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《習(xí)作五》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《習(xí)作五》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《習(xí)作五》教案1
課前準(zhǔn)備：
課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話(huà)記下來(lái)，作為話(huà)題。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、交流一周的見(jiàn)聞
說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽(tīng)到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話(huà)介紹一下。
二、圍繞話(huà)題小組交流
1.討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是：
�。�1）把這件事說(shuō)清楚。
�。�2）說(shuō)出你的.看法。
�。�3）認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。
�。�4）人人都要發(fā)言。
2.展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）
制定評(píng)選方法：
�。�1）把事情和自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚。
�。�2）聲音響亮，口齒清楚。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
三、集體討論
1.你們最感興趣的話(huà)題是什么呢？
2.話(huà)題舉例：最近，超級(jí)女生在電視、網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待超級(jí)女生現(xiàn)象？
子話(huà)題：
�。�1）喜歡超級(jí)女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
�。�2）你喜歡超級(jí)女生中哪個(gè)人？為什么？
�。�3）你會(huì)參加類(lèi)似的活動(dòng)嗎？為什么？
�。�4）從超級(jí)女生這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3.選擇自己感興趣的話(huà)題，進(jìn)行自由討論。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 華麗）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的觀(guān)察日記。
一、喚起記憶的小船
1.同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過(guò)，開(kāi)學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿(mǎn)目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過(guò)多少事情�。�
2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話(huà)的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3.看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。
4.學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的事情。
二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆
1.你覺(jué)得自己最值得寫(xiě)的是什么？印象最深的是什么？
2.如何把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體呢？
3.回憶第八單元中印象最深的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
4.片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
三、能量加油站
學(xué)生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫(xiě)得好的地方，提出修改意見(jiàn)。
1.小組互相評(píng)改。
2.獨(dú)立修改。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、學(xué)生自由創(chuàng)作
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。
二、交流評(píng)議
1.展示自己寫(xiě)得比較好的語(yǔ)段。
2.互評(píng)互改。
3.學(xué)生自己修改習(xí)作
4.欣賞佳作。
《習(xí)作五》教案2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒀菀谎菡n本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。
�。病⑦M(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。
３、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、交流
�。薄⒛阆矚g本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本
�。�、所選的課文或片段中，有哪些人物？
�。�、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話(huà)？
３、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
４、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等？
�。�、怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫(xiě)劇本，照本排練
１、選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
�。�、排練。
３、請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級(jí)演出
班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……）
第二課時(shí)
（習(xí)作縮寫(xiě)訓(xùn)練）
〖寫(xiě)作要求
《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。
〖寫(xiě)作指導(dǎo)
１、仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
�。�、把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內(nèi)容可以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。
３、語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的.聯(lián)系。
〖教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題，明要求
�。�、今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
二、指導(dǎo)方法
三、讀例文，對(duì)比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)
四、讀課文，分主次
�。薄ⅰ恫荽杓泛汀督鹕聂~(yú)鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。�、討論：主要內(nèi)容。
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段
�。�、如縮寫(xiě)第一自然段。
�。�、試著縮寫(xiě)第二自然段�？s寫(xiě)后評(píng)議。
�。�、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)４００字
七、評(píng)議
《習(xí)作五》教案3
一、教學(xué)設(shè)想
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我個(gè)性和相互個(gè)性的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”本課我采用個(gè)性化的教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。本節(jié)課的教學(xué)我力求做到精要有用，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，在習(xí)作的評(píng)價(jià)與個(gè)性中張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性。
情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)實(shí)現(xiàn)的，它幫助學(xué)生入境，加深學(xué)生記憶。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
首先以簡(jiǎn)筆畫(huà)游戲?qū)搿罢?qǐng)同學(xué)們用最少的筆畫(huà)畫(huà)一種動(dòng)物，請(qǐng)其它同學(xué)來(lái)猜”接著出示嘉賓潘長(zhǎng)江的漫畫(huà)，在學(xué)生猜出后，與潘長(zhǎng)江照片對(duì)比，然后提問(wèn)：為什么一下就猜對(duì)了？由此總結(jié)出：任何事物都有特點(diǎn)，要使人物形象鮮明地展現(xiàn)在讀者的腦海里，就必須抓住特點(diǎn)。同時(shí)板書(shū)，寫(xiě)人秘籍的第一句：外貌描寫(xiě)抓特點(diǎn)。
“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”這句話(huà)大家都聽(tīng)過(guò)，聽(tīng)得耳朵都快磨出研子了�？墒�，當(dāng)同學(xué)們提筆作文的時(shí)候，卻常常冷落了它，致使作文中出現(xiàn)千人一面，千景一色，千物一形的現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我找到了同學(xué)們以前習(xí)作中描寫(xiě)我外貌部分的一段話(huà)：“只見(jiàn)一位中等身材的女老師走上了講臺(tái)，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長(zhǎng)，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長(zhǎng)得很漂亮�！痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),攖桃小嘴,對(duì)學(xué)生來(lái)講,這些都是他們作文中一慣的描寫(xiě)人物外貌的“法寶”，這樣沒(méi)有抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)，使學(xué)生很難猜到文中所說(shuō)的就是我，而我的發(fā)式、衣著都是極有特點(diǎn)的、便于學(xué)生更好地抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察、繼而修改，在交流過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)評(píng)：“* *發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫(xiě)，其他的外貌則省略（或一筆帶過(guò)）”或“為了突出我的特點(diǎn)，他把重頭戲放在我的* *上了”，這樣的肯定既點(diǎn)播了寫(xiě)作方法，又激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的樂(lè)趣。
教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到這，學(xué)生對(duì)于外貌描寫(xiě)的“特點(diǎn)鮮明法”已經(jīng)了解了，可是我們?cè)趯?xiě)人篇中，僅僅抓住人物的外貌描寫(xiě)是不夠的，還要通過(guò)具體事件來(lái)反映人物情感、品質(zhì)等，而在這一過(guò)程中，許多同學(xué)又像是在進(jìn)行第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述一樣，不能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，為了使學(xué)生們筆下的人物“活”起來(lái)，我接著進(jìn)行了下面的教學(xué)過(guò)程。
由大屏幕打出一個(gè)不會(huì)動(dòng)的人物，讓學(xué)生想一想：怎樣才能使這個(gè)人物“活”起來(lái)？“一石激起千層浪”，這時(shí)學(xué)生的感性體驗(yàn)就會(huì)取代整齊劃一的指導(dǎo)，學(xué)生的獨(dú)立思考會(huì)取代統(tǒng)一答案，繼學(xué)生答案之后，教師小結(jié)：“正如同學(xué)們所說(shuō)，如果我們給人物加入了喜怒哀樂(lè)的表情變化，微妙細(xì)致的心理活動(dòng)，符合人物的言行舉止，我們筆下的人物就會(huì)活生生地出現(xiàn)在讀者的面前了�！边@時(shí)，寫(xiě)人秘籍（一）也就總結(jié)完，這里教師又故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子“最后一句總覺(jué)不好，但為押an韻，又找不到合適的句子，誰(shuí)能幫老師修改，這寫(xiě)人秘籍就算是我們的合著”。這樣，既體現(xiàn)師生交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展，又幫助學(xué)生營(yíng)造和維持了學(xué)習(xí)過(guò)程積極的心理氛圍，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生每一方面的發(fā)展”這也正是我教學(xué)中的核心理念。
接下來(lái)的作文修改是使孩子們把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，在修改過(guò)程中，孩子的想象、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修改等寫(xiě)作能力均會(huì)得到提高。同時(shí)在個(gè)性的互評(píng)中，我又注重針對(duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的規(guī)范動(dòng)詞使用、對(duì)話(huà)的四種形式等這些寫(xiě)作知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。
最后用“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修改自己的習(xí)作”和“為自己修改過(guò)的進(jìn)行批注，對(duì)自己的進(jìn)步給予肯定”這樣的方式結(jié)束本課，這種自我肯定，自我激勵(lì)，也將會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)地在學(xué)習(xí)的艱苦旅途中不斷攀登，樂(lè)此不疲。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道描寫(xiě)人物時(shí)不能千人一面，必須抓住人物特點(diǎn)，并且能夠通過(guò)作文課上的“人體解剖圖”，懂得人物有了表情變化、心理活動(dòng)、言行舉止，才能栩栩如生地躍然紙上。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用這些作文知識(shí)來(lái)修改他人和自己的習(xí)作。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）外貌描寫(xiě)法
師：同學(xué)們都喜歡畫(huà)畫(huà)，今天就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手，請(qǐng)你用最少的筆畫(huà)畫(huà)一種動(dòng)物，然后請(qǐng)其他同學(xué)猜猜你畫(huà)的是什么？
生：紛紛上黑板畫(huà)，同學(xué)們共同猜。
師：為什么同學(xué)們一下就能猜出來(lái)？
生：因?yàn)? *畫(huà)出了兔子的長(zhǎng)耳朵，* *畫(huà)出了駱駝的駝峰……
師：對(duì)了，這些同學(xué)真聰明，他們抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)【板書(shū)：抓特點(diǎn)】
師：我還為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位嘉賓，你們看，他是誰(shuí)？（潘長(zhǎng)江的人物漫畫(huà)）看你們猜的對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)出潘長(zhǎng)江照片）為什么你們一下就猜對(duì)了？
生：漫畫(huà)抓住了潘長(zhǎng)江的頭型、眼睛等特點(diǎn)
師：對(duì)了，漫畫(huà)抓住了潘長(zhǎng)江外貌的特點(diǎn)【板書(shū)：外貌描寫(xiě)（寫(xiě)在抓特點(diǎn)前）】
師小結(jié):任何事物都有特點(diǎn),畫(huà)大象不畫(huà)長(zhǎng)鼻子,畫(huà)蛤蟆不畫(huà)大肚皮,畫(huà)烏鴉不畫(huà)黑羽毛,人家就不會(huì)知道你畫(huà)的是什么,人物的`外貌描寫(xiě)也是如此,要使人物形象鮮明地浮現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點(diǎn).前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的，老師把他描寫(xiě)教師的外貌這一部分節(jié)選下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜，他寫(xiě)的是我校的哪位老師？
【出短文：
老師，我愛(ài)您
五年的小學(xué)生活即將結(jié)束，我們即將跨進(jìn)中學(xué)的校門(mén)。在這五年間，教過(guò)我的老師有很多，其中給我留下印象最深的是＊＊老師了。
那是兩年前的9月1日，同學(xué)們安靜地等待新老師的到來(lái)。這時(shí)，只見(jiàn)一位中等身材的女老師走上了講臺(tái)，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長(zhǎng)，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長(zhǎng)得很漂亮�！�
師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫(xiě)老師外貌部分讀一讀。這是我校的哪位老師？
生：（七嘴八舌，胡亂猜測(cè)）
師：現(xiàn)在老師要接秘了，其實(shí)小作者所描寫(xiě)的這位老師“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”就是“鄙人”。
生：��？
師：“啊什么？”
生：議論紛紛，指出沒(méi)有抓住我的特點(diǎn)描寫(xiě)。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，我有什么特點(diǎn)？
生1：您經(jīng)常扎著兩條麻花辮。
生2：您經(jīng)常穿著長(zhǎng)裙。
生3：我還發(fā)現(xiàn)您的頭繩和衣服是配套的，您還很愛(ài)用娟花裝飾自己。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們幫他把描寫(xiě)我外貌這部分修改一下，從“這時(shí)”開(kāi)始接著寫(xiě)。
�。ㄉ鷮�(xiě)，寫(xiě)完后大屏幕交流，評(píng)價(jià)。）
師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：
�。�1）**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫(xiě)，其他的外貌則省略（或一筆帶過(guò)），好；
�。�2）為了突出我的特點(diǎn)，他把重頭戲放在我的**上了；
�。�3）外貌描寫(xiě)也要有順序，可不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里�！�
（二）人物生動(dòng)法
師：抓住了人物的外貌描寫(xiě)，人物還是不能栩栩如生地躍然紙上，誰(shuí)能想個(gè)辦法，把這個(gè)小人變“活”呢？【電腦出示不會(huì)動(dòng)的小人圖】
生1：給他加上表情變化（師點(diǎn)小人眼睛，嘴，動(dòng)起來(lái)）
生2：幫他進(jìn)行心理描寫(xiě)（師點(diǎn)小人心，動(dòng)起來(lái)）
……
�。◣熾S著生發(fā)言，點(diǎn)擊電腦，電腦人物隨著生發(fā)言各部分動(dòng)起來(lái)，并共同總結(jié)）
一言一行個(gè)性顯，
喜怒哀樂(lè)溢于表，
心理描寫(xiě)巧分辨。
師：“巧分辨”這個(gè)詞我總覺(jué)得不好，課下幫老師想想，一定要押an韻，如果你想的更好，這個(gè)寫(xiě)人秘籍作者也算你一個(gè)。
師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，如果我們給人物加入了喜怒哀樂(lè)的表情變化，微妙細(xì)致的心理活動(dòng)，適合人物的言行舉止，人物就會(huì)活生生地出現(xiàn)在讀者面前了。請(qǐng)同學(xué)們接著看剛才的例文：
還記得剛開(kāi)學(xué)不久的一節(jié)語(yǔ)文課上，我忘帶了語(yǔ)文書(shū)，當(dāng)時(shí)我害怕極了，恐怕會(huì)挨老師的批評(píng)。一上課，老師就讓大家讀課文，正當(dāng)我害怕被老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，老師已經(jīng)走到了我的面前，她詢(xún)問(wèn)我語(yǔ)文書(shū)哪去了，我不好意思的告訴她我忘帶了語(yǔ)文書(shū)，出乎意料的是＊＊老師聽(tīng)到后，并沒(méi)有責(zé)備我，而是快步走出了教室，當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候，老師已經(jīng)回來(lái)了，我看見(jiàn)她手里拿著兩本書(shū)，一本新一本舊，老師又走的我的跟前，并把原本屬于她的那本嶄新的語(yǔ)文書(shū)借給了我，讓我看，手里卻拿著一本破舊的語(yǔ)文書(shū)繼續(xù)講課，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)極了。
師：你認(rèn)為針對(duì)這件事情怎樣修改更有利于表現(xiàn)人物品質(zhì)？
生：根據(jù)所學(xué)，紛紛發(fā)言
師：說(shuō)得口若懸河，頭頭是道，動(dòng)筆行嗎？等什么？咱們“筆下見(jiàn)真章”。
�。ㄉ鷮�(xiě)，大屏幕交流、找優(yōu)點(diǎn)）
師適時(shí)指導(dǎo)：①語(yǔ)言中的四態(tài):神態(tài)、動(dòng)態(tài)、聲態(tài)，心態(tài)。
�、跍�(zhǔn)確規(guī)范的動(dòng)詞，也能更好地表情達(dá)意。
�、蹖�(duì)話(huà)四種形式：說(shuō)話(huà)者在前、在后、在中間、無(wú)說(shuō)話(huà)者。
④人物神態(tài)的細(xì)微變化。
�、菪睦砘顒�(dòng)是看不見(jiàn)的世界，適當(dāng)加入心理描寫(xiě)就會(huì)“事半功倍”。
師：根據(jù)今天我們共同研究的寫(xiě)人秘籍的方法，修改你以前寫(xiě)過(guò)的寫(xiě)人，再和修改前的進(jìn)行對(duì)比，用紅筆為自己改過(guò)的進(jìn)行批注，對(duì)自己的進(jìn)步給予肯定。
《習(xí)作五》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、打開(kāi)思路，引出話(huà)題
同學(xué)們，在這大千世界里，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū)，無(wú)論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來(lái)聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題或新聞。
二、暢所欲言聊話(huà)題
1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；也可以談對(duì)問(wèn)題的看法，把理由講清楚；通過(guò)討論，爭(zhēng)取對(duì)某一話(huà)題取得一致的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話(huà)題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話(huà)題，有感興趣的話(huà)題可共同談?wù)�，補(bǔ)充。
出示討論要求：
�。�1）認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�。�2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見(jiàn)解。
�。�3）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問(wèn)題。
�。�4）學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完整話(huà)題。
�。�5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。
三、召開(kāi)熱點(diǎn)話(huà)題座談會(huì)
1.請(qǐng)熱點(diǎn)話(huà)題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3.主持人宣布相關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過(guò)程講清楚。
（2）在發(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。
�。�3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話(huà)題或?qū)@一話(huà)題進(jìn)行提問(wèn)。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問(wèn)應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉?huà)題感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話(huà)題，或回答同學(xué)們的提問(wèn)。
6.評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話(huà)題”，要求說(shuō)出評(píng)選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、老師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們的話(huà)題使我們的`走出了教室，走向社會(huì)，邁向全國(guó)，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話(huà)題，學(xué)會(huì)了從多角度，多方面去分析談?wù)撛?huà)題。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)能言善辯，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過(guò)的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話(huà)要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說(shuō)的話(huà)和事盡情地傾吐出來(lái)。
二、打開(kāi)思路暢所欲言
1.你最想說(shuō)的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過(guò)程中又發(fā)生過(guò)哪些愉快或難過(guò)的事，在旅游觀(guān)光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書(shū)或看電視時(shí)感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說(shuō)的？
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最想說(shuō)的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫(xiě)上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)出自己最想寫(xiě)的一件事。
3.在這件事中你最想告訴別人的話(huà)是什么，請(qǐng)寫(xiě)在自己的草稿紙上。
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
4.今天我們要寫(xiě)一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時(shí)想說(shuō)而又沒(méi)處說(shuō)，想寫(xiě)而又沒(méi)寫(xiě)的事在文中寫(xiě)出來(lái)，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，老師相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得很精彩。
三、回顧寫(xiě)作方法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫(xiě)作方法：一篇文章要寫(xiě)得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？
指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：
寫(xiě)人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；
寫(xiě)事：選材新穎、條理清晰，過(guò)程具體，融入感受；
寫(xiě)景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫(xiě)生動(dòng)、情景交融。
2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。
（從寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景狀物等方面交流方法。）
3.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來(lái)寫(xiě)自己的文章。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
（一）自由寫(xiě)片斷并點(diǎn)評(píng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě)。
2.學(xué)生自由寫(xiě)片斷，教師巡回觀(guān)察，找出描寫(xiě)方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評(píng)。
3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評(píng)：什么地方寫(xiě)得精彩？用了什么寫(xiě)法？你對(duì)這一片斷還有什么看法或建議？
4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。
（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。
提示學(xué)生：自由作文無(wú)論寫(xiě)什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。
《習(xí)作五》教案5
教材說(shuō)明：
口語(yǔ)交際·習(xí)作上作為一個(gè)整體，由兩個(gè)欄目構(gòu)成：口語(yǔ)交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫(xiě)印象深刻的人。
口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生講一講書(shū)本中的人物故事，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動(dòng)的開(kāi)展，既要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也要使學(xué)生從故事中體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中獲得啟示。
習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容；表達(dá)真情實(shí)感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫(xiě)人的方法，積累的語(yǔ)言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。
課時(shí)分配：習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；寫(xiě)人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。
*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
*通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)，與人分享交際的快樂(lè)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)教學(xué)步驟
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）
2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
二、導(dǎo)課：
聽(tīng)故事是一種先天的欲望，不論是神話(huà)故事《封神榜》，還是童話(huà)故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩�？梢哉f(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能把故事說(shuō)的有聲有色，使人聽(tīng)得如醉如癡，無(wú)論是豐富知識(shí)，還是提高聽(tīng)說(shuō)與說(shuō)的能力，都很受益。所以，今天我們就來(lái)講故事。不過(guò)，今天要講的故事有一個(gè)限制條件--講人物故事。
二、明確話(huà)題：
1、讀書(shū)上的要求，明確話(huà)題的內(nèi)容。
2、討論明確講故事的方法與技巧。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
�。▽W(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)：
1)用普通話(huà)講述，語(yǔ)氣要親切；
2)吐字清楚，語(yǔ)氣流暢；
3)講述自然，不背稿，不念稿；
4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)，感染聽(tīng)眾，以求達(dá)成最佳效果。
5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。）
三．感受精彩故事：
1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽(tīng)。）
2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流，聽(tīng)聲評(píng)價(jià)。
4在剛才的展示中，誰(shuí)講的故事給你的印象最深？為什么？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說(shuō)的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀(guān)察到，并通過(guò)你細(xì)致的描寫(xiě)彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽(tīng)故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
講人物故事
普通話(huà)
清楚親切特點(diǎn)鮮明
抑揚(yáng)頓挫
肢體語(yǔ)言
第二、三課時(shí)教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)課：
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫(xiě)人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫(xiě)人的文章。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫(xiě)得突出。）
二、明確要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。
1)題目自擬。（寫(xiě)人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦......
2．要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？
三．指導(dǎo)習(xí)作：
1、學(xué)生交流選材
�。阆雽�(xiě)誰(shuí)？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？）
（這一環(huán)節(jié)開(kāi)展的形式可以多樣。可以在小組里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開(kāi)展�？傊瑸閷W(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無(wú)論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。
四、試寫(xiě)修改
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課是寫(xiě)人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫(xiě)人的方法。希望大家能留心觀(guān)察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂(lè)趣。
側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言
板書(shū)：寫(xiě)人細(xì)節(jié)描寫(xiě)外貌
典型事例動(dòng)作
神態(tài)心理活動(dòng)
第四課時(shí)
一、回顧作文要求：
回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修改習(xí)作。
二、評(píng)改習(xí)作：
1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、佳作評(píng)析：
教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。
�。ㄟx取的文章可以是整篇的，也可以是開(kāi)頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）
3、自評(píng)習(xí)作
學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的'要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。
4、小組評(píng)改：
有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽(tīng)取評(píng)價(jià)，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。
三、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助。
回顧·拓展七
教材說(shuō)明：
交流平臺(tái)仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺(tái)中的兩個(gè)話(huà)題，一個(gè)是從內(nèi)容上談的--哪一個(gè)給你的印象最深，為什么會(huì)給你留下這么深的印象；另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)人方法。這樣的設(shè)計(jì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的四字詞語(yǔ)。
成語(yǔ)故事安排是《入木三分》.
建議教學(xué)1課時(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、交流平臺(tái)：
1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。▽W(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫(xiě)人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。）
2、選背自己喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。
3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？
過(guò)渡：與描寫(xiě)人的精彩句段親密接觸之后，我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累”積累什么呢？
二、日積月累
1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音
2、交流正音.
3、交流：在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
4、歸類(lèi)：你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的嗎？
5、選用其中的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)活練習(xí)。
過(guò)渡：要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ)，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事《入木三分》。
三、成語(yǔ)故事：
1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？
2、“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方？
3、講成語(yǔ)故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。
四、作業(yè)：
積累成語(yǔ)故事3則。
板書(shū)：回顧.拓展七
一、交流平臺(tái)：印象深的人
表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作......）
側(cè)面描寫(xiě)
二、日積月累：外貌
動(dòng)作
神態(tài)
三．成語(yǔ)故事：入木三分
《習(xí)作五》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。
2.通過(guò)閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，感悟這樣寫(xiě)的好處。
3.通過(guò)閱讀《小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們》，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物不同特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，感悟這樣寫(xiě)的好處。
2.通過(guò)閱讀《小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們》，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物不同特點(diǎn)的方法。
教學(xué)策略
1.閱讀理解
關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選用典型事例，把它寫(xiě)具體；抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，通過(guò)將其寫(xiě)得細(xì)致、具體來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)通過(guò)描述周?chē)说姆磻?yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的方法。
2.語(yǔ)言運(yùn)用
通過(guò)閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。以自讀自悟，小組合作探究學(xué)習(xí)的方法為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導(dǎo)入。
《我的朋友容容》是兒童文學(xué)作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫(huà)了半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的兒童生活：愛(ài)放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚(yú)的兩個(gè)小漁夫、頑皮可愛(ài)的容容、迷戀武術(shù)的三個(gè)小伙伴……親切、幽默、溫情，《我的朋友容容》帶你走過(guò)一段溫暖的閱讀旅程。
2.任大霖是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。（課件出示任大霖簡(jiǎn)介）
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：我的朋友容容）
【設(shè)計(jì)意圖】談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我的朋友容容》這本書(shū)。
板塊二初讀例文，感悟表達(dá)
1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
課文通過(guò)描寫(xiě)容容每天早上為“我”送報(bào)紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂(lè)、忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。
2.默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人的？（學(xué)生一邊默讀一邊想）
3.四人小組討論交流：課文是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人的？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的代表）
4.小組代表交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）
5.教師小結(jié)：作者綜合運(yùn)用了寫(xiě)典型事例以及動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)把容容這個(gè)人寫(xiě)具體的，這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣寫(xiě)表現(xiàn)了容容助人為樂(lè)、忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報(bào)，完成課后習(xí)題。
板塊三總結(jié)方法，指導(dǎo)寫(xiě)法
1.《我的朋友容容》這篇習(xí)作例文，作者綜合運(yùn)用了寫(xiě)典型事例以及動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了容容助人為樂(lè)、忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體可以運(yùn)用哪些方法？（指名學(xué)生說(shuō)）
2.這么多描寫(xiě)人物的方法，我們?cè)撛趺从媚兀渴前堰@些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？（要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）
3.我們要選準(zhǔn)方法進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。上次有位同學(xué)寫(xiě)自己的爸爸非常幽默，你們幫他想一想，他應(yīng)該抓住什么來(lái)表現(xiàn)爸爸的幽默？（他應(yīng)該抓住爸爸平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)爸爸的幽默）
4.還有一位同學(xué)寫(xiě)自己的媽媽十分愛(ài)美，你們也幫他出出主意，他應(yīng)該抓住什么來(lái)表現(xiàn)媽媽愛(ài)美？（他應(yīng)該抓住媽媽平時(shí)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)媽媽愛(ài)美）
5.教師總結(jié)：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用幾種描寫(xiě)人物的方法把這個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫(xiě)人物的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)，并根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。此環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)是為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作而提前做好準(zhǔn)備。
板塊四觀(guān)察插圖，訓(xùn)練表達(dá)
1.看圖寫(xiě)話(huà)是大家最喜歡的習(xí)作方式。（課件出示教材第81頁(yè)插圖）
請(qǐng)大家觀(guān)察這幅畫(huà)，注意畫(huà)中有哪些人物？（小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們）
2.看看守門(mén)員是怎樣守門(mén)的，場(chǎng)外的觀(guān)眾是怎樣觀(guān)看足球比賽的，想象正在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。（指名學(xué)生說(shuō)）
3.我們來(lái)看看別人是怎樣看圖寫(xiě)話(huà)的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們》。板書(shū)習(xí)作例文，齊讀習(xí)作例文的題目。（板書(shū)：小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)插圖想象正在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
板塊五初讀例文，感悟表達(dá)
1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。（課文通過(guò)描寫(xiě)小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們，表現(xiàn)小守門(mén)員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)）
2.默讀課文。想一想課文是怎樣通過(guò)對(duì)小守門(mén)員和觀(guān)眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。（學(xué)生一邊默讀一邊想）
3.四人小組討論交流：課文是怎樣通過(guò)對(duì)小守門(mén)員和觀(guān)眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的代表）
4.小組代表交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）
5.教師小結(jié)：課文把小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們的外貌、動(dòng)作都寫(xiě)得細(xì)致、具體，表現(xiàn)出小守門(mén)員的盡職盡責(zé)，也表現(xiàn)出觀(guān)眾們的不同特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報(bào)，完成課后習(xí)題。
板塊六總結(jié)方法，指導(dǎo)寫(xiě)法
1.小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們都有各自不同的特點(diǎn)，想一想哪個(gè)人物給你的印象最深。
2.四人小組討論交流：哪個(gè)人物給你的印象最深？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的代表）
3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）
4.教師總結(jié)：只要抓住人物各具特色的外貌、動(dòng)作，將其描寫(xiě)得細(xì)致、具體，就能寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，從而給別人留下深刻的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們，哪個(gè)人物給你的印象最深？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報(bào)，總結(jié)出描寫(xiě)人物的基本方法。
教學(xué)反思
1.重在自讀感悟。
這兩篇習(xí)作例文是為學(xué)生寫(xiě)作文提供的范文。習(xí)作例文，雖然一般沒(méi)有安排關(guān)于閱讀理解和語(yǔ)言文字的理解訓(xùn)練，但是它們的教學(xué)流程還是按照閱讀教學(xué)兩步走進(jìn)行安排：一是讀懂寫(xiě)了什么（了解課文內(nèi)容，感悟主題思想），二是知道為什么這樣寫(xiě)（完成課后練習(xí)）。道理很簡(jiǎn)單，不知道寫(xiě)了什么，是不可能了解為什么這么寫(xiě)的（即該單元的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)）。要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，重在學(xué)生自讀感悟。老師只是引導(dǎo)學(xué)生閱讀與交流，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。
2.緊扣教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，始終讓學(xué)生以感悟描寫(xiě)人物的基本方法為主要目標(biāo)。堅(jiān)決貫徹教學(xué)目標(biāo)制定的“標(biāo)準(zhǔn)性原則”，依據(jù)兩篇習(xí)作例文的教學(xué)目標(biāo)，不隨意添加，以免影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，在讀一讀、評(píng)一評(píng)、議一議中掌握描寫(xiě)人物的基本方法。
3.采用自主、合作探究的教學(xué)法。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的環(huán)境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地思考和學(xué)習(xí)。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在小組交流的過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
《習(xí)作五》教案7
【教學(xué)目的】
１、根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
�。�、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
�。场�(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創(chuàng)造性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題
請(qǐng)你讀一讀這次習(xí)作的要求，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書(shū)：想象作文，題目未來(lái)的________
范圍：可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫(xiě)未來(lái)的“我”或別人。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
�。�、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，展開(kāi)豐富合理的想象，思路要開(kāi)闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
�。�、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，但也不是任其渲泄。
３、在寫(xiě)法上，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最后回到現(xiàn)實(shí)；也可直接著眼未來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)；也可以始終貫穿未來(lái)�？傊�，應(yīng)突出表現(xiàn)未來(lái)，能給人以憧憬展望。
三、寫(xiě)前說(shuō)
投影出示思考題，學(xué)生準(zhǔn)備，然后在全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�、你打算寫(xiě)未來(lái)的什么？
２、想象一下，它是什么樣的，分幾層來(lái)敘述？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)物品時(shí)可從材料、外觀(guān)、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來(lái)寫(xiě)，還要注意把所寫(xiě)的物品和人物及事件聯(lián)系起來(lái)。
３、每個(gè)人在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，其他人評(píng)議補(bǔ)充，教師巡視。
�。础⑿〗Y(jié)提示：不管同學(xué)寫(xiě)未來(lái)的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點(diǎn)評(píng)
例文一
未來(lái)的房屋
�。玻埃玻的�，由于中國(guó)人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在２０４層０４室。
傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門(mén)口。我伸出食指在墻角一晃，門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了。原來(lái)這門(mén)安裝了先進(jìn)的指紋識(shí)別儀、只要輸入我的指紋，它會(huì)自動(dòng)檢測(cè)，自動(dòng)開(kāi)門(mén)。
我走進(jìn)房間，打開(kāi)窗尸，眺望遠(yuǎn)方，這樣可以使自己放松下來(lái)。乍一看，這窗子什么也沒(méi)有；其實(shí)，窗上裝有一個(gè)五面無(wú)形滅菌防盜電網(wǎng)器，在家里的人把手伸出去，安然無(wú)恙，可是外面的東西一旦要進(jìn)來(lái)，就會(huì)觸到電網(wǎng)。
由于今天工作得太累，我不想自己動(dòng)手做東西吃，便打開(kāi)電腦，在鍵盤(pán)上敲下“Angitnth”，再按回車(chē)鍵，屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價(jià)格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網(wǎng)通卡在電腦的'刷磁器上一刷，飯錢(qián)就付完了，既方便，又快捷。
不到３分鐘，美味的食物就由工人送上來(lái)了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網(wǎng)看報(bào)，打開(kāi)電腦的播音器，電鈕便放出讀報(bào)聲。為了節(jié)約森林資源，各個(gè)報(bào)社都把他們的新聞錄入電腦，發(fā)送給全世界，報(bào)紙?jiān)僖灿貌恢眉垙堄∷⒘恕?/p>
這么晚，該洗澡了。說(shuō)起洗澡，簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機(jī)器手會(huì)幫你洗澡。洗完澡的水會(huì)自動(dòng)流到一個(gè)存水器里，留著沖馬桶，可省水啦！
睡覺(jué)時(shí)，只要按一下按鈕，就會(huì)有一張床從墻壁上慢慢地放下來(lái)，真是省地方��！我躺在床上，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
你想想，如果未來(lái)真的有這樣的摩天大樓，那該多好��！
【點(diǎn)評(píng)】
文中寫(xiě)到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間，這十分高明。為什么？不就是因?yàn)槿丝谔鄦幔咳绻兴孟氲闹皇且话愕母呖萍�，那就脫離文章第一段為這個(gè)幻想所構(gòu)筑的基礎(chǔ)了。
例文二
�。玻埃担蹦甑囊环庑�
親愛(ài)的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有２０年沒(méi)見(jiàn)面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀(guān)，人們都住高樓大廈──一般有１０００層。要是從前你們會(huì)問(wèn)這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯(cuò)了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了�，F(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說(shuō)出你想到達(dá)的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達(dá)目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會(huì)提醒您注意，并立即自動(dòng)將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會(huì)直接在網(wǎng)上從超市購(gòu)進(jìn)食品，自動(dòng)編寫(xiě)營(yíng)養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們?cè)趲追昼娭畠?nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來(lái)，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍(lán)的大海，遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能，不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來(lái)工作；這樣不僅可以充分利用時(shí)間，多了靈活性，還大大減少了的發(fā)生，堵車(chē)現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在，我們中國(guó)是地球上最強(qiáng)盛的國(guó)家，我真為祖國(guó)感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì)努力為祖國(guó)培養(yǎng)更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在N星球生活愉快！
侄女：花映雪
�。玻埃担蹦辏冈拢溉�
【點(diǎn)評(píng)】
這篇科幻作文勾勒了人類(lèi)生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動(dòng)，書(shū)信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
�。薄⒛銣�(zhǔn)備寫(xiě)未來(lái)的（ ）。
２、你所寫(xiě)的事物有什么特點(diǎn)：
�、�
�、�
�、�
六、完成習(xí)作
《習(xí)作五》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà).
2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
引入新課，明確要求
◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!
◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.
◆明確要求.
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.
自主選擇，分組交流
◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).
◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.
◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題.
全班交流.師生評(píng)議
◆小組推薦代表在全班交流.
◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).
◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時(shí) 習(xí)作
結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).
自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么.
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改.完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣
◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的`習(xí)作.
◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.
教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞
◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.
◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.
《習(xí)作五》教案9
一、展示典型，組織講評(píng)
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4、生共同評(píng)議。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫(xiě)的`童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？（師生評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流，互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話(huà)
通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫(xiě)得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。
《習(xí)作五》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
�。病⒒貞浬钪薪o自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確掌握人物的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、故事錄音。
�。�、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)激趣
�。薄硞�?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
２、今天，俺們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。
二、試說(shuō)故事
１、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
�。�、請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。
�。�、課堂評(píng)議：
有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？
在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納：
⑴ 說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮。
⑵ 故事的事不是有頭有尾。
⑶ 故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。
三、再說(shuō)故事
�。�、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。
�。�、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
�。薄⒙�(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自身好。
�。病⒄n堂交流：
在同學(xué)的討論中，可以隨機(jī)歸納：
�、� 語(yǔ)言要口語(yǔ)化：
口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。
�、� 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)：
講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶ 處置好語(yǔ)速和節(jié)奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。
�、� 富有感染力：
運(yùn)用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。
�。�、練習(xí)把自身的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。
�。础⑴e行講故事競(jìng)賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、回憶人物，激活形象
１、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
課堂交流，要求同學(xué)說(shuō)清：
⑴ 這個(gè)人是誰(shuí)？
�、� 這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
�。�、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的.頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。
�。�、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況：
在同學(xué)說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比方：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
�。薄⒆x讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。
２、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自身頭腦中的人物。
３、課堂交流：
抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣寫(xiě)得更好。
�。�、同學(xué)作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、典型講評(píng)，修改作文
�。�、選擇典型的作文：
教師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。
�。�、課堂評(píng)議：
評(píng)議應(yīng)該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。
可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
�、� 描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
�、� 語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。
�、� 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。
⑷ 寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
�。场⑼瑢W(xué)根據(jù)評(píng)議的要求修改自身的作文。
二、互相評(píng)價(jià)，互相修改
�。�、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
２、再次修改自身的作文。
《習(xí)作五》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。
3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、黧談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的.家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
1、明確小組討論的內(nèi)容：
表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
3、小結(jié)過(guò)渡：
剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評(píng)議：
綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?
二、大膽想象
1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
五、試寫(xiě)初稿、自行修改
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
六、小組評(píng)議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。
《習(xí)作五》教案12
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
�、诟鶕�(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏．
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、全課總結(jié)
五、拓展練習(xí)
六、作業(yè)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的`知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與
�、倌銈冃〗M開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
�、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�、刍ヂ�(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì)。
�、谌嗷�(dòng)。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。
開(kāi)展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�、蹘熆偨Y(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！
閱讀提示，明確要求
�、賹W(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
�、诔鍪玖�(xí)作內(nèi)容：讀書(shū)故事；采訪(fǎng)記錄；記一次辯論活動(dòng)。
試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
�、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�、诤梦恼率歉某鰜�(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
�、劢M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)
①再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
�、谡砹�(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。
《習(xí)作五》教案13
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2、仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中寫(xiě)作，活動(dòng)中培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)推定：
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察和寫(xiě)作。
習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)想：
找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說(shuō)秋葉-------寫(xiě)秋葉
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、精心組織好秋游活動(dòng)，讓全體學(xué)生在活動(dòng)中有所學(xué)，有所樂(lè)，有所感悟。
2、制作課件（秋游時(shí)觀(guān)察到的各種樹(shù)葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）
師生準(zhǔn)備：
1、秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的樹(shù)種名稱(chēng)、種類(lèi)和秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
2、組織秋游前明確到野外進(jìn)行觀(guān)察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本，為班級(jí)、小組交流做準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：
理清秋游時(shí)的觀(guān)察順序，并將整理好的標(biāo)本按此順序排放好。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)人金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學(xué)們一起到美麗如畫(huà)的'斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿(mǎn)載而歸。哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個(gè)問(wèn)題發(fā)言的機(jī)會(huì)可不多噢！
二、精彩回顧
1、教師激發(fā)學(xué)生競(jìng)相敘說(shuō)秋游的收獲和感悟。（教師引導(dǎo)學(xué)生以熱烈的掌聲感謝同學(xué)的分享發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）
2、“戰(zhàn)利品”的展示：
�。�1）師：同學(xué)們仔細(xì)看投影片中的幾種樹(shù)葉（書(shū)中的照片），將自己搜集來(lái)的樹(shù)葉標(biāo)本也按這樣的方法寫(xiě)上樹(shù)葉名稱(chēng)，可以按觀(guān)察時(shí)的順序排放。
�。�2）生在組內(nèi)交流觀(guān)賞自制樹(shù)葉標(biāo)本，討論秋天樹(shù)葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說(shuō)員獎(jiǎng)給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺(tái)前和全班同學(xué)分享。
《習(xí)作五》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀(guān)點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前收集自己滿(mǎn)意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類(lèi)能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)交流愿望
面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)出理由）
二、啟迪思維，開(kāi)展辯論
1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀(guān)點(diǎn)有立足之地呢？
�、僬J(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的具體事例和材料
②認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。
③預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。
④注意圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。
�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學(xué)生就自己的觀(guān)點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦�，表達(dá)的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
教師總結(jié)：科技的.發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類(lèi)的進(jìn)步，為人類(lèi)的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)的副作用。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情感
成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè)、醉人、難忘、憂(yōu)傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生讀書(shū)，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。
三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析
1．學(xué)生自改
請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。
2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改
�、佼�(huà)出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
�、趯�(duì)文章中的哪些地方還有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。
3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊(cè)
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊(cè)
�、賹⒆约簼M(mǎn)意的習(xí)作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類(lèi)或按時(shí)間）
�、趯�(xiě)“編者的話(huà)”，并按次序編寫(xiě)目錄
�、垩b訂成冊(cè)，擬訂書(shū)名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。
六、展示作品，互相學(xué)習(xí)
同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿(mǎn)著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味……
《習(xí)作五》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.了解例文中寫(xiě)景物的順序，并按游覽順序?qū)懸粋�(gè)地方。
2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
3.能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.了解例文中寫(xiě)景物的順序，并按游覽順序?qū)懸粋�(gè)地方。（重點(diǎn)）
2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
一、回憶游覽的經(jīng)歷，激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡旅游嗎？有沒(méi)有哪次游覽讓你特別開(kāi)心、印象特別深刻？
1.課前，大家都完成了預(yù)作卡。誰(shuí)來(lái)結(jié)合預(yù)作卡說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)喜歡游覽什么，哪次游覽令你特別開(kāi)心、印象特別深刻？（展示兩名學(xué)生的預(yù)作卡）
2．再次回憶選定游覽地點(diǎn)。
(1）補(bǔ)充喜歡游覽的內(nèi)容。
看了其他同學(xué)喜歡游覽的地方，你有沒(méi)有想到自己還喜歡游覽什么呢？請(qǐng)補(bǔ)充到你的表格里。
(2）選取印象深刻的、特別開(kāi)心的一次游覽。思考：這個(gè)地方有幾處景點(diǎn)？所有的景點(diǎn)都要寫(xiě)出來(lái)嗎？
點(diǎn)撥：某個(gè)地方的景點(diǎn)不必都寫(xiě)，寫(xiě)自己印象最深的地方即可。
二、寫(xiě)清楚游覽的過(guò)程，表現(xiàn)出高興的心情
1．回憶是怎么游覽的。
(1）整體想一想。
寫(xiě)的時(shí)候要注意從眾多游玩的地方中選取印象最深刻的一個(gè)地方，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，想清楚先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，還要注意寫(xiě)出這個(gè)地方的特征，寫(xiě)出自己的所思所想，讓讀者讀完有身臨其境的感覺(jué)。
整體回憶一下當(dāng)時(shí)的游覽情況，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，天氣情況，和誰(shuí)游覽，游覽的過(guò)程是怎樣的，印象特別深刻、特別開(kāi)心的是什么。
(2）確定游蹤，理清思路。
剛才我們整體構(gòu)思了怎么游覽，現(xiàn)在還要確定游覽的順序，回顧一下游覽時(shí)的表現(xiàn)和心情。我們可以借助表格幫助自己梳理游覽路線(xiàn)。（出示表格）
2.突出重點(diǎn)，刻畫(huà)特點(diǎn)。
�。�1）在你的游覽過(guò)程中，哪個(gè)是令你印象最深刻的景點(diǎn)？（學(xué)生自由交流）
�。�2）印象深刻的景物應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)，怎樣才能把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚？（引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的新體會(huì)。）
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)選擇印象特別深刻的一次游覽，把游覽的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白，表達(dá)出自己的心情，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
提示：按游覽的順序?qū)懀挥∠笊羁痰木拔镏攸c(diǎn)寫(xiě)。（學(xué)生寫(xiě)游覽過(guò)程，教師巡視了解學(xué)情）
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫(xiě)清楚特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
2.能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。
一、交流評(píng)改
1.出示2~3名學(xué)生的草稿，師生共同評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)。出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
(1)有沒(méi)有按游覽的順序?qū)?
(2)有沒(méi)有寫(xiě)清楚重點(diǎn)景物的特點(diǎn)?
2.出示文段，精準(zhǔn)指導(dǎo)。
(1)出示例文《頤和園》第4自然段，指名學(xué)生讀一讀。討論:這一段寫(xiě)出了昆明湖的什么特點(diǎn)?哪些詞用得特別準(zhǔn)確?（“像一面鏡子”“滑過(guò)”“不留一點(diǎn)兒痕跡”）
(2)出示學(xué)生例文片段。
泥濘的小道旁種著一棵棵郁郁蔥蔥的柏樹(shù)，好像一個(gè)個(gè)威武的士兵，守衛(wèi)著寶石山。樹(shù)林中時(shí)不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)悅耳的歌聲，飄來(lái)泥土清新的幽香，讓人心曠神怡。風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉在枝頭舞蹈，發(fā)出沙沙的聲音。
點(diǎn)撥:運(yùn)用擬人的修辭手法，把小鳥(niǎo)、樹(shù)葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，十分形象。
小結(jié):描寫(xiě)印象深的景物，可以運(yùn)用比喻、擬人等常用的修辭手法，讓語(yǔ)言更生動(dòng)。
(3)回顧《記金華的雙龍洞》，提問(wèn):作者用什么方法寫(xiě)出孔隙的.窄、小?
要點(diǎn):抓住自己的感受寫(xiě)清景物特點(diǎn)。
(4)出示學(xué)生習(xí)作中加入感受的典型片段，予以點(diǎn)評(píng)。
二、針對(duì)共性問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)
1.解決共性問(wèn)題。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)玩的過(guò)程、高興時(shí)的表現(xiàn)沒(méi)寫(xiě)具體是學(xué)生的共性問(wèn)題。
(1)（出示學(xué)生描寫(xiě)游玩深圳歡樂(lè)谷的習(xí)作片段）輕聲讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的習(xí)作有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)沒(méi)把玩的過(guò)程寫(xiě)具體，高興的心情也表現(xiàn)得不夠強(qiáng)烈。）
(2)提修改建議。
預(yù)設(shè)：可以寫(xiě)怎么游覽的：看到了什么、想到了什么、說(shuō)了什么、心里想了什么、做了什么動(dòng)作。還可以寫(xiě)寫(xiě)游覽時(shí)同伴或其他游客的表現(xiàn)。
(3)集體討論后完善。
2.拓展閱讀，悟得寫(xiě)法。
(1)教師創(chuàng)文，激發(fā)興趣。出示《蓮花山公園》片段：
經(jīng)過(guò)大約半個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們到達(dá)蓮花山公園。一下車(chē)，我們就進(jìn)入蓮花山公園，很快就開(kāi)始爬山了。爬到半山腰，大家都累得滿(mǎn)頭大汗了。還好剛才遇到了一群正在發(fā)扇子的小朋友，他們給了我們兩把扇子，可是我們累得連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)了。終于爬到了山頂，我們參觀(guān)了鄧小平爺爺?shù)倪z物后，又來(lái)到了山頂廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上豎立著一尊非常高大的鄧小平雕塑，我們連忙把雕塑拍了下來(lái)作為紀(jì)念，還拍了好幾張蓮花山公園的風(fēng)景呢。
點(diǎn)撥：“開(kāi)始爬山”“爬到半山腰”“爬到了山頂”，按照從下到上的順序?qū)�，條理清晰。
(2)名家文段，拓展提升。
出示習(xí)作例文《七月的天山》第3自然段
，指名學(xué)生讀一讀。討論：這一段描繪了七月天山哪些美景？（描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲，相映成趣）
點(diǎn)撥：印象深的景物重點(diǎn)寫(xiě)，可以通過(guò)多種方法，寫(xiě)清景物的特點(diǎn)。
3.完善習(xí)作。
4.同桌之間互相交流，互相提出修改意見(jiàn)，各自修改。
教學(xué)反思
一、作文的材料從生活中來(lái)。教學(xué)時(shí)，我借助文本，挖掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)回憶，拓寬思維。然后從表達(dá)的內(nèi)容、表達(dá)的方式等角度，給學(xué)生創(chuàng)造充分自我表達(dá)的空間。
二、通過(guò)教師的創(chuàng)文和習(xí)作例文，進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從會(huì)說(shuō)到會(huì)寫(xiě)，從會(huì)寫(xiě)到寫(xiě)好的過(guò)程。
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