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部編版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的部編版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》語文教案1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。 學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？
3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
4、讀題：這么可愛、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。
他特別強(qiáng)調(diào)“葫蘆”，你們從這句話里聽出了什么意思？（我要的是葫蘆，而不是別的）也像他這樣讀讀課題（齊讀）。
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么？
�。ǹ赡芴岢龅膯栴}：那個(gè)人為什么只要葫蘆不要?jiǎng)e的？他不要什么？后來他得到葫蘆了嗎？）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字：
1、自讀課文：答案就藏在課文里。
二、自學(xué)課文
要求：
1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指讀課文，評(píng)議。
我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文，知其意
1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？
過渡：看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個(gè)種葫蘆的人，看
�。�1）、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？
�。�2）你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個(gè)種葫蘆的人，看
2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的'（）可愛的（）
3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
�。�1）“那個(gè)人每天都要去看幾次�！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？
（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？
4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀
五、合作探究，找原因
為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）
學(xué)生匯報(bào)回答：
�。�1）因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。
�。�2） 因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。
�。�3）其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。
六、拓展延伸，悟道理
1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生的回答：
A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。
B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。
C、要虛心聽取別人好的建議等）
2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？
3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲
附：板書設(shè)計(jì)
我要的是葫蘆
葉子（長滿） 葫蘆（可愛）
│ │
↓ ↓
長蟲───────→落了
教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
部編版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
過程與方法
通過抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀
3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的情感。
教材分析
《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，共四個(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個(gè)可笑的故事。
教學(xué)方法
本堂課教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入--朗讀感悟--歸納概括--拓展應(yīng)用--生成創(chuàng)新”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生在自己的“地盤”做主，學(xué)有所得，樂在其中。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的課堂氛圍，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。
教學(xué)要點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
解決問題
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡生字寶寶嗎？
生：喜歡。
師：那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查大家生字掌握的情況。
課件出示生字詞：葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開火車?yán)首x。同學(xué)們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。（教師用鼓勵(lì)的語言給學(xué)生信心，使他們信心和激情滿滿。）
2.師：那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的？
細(xì)長的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會(huì)怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？
生：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的.小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。
師相機(jī)板書：長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆�？矗蠋熓种芯陀袀�(gè)小葫蘆。（出示實(shí)物葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎？
生：喜歡。
師：那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧！
生：齊讀第一段。從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。
師：通過你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學(xué)們，小葫蘆這么可愛，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎？這節(jié)課我們就來接著學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1.師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的最后一段，同學(xué)們，種葫蘆的人每天都會(huì)看好幾次葫蘆，可是他到底得到了葫蘆嗎？你是從哪看出來的？（出示多媒體）
生：種葫蘆的人沒得到小葫蘆，因?yàn)槲铱匆娦『J落了一地。
生：我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒得到葫蘆，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆滿滿地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
師：是啊，種葫蘆的人并沒有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來呢？（板書：蟲更多了，變黃，都落了）
2.師：哪一幅圖畫出了這段內(nèi)容呢？
生：64頁的第四段，教師出示課件。
3.師：齊讀第四自然段，你看到可愛的小葫蘆落了會(huì)想些什么？你有什么感受呢？
生：我感到很可惜，很惋惜。
生：我感到小葫蘆很可憐，很心疼它。
師：那我們就試著讀出心疼、可惜。
師：指名讀，指導(dǎo)朗讀。愿意一起來嘗試讀嗎？注意把你的心情讀出來。對(duì)比63頁的插圖，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課件）百度圖片搜索：
生：愿意，齊讀：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。長得那么好的小葫蘆怎么就會(huì)落了呢？是什么導(dǎo)致它落呢？葉子上長蚜蟲他為什么不治？他在想些什么？
4.師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會(huì)都落了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題輕聲讀文2.3自然段，邊讀邊想，可以動(dòng)手圈畫，在書中找到答案。
5.指導(dǎo)朗讀：
生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲。
師：你怎么理解這句話的？
生：他毫不在乎，也不怕。
師：怎么讀出不在乎的語氣呢？有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。體會(huì)不同語氣。
學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
師：是的，他不在乎葉子上有蟲子，他只在乎葫蘆。他是怎么說的？
生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”
師：你從他的話中感受到了什么？
生：我感受到他希望葫蘆快點(diǎn)長。
師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長得快些？
生：我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！
師：是啊，他根本不管葉子上的蟲子了，他只希望葫蘆長得大些，快些。再齊讀他說的話。
師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢？
生：我從盯這個(gè)字能看出他在乎葫蘆。
師：請(qǐng)同學(xué)做個(gè)盯的神情，齊讀這段。
師：“自言自語”是怎么說呢？自己練習(xí)說一說，然后說給同桌聽。
生：自言自語就是自己對(duì)自己說話。
理解“自言自語”，百度搜索：
師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆，同桌互相讀讀，體會(huì)感情。
師：鄰居看到葉子上的蚜蟲，他是怎樣對(duì)種葫蘆的人說的？種葫蘆的人又是怎樣回答的？
生：一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個(gè)人感
到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”
師：鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的？鄰居是什么樣的心情呢？
生：鄰居說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”鄰居很著急。（板書：生了蚜蟲）
師：同學(xué)們，你們著急嗎？
生：著急。
師：那好，請(qǐng)大家試著用著急的語氣讀讀鄰居的話。
生：自由練讀。
師：種葫蘆的人此時(shí)怎樣？
生：葉子上的蟲還用治？
師：他的這句話是什么意思呢？
生：他的意思是葉子上的蟲子不用治。(板書：不用治)
師：你認(rèn)為哪句更好些？為什么呢？體會(huì)語氣不同。
生：我認(rèn)為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝，加強(qiáng)了語氣。而第二句只有肯定的語氣，語氣不夠強(qiáng)烈。
師：是啊，那我們就小組練讀種葫蘆的人說話的語氣，體會(huì)體會(huì)。
師：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢？
生：首先他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。
歸納概括
種葫蘆的人并沒有得到可愛的葫蘆，此時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？如果第二年種葫蘆，看到蚜蟲他會(huì)怎樣做呢？
生：他會(huì)想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會(huì)落了，我要是聽鄰居的勸告就好了。如果第二年種葫蘆，再看到蚜蟲我一定會(huì)馬上處理的。
指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)：（1）“言”第一個(gè)橫頓筆，第三筆橫中線。
�。�2）“哇、掛”二字右邊的“圭”是由上下兩個(gè)“土”字組成的。
拓展應(yīng)用
�。ǎ┑男』ǎǎ┑暮J藤
�。ǎ┑男〔荩ǎ┑难┗�
生成創(chuàng)新
�。�1）同學(xué)們，你能畫出長大后的葫蘆嗎？回家的時(shí)候把它畫好，我們來評(píng)評(píng)誰畫的好。
（2）同學(xué)們課下可以進(jìn)行百度搜索：百度視頻《葫蘆娃》，很有趣哦！
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