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幼兒園小班健康教案優(yōu)質(zhì)模板《好玩的小靠墊》
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班健康教案優(yōu)質(zhì)模板《好玩的小靠墊》，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過小靠墊的多種玩法，發(fā)展幼兒的動(dòng)作能力。
2、激發(fā)幼兒的愉快情緒，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂磁帶、錄音機(jī)、小靠墊若干。
2、在活動(dòng)場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈，中間放上和幼兒人數(shù)相等的小靠墊。
活動(dòng)過程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
幼兒隨老師做小鳥飛動(dòng)作圍成圓圈站好，做《大家來(lái)做廣播操》律動(dòng)，活動(dòng)身體各部分。
二、教師帶領(lǐng)幼兒一起和小靠墊做朋友
1、請(qǐng)幼兒先選擇一個(gè)自己喜歡的小靠墊，然后親一親、拍一拍、摸一摸，充分體驗(yàn)小靠墊的柔軟特性。
�、賻煟盒∨笥�，你們看，這有什么呀？（小靠墊）你們喜歡嗎？老師每人送你們一個(gè)�，F(xiàn)在挑一個(gè)最喜歡的吧！
�、趲煟汉⒆觽�，我們和小靠墊做好朋友吧！請(qǐng)你們抱一抱、拍一拍、摸一摸小靠墊，有什么感覺呀？舒服嗎？
2、請(qǐng)幼兒觀察并說出自己的小靠墊是什么樣子的，并且說一說小靠墊除了可以靠之外還可以干什么？
①“誰(shuí)來(lái)說一說你的小靠墊是什么樣子的？用什么東西做的？上面都有什么？”
�、凇斑@么漂亮的小靠墊放在家里的什么地方呢？小靠墊有什么用呀？”
�、邸俺恕伞汀俊酝膺�能怎么用呢？”
三、發(fā)展幼兒想象力，請(qǐng)幼兒說一說自己能利用小靠墊怎樣做游戲
“請(qǐng)小朋友想一想，你能和小靠墊怎樣玩？”
四、依據(jù)幼兒的想法，帶領(lǐng)幼兒用小靠墊做游戒
1、頂著玩：“孩子們，你們看頂在頭頂上像什么？（小雨傘）下雨了，我們快打上小雨傘吧�！�
配上歌曲：下小雨了，下小雨了，滴滴答答滴滴答，下小雨了。
游戲一定時(shí)間后，“我們把小雨傘收起來(lái)吧！”（引導(dǎo)幼兒把小靠墊收好坐在線上）
2、坐著玩：“坐著像干什么？（劃小船）我們一起來(lái)劃船吧！”
配上劃船歌：劃船呀劃船呀劃呀！小船劃得快，劃得快呀。劃過這座小山，劃到了家呀！
“起大風(fēng)了，小船快靠岸吧！”（引導(dǎo)幼兒將“船”劃到圓圈上，結(jié)束這一游戲）
3、爬在小靠墊上玩：“爬在上面像在干什么？（小魚游泳）小魚們，快來(lái)游泳吧！”
配上兒歌：小魚兒游啊游，游到深海里，游到淺海里，小魚兒出來(lái)透透氣吧！
“不好了，大鯊魚來(lái)了。小魚兒快躲起來(lái)吧！”（引導(dǎo)幼兒“游”到一邊躲起來(lái)）
教師扮演鯊魚說：“小魚們游得這么快，我只好餓著肚子回家了�！�
4、跳著玩：“我們現(xiàn)在像在干什么？”（跳蹦蹦床）
配上兒歌：蹦蹦床真神奇，一跳跳到天上去。
教師和幼兒一起在小靠墊上跳著玩。
5、“開汽車”：幼兒扮演小司機(jī)，把小靠墊當(dāng)方向盤玩開汽車的游戲。
配上兒歌：小汽車跑得快，開到東，開到西，嘀嘀。紅燈停，綠燈行。
游戲一定時(shí)間后，“我們到家了，快把汽車停到停車場(chǎng)吧�！�
6、用小靠墊進(jìn)行連接、拼擺：師生共同扮演小馬，夾著小靠墊跳著一起到山上吃青草。下山時(shí)，小橋斷了，請(qǐng)幼兒用小靠墊合作“搭橋”過河。五、對(duì)幼兒進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，隨音樂送小靠墊回家
師：今天小朋友們玩得開心嗎？回家后我們可以和爸爸媽媽一起玩小靠墊，看誰(shuí)還能想出更好玩的方法。玩的時(shí)候還要注意自己的安全，在跑、跳的時(shí)候不要磕到、碰到硬東西上。
活動(dòng)反思：
由于本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以幼兒能主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，并積極開動(dòng)腦筋，探索出了小靠墊的多種玩法。在活動(dòng)中，我將幼兒想出的一些方法配上了兒歌或歌曲，使整個(gè)游戲過程更加活潑、生動(dòng)，幼兒活動(dòng)的積極性更高。在每個(gè)小游戲結(jié)束時(shí)，我運(yùn)用了生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，“合理”引導(dǎo)幼兒從這一情景中抽離出來(lái)，然后開始下一個(gè)游戲。例如：坐著玩小靠墊的游戲快結(jié)束時(shí)，我說“起大風(fēng)了，小船快靠岸吧！”并配上肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子們很快地將船“劃”到岸邊停下來(lái)，使這一環(huán)節(jié)很自然地結(jié)束。其他環(huán)節(jié)也是這樣巧妙地結(jié)束了游戲。不足之處：組織情景表演時(shí)，如果再進(jìn)行一些情景布置就會(huì)更加形象，效果也會(huì)更好。
活動(dòng)評(píng)析：
本次教育活動(dòng)是教師利用日常生活中最常見的小靠墊來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，使幼兒“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”出小靠墊的多種用途和玩法，非常有效地激發(fā)了幼兒想象力，使幼兒在愉快的游戲中提高了各種能力。
我們知道，小班幼兒由于年齡小，語(yǔ)言、動(dòng)作、思維、想象等都處于比較低的水平，離開了成人的引領(lǐng)，他們可能不會(huì)合作，也想不出更多的辦法。小靠墊雖然是他們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常接觸的東西，他們也很喜歡軟軟的、有著漂亮圖案的小靠墊，但是他們很難想出這么多的玩法。這次活動(dòng)，教師正是抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，以小靠墊的“好玩”為中心，把幼兒的活動(dòng)積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使幼兒始終處于愉快的情緒中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“游戲中求發(fā)展”的理念。
教師把活動(dòng)過程：設(shè)計(jì)成幾個(gè)游戲的形式，各游戲過程又安排了非常有意思的游戲情境，例如，“劃小船”、“小魚游泳”、“開汽車”、“搭小橋”等，使整個(gè)活動(dòng)過程：顯得有趣、有序，環(huán)節(jié)非常清楚。每個(gè)游戲的結(jié)束也顯得“合情合理”，非常符合小班幼兒的特點(diǎn)。尤其是最后一個(gè)游戲，教師引領(lǐng)幼兒合作拼擺小靠墊來(lái)“搭小橋”，更是有意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，顯示了教師較高的素質(zhì)。
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