氣候多樣 季風(fēng)顯著：地理教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的氣候多樣 季風(fēng)顯著：地理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

　　1.說(shuō)出我國(guó)冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。

　　2.知道0℃等溫線的分布位置與地理意義。

　　3.知道我國(guó)溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū),明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異。

　　技能目標(biāo)

　　1.通過(guò)閱讀等高線分布圖,培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。

　　2.通過(guò)對(duì)我國(guó)冬、夏季氣溫特點(diǎn)成因的分析,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。

　　3.學(xué)會(huì)查閱資料,運(yùn)用資料解決地理問(wèn)題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境差異性的認(rèn)識(shí),樹(shù)立因地制宜、合理利用資源的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)。

　　2.0℃等溫線的分布位置與地理意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)的形成原因

　　教學(xué)方法表演、讀圖、討論、講述、展示資料

　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:

　　1.反映我國(guó)氣溫南北差異的資料(文字、圖片等)。

　　2.各溫度帶的生活、生產(chǎn)特征的資料(飲食、房屋、服飾、農(nóng)作物、耕地、植被、水果)。

　　教師準(zhǔn)備:

　　1.小道具:大皮帽、棉衣、大圍巾、背心

　　2.東北地區(qū)、廣州、海南等地圖片

　　3自制相應(yīng)課件、電腦、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

　　活動(dòng)引入

　　聽(tīng)了東北人的話,有什么感覺(jué)?

　　——真冷

　　聽(tīng)了廣州人的話呢?

　　——又熱了

　　兩人的對(duì)話和他們的穿著說(shuō)明了什么?

　　(大屏幕顯示:南北氣溫的差異)

　　誰(shuí)還準(zhǔn)備了其他資料來(lái)說(shuō)明南北氣溫不同的情況。表演:

　　學(xué)生甲:扮東北人,頭戴皮帽,身穿棉衣

　　學(xué)生乙:扮廣州人,身穿背心

　　學(xué)生回答:()

　　過(guò)渡:

　　同學(xué)們找的資料都很好,都能說(shuō)明我國(guó)南方、北方的氣溫有差異。

　　單從這些資料上能找出規(guī)律、特征嗎?那怎么辦呢?

　　這就需要我們地理的法寶——地圖了。運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題是我們地理課的一大特色。今天我們學(xué)習(xí)氣溫的差異用什么圖呢?

　　(大屏幕顯示:一月平均氣溫分布圖)

　　拿來(lái)一張地圖,你應(yīng)該怎樣看呢?

　　提出問(wèn)題:

　　1.等溫線是怎樣分布的?有沒(méi)有規(guī)律可尋?能得出什么特點(diǎn)來(lái)?

　　2.等溫線為什么是這樣分布的,受什么因素影響?

　　3.有沒(méi)有特殊的地方,特殊的等溫線?

　　(大屏幕顯示課件:世界地圖、太陽(yáng)

　　掛中國(guó)地形圖:學(xué)生貼箭頭表示冬季風(fēng))

　　要求學(xué)生用筆描出0℃等溫線,并能說(shuō)明其地理意義。

　　0℃等溫線是一條重要地理分界線。

　　誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,一月氣溫分布的特點(diǎn)及其原因。

　　大屏幕顯示:

　　冬季(一月):

　　我國(guó)南北氣溫差別很大,越往北氣溫越低。

　　影響因素:緯度、地形、冬季風(fēng)

　　0℃等溫線大致經(jīng)過(guò)秦嶺—淮河。

　　鞏固練習(xí):

　　大屏幕顯示-閱讀等溫線圖的方法與步驟

　　過(guò)渡:

　　掌握了讀圖的方法與步驟,以后再閱讀等溫線圖、等降水量圖、等高線圖、等壓線圖,你就知道怎樣讀了,怎樣從中找出特點(diǎn)和規(guī)律。

　　大屏幕顯示:

　　七月平均氣溫分布圖學(xué)生展示搜集的資料:

　　文字?jǐn)⑹鲑Y料

　　圖片資料

　　學(xué)生回答:()

　　學(xué)生以小組為單位,探究一月等溫線分布規(guī)律及影響因素。

　　學(xué)生發(fā)言:()

　　說(shuō)出冬季氣溫由南向北遞減

　　運(yùn)用自制課件說(shuō)明氣溫分布受緯度的影響

　　運(yùn)用地形圖說(shuō)明地形對(duì)氣溫的影響,并計(jì)算青藏高原與上海的溫差

　　貼箭頭說(shuō)明冬季風(fēng)對(duì)氣溫的影響

　　指出0℃等溫線的位置

　　學(xué)生回答:()

　　學(xué)生討論:七月氣溫分布有什么規(guī)律,受什么因素影響。

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