習(xí)作五教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的習(xí)作五教案，歡迎閱讀與收藏。

習(xí)作五教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己的心愛(ài)之物去寫(xiě)習(xí)作。

　　2.辦一期“我的心愛(ài)之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能寫(xiě)清楚心愛(ài)之物的外形，得到心愛(ài)之物的過(guò)程，以及成為自己心愛(ài)之物的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，你的心愛(ài)之物是什么呢？是生日時(shí)爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……

　　今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛(ài)之物”來(lái)寫(xiě)的�，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”吧。

　　二、審題指導(dǎo)（出示課件2）

　　1.讀題目，你都了解到了什么？

　�。ò鍟�(shū)：心愛(ài)之物）

　　2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

　�。ò鍟�(shū)：心愛(ài)之物的外形心愛(ài)之物得到的過(guò)程我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事）

　　三、組織材料。（出示課件3，4）

　　1.想想什么是自己的心愛(ài)之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。

　　要求：

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)它是什么。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)你的心愛(ài)之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的故事。

　　2.匯報(bào)自己的選材。

　�。�1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

　�。�2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。

　　四、突破難點(diǎn)（出示課件5）

　　1.剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，要寫(xiě)好這篇文的章重點(diǎn)是寫(xiě)清心愛(ài)之物的樣子、得到的過(guò)程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫(xiě)下來(lái)，形成一篇文章呢？

　　2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

　　小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果

　　3.教師總結(jié)：描寫(xiě)心愛(ài)之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)；簡(jiǎn)要介紹得到它的過(guò)程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。

　　（板書(shū)設(shè)計(jì)：心愛(ài)之物得到的過(guò)程（略寫(xiě)）我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事（詳寫(xiě)））

　　五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）

　　根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

　　六、小結(jié)：（出示課件7）

　　這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心愛(ài)之物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心愛(ài)之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的心愛(ài)之物

　　心愛(ài)之物的外形

　　心愛(ài)之物得到的過(guò)程（略寫(xiě)）

　　我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事（詳寫(xiě)）【篇二】部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作1我的心愛(ài)之物》教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這次作文的要求是寫(xiě)自己最心愛(ài)的一種東西。要講清楚它的特點(diǎn)，抓住這個(gè)物品的外形特點(diǎn)、來(lái)歷以及你覺(jué)得‘心愛(ài)”’的理由寫(xiě)清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會(huì)你的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生都有自己的心愛(ài)的東西，也都有自己的喜愛(ài)之情。也會(huì)由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達(dá)出來(lái)卻有困難。不容易把它寫(xiě)清楚。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，寫(xiě)出感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫(xiě)作知識(shí)，再這次作文中要得到應(yīng)用。

　　2、鞏固本單元的的寫(xiě)作知識(shí)。

　　過(guò)程和方法

　　1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的東西仔細(xì)觀察寫(xiě)好初稿。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)講文章。

　　3、學(xué)生分組修改。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的態(tài)度。

　　2、善于表達(dá)自己的'真情實(shí)感。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、作文描寫(xiě)的事物。

　　2、例文兩篇。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)：

　　同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛(ài)的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫(xiě)的文章拿出來(lái)吧。

　　二、導(dǎo)入新課，明確要求。

　　1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺(jué)得同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題。

　　（1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫(xiě)自己新愛(ài)的一種東西你認(rèn)為好不好？

　�。�2）字、詞、句存在的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)的作文中都存在，需要認(rèn)真修改。

　�。�3）沒(méi)有達(dá)到這次作文的要求。

　　2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？

　　師出示要求：

　�。�1）寫(xiě)自己心愛(ài)的東西

　�。�2）寫(xiě)清特點(diǎn)

　�。�3）寫(xiě)出聯(lián)想

　�、賻煶鍪緦W(xué)生帶來(lái)的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀察）。同學(xué)們喜歡它什么？請(qǐng)學(xué)生回答。

　　生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等

　　……

　　師導(dǎo)，有個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)玩具寫(xiě)了一篇作文。

　�、诔鍪菊n件：《我心愛(ài)的米老鼠》

　　要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達(dá)到了這次作文的要求沒(méi)有？

　　小組討論。

　　師請(qǐng)學(xué)生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達(dá)到要求的。

　　生：寫(xiě)清了米老鼠的特點(diǎn)，寫(xiě)出了喜愛(ài)之情，聯(lián)想好等等

　　師小結(jié)：這篇作文為什么寫(xiě)得好？請(qǐng)學(xué)生回答。因?yàn)檫@篇作文符合這次作文寫(xiě)作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。

　　③師出示課件：《小鬧鐘》病文

　　要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)這篇作文達(dá)到了這次要求沒(méi)有？請(qǐng)學(xué)生回答。

　　生答：沒(méi)有聯(lián)想，沒(méi)寫(xiě)清特點(diǎn)等等

　　同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。

　　分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實(shí)物投影上講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評(píng)改，同學(xué)們有沒(méi)有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問(wèn)題？

　　學(xué)生回答自己作文中存在的問(wèn)題。

　　生進(jìn)行修改。

　　師巡回指導(dǎo)。

　　生交流修改情況。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們談這次作文的體會(huì)。

　　師結(jié)：作文是修改出來(lái)的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。

　　三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。

習(xí)作五教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫(huà)”老師。（板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）

　　二、審題指導(dǎo)。

　　1.讀題目。（出示課件2）

　　思考：看到題目，你知道了什么信息？

　�。ò鍟�(shū)：老師漫畫(huà)）

　　2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

　�。ò鍟�(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件）

　　3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？

　　（板書(shū)：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）

　　4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢？（出示課件3）

　　師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫(huà)，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。）

　　三、組織材料。

　　1.要求：（出示課件4）

　�。�1）確定你要描寫(xiě)的對(duì)象，也就是先確定要寫(xiě)的老師。

　�。�2）想一想：這個(gè)老師的`特點(diǎn)是什么？

　�。�3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？

　　2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）

　�。�1）請(qǐng)寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。

　　（2）請(qǐng)中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。

　　四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）

　　師：剛才，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。

　　小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師總結(jié)：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。

　　五、動(dòng)筆練習(xí)。（出示課件7）

　　根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。

　�。ò鍟�(shū)：融入情感）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“漫畫(huà)”老師

　　老師漫畫(huà)

　　突出老師的特點(diǎn)——具體事件

　　突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好

　　融入感情

習(xí)作五教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

　　2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

　　1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

　　出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴(yán)監(jiān)生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

　　2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

　　3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳

　　4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

　　5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？

　　6.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

　　1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

　　2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？

　　3.學(xué)生講故事。

　　4.同學(xué)針對(duì)講的`人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　總結(jié)把故事講好的方法：

　�。�1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

　�。�2）講之前要做好準(zhǔn)備。

　�。�3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。

　　三、運(yùn)用方法，講述故事

　　1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。

　　2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

　　3.小組比賽。

　　四、激烈角逐，全班展示

　　1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

　　3.小組代表發(fā)言。

　　4.全班評(píng)比。

　　5.獲勝者講故事。

　　五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

　　同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

　�。�可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)；等等。）

　　二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？

　　2.學(xué)生發(fā)言。

　　3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈��！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩��！無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

　　（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。

　�。�2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。

　　要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說(shuō)出具體的理由。

　　三、大組交流，由說(shuō)到寫(xiě)

　　1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。

　　請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

　　2.小結(jié)方法。

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？

　　（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。

　　3.草擬片段

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。

　　4.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

　　教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

　　5.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象�，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

　　注意：寫(xiě)出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、集體評(píng)改

　　1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。

　　2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

　�。�1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？

　�。�2）哪些地方要修改？

　�。�3）應(yīng)該怎么改？

　　二、同桌互改

習(xí)作五教案4

　　教學(xué)目標(biāo)1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。

　　2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。

　　下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一只貓）

　　二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：

　�。ㄒ唬┏踝x例文。

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）

　　尾巴它真的有一只貓嗎？

　　自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。

　�。ǘ�）細(xì)讀例文。

　　1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？

　　學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：

　�。�1）（課件出示3）

　　“我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的.話，都跟在我身邊�！�

　　“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑�！�

　　本來(lái)是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）

　　“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓�！�

　　跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？

　　（2）（課件出示5）

　　“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”

　　如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？

　　預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。

　　預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！

　　照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)——

　　“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”

　　2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？

　　預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。

　　預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。

　　預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。

　�。ò鍟�(shū)：反向思維 有趣 自負(fù)）

　　三、課堂練說(shuō)。

　　展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

　　1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。

　　2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：

　　預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。”

　　預(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮�！�

　　預(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的�！�

　　……

　　3.師生評(píng)議，補(bǔ)充。

　　【設(shè)計(jì)意圖：

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習(xí)中去。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀短文，總結(jié)作者寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)反向思維，大膽想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向思維、想象的方法，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí)說(shuō)話的能力�！�

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　習(xí)作：尾巴它有一只貓

　　反向思維 有趣 自負(fù)

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法，總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象，續(xù)編故事。達(dá)到學(xué)以致用的目的，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。

　　不足之處：如果設(shè)計(jì)一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會(huì)更好。

習(xí)作五教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解例文中寫(xiě)景物的順序，并按游覽順序?qū)懸粋�(gè)地方。

　　2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。

　　3.能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　◆課時(shí)目標(biāo)

　　1.了解例文中寫(xiě)景物的順序，并按游覽順序?qū)懸粋�(gè)地方。（重點(diǎn)）

　　2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

　　一、回憶游覽的經(jīng)歷，激發(fā)習(xí)作興趣

　　同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡旅游嗎？有沒(méi)有哪次游覽讓你特別開(kāi)心、印象特別深刻？

　　1.課前，大家都完成了預(yù)作卡。誰(shuí)來(lái)結(jié)合預(yù)作卡說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)喜歡游覽什么，哪次游覽令你特別開(kāi)心、印象特別深刻？（展示兩名學(xué)生的預(yù)作卡）

　　2．再次回憶選定游覽地點(diǎn)。

　　(1）補(bǔ)充喜歡游覽的內(nèi)容。

　　看了其他同學(xué)喜歡游覽的地方，你有沒(méi)有想到自己還喜歡游覽什么呢？請(qǐng)補(bǔ)充到你的表格里。

　　(2）選取印象深刻的、特別開(kāi)心的一次游覽。思考：這個(gè)地方有幾處景點(diǎn)？所有的景點(diǎn)都要寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　點(diǎn)撥：某個(gè)地方的景點(diǎn)不必都寫(xiě)，寫(xiě)自己印象最深的地方即可。

　　二、寫(xiě)清楚游覽的過(guò)程，表現(xiàn)出高興的心情

　　1．回憶是怎么游覽的。

　　(1）整體想一想。

　　寫(xiě)的時(shí)候要注意從眾多游玩的地方中選取印象最深刻的一個(gè)地方，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，想清楚先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，還要注意寫(xiě)出這個(gè)地方的特征，寫(xiě)出自己的所思所想，讓讀者讀完有身臨其境的感覺(jué)。

　　整體回憶一下當(dāng)時(shí)的游覽情況，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，天氣情況，和誰(shuí)游覽，游覽的過(guò)程是怎樣的，印象特別深刻、特別開(kāi)心的是什么。

　　(2）確定游蹤，理清思路。

　　剛才我們整體構(gòu)思了怎么游覽，現(xiàn)在還要確定游覽的順序，回顧一下游覽時(shí)的表現(xiàn)和心情。我們可以借助表格幫助自己梳理游覽路線。（出示表格）

　　2.突出重點(diǎn)，刻畫(huà)特點(diǎn)。

　�。�1）在你的游覽過(guò)程中，哪個(gè)是令你印象最深刻的景點(diǎn)？（學(xué)生自由交流）

　�。�2）印象深刻的景物應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)，怎樣才能把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚？（引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的新體會(huì)。）

　�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)。

　　請(qǐng)選擇印象特別深刻的一次游覽，把游覽的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白，表達(dá)出自己的心情，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　提示：按游覽的順序?qū)懀挥∠笊羁痰木拔镏攸c(diǎn)寫(xiě)。（學(xué)生寫(xiě)游覽過(guò)程，教師巡視了解學(xué)情）

　　第2課時(shí)

　　◆課時(shí)目標(biāo)

　　1.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)清楚特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

　　2.能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。

　　一、交流評(píng)改

　　1.出示2~3名學(xué)生的草稿，師生共同評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)。出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

　　(1)有沒(méi)有按游覽的順序?qū)?

　　(2)有沒(méi)有寫(xiě)清楚重點(diǎn)景物的特點(diǎn)?

　　2.出示文段，精準(zhǔn)指導(dǎo)。

　　(1)出示例文《頤和園》第4自然段，指名學(xué)生讀一讀。討論:這一段寫(xiě)出了昆明湖的什么特點(diǎn)?哪些詞用得特別準(zhǔn)確?（“像一面鏡子”“滑過(guò)”“不留一點(diǎn)兒痕跡”）

　　(2)出示學(xué)生例文片段。

　　泥濘的小道旁種著一棵棵郁郁蔥蔥的柏樹(shù)，好像一個(gè)個(gè)威武的士兵，守衛(wèi)著寶石山。樹(shù)林中時(shí)不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)悅耳的.歌聲，飄來(lái)泥土清新的幽香，讓人心曠神怡。風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉在枝頭舞蹈，發(fā)出沙沙的聲音。

　　點(diǎn)撥:運(yùn)用擬人的修辭手法，把小鳥(niǎo)、樹(shù)葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，十分形象。

　　小結(jié):描寫(xiě)印象深的景物，可以運(yùn)用比喻、擬人等常用的修辭手法，讓語(yǔ)言更生動(dòng)。

　　(3)回顧《記金華的雙龍洞》，提問(wèn):作者用什么方法寫(xiě)出孔隙的窄、小?

　　要點(diǎn):抓住自己的感受寫(xiě)清景物特點(diǎn)。

　　(4)出示學(xué)生習(xí)作中加入感受的典型片段，予以點(diǎn)評(píng)。

　　二、針對(duì)共性問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)

　　1.解決共性問(wèn)題。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)玩的過(guò)程、高興時(shí)的表現(xiàn)沒(méi)寫(xiě)具體是學(xué)生的共性問(wèn)題。

　　(1)（出示學(xué)生描寫(xiě)游玩深圳歡樂(lè)谷的習(xí)作片段）輕聲讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的習(xí)作有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)沒(méi)把玩的過(guò)程寫(xiě)具體，高興的心情也表現(xiàn)得不夠強(qiáng)烈。）

　　(2)提修改建議。

　　預(yù)設(shè)：可以寫(xiě)怎么游覽的：看到了什么、想到了什么、說(shuō)了什么、心里想了什么、做了什么動(dòng)作。還可以寫(xiě)寫(xiě)游覽時(shí)同伴或其他游客的表現(xiàn)。

　　(3)集體討論后完善。

　　2.拓展閱讀，悟得寫(xiě)法。

　　(1)教師創(chuàng)文，激發(fā)興趣。出示《蓮花山公園》片段：

　　經(jīng)過(guò)大約半個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們到達(dá)蓮花山公園。一下車(chē)，我們就進(jìn)入蓮花山公園，很快就開(kāi)始爬山了。爬到半山腰，大家都累得滿頭大汗了。還好剛才遇到了一群正在發(fā)扇子的小朋友，他們給了我們兩把扇子，可是我們累得連說(shuō)話的力氣都沒(méi)了。終于爬到了山頂，我們參觀了鄧小平爺爺?shù)倪z物后，又來(lái)到了山頂廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上豎立著一尊非常高大的鄧小平雕塑，我們連忙把雕塑拍了下來(lái)作為紀(jì)念，還拍了好幾張蓮花山公園的風(fēng)景呢。

　　點(diǎn)撥：“開(kāi)始爬山”“爬到半山腰”“爬到了山頂”，按照從下到上的順序?qū)�，條理清晰。

　　(2)名家文段，拓展提升。

　　出示習(xí)作例文《七月的天山》第3自然段

　　，指名學(xué)生讀一讀。討論：這一段描繪了七月天山哪些美景？（描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲，相映成趣）

　　點(diǎn)撥：印象深的景物重點(diǎn)寫(xiě)，可以通過(guò)多種方法，寫(xiě)清景物的特點(diǎn)。

　　3.完善習(xí)作。

　　4.同桌之間互相交流，互相提出修改意見(jiàn)，各自修改。

　　教學(xué)反思

　　一、作文的材料從生活中來(lái)。教學(xué)時(shí)，我借助文本，挖掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)回憶，拓寬思維。然后從表達(dá)的內(nèi)容、表達(dá)的方式等角度，給學(xué)生創(chuàng)造充分自我表達(dá)的空間。

　　二、通過(guò)教師的創(chuàng)文和習(xí)作例文，進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從會(huì)說(shuō)到會(huì)寫(xiě)，從會(huì)寫(xiě)到寫(xiě)好的過(guò)程。

習(xí)作五教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)等，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫(xiě)人記事的文章。

　　自己能夠初步作文的錯(cuò)誤，如病句，錯(cuò)別字等，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讀一些寫(xiě)人記事的作文，積累一些詞語(yǔ)和方法。

　　作文草稿本。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都已經(jīng)十來(lái)歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開(kāi)你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學(xué)習(xí)，在這些小伙伴中，哪幾個(gè)同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細(xì)去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個(gè)人就是你最熟悉的。請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在草稿本上，我想請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)寫(xiě)。

　�。ㄉ�各自寫(xiě)各自熟悉的小伙伴的姓名）

　　新課：

　　師：在講臺(tái)上的同學(xué)寫(xiě)完了先不要下去，接著完面老師出的`題目：

　�。ㄔ谛彰�前加括號(hào)，讓學(xué)生填寫(xiě)體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語(yǔ)）

　�。ǎ┑耐跣∪A（）的張寧

　�。ǎ┑耐跣∪A（）的張寧

　　請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)一至二個(gè)最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語(yǔ),先思考一下再填寫(xiě)。

　　（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧

　�。ǎ┑耐跣∪A（）的張寧

　　師：大家都填得很好，（復(fù)習(xí)舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認(rèn)識(shí)的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問(wèn)題。

　　（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父

　�。ㄉ屏假|(zhì)樸）的閏土（）的伯父

　　師：知識(shí)掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個(gè)具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)的，你說(shuō)你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答這個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)也完成各自的任務(wù)。

　　生：有一次，他打電子游戲機(jī)連飯都忘記吃了。

　　師：事例選擇得不錯(cuò)，就憑這一句話我們就能說(shuō)王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？

　　生：不能。

　　師：還缺什么？

　　生：還缺細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　師：非常好！用來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括哪幾個(gè)方面？

　　生：語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。

　　師：說(shuō)得很好。從本單元所學(xué)的課文中找出一個(gè)最具有代表性的語(yǔ)段讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.

　　生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的�！�…”這里是語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。

　　生：（讀）……

　　師：找得對(duì)，讀得妙；其實(shí)這幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)彼此之間沒(méi)有分得那么清楚，可以單獨(dú)使用其中的一個(gè)，也可以穿插共同使用，比如，寫(xiě)王小華的貪玩可以寫(xiě)他打游戲機(jī)時(shí)的動(dòng)作，也可以語(yǔ)言和神態(tài)一起寫(xiě)，總之，能把人物的性格特征體現(xiàn)得最生動(dòng)的方法就最好�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把最能體現(xiàn)小伙伴性格特征的一件事寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)之前，老師還有幾個(gè)小小的建議，除了剛才說(shuō)到的人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理的描寫(xiě)外，還可以寫(xiě)寫(xiě)什么？

　　生：外貌。

　　師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說(shuō)《少年閏土》的第一段。

　　生：重點(diǎn)提前，倒敘。

　　師：大家記性很好，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有忘記；寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個(gè)方面：一是改錯(cuò)，如錯(cuò)別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當(dāng)然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫(xiě)幾件事，來(lái)體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫(xiě)出好的作文。

習(xí)作五教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.以夸張漫談的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。

　　2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)

　　1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象，注意寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2.感受夸張的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)師生間情感的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生搜集描寫(xiě)男女的肖像描寫(xiě)精彩片段。

　　2.通過(guò)觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

　　3.教師關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無(wú)私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰(shuí)呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。

　　二、匯報(bào)調(diào)查老師的情況。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：

　　課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過(guò)老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　生1：老師到校比我們?cè)�，放學(xué)了還要備課。

　　生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。

　　生3：放學(xué)后，送我們到校門(mén)口，我們被家長(zhǎng)接走后，老師才會(huì)回家。

　　生4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。

　　……

　　語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。

　　3.老師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

　　小結(jié):在匯報(bào)過(guò)程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門(mén)口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來(lái)，同學(xué)們對(duì)老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了解。

　　三、交流各自心中的個(gè)性老師。

　　1.學(xué)生交流。

　　生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的班主任“獅子王”。

　　PPT班主任張老師

　　外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)

　　事例1：開(kāi)班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）

　　事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）

　　師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂(lè)通過(guò)具體事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的老師？

　　生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因?yàn)樗�什么都懂，還喜歡做實(shí)驗(yàn)，偶爾還幫我們輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)呢！

　　師：看來(lái)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開(kāi)科學(xué)老師王老師的教育。

　　（師板書(shū)：科學(xué)老師王老師“114”

　　外貌：黑眼鏡灰襯衣

　　事例：做實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)）

　　2.教師小結(jié)。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，你可以和剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感受。

　　合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。

　　師：通過(guò)剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對(duì)我們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答老師，表達(dá)我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）

　　師：你們找到滿意的答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下？

　　生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師的報(bào)答。

　　生2：我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。

　　生3：我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫(xiě)上：謝謝您，老師！

　　……

　　師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾�的表現(xiàn)鼓掌！

　　每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語(yǔ)文教育要結(jié)合語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導(dǎo)作用。

　　四、妙筆生花——我手寫(xiě)我心。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)。

　　2.出示寫(xiě)作要求：

　�、僮プ±蠋煹耐饷蔡攸c(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來(lái)寫(xiě)，給人深刻印象。

　�、谡归_(kāi)鏡頭特寫(xiě)。突出老師的言行、神態(tài)、語(yǔ)言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。

　�、勐�談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3.范文賞析：

　　我的彩色老師

　　我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周?chē)�的人，都說(shuō)他像個(gè)“正經(jīng)人”。

　　而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來(lái)，就讓我給你們一一道來(lái)吧。

　　“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如果誰(shuí)走神了，他就會(huì)立刻變成黑色，板著臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。要是我們認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說(shuō)話還甜甜的，語(yǔ)氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛(ài)意。

　　“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過(guò)他呢。

　　朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的`黃老師呢？

　　師：看著題目就很吸引人，老師怎么會(huì)是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會(huì)兒變成黑色，一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師形象。而結(jié)尾是問(wèn)，卻又非問(wèn)，更是表達(dá)了對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

　　4.自由寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　第2課時(shí)

　　一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。

　　同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永遠(yuǎn)難忘，請(qǐng)你選擇一件印象最深刻的事寫(xiě)下來(lái)。

　　二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。

　　三、教師巡視指導(dǎo)。

　　對(duì)于極少數(shù)在作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

　�、僖獙W(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主體地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。

　�、趯W(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導(dǎo)。

　　第3課時(shí)

　　一、深情提示，激勵(lì)交流。

　　將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂(lè)的事情。如果你寫(xiě)的有趣的故事能夠給大家?guī)��?lái)快樂(lè)，你自己也一定會(huì)開(kāi)心的。

　　二、交流佳作，評(píng)議修改。

　　1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。

　　學(xué)生相互評(píng)議修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。

　　2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

　　找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō).使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)生自改，二次作文。

　　1.學(xué)生自改。

　　在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。

　　2.學(xué)生二次作文。

　　在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。

　　四、評(píng)選，成功激勵(lì)。

　　教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)。（小作家、小讀者、小編輯、小……）

　　心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就開(kāi)始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力。只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。開(kāi)始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，甚至有時(shí)會(huì)在評(píng)議中引發(fā)爭(zhēng)議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

　　五、展示作品，交流評(píng)價(jià)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：各位小作家，請(qǐng)你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見(jiàn)。

　　1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。

　　2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵(lì)。

習(xí)作五教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

　　2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

　　3、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。

　　4、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　能夠引起回憶的物品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聊天回憶，引入話題

　　這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎?

　　二、回顧課文，明確要求

　　1、回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：

　　作者第一次看見(jiàn)閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?

　　2、確立交流對(duì)象與線索：

　　⑴ 初次見(jiàn)面時(shí)的印象是怎樣的'?可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。

　　⑵ 相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。

　　(注意把事情講清楚、具體。)

　�、� 通過(guò)這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變?

　　2、分組討論，組內(nèi)交流：

　�、� 小組交流，暢所欲言。

　　⑵ 相互評(píng)議，改進(jìn)完善。

　　3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

　�、� 每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

　�、� 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫(xiě)的欲望，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的小伙伴。

　　二、選材命題，明確要求

　　1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路：

　　復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫(xiě)作方法，明確怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。

　　2、開(kāi)啟思路，確定對(duì)象：

　　我的寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)?他有怎樣的特點(diǎn)?圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)?這幾件事情可以怎樣安排順序?

　　3、題目舉例，拓展思維：

　　《愛(ài)國(guó)的肥貓》寫(xiě)一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國(guó)事例。

　　《饞貓記事》寫(xiě)一個(gè)特別嘴饞的朋友。

　　四、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　五、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2、學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫(xiě)出了特點(diǎn)。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)。

　　六、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文謄寫(xiě)本上。

習(xí)作五教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

　　2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　3、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)。

　　五、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┮�入。

　　同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

　�。ǘ�）明確口語(yǔ)交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事�？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　（三）講故事。

　　你印象中最深刻的.人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。

　　各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。

　�。ㄋ模┰u(píng)選故事大王。

　　評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？

　　第二、三課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

　�。ㄒ唬┟鞔_習(xí)作要求。

　　1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

　　2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先交流一下。

　�。ǘ�）學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？

　　先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

　　（三）指導(dǎo)寫(xiě)法。

　　我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

　　回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

　　你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚�？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

　　為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

　�。ㄋ模�學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。

　�。ㄎ澹┒ǜ�。

習(xí)作五教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能對(duì)晴朗的夜空進(jìn)行無(wú)窮的遐思和美妙的想象，使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　2、會(huì)寫(xiě)想象作文，能把想象的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并能聯(lián)系生活表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激活自我儲(chǔ)備，引發(fā)奇特的`想象，寫(xiě)出自己的奇思妙想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能展開(kāi)豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、欣賞。

　　2、是啊，在靜靜的月夜里，月亮真的美麗而神秘。自古至今，一直都是人們遐思與幻想的源泉。

　　3、板書(shū)課題。

　　二、說(shuō)故事，激發(fā)學(xué)生想象。

　　1、在晴朗的夜空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些美麗、有趣的現(xiàn)象呢?

　　2、月缺月圓是怎么回事呢?學(xué)生讀書(shū)中第二小節(jié)，回答。

　　3、讀書(shū)中的想象文章，讓學(xué)生談。

　　三、學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)造。

　　1、描述：美好的情景總能激起人的無(wú)限的遐思，面對(duì)這迷人的月夜，我們會(huì)不禁沉醉其中，讓我們張開(kāi)想象的翅膀，飛吧!……看月夜星空?qǐng)D，讓學(xué)生進(jìn)入想象的境界。

　　2、你肯定有過(guò)無(wú)窮的遐思和美妙的想象，你想到些什么呢?學(xué)生進(jìn)行想象，編故事。

　　四、學(xué)生激情練說(shuō)、交流。

　　1、小組內(nèi)說(shuō)。

　　2、指生說(shuō)想象的內(nèi)容。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

　　1、講解本次寫(xiě)作的要求。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己想象的內(nèi)容，確定自己的寫(xiě)作的題目。

　　3、學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作文，自己修改作文。

　　六、謄寫(xiě)作文。

習(xí)作五教案11

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫(xiě)得細(xì)膩感人的。

　　2、能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

　　教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．放大抄錄《我的班主任》全文。

　　2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

　�。�1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？

　�。�2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

　　2、學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

　　3、師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。

　　二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、自讀例文，想一想：

　�。�1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

　　（2）作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

　　2、分小組討論、交流。

　�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。

　　（2）寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

　　（3）相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。

　　三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的`心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫(xiě)下來(lái)。

　　2、引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

　　3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)？

　　4、擬題，完成初稿。

　　5、組織修改。

習(xí)作五教案12