【實(shí)用】語文教案6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語;了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。
3、 歸納說明文的說明方法,讀懂說明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開想像,體會(huì)太陽的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解太陽的特點(diǎn),知道太陽和人類的關(guān)系密切。
難點(diǎn): 1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn),它有多大,有多熱。
1、 學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字,掌握文中的常用詞語。
2、 學(xué)習(xí)第1—3自然段,了解太陽的特點(diǎn)。
3、 歸納說明文的說明方法。
4、 朗讀課文的前三個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備:字詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:板書課題。
二、初讀課文思考:課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)?
三、自學(xué)預(yù)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音,記清字形,了解字義。
2、 細(xì)讀課文,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,想想每段講了什么?
3、 練習(xí)朗讀課文,提出疑問。
四、檢查自學(xué)情況(出示卡片)
1、讀準(zhǔn)字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。(每人讀一個(gè)自然段)
五、學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
。1) 請(qǐng)同學(xué)讀課文。 (2)討論兩個(gè)問題:
A、 課文的開頭有什么特點(diǎn)?和哪課開頭相同?你聽說過這個(gè)傳說嗎?
B、 學(xué)了這段,了解了太陽的什么特點(diǎn)?是怎么知道的?
2、 讀第2、3自然段,說說太陽還有什么特點(diǎn)?
一、作業(yè)
1、 朗讀第1—3自然段課文。
2、 組詞:
低( )鋼 ( )殖( )估( )灰( )疏( )
抵( )剛 ( )植( )故( )炭( )蔬( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第4—8自然段,了解太陽和人類的關(guān)系。
2、 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文
1、 太陽離我們那么遠(yuǎn),和我們的關(guān)系怎樣呢?自己讀課文,在書上畫出來。
2、 全班討論,自由發(fā)言。
3、 共同討論對(duì)最后一句話的理解,激發(fā)興趣,加深對(duì)課文的理解。
二、利用各種形式練習(xí)背誦(個(gè)人背、小組背……)
三、板書
遠(yuǎn):一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是
太陽的特點(diǎn) 大:一百三十萬個(gè)地球 數(shù)字、比較、假設(shè)
熱:大火球 六千 三千 就是……
動(dòng)植物、人類生活
太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有……就沒有……
防治疾病
一、作業(yè)
1、 背誦自己喜歡的段落。
2、 從課文中找出三組反義詞。
30 有趣的生物共棲現(xiàn)象
教學(xué)要求
1、 體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味,培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。
2、 自學(xué)生字、新詞,了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。
3、 通過讀課文,弄清生物共棲的原因;有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。
2、 展開想像,體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)動(dòng)物掛圖。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課(板書課題)
二、解題:查一查“共棲“是什么意思?
三、初讀課文,了解大意
四、自己預(yù)習(xí)
1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
2、 讀課文,標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象?在書上畫出。
3、 小組內(nèi)討論,交流自學(xué)情況,提出疑問,討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、 請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
2、 討論下面的問題。
。1) 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象?它們各是什么樣的動(dòng)物?為什么能共棲?
。2) 課文在寫法上有什么特點(diǎn)?讀后你感覺怎樣?
六、補(bǔ)充內(nèi)容,激發(fā)興趣
請(qǐng)大家說說,自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么?說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象,互相交流。
七、有感情地朗讀課文
八、板書設(shè)計(jì)
犀牛與犀牛鳥
生物共棲現(xiàn)象 鱷魚與燕千鳥 相依生存各得其利——有趣
百舌鳥和金黃鼠
31 我家跨上了信息高速路
教學(xué)要求
1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
2、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,掌握常用的詞語;理解課文內(nèi)容,知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處;學(xué)習(xí)上網(wǎng),交流上網(wǎng)的體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn): 1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文中講了哪兩件事。
2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò),了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。
難點(diǎn): 初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語:網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。
2、 初讀課文,了解課文主要寫了哪兩件事;學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教具準(zhǔn)備:字詞卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、解題(板書課題)
二、默讀課文,了解大意
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、易錯(cuò)的生字。(出示卡片)
2、理解詞語(出示卡片)
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文,想想課文主要講了哪兩件事?全文共有幾個(gè)自然段?在書上做個(gè)記號(hào)。
2、小組內(nèi)討論,交看法。
3、講讀第1自然段課文。
。1)請(qǐng)同學(xué)讀課文。
(2)共同討論:什么是“信息高速路”?它有什么作用?
五、作業(yè)
1、 朗讀課文第1自然段。
2、 用直線把詞語搭配起來。
查閱 世界 繪制 紙張
建立 信息 節(jié)約 環(huán)境
了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第2—5自然段課文,了解課文主要寫了哪兩件事。
2、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。
3、 交流上網(wǎng)的體會(huì),激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
教學(xué)過程
一、引出本課內(nèi)容
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,通過爸爸的話,使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò),它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事,具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 請(qǐng)同學(xué)讀讀后一部分課文,想想課文寫了哪兩件事?
2、 讀第2、3自然段,討論下面兩個(gè)問題。
(1) 你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎?在網(wǎng)上查過什么信息?
。2) 從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情?
3、 讀第4自然段,從爸爸媽媽的話中,你體會(huì)到什么?
4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言,達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的'目的。
三、板書
查閱信息
信息高速路(電腦網(wǎng)絡(luò)) 發(fā)送郵件 喜愛、贊嘆之情
……
四、作業(yè)
1、 帶著感情朗全文。
2、 組詞:
絡(luò)( ) 捷( )鉤( )幕( )輔( )賀( )
落( ) 睫( )購( )慕( )鋪( )架( )
3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。
發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。 發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。
32地球萬歲
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。
2、自學(xué)生字、新詞;理解詩句的意思,知道詩中寫了哪些內(nèi)容。
3、帶著盛情朗讀全詩,體會(huì)作者表達(dá)感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解全詩字了哪些內(nèi)容,知道保護(hù)地球的意義。
2、有感情地朗全詩。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(用地球儀)
二、自學(xué)生字、新詞
1、自己讀詩,看拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文,查字典、詞典理解詞語。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。(出示卡片)
三、閱讀課文
1、 標(biāo)出全詩共幾節(jié),哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容,應(yīng)該如何朗讀。
2、 小組討論,在班上發(fā)言,練習(xí)朗讀。
3、 這美好的一切指什么?展開想像,充分發(fā)言。
4、 帶著感情朗讀全詩。
四、作業(yè)
積累、 運(yùn)用八
教學(xué)要求
1、 了解地球所處的位置妙不言,知道只有地球上存在生命,要更加愛護(hù)地球,保護(hù)好環(huán)境;為能過一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。
2、 會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語,理解短文內(nèi)容,了解地球所處的位置妙不可言;練習(xí)寫科幻故事,想像要豐富,內(nèi)容要具體。
3、 培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力,能抓住的主要內(nèi)容;通過口語交際,提高口頭表達(dá)能力;展開豐富的想像,寫出有趣的科幻故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文,了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系;寫出符合要求的作文。
2、 展開想像,寫好科幻故事。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)讀、會(huì)背諺語、理解大意。
2、 閱讀短文,理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:太陽系的掛圖。
教學(xué)過程
一、自己讀諺語
1、自己讀諺語,不認(rèn)識(shí)的字查字典,不理解的詞查詞典。
2、小組內(nèi)討論諺語的意思。
3、利用各種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文
1、自己默讀課文,不理解的詞查詞典,標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段,每段
講了什么內(nèi)容。
2、討論問題
。1)地球處在什么樣的位置?
。3) 地球上為什么會(huì)有生命存在?
3、 自由發(fā)言。
三、作業(yè)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容,開展口語交際活動(dòng),提高口頭表能力。
2、啟發(fā)學(xué)生,從自己的實(shí)際出發(fā),盡量把暑假生活安排得豐富多彩。
教學(xué)過程
一、自己準(zhǔn)備
想想自己暑假面具有什么打算?準(zhǔn)備怎么過?要有意義,生活還應(yīng)豐富多彩。
二、小組討論
全班分幾個(gè)小組,在組內(nèi)談自己的打算。
三、在班上介紹
各組選出說得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。
四、大家評(píng)議、補(bǔ)充
發(fā)言后,大家評(píng)出自己認(rèn)為說得好、安排得好的同學(xué),還可以提出補(bǔ)充意見和建議。
五、總結(jié)表揚(yáng)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)習(xí)作,提出習(xí)作要求,讓學(xué)生寫出科幻故事。
2、展開想像,作文內(nèi)容要具體。
教學(xué)過程
一、明確寫作要求。
這次習(xí)作要求同學(xué)編故事,所謂故事,必須是有頭有尾的,所講述的內(nèi)容有連貫性,富有吸引力,能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事,所以要求學(xué)生要大膽想像,從這點(diǎn)上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處,而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。
二、同學(xué)們回憶《黑貓警長(zhǎng)》、《小靈通漫游未來》……這些故事,體會(huì)什么叫有情節(jié)?什么叫展開想像?什么叫富有吸引力?
三、共同討論選材,達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
請(qǐng)同學(xué)們說說自己曾幻想過什么?哪些是屬于科學(xué)幻想?使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。
四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí),要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí),還可以采用擬人的手法來寫,使故事更吸引人。
五、學(xué)生作文,教師指導(dǎo)。
六、講評(píng)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。
2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以精讀一段,明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課的.生字、新詞,正確書寫。
2.理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,并把自己喜歡的部分背誦下來。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
課前準(zhǔn)備老師:
1.圖片
2.字卡、詞卡。學(xué)生:彩筆和畫紙。
3.圖畫紙、彩筆
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.小朋友們,今天上課之前,老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想,我們都去了哪些地方,看到了什么?(展示:各地風(fēng)光圖片)
2.誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。
3.是啊,我們祖國各地真美!今天還有五位小朋友想告訴我們,他們從小生活的家鄉(xiāng)也更美。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,這五個(gè)小朋友分別來自哪里?注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
。1)把生字娃娃的帽子去掉,自由認(rèn)讀。
(2)下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了,誰讀對(duì)了,貝殼就是你的啦!
。3)齊讀生字。
1、認(rèn)真看圖,交流看到了什么?
2、用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,這五個(gè)小朋友分別來自哪里?注意讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)讀生字。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
三、再讀課文,了解大意。
1、讀帶有生字的詞語或短句,強(qiáng)化識(shí)字。
2、形式:可指名讀、可開火車讀。
3、師配樂范讀文,學(xué)生看圖欣賞。
4、聽了課文說一說,都介紹了誰的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)都在哪?
3.說一說本文共有幾個(gè)自然段。
4.初步感知課文后,說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1.第四自然段。
。1)指名朗讀課文。
。2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?
。3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。
(4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
。5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
2.第五自然段。
。1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光的動(dòng)作。
。2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
。3)討論:
①司馬光沒有慌,他是怎樣做的呢?
②“舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?
、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?
。4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
、偎抉R光為什么要砸缸?
、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
(5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的'孩子。
3.第六自然段。
。1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。
。2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話
二、朗讀四至六自然段課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來寫景的方法,濟(jì)南的冬天教案。
2、領(lǐng)會(huì)文章融情于景,情景交融的寫作特色,感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情
3、通過朗讀揣摩,品味文章生動(dòng)的寫景語言。
4、提高學(xué)生分析綜合能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫法;品味優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用形象化語言抓住景物特征描繪美景的方法寫片斷作文。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文:
一提起冬天,我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的,老舍筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣,那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡,到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。
二、作者簡(jiǎn)介及其寫作背景
老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京市人。1912年入北京師范學(xué)校,愛上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年,代表作《駱駝祥子》問世,這是一首“舊時(shí)代的葬歌”,小說被譯成十幾種外國文字,在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家,,從1950年至1965年,僅劇本就寫了十多部,其中影響最大的如《龍須溝》(1951)、《茶館》(1957)。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國,飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話:“假使讓我‘家住巴黎’,我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦!保ā断氡逼健罚榱私Y(jié)束這“沒有家”的寂苦生活,他終于在1929年夏動(dòng)身回國,但因路費(fèi)不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授,并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷,老舍回到祖國,看到祖國的大好河山,便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情,寫下了《濟(jì)南的冬天》。
三、聽讀課文,感受濟(jì)南冬天美景
1、教師配樂范讀課文。
要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握
2、注意以下字詞的正確讀音:
xiānɡ xiǎnɡqínɡ wēnqínɡ ānshì jīfū xiùqi
鑲 響晴 溫晴 安適 肌膚 秀氣
lǜpínɡ shuízǎo zhùxù chénɡqīnɡ kōnɡlínɡ
綠萍 水藻 貯蓄 澄清 空靈
shuǐmòhuà lánwānɡwānɡ
水墨畫 藍(lán)汪汪
3、聽錄音范讀課文,學(xué)生聽讀,想象作者筆下濟(jì)南冬天的一幅幅美景。
。ㄟ^渡)下面,請(qǐng)大家借著美妙的音樂,循著課文的范讀錄音,馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美,想想,濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個(gè)詞語概括出來嗎?溫晴、慈善。
四、感知文章的內(nèi)容,分析文章的結(jié)構(gòu):
思考:本文是從哪些方面來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?
。1)濟(jì)南的冬天——“溫晴”開頭一段寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,通過三組對(duì)比,突出它的“溫晴”,贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。三組對(duì)比是:與北平、倫敦、熱帶的對(duì)比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,無重霧,無毒日,突出“溫晴”的特點(diǎn),為下文作鋪墊。
。2)濟(jì)南的山:依次寫了陽光照耀下的山,薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山,寥寥數(shù)筆,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
。3)濟(jì)南的水:岸邊垂柳綠萍水藻極寫水藻之綠,襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”,具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野,將天光、山景、水色融為一體,將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文,既點(diǎn)題,又深化題意。
四、細(xì)讀課文第三段,說說作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。
先說寫作順序:第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)。然后分別描寫了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同風(fēng)景色,基本是按照自上而下的順序來寫的。再說寫法特點(diǎn):最主要的特點(diǎn)是描寫多用比喻、擬人,語言形象生動(dòng)。寫雪落在矮松上的景色,作者把它比喻成“日本的看護(hù)婦”,非常貼切,而且新穎;描寫山尖上的雪,把它比作給藍(lán)天鑲上的“一道銀邊”;寫山坡景象,把那種黃白相間的景色比喻成“帶水紋的花衣”,把山坡本來的'面貌比作“山的肌膚”,色彩和形態(tài)逼真,富有動(dòng)感,十分傳神;而寫夕陽下山腰的雪景,則把山上的薄雪當(dāng)人來寫,說它“好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”。
五、從修辭角度欣賞本文的語言美作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?
。╨)用擬人手法:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。
。2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。
(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動(dòng)。4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?討論并歸納:(l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道根邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。
。2)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。
六.提問:
這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?討論并歸納:
(1)比喻:用“日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
。2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法,寫出動(dòng)人的雪態(tài)。
七.朗讀第4自然段,想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。
討論并歸納:
用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個(gè)“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
八、朗讀第5自然段,想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
討論并歸納:
。╨)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
。2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。9.提問:這段文字運(yùn)用什么修辭手法?
討論并歸納:
。1)擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征。
(2)比喻:“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。課后思考題:作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是什么?課文是從哪幾方面來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”。本文首先寫濟(jì)南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比,突出濟(jì)南冬天的“溫晴”,贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”!皽厍纭倍,統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫過對(duì)濟(jì)南的總體感受之后,分別寫濟(jì)南冬天的山和水。文中二至四段寫濟(jì)南冬天的山。依次寫了陽光照耀下的山,薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山,寥寥數(shù)筆,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段描寫濟(jì)南冬天的水。極寫水藻之綠,襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”,具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野,將天光、山景、水色融為一體,將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文,既點(diǎn)題,又深化題意。
語文教案 篇5
我的信念
瑪麗·居里(?)
教學(xué)目標(biāo)
①理解課文內(nèi)容。
②了解居里夫人的人格魅力。
、燮肺镀綄(shí)而富于哲理的語言
教學(xué)重點(diǎn)
①梳理課文內(nèi)容。
②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。
③品味平實(shí)且富于哲理的語言
課前準(zhǔn)備
、兕A(yù)習(xí)課文,疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,說起居里夫人,我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格,也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過:“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候,我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣!
今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的'自傳體散文《我的信念》,或許對(duì)居里夫人的人格魅力,有一個(gè)更全面的了解。
二、研讀課文 (疏通文意,品味語言,識(shí)記字詞。)
1、教師導(dǎo)學(xué)
本文內(nèi)容龐雜,頭緒紛繁,重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息,而后概括綱要,最后歸納整理。這樣,舉一綱而萬目張,就比較容易理解了。
①默讀,搜集、篩選信息
讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納:
堅(jiān)忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué)
探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富
珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué)
、诟爬ňV要,歸納整理
(全班討論,將有關(guān)信息分門別類,從而分析居里夫人的人格魅力。)板書:
探討真理 保持安寧 集中目標(biāo)
思想理念{不圖財(cái)富 環(huán)境需求{追求自由 工作態(tài)度{樹立信心
沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔
執(zhí)著勤奮
2、重點(diǎn)研讀
、傺凶x內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語、句子、語段,品味平實(shí)而富于哲理的語言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容,采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式,討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
(思考題備案):
a.“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
b.解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
c.“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
d.“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家”一句,“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?
e.“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
f.“在他猝然長(zhǎng)逝以后,我便學(xué)會(huì)了逆來順受!甭(lián)系上下文,談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。
g.為什么作者說,科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
h.“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?
問題設(shè)置比較多,教師可根據(jù)需求取舍。
②品味語言
a.教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語言。理解這種樸素而平實(shí)的語言風(fēng)格。不重文采,而重寫實(shí),是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度,教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較,就容易理解了。
b.找出課文中帶有哲理性的句子,試著進(jìn)行賞析。
參考:
◆生活對(duì)于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家。
◆科學(xué)本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒。
三、教師小結(jié)
讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說過去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
四、作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。
、诰永锓蛉朔艞壛髓D的專利,卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此,你怎么看?寫成300字的小文章。
五、教后反思:
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀。
2、掌握聯(lián)系具體語言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文最后一句的內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)美的真諦。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)聯(lián)系具體語言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法,學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《紫色的小花》。
二、初讀課文,理解大意
1、自由讀文,說說你初讀后紫色的小花給你留下了怎樣的印象?
2、再讀課文,標(biāo)出生字詞。
3、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及交流的情況,講一講你都讀懂了什么?重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
4、提己不懂的地方,師生共同交流。
5、指名讀文,試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
6、讀完這個(gè)故事你有什么想法?
三、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的生字。
第二課時(shí)
一、讀中感悟,理解內(nèi)容
1、自由朗讀課文,思考:紫色的小花長(zhǎng)得什么樣?一夜之間都有怎樣的變化?在文中畫出相關(guān)的`語句仔細(xì)體會(huì)。
2、和大家交流一下自己畫出的句子,一邊讀一邊體會(huì)小花的美畫。
3、當(dāng)黎明到來時(shí),隨著小花的外貌變化,她的心理發(fā)生了怎樣的變化?從她的話語當(dāng)中能體會(huì)到嗎?指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
4、讀完這部分內(nèi)容,你又怎樣的感受?紫色的小花給你留下了怎樣的印象?
5、朗讀體會(huì)花兒之間的對(duì)話。
二、拓展思維
1、你對(duì)課文最后一句話是怎樣理解的?
2、聽完栗子花的回答,紫色的小花作何感受呢?她以后又會(huì)怎么想,怎么做?
3、學(xué)完課文,你最想對(duì)紫色的小花說些什么?
4、分角色朗讀課文,體會(huì)紫色的小花的心理變化。
5、表演課文內(nèi)容,可以適當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文。
紫色的小花
紫色花:隱為我們的美,全世界都將是紫色的。
栗子花:如果世界上的一切都是一樣的顏色,那就沒有美了。
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