語文教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

　　3.體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

　　4.注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛憎之情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　[重點(diǎn)]

　　1本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

　　2體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

　　[難點(diǎn)]

　　理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　　[教時(shí)]三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語。

　　初中時(shí)我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，少年活潑可愛而中年麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫迂腐的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》。

　　二、介紹背景，揭示主題。

　　《祝福》是魯迅的小說代表作之一，它是魯迅第二個(gè)小說集《彷徨》中的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　《祝�！穼懹�1924年2月7日。20世紀(jì)20年代，正是中國新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是殘酷的現(xiàn)實(shí)不久就讓他失望了。他看到帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。因此他在作品《祝�！防�，深刻地展示了這一時(shí)期中國農(nóng)村的真實(shí)面貌。

　　新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“民主、科學(xué)”，而阻礙中國進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，就是中國兩千多年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。婦女是中國封建思想最大的受害者。魯迅就選取了婦女題材，寫作了《祝�！愤@篇小說。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

　　小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.字詞。

　　第1段 鈍dùn響 幽微 寒暄xuān 第2段 瓦楞wǎléng 朱拓tà

　　第3段 間jiàn或 乞丐qǐ gài 第10段 悚sǒng然 躊躕chóu chú

　　第17段 不更gēng事 第20段 謬miù種 第30-31段 淡然 儼yǎn然

　　第32段 雪褥rù 瑟sè瑟有聲 塵芥jiè堆 形骸hái 第34段 頰jiá 周正 第50、56、60段 沸反盈天 賀家墺ào 嚎háo 第66段 荸薺bíqí 絮絮xù

　　第68、69、72、74段 嗚咽yè 馴xùn熟 桌幃wéi 訕訕shàn 第79段 斂liǎn

　　第83、87段 怔怔zhēng zhēng | 咀嚼jǔ jué賞鑒 渣滓zhā zǐ 瞥piē

　　第96、98、99、101段 拗niù不過 蹙cù縮 詭秘 門檻kǎn

　　第109段 窈yǎo陷 惴惴zhuì zhuì第112段 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹣跚pán shān

　　補(bǔ)充解釋：瓦楞：瓦隴，亦作瓦壟。 即屋頂上用瓦鋪成的凸凹相間的行列。

　　間jiàn或：副詞。有時(shí)候；偶爾。

　　悚sǒng然：害怕的樣子。

　　躊躕：chóu chú也作“躊躇”，①猶豫，遲疑不決：躊躇地呆坐了很久。②徘徊不進(jìn)：躊躇不前。③研究，反覆思量：頗費(fèi)躊躇｜躊躇多日。④從容自得的樣子：一臉躊躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意躊躇。

　　瑟瑟：sè象聲詞。形容顫抖：瑟瑟發(fā)抖|形容輕微的聲音：秋風(fēng)瑟瑟。

　　沸反盈yíng天：沸：滾翻；盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧囂雜亂。

　　墺：ào可居住的地方。

　　絮絮：xù xù1.語繁不斷貌。 2.連綿不絕貌。

　　嗚咽wūyè：1.低聲哭泣。亦指悲泣聲。 2.形容低沉凄切的聲音。

　　歆享：1.神靈享受供物。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子：盧進(jìn)勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小松樹底下|步履蹣跚。也作盤跚。

　　2.小說是通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫，塑造各種具有典型性格的人物，廣泛地、多角度地反映社會(huì)生活的一種文學(xué)作品。明確：小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。

　　四、分析課文

　　1．把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)：這篇小說的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一個(gè)什么樣的人呢？我們必須先來分析小說的故事情節(jié)才能準(zhǔn)確地把握住祥林嫂的形象，才能真正領(lǐng)會(huì)小說的主題。一般小說的故事情節(jié)大體由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。

　　速讀課文，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　情 節(jié) 內(nèi) 容 起訖段落 時(shí)間

　　序 幕 祝福景象與魯四老爺 1～2

　　結(jié) 局 祥林嫂寂然死去 3～33 迎春之時(shí)，一命歸天（第28段）

　　開 端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 34～53 春日之時(shí)，丈夫死亡（第35段）

　　發(fā) 展 祥林嫂被賣改嫁 54～65 孟春之時(shí)，被賣改嫁（第40段）

　　高 潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 66～111 暮春之時(shí)，痛失愛子（第67段）

　　尾 聲 祝福景象與我的感受 112

　　補(bǔ)充知識(shí)：孟春：春季的第一個(gè)月，農(nóng)歷正月。又叫初春。同樣有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二個(gè)月，即農(nóng)歷二月。因處春季之中，故稱。同樣有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一個(gè)月，農(nóng)歷三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同樣有暮冬、深冬。夏末。

　　2．從以上分析我們可以知道本文并非按照時(shí)間順序來敘述的，而是采用了倒敘的手法，在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局。

　　3．在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？

　　明確：1為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會(huì)落到這個(gè)地步？為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問題呢？這一切都使讀者急于追根溯源探求原委。

　　2造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

　　一邊是魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，一邊是祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛；死后引起魯四老爺?shù)恼鹋�，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

　　4．哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的？

　　明確：第33段“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了�！�

　　5．本文的線索：從文章的內(nèi)容看，作者是以“我”的所見所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現(xiàn)了舊中國一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂生存的社會(huì)環(huán)境及其悲劇的一生。

　　6．研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫。

　　自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮(zhèn)祝福景象的？哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容？

　　明確：小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的.氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香（第1段）和人們忙碌的景象（第2段）。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。

　　課文中用“沉重”的晚云，（第1段第2行）“陰暗”的天色，（第2段倒數(shù)第9行）“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟” （第2段倒數(shù)第7行）等語句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此” （第2段倒數(shù)第11行）值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。而破折號(hào)插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無福可祝，無福可言。這些語句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。

　　7．小說的開頭寫道：“舊歷的年底畢竟最像年底……”，這一句作何理解？

　　明確：從表面看，這話似有語病──同義重復(fù)；其實(shí)，它是有深刻的意義的。聯(lián)系上面關(guān)于魯鎮(zhèn)年關(guān)祝福習(xí)俗的生動(dòng)、逼真的描寫，便可以體會(huì)到，這句話的潛臺(tái)詞就是：封建統(tǒng)治下的中國城鄉(xiāng)每一塊土地，都是鬼神觀念牢牢統(tǒng)治著的地方。而這一點(diǎn)，往往是在舊歷的年底顯示得最充分，最集中。

　　8．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：

　　明確：春日之時(shí)，丈夫死亡（第35段）/孟春之時(shí)，被賣改嫁（第40段）/暮春之時(shí)，痛失愛子（第67段）/迎春之時(shí)，一命歸天（第28段）。

　　得出結(jié)論：祥林嫂真是一個(gè)沒有春天的女人。

　　9．以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒有春天的女人”為話題分析課文：

　�。�1）春天是什么（2）為什么說祥林嫂沒有“春天”（3）誰剝奪了祥林嫂的春天

　�。�1）春天是什么

　　明確：春天是幸福、生機(jī)希望的象征。

　�。�2）為什么說祥林嫂沒有“春天”

　　明確：從祥林嫂的悲慘遭遇可以得出這樣的結(jié)論。

　�。�3）誰剝奪了祥林嫂的春天

　　明確：探討祥林嫂的死因（亦即社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響）。

　　要弄清祥林嫂的死因必須分析一下小說的中人物究竟是一個(gè)什么樣的人呢？要弄清她是什么樣的人就有必要分析一下故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，由此來把握祥林嫂的形象，從而領(lǐng)會(huì)《祝�！返闹黝}。

　　在分析情節(jié)的同時(shí)，可以結(jié)合起來分析一下人物形象。我們知道刻畫人物的主要方法有：肖像描寫（外貌）、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等，另外還有細(xì)節(jié)描寫。從描寫的角度分，有正面描寫和側(cè)面描寫。從描寫的詳略分，有白描和細(xì)描。白描：文學(xué)表現(xiàn)手法之一。主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托，而用傳神之筆加以點(diǎn)化，有如芙蓉出水，樸實(shí)自然。本文是白描的典范作品。（細(xì)描：文學(xué)創(chuàng)作中的描寫手法之一。用細(xì)膩的筆觸對(duì)人物進(jìn)行詳盡的描繪。要求從塑造形象和表現(xiàn)主題的需要出發(fā)，對(duì)描寫的對(duì)象加以渲染和鋪陳，有如鏤金錯(cuò)彩，綺麗華美。但要防止堆砌辭藻的形式主義或忽視藝術(shù)概括的自然主義傾向。）

語文教案 篇2

　　《語文園地四》教案

　　語文園地四

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語

　　2、認(rèn)識(shí)生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律

　　3、能夠區(qū)分一些相近的詞語

　　4、能夠閱讀短文

　　5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。

　　第一課時(shí)：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.你還能說出類似的.詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　示例：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到

　　領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展

　　喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的辦法識(shí)八個(gè)生字。首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法；自由練習(xí)讀詞語，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報(bào)。

　　2、我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。先讓學(xué)生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

　　第二課時(shí)：

　　一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　讓學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字，朗讀感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。

　　二、口語交際

　　1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　三、展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

　　3．會(huì)用“即使……也……”造句。

　　4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

　　教具學(xué)具：

　　投影片、課文朗讀錄音

　　課時(shí)分配：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

　　1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

　　2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　�。�1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）說說詩句的意思。

　　3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　　卡片出示：唐朝 賈島

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、映示全詩，師范讀，同學(xué)們齊讀：

　　題李凝幽居

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野色，移石動(dòng)云根。

　　暫去還來此，幽期不負(fù)言。

　　5、簡介賈島：

　�。�1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

　�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

　�。�3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

　　板書課題，齊讀。

　　7、同學(xué)們做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的.故事哩！

　　二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

　　三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

　　2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：

　　皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

　　四、檢查自讀效果。

　　1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　　和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

　　3、認(rèn)讀生字詞或者新詞（映示）：

　　皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞

　　避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

　　4、指導(dǎo)讀好下列長句：

　　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

　　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

　　5、指名分段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　皎、騎、僧：左窄右寬；

　　斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

　　尚、妥：上小下大。

　　賈：上寬下窄。

　　愈：上大下小。

　　唐：第三筆要有足夠的伸展。

　　布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　推敲

　　皎 斟 尚 愈

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)的內(nèi)容：

　　理解課文。

　　教學(xué)的要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　3、用“即使……也……”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

　　2、填空：

　　（ ）有個(gè)詩人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。

　　二、導(dǎo)讀課文。

　　第二段

　　1、映示圖畫，說說圖意：

　　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　　2、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

　　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　　5、理解重點(diǎn)句：

　　映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　�。�1）讀句子，說說這句話什么意思。

　　（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

　　（3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜 月光皎潔

　�。�1）同學(xué)們展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

　　板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈(zèng)

　　第三段

　　1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

　　2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）

　　3、同學(xué)們交流。

　　4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

　　5、比較分析：

　　賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

　　賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長安城。

　�。�1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？同學(xué)們試做動(dòng)作。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

　　6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

　　板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

　　第四至六段

　　1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？

　　2、同學(xué)們交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

　�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

　　（2）分角色朗讀。

　　4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

　　板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕

　　第七段

　　1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？

　　2、同學(xué)們交流。

　　3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？

　　4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）給“思索”找近義詞。

　　（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

　　6、映示韓愈說的話。

　　（1）指名朗讀。

　�。�2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

　�。�3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

　　7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

　　8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

　　板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

　　第八段

　　1、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

　　2、齊讀第八段。

　　三、指導(dǎo)講故事。

　　1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

　　同學(xué)們練讀課文。

　　2、結(jié)合板書提示講述順序。

　　3、同學(xué)們練講：

　�。�1）各自練講。

　�。�2）分小小組練講。

　　（3）各組推派代表講。

　　（4）評(píng)選“故事大王”。

　　四、指導(dǎo)造句。

　　1、映示原句。

　　2、同學(xué)們練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

　　3、練習(xí)：

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　即使明天下雨，你也______________________

　　_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

　　這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

　　4、同學(xué)們交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，復(fù)述課文。

　　2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

　　3、寫出近義詞。

　　妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）

　　4、用“即使……也……”造句。

　　板書設(shè)計(jì)： 11 推 敲

　　發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈(zèng)

　　發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

　　高潮 沖撞儀仗 請求寬恕

　　結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文。了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。

　　2、能介紹一個(gè)給自己留下深刻印象的節(jié)日。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、演示文稿、少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字?jǐn)?shù)張。

　　學(xué)生搜集自己感興趣的少數(shù)民族節(jié)日的圖片及內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　1、談話：我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日。誰能給大家介紹一下你了解的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？老師收集了幾張有關(guān)的.圖片，請看——（多媒體出示一組少數(shù)民族節(jié)日的圖片及簡要文字）

　　2、出示課題：你們想進(jìn)一步了解這些節(jié)日嗎？今天我們就跟隨作者走進(jìn)44課，感受一下傣族的潑水節(jié)。（出示課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的視覺沖擊，激發(fā)起學(xué)生對(duì)我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣。）

　　二、初讀感知：

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（思考：①潑水節(jié)有哪些習(xí)俗？②課文主要講了一件什么事？）

　　2、反饋朗讀。糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

　　3、誰了解潑水節(jié)的習(xí)俗：填空：

　　潑水節(jié)是（傣歷）的新年。潑水節(jié)時(shí)人們互相（潑水祝福）。老人說，潑水節(jié)的水（盛滿了吉祥和祝福），潑到草木上，會(huì)（開出最美的花朵）；潑到花朵上，會(huì)（結(jié)出最甜的果實(shí)）；潑到人身上，會(huì)（得到最大的幸福）

　　4、課文主要講了一件什么事？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，填空題的出現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。）

　　三、精讀課文：

　　1、在潑水節(jié)里，人們以水祝福，以水消災(zāi)，以水凈化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細(xì)讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出？（花側(cè)面寫）

　　2、作者經(jīng)歷了多次潑水節(jié)，為什么忘不了1961年這一次？

　　3、“這動(dòng)人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”劃出有關(guān)句子。

　　4、讀第7、8小節(jié)，你有什么體會(huì)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句、段，反復(fù)朗讀，理解周總理是個(gè)平易近人、尊重傣家傳統(tǒng)、與民同樂的好總理。

　　四、拓展課文：

　　1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話復(fù)述一遍。

　　2、我國是個(gè)多民族的國家，各民族有各民族的習(xí)俗和文化，哪個(gè)節(jié)日給你留下了深刻的印象？它有哪些與眾不同？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國多元的民族節(jié)日、民族文化的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生愛祖國大家庭的情感。）

語文教案 篇5

　　課前準(zhǔn)備

　　1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

　　2．詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

　　2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。

　　3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱�，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

　　二、識(shí)字加油站

　　1．出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

　　2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。

　　3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

　　4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1．讀一讀。

　　(1)出示詞語卡片。

　　果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

　　許多也許到處四處學(xué)生生氣

　　(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

　　(3)說說每組詞語的意思。

　　(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

　　2．寫祝福語。

　　(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。

　　(2)演示祝福語的格式。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

　　(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。

　　(4)一起試著做一張賀卡。

　　(5)展示自己制作的`賀卡。

　　6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

　　設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

　　二、故事導(dǎo)趣，形象背誦

　　1．講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

　　2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

　　3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

　　4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

　　小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

　　四、布置作業(yè)

　　回家和家里人猜謎語。

　　按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

　　和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

語文教案 篇6

　　課文：《欲速則不達(dá)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。

　　2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義；欲速則不達(dá)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。（生交流自己積累的成語故事。）

　　今天，我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。（板書課題：欲速則不達(dá)）你能試著從字面上理解一下課題嗎？（生試著從字面上解一解課題。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、下面我們一起來讀一讀課文吧�？纯凑n文寫一件什么事？（生自讀課文。用自己的話說說課文大意。）

　　2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物，他是誰？那篇課文叫什么名字？（回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。）

　　3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎？請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。（讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。）

　　4、在字詞上你還有解決不了的嗎？說出來，我們大家一起來解決一下。

　　5、宴子是齊國人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣？請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。（對(duì)照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的'段落。用自己理解的語氣去讀。）

　　6、如果你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上？（運(yùn)用自己的語言，力圖說服齊景公。）

　　7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？（小組討論，全班交流。）

　　三、學(xué)習(xí)古文

　　1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。（讀一讀，試著對(duì)照譯文理解。）

　　2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。（對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。）

　　3、我國的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。

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