習(xí)課
教材第99、100頁練習(xí)十九的第1-8題及“你知道嗎”。
二教學(xué)目標(biāo)
1．通過教學(xué)，使學(xué)生鞏固對分數(shù)和小數(shù)互化方法的理解和掌握，并學(xué)會判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和觀察能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。
三重點難點
正確、熟練地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
四教具準備
投影。
五數(shù)學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)和小數(shù)的互化，請你回憶一下，小數(shù)怎樣化成分數(shù)？分數(shù)怎樣化成小數(shù)？
學(xué)生回憶并回答互化方法。
�。ǘ┙虒W(xué)實施
1．完成教材第99頁練習(xí)十九的第1題。
學(xué)生觀察圖，結(jié)合分數(shù)和小數(shù)的意義思考并獨立完成。
完成后，分別請學(xué)生說一說每個圖中分數(shù)和小數(shù)的意義。
2．完成教材第99頁練習(xí)十九的第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3．完成教材第99頁練習(xí)十九的第3題。
學(xué)生先獨立連線，然后集體交流方法�？梢詫⑿�(shù)化成分數(shù)，然后與下面的分數(shù)比較；也可以將分數(shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較。
4，完成教材第99頁練習(xí)十九的第4題。
學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意審題，不能化成有限小數(shù)的，保留三位小數(shù)。
5．提問：你知道如何判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)嗎？請你自學(xué)教材第100頁的“你知道嗎”。
學(xué)生自學(xué)，看教材質(zhì)疑。
小結(jié)：一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。
請你應(yīng)用這個規(guī)律，判斷一下教材第99頁練習(xí)十九的第4題中的各數(shù)，看看與我們剛才計算的情況相同嗎？
6．完成教材第99頁練習(xí)十九的第5題。
讓學(xué)生在數(shù)軸上面的口里填上適當(dāng)?shù)男?shù)，在下面的口里填上適當(dāng)?shù)?分數(shù)。在投影下集體訂正。
7．完成教材第100頁練習(xí)十九的第6題。
引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清題意，完成第1行的兩個空，說一說思考方法。
40cm=(m)低高
40÷100=0.4=
然后放手讓學(xué)生獨立完成表中其他各空。
8．完成教材第100頁練習(xí)十九的第7題。引導(dǎo)學(xué)生先審題，再獨立完成，交流方法。
(1）統(tǒng)一成小數(shù)比較：≈0.83因為0.83＜0.9，所以＜0.9
(2）統(tǒng)一成分數(shù)比較：0.9===﹥，所以﹥
9.完成教材第100頁練習(xí)十九的第8題。
學(xué)生先獨立完成，再集體交流方法。
(1）統(tǒng)一成以小時為單位的數(shù)，再比較。
(2）統(tǒng)一成以分為單位的數(shù)，再比較。
提醒學(xué)生注意：速度相同，誰用的時間長，誰家離學(xué)校的路程就遠
（四）思維訓(xùn)練
1．判斷下面哪些分數(shù)能化成有限小數(shù)？哪些不能化成有限小數(shù)？然后把這些分數(shù)化成小數(shù)，不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)。
2.把萬分別化成小致，你發(fā)現(xiàn)把分母是
2.，分別化成小，你發(fā)現(xiàn)把分母是9的分數(shù)化成小數(shù)有什么規(guī)律嗎？
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了分數(shù)和小數(shù)的互化。通過復(fù)習(xí)，我們能夠更加熟練、正確地進行分數(shù)和小數(shù)的互化，并能應(yīng)用分數(shù)和小數(shù)互化的知識解決一些問題。同時，我們還研究了判斷一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的方法。
分數(shù)與小數(shù)的互化五年級數(shù)學(xué)教案5
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.使學(xué)生掌握小數(shù)化成分數(shù)、分數(shù)化成小數(shù)的方法，并能正確地進行分數(shù)和小數(shù)的互化。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遷移類推能力及分析綜合和抽象概括的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于概括的思維品質(zhì)，滲透轉(zhuǎn)化的思想。
〔教學(xué)過程〕
本節(jié)課共分四個環(huán)節(jié)進行。
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)口算。
(2)用小數(shù)和分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。
訂正時，結(jié)合這道題說說小數(shù)的意義。
(3)0.9里面有9個( )分之一，它表示( )分之( )。
(4)0.07里面有7個( )分之一，它表示( )分之( )。
(5)0.013里面有13個( )分之一，它表示( )分之( )。
(6)4.27表示( )又( )分之( )。
[訂正：(3)十、十分之九;(4)百、百分之七;(5)千、千分之十三;(6)四、百分之二十七]
(7)口答：分數(shù)與除法的關(guān)系。
教師小結(jié)：前面我們復(fù)習(xí)了有關(guān)小數(shù)和分數(shù)的一些知識，為了便于比較和計算，常常要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分數(shù)，今天就來學(xué)習(xí)這方面的知識。板書課題：分數(shù)和小數(shù)的互化。
2.學(xué)習(xí)小數(shù)化成分數(shù)的方法。
教師談話：剛才我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義，小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾、……的數(shù)，實際上就是分母是10、100、1000、……的分數(shù)的另一種表示形式。因此，小數(shù)可以直接寫成分母是10、100、1000、………的分數(shù)。
(1)出示例1：把0.9、0.03、1.21、0.425化成分數(shù)。
可指名回答：先說說每個小數(shù)表示的意義，再化成分數(shù)。
(2)歸納方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)化分數(shù)的簡便方法，可讓學(xué)生討論得出。
小數(shù)化分數(shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個零作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分數(shù)后，能約分的要約分。
(3)反饋練習(xí)。
把下面的小數(shù)化成分數(shù)。(全班動筆完成，指定學(xué)生寫在投影片上)
0.7 6.13 0.08 0.65 1.075
3.學(xué)習(xí)分數(shù)化成小數(shù)的方法。
教師提問：你們能根據(jù)小數(shù)的意義，把這些分數(shù)直接化成小數(shù)嗎?可讓學(xué)生互相說說，再指名回答。
教師提問：你能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，把這些分數(shù)化成小數(shù)嗎?學(xué)生討論后，指名回答：
(2)歸納方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分數(shù)的分母的特點，說說它們化成小數(shù)的方法。得出：
分母是10、100、1000、……的分數(shù)化小數(shù)，可以直接去掉分母，看分母1后面有幾個零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
(3)反饋練習(xí)。
把下面的分數(shù)化成小數(shù)。(全班動筆完成，指名讓學(xué)生寫在投影片上)
[訂正：0.1 0.73 2.09 0.601 14.7 5.83]
訂正時，可再讓學(xué)生說說方法，并根據(jù)學(xué)生的問題進行指導(dǎo)。
位小數(shù)。)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分數(shù)的分母的特點。(分母不是10、100、1000的數(shù))提問：這些分數(shù)怎樣化成小數(shù)呢?聯(lián)系分數(shù)與除法的關(guān)系，想一想。學(xué)生討論后，試做。然后指名回答。
訂正時，讓學(xué)生說說方法，強調(diào)要求保留三位小數(shù)，就要除到小數(shù)點后面的`第四位，再按四舍五入法保留小數(shù)，用“≈”表示。
(5)歸納方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這組分數(shù)分母的特點，說說它們化小數(shù)的方法。討論后，得出：
分母不是10、100、1000、……的分數(shù)化小數(shù)，要用分母除分子;除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)。
(6)反饋練習(xí)。
把下面的分數(shù)化成小數(shù)。(除不盡的，保留三位小數(shù)。)
4.鞏固練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看書，質(zhì)疑，解疑。
(2)鞏固練習(xí)。
�、侔严旅娴男�(shù)化成分數(shù)。(全班動筆完成。)
0.5 0.8 1.07 0.85 7.25
�、诎严旅婷總�小數(shù)和與其相等的分數(shù)用線連起來。
訂正時，說說方法，可以把小數(shù)化成分數(shù)，也可以把分數(shù)化成小數(shù)，再進行比較。
�、郯严旅娴姆謹�(shù)化成小數(shù)。
[訂正：0.5、0.25、0.75、0.2、0.4、0.6、0.8、0.125、0.05、0.04。]
訂正后，教師說明這是常用的“分小”互化的數(shù)據(jù)，要牢記。并給出時間，讓學(xué)生記一記。
5.課堂小結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。注意強調(diào)分數(shù)與小數(shù)互化時，除不盡的，一般要除到小數(shù)點后面的第四位，用四舍五入法保留三位小數(shù)，并用“≈”表示。同時指出進行帶分數(shù)、帶小數(shù)互化時，不要丟掉整數(shù)部分
分數(shù)與小數(shù)的互化五年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：例9、例10試一試、練一練，練習(xí)9的第7~11題
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用教材提供的問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生把分數(shù)與小數(shù)進行互化的心理需求，并通過自己的探索找到分數(shù)與小數(shù)的互化方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)獨立探索，解決問題的能力。
教學(xué)重點：分數(shù)與小數(shù)的互化方法
教學(xué)流程
一、理解4分之3米：
1、問：“4分之3米”有多長？你能用線段圖來表示嗎？
畫法一：把1米平均分成4份，這樣的3份就是4分之3米
畫法二：把3個1米的線段對齊后，平均分成4份，其中的1份，有3個4分之1米也就是4分之3米。
理解：4分之3米可以是1米的4分之3，也可以是3米的4分之1。
2、聯(lián)系生活理解：生活中的4分之3個蘋果，可以是1個蘋果的4分之3，也可以是3個蘋果的4分之1......
二、比較4分之3和0.5：
1、出示情境圖：看懂圖意，討論“怎么比兩條彩帶的長短？”
方法一：估算的方法。4分之3大于一半，所以比0.5大。
方法二：4分之3=3÷4=0.75，0.75大于0.5
2、揭示課題：
分數(shù)和小數(shù)有時都可以表示一個具體的數(shù)量，有時就需要互化后進行有關(guān)的比大小或是計算等。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的互化。
3、學(xué)習(xí)分數(shù)化成小數(shù)的方法：
方法一：可以用除法，分子除以分母
方法二：可以利用分數(shù)的基本性質(zhì)，把分母改寫成10、100、1000后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
三、掌握并記憶常見的.分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化：
1、要求學(xué)生拿出自備本，有條理的記一記，算一算。
分母是2的真分數(shù)：2分之1=0.5
分母是4的真分數(shù)：4分之1=100分之25=0.25
4分之2=2分之1=0.5；4分之3=0.25×3=0.75
分母是5的真分數(shù)：5分之1=0.2；5分之2=0.4
5分之3=0.6；5分之4=0.8（依次加0.2）
分母是8的真分數(shù)：8分之1=0.125；8分之2=4分之1=0.25
8分之3=0.375；8分之4=4分之1=0.25；8分之5=0.625
8分之6=4分之3=0.75；8分之7=0.875
分母是9的真分數(shù)：（略）
2、記一記：上面這些分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，你覺得哪些特別好記？你是怎么記的？
依次說一說，嘗試背一背。
3、把25分之9、6分之5化成小數(shù)
問：你用的是什么方法？遇到了什么困難？
第一個分數(shù)：也可能會有學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成100分之36，再改寫成0.36
第2個分數(shù)：是循環(huán)小數(shù)。讀題目要求“除不盡的保留三位小數(shù)”。指出：分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的時候，有時能除盡，有時不能除盡，那就根據(jù)題目要求保留。
三、鞏固練習(xí)：
1、練一練：比較每組中兩個數(shù)的大小�；静襟E：把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，然后再比較大小。
2、（第7題）學(xué)生填一填。掌握：一位小數(shù)可以改寫成10分之幾；兩位小數(shù)可以改寫成100分之幾；三位小數(shù)可以改寫成1000分之幾。
3、（第8題）把小數(shù)化成分數(shù)。
4、（第9題）把分數(shù)化成小數(shù)。
重點講解：（1）除不盡時的處理方法，注意“≈”和四舍五入的使用
�。�2）假分數(shù)，先要轉(zhuǎn)化成帶分數(shù)，然后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)�；蛑苯映�。
5、（第10、11題的比較）
�。�1）掌握該類題的書寫格式：先把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再把兩個小數(shù)比一比，最后寫出完整的比較結(jié)果。
�。�2）注意根據(jù)具體的情況分析該選大數(shù)還是小數(shù)，如速度快，可以看工作量大或是看工作時間少。
6、思考題：a和b都是大于0的整數(shù)，當(dāng)a（）時，a分之b是真分數(shù)。
當(dāng)a（）時，a分之b是假分數(shù)。當(dāng)a（）時，a分之b能化成整數(shù)。
填空時，請學(xué)生說說思考的依據(jù)是什么。
四、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，完成全課的總結(jié)。
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