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小班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的
一、活動(dòng)前思考
1.設(shè)計(jì)意圖
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性，同時(shí)通過(guò)飼養(yǎng)和管理幾種小動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒有一種對(duì)生命的體驗(yàn)。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式。
活動(dòng)難點(diǎn):能用完整的語(yǔ)句敘述幾種小動(dòng)物的睡眠方式。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)故事初步了解動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)。
2.在游戲中能準(zhǔn)確說(shuō)出、做出不同動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)。
3.萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1．提前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料。
2．故事圖片、各種動(dòng)物頭飾。
3．課件。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1．歌曲導(dǎo)入：我愛(ài)我的小動(dòng)物
教師：剛才我們學(xué)了小動(dòng)物的叫聲，真好聽(tīng)，那誰(shuí)知道小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的？(引導(dǎo)幼兒集體討論)
教師：小猴弟弟不知道怎樣睡覺(jué)，它到處去向別人學(xué)習(xí)，結(jié)果鬧出了許多的笑話，讓我們一起來(lái)看看猴小弟會(huì)向誰(shuí)學(xué)睡覺(jué)呢？(教師講故事《猴小弟學(xué)睡覺(jué)》)
（評(píng)析：以故事方式引出活動(dòng)，讓小班的孩子一下子就集中注意力，通過(guò)聽(tīng)故事，看課件幼兒馬上對(duì)幾種動(dòng)物的睡覺(jué)方式有了初步的了解。）
2．了解小動(dòng)物的睡眠方式
教師提問(wèn)：小猴向誰(shuí)學(xué)睡覺(jué)了？它是怎樣是怎樣睡覺(jué)的?你能模仿一下小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎?
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)對(duì)每個(gè)動(dòng)物睡覺(jué)方式的提問(wèn)，讓幼兒通過(guò)能準(zhǔn)確地說(shuō)出動(dòng)物睡覺(jué)的方式，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。然后又通過(guò)讓孩子學(xué)一學(xué)，做一做動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，讓幼兒的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮。）
小結(jié)：原來(lái)每種動(dòng)物都有自己獨(dú)特的睡覺(jué)方式，今天小朋友學(xué)了學(xué)幾種動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)學(xué)的最象。
3．通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)教師出示小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的睡眠方式
（評(píng)析：通過(guò)游戲不光讓幼兒的情緒達(dá)到高潮，而且鞏固加深了所學(xué)的知識(shí)。）
4．游戲《狡猾的狐貍》。教師扮演狐貍，全體幼兒帶動(dòng)物頭飾，聽(tīng)音樂(lè)來(lái)模仿所扮演的小動(dòng)物的走路和叫聲。音樂(lè)一停，“小動(dòng)物”馬上做睡覺(jué)的動(dòng)作，不能動(dòng)，誰(shuí)做錯(cuò)了動(dòng)作或者動(dòng)了，就要被拖進(jìn)狐貍洞，游戲反復(fù)進(jìn)行。
5．加深活動(dòng)：你還知道哪些小動(dòng)物的睡眠方式?你能模仿他們睡覺(jué)的方式嗎?你是怎么知道這么多的知識(shí)的?
6．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣睡覺(jué)的。引導(dǎo)幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡眠方法，使其養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣教師提問(wèn)：小動(dòng)物為什么要睡覺(jué)?不睡覺(jué)行不行?小朋友為什么要睡覺(jué)?今后你應(yīng)該怎樣睡覺(jué)?我們的圖上那個(gè)小朋友睡覺(jué)的姿勢(shì)對(duì)不對(duì)?為什么這樣睡是不對(duì)的?別人睡覺(jué)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?
（評(píng)析：幼兒在觀察自己睡覺(jué)的姿勢(shì)后都能了解怎樣的姿勢(shì)才是正確的方式，幼兒又有了新的知識(shí)。）
三、活動(dòng)后思考
《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。這句話闡明了教師在師幼互動(dòng)中，教師應(yīng)以平等,理解,尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，教師不是施令者，不能以自己的思想左右幼兒的行為，而要樹(shù)立以“幼兒為本”的觀念，以“平視”的眼光看待誘餌,把幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待。在這次活動(dòng)中，在師幼互動(dòng)中，我對(duì)自己的角色定位決定了師幼互動(dòng)的積極性和有效性�；顒�(dòng)中我以“平視”的眼光走進(jìn)了孩子的心靈世界，蹲下來(lái)和孩子一起觀察動(dòng)物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，達(dá)到了“視覺(jué)融合”，形成了“興趣共鳴”，幼兒產(chǎn)生了活動(dòng)興趣。同時(shí)作為幼兒的合作伙伴，我們之間產(chǎn)生了信息的互動(dòng)，老師沒(méi)有以一種指揮官的身份命令幼兒回答“動(dòng)物的睡眠方式”，也沒(méi)有以灌輸?shù)姆绞桨选罢胬怼眰鹘o孩子，而是以一種“故事”的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)；教師適時(shí)的“干預(yù)”起到了推波助瀾的作用。但還存在著一些不足，部分幼兒參與的積極性還不是很高，游戲中不能很好的遵守游戲的規(guī)則。
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