小學(xué)教學(xué)教案(經(jīng)典8篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教學(xué)教案1
教材分析：
本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)二首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)共同的家的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2．練習(xí)用（）是（）的家句式說(shuō)話。
3．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。
難點(diǎn)：理解地球是我們共同的家。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的'家。而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用（）是（）的家句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書(shū)：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓�有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū)：共同的家）
師：誰(shuí)能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫(huà)藍(lán)天是白云的家。
�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
�。�2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
�。�3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。
�。�4）出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)。
（5）朗讀這句話。
3．自學(xué)小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家。
�。�1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
�。�3）集體交流，從以下幾方面：
第一，小河是魚(yú)兒的家，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒？小河為什么是魚(yú)兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。
第二，泥土是種子的家，可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流每個(gè)孩子都有自己的家。
4．集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。
�。�1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
�。�3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：找家。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)找家（把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中）。
2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）
（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
小學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.重點(diǎn)理解祖國(guó)是我們的家，感受到祖國(guó)就是我們暖和可愛(ài)的家，我們都愛(ài)自己的家，更愛(ài)偉大的祖國(guó)。
2.理解祖國(guó)一詞，能正確、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);魚(yú)、山、兒。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入。
1.卡片認(rèn)讀基本筆畫(huà)。
2.卡片認(rèn)讀生字。
3.這節(jié)課，老師和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題家)。
二、指導(dǎo)朗讀一、二、三行。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：
師：白云的家鄉(xiāng)：是藍(lán)天，魚(yú)兒的家是大海，大樹(shù)的家是青山。
2.我們?cè)趺磥?lái)讀好這三行呢?先聽(tīng)老師讀第一行。(范讀第一行)老師讀得好不好?想不想知道我是怎么讀的呢?
老師讀到藍(lán)天的時(shí)候，就似乎看到了藍(lán)藍(lán)的天空無(wú)邊無(wú)際，好美呀：讀到白云的時(shí)候，又似乎看到了千朵朵白云在藍(lán)天上自由安閑地飄來(lái)飄去，真快樂(lè)呀!就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，藍(lán)天是白云的家。
哪位小朋友能學(xué)著老師的.樣子讀一讀?指名讀，齊讀。
3.小朋友能不能學(xué)著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行?自由預(yù)備，同桌對(duì)讀互說(shuō)，指名讀，并說(shuō)說(shuō)你在讀這一行的時(shí)候似乎看到了什么，最后齊讀。
4.自由預(yù)備第三行，指名讀，男女生對(duì)讀。
5.三行連起來(lái)讀一遍。
三、理解、朗讀祖國(guó)是我們的家。
1.白云、魚(yú)兒、大樹(shù)在各自的家里那么自由，那么快樂(lè)，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個(gè)小家就組成了一個(gè)大家，這個(gè)大家庭就是我們的(祖國(guó))。
所以，課文中說(shuō)(指黑板，齊讀)祖國(guó)是我們的家。
2.(貼祖國(guó)地圖)看!這就是我們祖國(guó)的地圖，祖國(guó)是我們祖祖輩輩一代又一代生長(zhǎng)生活的地方。
3.哪位小朋友知道我們的祖國(guó)叫什么?
所以，祖國(guó)是我們的家也可以這樣說(shuō)：
中國(guó)是我們的家。
中華人民共和國(guó)是我們的家。
4.(出示投影片)看!我們的祖國(guó)有什么?(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京天安門(mén))
5.它正像我們?cè)谝皇變焊枥锼畹降�，《祖�?guó)美》，還記得嗎?(全體起立，表演兒歌)
6.我們祖國(guó)真是美啊，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，五十六個(gè)民族的人民幸福地生活著，你們看(出示課文配套掛圖)人們?cè)诟墒裁?
那我們小朋友在祖國(guó)的懷抱里干些什么?覺(jué)得怎么樣呢吁指名說(shuō)。
7.①是呀，老師也和你們一樣，在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，從一個(gè)不懂事的娃娃，成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說(shuō)：
祖國(guó)是我的家。
�、谀阆胝f(shuō)嗎?指名說(shuō)。
�、畚覀円黄鹪撨@樣說(shuō)(指黑板);祖國(guó)是我們的家。指名讀，并說(shuō)說(shuō)，讀這一行時(shí)，你看到了什么?
自由預(yù)備，指名讀，齊讀。
�、苓@里的我們不僅指在座的小朋友，實(shí)際上就是指我們所有的中國(guó)人，讓我們代表全中國(guó)的人自豪地說(shuō)一聲(指黑板齊讀);祖國(guó)是我們的家。
四、朗讀全文。
1.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友連起來(lái)是怎么讀的?
(聽(tīng)課文錄音)
2.誰(shuí)敢和錄音機(jī)里的小朋友比一比，誰(shuí)讀得好?
指名讀，齊讀。
3.小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎?師生齊讀課文。
五、鞏固生字。
1.卡片認(rèn)讀：魚(yú)、山、兒。
2.怎么記住它們呢?看(卡片出示，老師簡(jiǎn)單解說(shuō))：
�、僖徊糠忠徊糠謳�(xiě)。
�、趯W(xué)生自己寫(xiě)
2.山：①卡片出示筆順;學(xué)生說(shuō)筆順，范寫(xiě)，書(shū)空。
�、谟^察;中間高，兩邊低，左低右稍高。
�、垡还P一筆帶寫(xiě)。
�、軐W(xué)生自己寫(xiě)。
3.兒：①學(xué)生說(shuō)筆順。
�、诜秾�(xiě)，說(shuō)說(shuō)注重點(diǎn)，左低右高，底要平。
�、蹖W(xué)生自己寫(xiě)。
小學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文《我的家》
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)人、個(gè)、大三個(gè)生字。
3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)識(shí)：能夠享受別人給予的愛(ài)，自己也愛(ài)別人，就是幸福、溫暖。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家，在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片家，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)處進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)得好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)。調(diào)動(dòng)他們的積極性。）
3、揭題，板書(shū)《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀
2、老師范讀，找出你認(rèn)識(shí)的字，在下面劃--線，邊聽(tīng)邊思考：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。
4、大聲看書(shū)指讀。
5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我采用多讀少講的'策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美，結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫(huà)面，從而形成語(yǔ)感。
三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象
小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽？怎樣愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己身上的實(shí)際例子，再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)他的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。）
四、識(shí)字部分
本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，我采用隨文識(shí)字的方法，讓學(xué)生在課文中識(shí)詞，再在識(shí)詞中學(xué)字，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。
`1、識(shí)字
�。�1）出示要求會(huì)讀的字
小組合作學(xué)習(xí)，互幫、互學(xué)、互考，能讀懂的字，在課文中的認(rèn)字欄下打勾。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。
�。�3）較難的字拿到班上來(lái)，全班同學(xué)討論：怎樣記住它？
2、寫(xiě)字
本課要求會(huì)寫(xiě)兩種筆劃及三個(gè)字人、個(gè)、大。寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用，并不斷提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。
3.了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解祖國(guó)就是我們的家的意思。
三、教學(xué)策略
1.教法選擇：A、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。B、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。C、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2.學(xué)法引導(dǎo)：A、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。B、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。C、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3.課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作;師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知(對(duì)祖國(guó)的了解和對(duì)生活的觀察)，激趣生情。
5.教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和VCD《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書(shū)課題、出示掛圖)
(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1.黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀?(課前將白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上)請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2.同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎?(指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)〔讀詞貼圖這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，落實(shí)《課標(biāo)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)�！�
3.大家都知道：藍(lán)天是樹(shù)林是小河是泥土是(引讀前四行詩(shī))
(四)精讀訓(xùn)練。
1.這四行詩(shī)你最喜歡哪一行?請(qǐng)你把它找出來(lái)，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么?
2.討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
(1)要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
(2)讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
3.四行詩(shī)寫(xiě)得多美啊!咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。)
4.白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢?請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國(guó)叫什么?關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么?
(1)討論交流。
(2)欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片�？春蠛�(jiǎn)單交流感受。
(3)聽(tīng)歌表演有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。(播放VCD《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的?(鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。)
(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。
5.朗讀整首詩(shī)。
(五)指導(dǎo)背誦。
1.試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)?
2.邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3.請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1.做找家的游戲。(教學(xué)光盤(pán)我要做中第二個(gè)游戲)
2.學(xué)做小詩(shī)人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)家的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用什么是誰(shuí)的家的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。
3.小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。(七)總結(jié)，布置作業(yè)。回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎?
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子
1.翻到書(shū)本84頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
2.先學(xué)土字。仔細(xì)觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3.利用課件演示土字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4.同法學(xué)習(xí)種子，注意種的第四筆是點(diǎn)，子的最后一筆橫要長(zhǎng)些。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6.利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))
1.詩(shī)中祖國(guó)是一個(gè)抽象的.詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的祖國(guó)化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)學(xué)做小詩(shī)人，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
3.識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
小學(xué)教學(xué)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.能快速閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
教學(xué)建議：
1.課文內(nèi)容與學(xué)生生活年代距離久遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，上課伊始，老師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹本篇課文的作者及寫(xiě)作背景，便于學(xué)生對(duì)波蘭19世紀(jì)的社會(huì)狀況有個(gè)大致的了解。
2.本課的教學(xué)，可以采用自讀自悟，相互交流的方法來(lái)進(jìn)行。
首先，可以要求學(xué)生比較快地閱讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事。接著要求學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容，知道作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)的，使學(xué)生能從整體上把握課文。
作者寫(xiě)揚(yáng)科是圍繞酷愛(ài)音樂(lè)和命運(yùn)悲慘兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)問(wèn)題的答案，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生獨(dú)立思考來(lái)歸納。
第二步，可以讓學(xué)生再次讀課文，想一想：圍繞這兩方面作者選取了哪些具體的事例?這個(gè)問(wèn)題可以邊讀書(shū)邊做不同的標(biāo)記；也可以摘抄下來(lái)。課文在講述這兩方面內(nèi)容時(shí)，事例并不是完全集中來(lái)寫(xiě)的，需要從全文中整理、提煉。感到有難度的同學(xué)，也可以由小組間合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。
第三步，教師可將課文中描寫(xiě)小揚(yáng)科酷愛(ài)音樂(lè)和命運(yùn)悲慘的具體事例提煉出來(lái)，用教學(xué)投影或課件等教學(xué)手段出示。這樣一方面可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果；另一方面為下一步理解課文中重要的語(yǔ)句，邊讀邊想象作者描寫(xiě)的情境做準(zhǔn)備。
下列內(nèi)容可供參考：
(1)揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)是極為敏感的。
�、偎麑�(duì)音樂(lè)極為敏感，具有卓越的天賦才能。無(wú)論走到哪里，他總能聽(tīng)到奏樂(lè)聲凡
是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)得到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著，他覺(jué)得都是音樂(lè)。田野里的小蟲(chóng)，果園里的麻雀；青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)，甚至風(fēng)吹木杈在他的耳中都是美妙的音樂(lè)。因此，大伙兒叫他小音樂(lè)家。
�、谒麑�(duì)音樂(lè)癡迷的追求。
他到樹(shù)林里采野果，為傾聽(tīng)大自然之聲，常常是一個(gè)野果也沒(méi)采到。堆草料時(shí)，聽(tīng)風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響而入神，因而被監(jiān)工狠狠地抽打。春天來(lái)了，他常常跑到河邊去做笛子；傍晚，又靜靜躺在河邊聽(tīng)蟲(chóng)鳴；他自己做了一把小提琴，盡管聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是揚(yáng)科還一天到晚拉著；為了能聽(tīng)到鄉(xiāng)村旅店里傳出的腳踏地板的聲音、少女歌唱的聲音、小提琴奏出的輕歡樂(lè)曲以及大提琴應(yīng)和著的低沉的調(diào)子，他常常悄悄地躲在墻角下靜聽(tīng)著。
(2)小揚(yáng)科的命運(yùn)是十分悲慘的。
�、傩P(yáng)科出身低賤。母親是個(gè)短工，好像寄居在人家屋檐下的燕子，因此揚(yáng)科年僅八歲就去做牧童。
�、趽P(yáng)科遭遇慘
。他為了進(jìn)食具間看小提琴，不小心弄出了輕微的凄慘的響聲，驚醒了睡在屋里的那個(gè)粗魯?shù)娜�，于是遭到一�?chǎng)毒打。第二天，更夫在管家的授意下，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，再一次毒打了他，小揚(yáng)科就這樣在驚嚇與毒打下死了。
第四步，學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解方面談；也可以從賞析文中的語(yǔ)言文字、表現(xiàn)手法方面談；學(xué)生還可以朗讀的方式表達(dá)對(duì)課文的理解。教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言文字，下列句子可作參考：
�、偎綐�(shù)林里去采野果他說(shuō)：媽媽，樹(shù)林里在奏樂(lè)呢，噢咦!噢咦!作者用象聲詞噢咦來(lái)模擬樹(shù)林的響聲，并且連用兩個(gè)，說(shuō)明在揚(yáng)科耳邊聽(tīng)到樹(shù)林的樂(lè)聲非常清麗，很有節(jié)奏。后面再加上省略號(hào)，說(shuō)明他還感到這樂(lè)聲悠遠(yuǎn)、持久、連綿不斷，難怪他聽(tīng)得入了迷，沉醉于此而忘記了采野果子。從這個(gè)句子中可以感受到揚(yáng)科的樂(lè)感十分強(qiáng)，有音樂(lè)才能。
�、诎恚嗤苓蛇傻亟衅饋�(lái)，啄木鳥(niǎo)篤篤地啄著樹(shù)干，甲蟲(chóng)嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地
聽(tīng)著。在這個(gè)句子中，作者描寫(xiě)了春天傍晚小河邊各種動(dòng)物的聲音，而這些聲音在小揚(yáng)科的耳朵里分辨得那樣仔細(xì)。呱呱的青蛙聲是粗獷的；篤篤的啄木鳥(niǎo)是清脆的；嗡嗡的甲蟲(chóng)是低微的，而這些聲音組合在一起，在小揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)直是一曲交響樂(lè)。由此可見(jiàn)他對(duì)音樂(lè)是多么敏感。
③小提琴的聲音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。這段話是對(duì)小揚(yáng)科向往小提琴的心理描寫(xiě)。真愿意用自己的一切去交換，交換的結(jié)果是能有一把小提琴，但小揚(yáng)科知道除了自己，他是一無(wú)所有的，所以這個(gè)奢望太高，是達(dá)不到的，所以降低奢望為只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，但地主仆人的小提琴怎么會(huì)讓他隨便的摸呢?小揚(yáng)科不得不再次降低要求，認(rèn)為哪怕只摸一下就滿足了。從小揚(yáng)科對(duì)小提琴能有一把，到能摸一摸，又從能摸一摸到只摸一下的強(qiáng)烈向往中，可以感受到他對(duì)小提琴酷愛(ài)的程度，其間的奢望一降再降，讓人感到他的命運(yùn)的悲哀。讀后多么令人心酸啊!
�、芎髞�(lái)聽(tīng)到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動(dòng)，院子里鬧哄哄的。這里只講了各種聲音，并沒(méi)有直接寫(xiě)揚(yáng)科挨了打。但是，我們可以通過(guò)這些聲音想象得出那個(gè)人先是罵揚(yáng)科，接著用鞭子抽打他。揚(yáng)科哭了，打罵聲、哭聲引出來(lái)一些人吵吵嚷嚷，連狗也受到驚動(dòng)叫了起來(lái)，燭光閃動(dòng)，鬧哄哄的，說(shuō)明人很多，七嘴八舌，議論不休。這里作者采用聲音場(chǎng)面描寫(xiě)，讓人能想象出小揚(yáng)科在這樣的場(chǎng)面之中，會(huì)受到怎樣的驚嚇，他會(huì)，在這種聲音場(chǎng)面的描寫(xiě)中，表達(dá)了作者對(duì)小揚(yáng)科寄予深深的關(guān)注和同情。
�、莞驃A起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的`，揚(yáng)科一句話也沒(méi)有說(shuō)，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥(niǎo)。這里作者采用了比喻：夾一只小貓似的，像一只被抓住的小鳥(niǎo)。從比喻句中可以感受到當(dāng)時(shí)的小揚(yáng)科是多么可憐，孤苦無(wú)援，就這樣一個(gè)弱小無(wú)助的孩子，還要再一次遭受毒打，多么值得同情啊！
�、迵P(yáng)科躺在長(zhǎng)凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹(shù)，燕子正在樹(shù)上唱歌。姑娘們從地里回來(lái)，一路唱著：啊，在碧綠的草地上從小溪那邊傳來(lái)笛子的聲音。揚(yáng)科聽(tīng)村子里的演奏，這是最后一次了。這段話是對(duì)揚(yáng)科死前周圍景物的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)中突出一個(gè)美字。景美：櫻桃樹(shù)、小燕子、姑娘；音樂(lè)美：燕子在風(fēng)中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪邊傳來(lái)笛聲。而這一切都是在反襯小揚(yáng)科命運(yùn)的悲慘。就是這美好的大自然、美好的生活、美妙的音樂(lè)對(duì)揚(yáng)科是最后一次，小揚(yáng)科就是帶著對(duì)生活的依戀與熱愛(ài)，帶著對(duì)音樂(lè)的依戀與熱愛(ài)死去了。
�、咝∫魳�(lè)家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹(shù)嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。這里賦予白樺樹(shù)以人的情感，通過(guò)白樺樹(shù)不住地號(hào)叫，來(lái)詛咒暗無(wú)天日的剝削社會(huì)，來(lái)為小揚(yáng)科悲慘遭遇鳴不平。
3.這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真摯，想象豐富。課文中出現(xiàn)許多比喻句、擬人句。例如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。小提琴奏出輕快柔和的樂(lè)曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著。每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做摘錄筆記，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解中運(yùn)用。讀完課文后，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀后感。
小學(xué)教學(xué)教案6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，理解字詞
教學(xué)難點(diǎn)：
理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家
課前準(zhǔn)備：
1、課文錄音帶
2、詞語(yǔ)卡片
3、實(shí)物投影
4、投影課文內(nèi)容
5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題：家
3、聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文向我們介紹了誰(shuí)的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1、聽(tīng)后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
2、看圖，指導(dǎo)說(shuō)話
3、自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名朗讀
(2)師問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?小河是魚(yú)兒的家?泥土是種子的家?
(3)小組討論
(4)交流
(5)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(6)齊讀
(7)小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹(shù)林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊!我們有家嗎?
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)指名朗讀
(2)師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把我們比作了祖國(guó)的'花朵，想想看，如果沒(méi)有祖國(guó)，我們會(huì)怎么樣?我們生活在祖國(guó)的懷抱里，感覺(jué)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
(1)小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢?
(2)那么樹(shù)林呢?對(duì)了，我們要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。
(3)小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它!
(4)那么泥土呢?說(shuō)的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。
小學(xué)教學(xué)教案7
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．老師帶來(lái)了一些朋友，(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖)想認(rèn)識(shí)他們嗎?伺機(jī)板書(shū)這四個(gè)詞，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。(鳥(niǎo)注意別忘了其中的點(diǎn)，魚(yú)兒、種子注意輕聲。)
2．這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。
3．學(xué)生看圖用句式(什么)是(誰(shuí))的家說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)板書(shū)藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)
4.教師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。出示課文第一句。
[教學(xué)剛開(kāi)始，出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞。為小伙伴找家，學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成貼圖，并以此為契機(jī)運(yùn)用句式()是()的家練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識(shí)字、認(rèn)詞到說(shuō)句，既遵循了認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。]
二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。
(二)學(xué)生自由選讀。
(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
1．藍(lán)天是白云的家。看圖或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2．樹(shù)林是小烏的家通過(guò)圖理解樹(shù)林一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3．小河是魚(yú)兒的家引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)
4．泥土是種子的家。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。
5．小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。
(五)課間活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)自由想像表演。師在音樂(lè)聲中引導(dǎo)背誦第一句。
[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學(xué)生自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣。教師在學(xué)生自讀自悟時(shí)稍作點(diǎn)撥，(如播放種子生長(zhǎng)錄像)旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟。音樂(lè)渲染，學(xué)生自由想像表演，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。]
三、句式遷移，突破難點(diǎn)
1．你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。
2．小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是祖國(guó)。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?
3．(出示開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖)理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。(出示第二句)
自由練讀、指名讀、齊讀。
[上學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再次利用句式()是()的家練說(shuō)引出課文第2句。學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟，會(huì)從藍(lán)天之于白云，樹(shù)林之于小鳥(niǎo)遷移過(guò)來(lái)。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。]
四、感情朗讀，以詩(shī)歌詠
1．今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，它的題目就是家。(板書(shū)課題，教學(xué)寫(xiě)字。)
2．老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、教師評(píng)。
3．師以詩(shī)歌詠，學(xué)生跟唱。
[教師以這首詩(shī)為歌詞自編歌曲唱出來(lái)，促使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。]
五、背誦全文，創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)
[背誦濤歌，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作進(jìn)行演誦，教師作適當(dāng)示范指點(diǎn)。創(chuàng)編詩(shī)歌主要是進(jìn)行句式遷移練習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
六、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字
1．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2．自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3．交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
七、拓展練習(xí)，課外延伸
請(qǐng)小朋友課后用畫(huà)畫(huà)出你想像中的可愛(ài)的家。
[這一練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合以及和其他課程的融合，讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力。]
小學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與我們相處的'。
4、通過(guò)松鼠在我們家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
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