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人教版六年級上冊語文教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的人教版六年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版六年級上冊語文教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
M1學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、課前準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學(xué) 過 程
第 一 課 時
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
O小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
《只有一個地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對文章的.布局進行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時候，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩ξ恼聝?nèi)容的認(rèn)識，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。
二、切入中心，重點議讀
一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學(xué)中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學(xué)。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進行思考，讓學(xué)生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認(rèn)識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動，認(rèn)識到保護地球就是保護人類自己，發(fā)出“保護地球”的呼吁。
三、鼓勵表達，訓(xùn)練思維
為進一步激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍颉θ祟�、對自己說些什么？由于有了前面認(rèn)識上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動了起來。
王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。
于佩杰：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己
……
60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認(rèn)識，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。
人教版六年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
教學(xué)重難點
領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、引入新課
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?
展示：課文第一段
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?
(山，水，動物，游人)課件展示。
4、你對索溪峪的什么最感興趣?
根據(jù)學(xué)生的.喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會到作者什么樣的感情?
6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料�，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。
人教版六年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2．能有感情地朗讀課文。
3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學(xué)難點：
揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。）
那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。
2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。
二、初讀課文，整體感知
1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
2．匯報初讀情況。
(1) 本文主要講了什么事？
(2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）
預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。
(3) 說說你還有什么問題？
預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……
補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。
三、自主探究，討論交流
1．根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。
2．集體討論交流：
（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）
�。�2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？
�。�3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的.關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。
四、課外延伸，升華主題
1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？
�。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）
2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？
人教版六年級上冊語文教案4
教材分析
這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)讀書的資料
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句）
在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？
你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？
小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇
讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？
歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”
1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。
2、指讀：安排學(xué)匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的`主要內(nèi)容。
4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲�？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。
5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力
1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。
2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習(xí)
同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類說明等）
依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。
如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計：
做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。
板書設(shè)計：
讀書要有選擇
名人傳記
文學(xué)名著
工具書
自己感興趣的書
人教版六年級上冊語文教案5
設(shè)計說明
本課是節(jié)選自梁容若的《夏天》一文。在本課設(shè)計中，要努力從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，注重提升朗讀、感悟的水平。教學(xué)時，抓住重點詞句，品味作者語言描寫的特色，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在不斷探究中提高求知欲。教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，讓學(xué)生感受夏天里萬物都在生長，人也要珍惜時間，趁著年輕奮發(fā)努力，不要錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作生字卡片，搜集相關(guān)植物的照片和影音資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找資料理解文中引用的諺語的意思。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、興趣引導(dǎo)，揭示文題
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？(板書：夏天)古語有“春生、夏長、秋收、冬藏”，一般是指農(nóng)作物春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。同學(xué)們想象一下：都有什么會在夏天里成長呢？(在這里學(xué)生只要能列舉出在夏天里成長的動植物即可，不必拘泥于課內(nèi)課外，以及是不是在當(dāng)?shù)厣L。)
2．揭題：今天，就讓我們一起走進夏天，來共同體會一下“夏天里的成長”。(補充板書標(biāo)題：夏天里的成長)
設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物初步感知夏天，進一步激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)熱情。
二、自讀課文，突破字詞
1．學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)記下來。
2．借助工具書，正確標(biāo)注生字讀音，同桌之間互相聽讀，檢查字音。
3．教師檢查學(xué)生讀音情況，及時糾正易讀錯的字音。
比如“蔗”字讀zhè，不讀zhé�！霸觥弊质瞧缴嘁��！翱p”字是多音字，在本課讀fènɡ。
4．教師出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個字，讓學(xué)生練習(xí)寫字。
5．組織學(xué)生以小組為單位，開展?jié)h字拼寫比賽，看哪個小組自主學(xué)會的字多。
6．教師重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“蔗”“縫”“瀑”3個字，尤其是“縫”字的筆順。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)。
比如“苔、蘚、蔗”3個草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)，“縫、瀑、坪、諺、棚”都是左右結(jié)構(gòu)；“縫”字尤其要注意右側(cè)“逢”字的書寫順序。(動漫展示“蔗”“縫”“瀑”3個字的筆順。)
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)之初將課文中要求會寫的字部分突破，打破閱讀的障礙，也為下面的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、朗讀課文，整體感知
1．教師范讀課文(聽課文朗讀錄音)，請同學(xué)們聆聽課文內(nèi)容。
2．再次大聲朗讀課文，然后說一下自己的讀后感。(讓學(xué)生自由發(fā)言，既可以是對課文中句子的理解，也可以是對課文段落意思的概括，還可以是聯(lián)想到的生活感受，教師不做點評。)
3．小結(jié)：同學(xué)們通過認(rèn)真閱讀，都說出了自己的感受，還有的同學(xué)想到了自己夏天里的故事，大家說得都非常好。
4．過渡：通過閱讀，每個人對夏天里的成長都有了自己的認(rèn)識。下面，我們就一起看一看本文的作者是怎樣理解夏天里的成長的。
設(shè)計意圖：課文的閱讀要把握循序漸進的原則，既可以先從自然段的閱讀分析進而上升到對文章的整體把握，也可以通過先整體感知進而逐步深入了解文章的主題。這里采用先讓學(xué)生通過閱讀整體感知“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一主題，然后逐步深入的方法，有利于促進學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀方面得到鍛煉和培養(yǎng)。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．再讀課文，然后試著用文中的一句話概括一下你對夏天的認(rèn)識。(讓學(xué)生把握文章的中心句)
2．細(xì)讀課文，全文共有幾個自然段？每個自然段主要說明了一個什么意思？作者是圍繞夏天從哪幾個方面來闡述“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”的？(板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
以點帶面，理解“萬物”。
3．讓學(xué)生邊讀邊畫，有哪些不理解的地方把它標(biāo)記下來，待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)提煉全文主題，就為下一步的學(xué)習(xí)指明了方向，從文中熟悉的事物入手，也為深入分析文章的主題提供了方法和思路。
五、結(jié)合課文，布置作業(yè)
1．書寫本課生字、詞語。
2．積累本課優(yōu)美的詞句，試著品讀課文。
3．結(jié)合自己的生活實際，說一說夏天里還有哪些生物在成長。
設(shè)計意圖：及時鞏固生字詞，是對基礎(chǔ)知識的夯實，而積累優(yōu)美的詞句和拓展思考既能豐富文學(xué)素養(yǎng)，又能幫助對文章的理解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時
一、溫故知新，啟發(fā)思考
1．復(fù)習(xí)檢測：結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生說說夏天里還有哪些生物在成長。
2．新課導(dǎo)入：從上節(jié)課我們知道，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。作者圍繞這一中心分別從植物、動物、山水、鐵軌、馬路，一直寫到人的成長。那么，萬物到底是怎樣“迅速生長”的呢？這節(jié)課我們就重點解決這個問題。
設(shè)計意圖：回顧課文主要內(nèi)容，新舊知識自然銜接過渡，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀課文，感受生長
1．課堂交流。接下來，大家把上節(jié)課標(biāo)記的課文中不理解的句子進行相互交流，看看其他同學(xué)是怎樣理解的。(通過交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，老師也更容易發(fā)現(xiàn)共性的問題，以便課堂上集中解決。)
2．討論發(fā)言。誰能說一說在夏天里，萬物的生長有什么特點呢？(學(xué)生發(fā)言只要能體現(xiàn)生長的特點即可，不必苛求語言的精煉和準(zhǔn)確。通過鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，一方面增強學(xué)生的語言表達能力，借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，提高自身的閱讀分析能力；另一方面讓學(xué)生學(xué)會在發(fā)言中逐步發(fā)現(xiàn)問題的答案，終找出各種事物的生長的特點——夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。)(適時板書：飛快的，跳躍的，活生生的，看得見的)
3．朗讀指導(dǎo)。提示學(xué)生“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”應(yīng)當(dāng)讀出節(jié)奏感，語速稍快。
4．分段解讀。
第2自然段：
(1)從課文中哪里能看出夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”？
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鮮花—果實。
石頭——苔蘚、黃泥——草坪。
動物：小貓、小狗、小雞、小鴨。
提示：讓學(xué)生列舉課文中所提到的植物和動物，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。比如“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實”一句中的“昨天……今天……明天……”。
(2)寫作指導(dǎo)：選取具有代表性的事物，通過抓住事物某一方面的特點展開描寫，往往能給人留下了深刻的印象。
(3)夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？(通過列舉，加深理解夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。)
第3自然段：
(1)分析比較下面的三句話，從句式上來看有什么特點？
“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿�！�
“稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來�！�
“水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深�！�
提示：句子結(jié)構(gòu)相同，這三句話構(gòu)成了排比句式。
(2)討論：從內(nèi)容上來看，上面這三句話告訴我們一個什么道理？
提示：草，樹——山(豐滿)；稻秧，甘蔗——地(高起來)；水，瀑布——河(變寬變深)。(適時板書)這三個相同句式的句子告訴我們：正是由于“草，樹，稻秧，甘蔗，水，瀑布”這些具體事物的生長，經(jīng)過“一天一天”的積累，才終使得“山變豐滿，地變高，河變寬變深”。
(3)分析俗語“不熱不長，不熱不大”。
引用俗語是為了揭示萬物夏季迅速成長的原因。
讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師適時總結(jié)：夏天太陽威力大、溫度高，促進了萬物的生長�？梢杂谜n文中鐵軌、柏油路的例子來補充例證。
(4)分析語言特點。通過分析“活生生的”“個把月”“收成”等詞語特色，幫助學(xué)生理解本文作者在語言表達上具有通俗易懂的特點。
第4自然段：
(1)過渡：夏天里萬物都在生長，大家想想我們是不是也在長？(從萬物的成長聯(lián)想到人。)
(2)讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，發(fā)表對“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老�！钡睦斫狻�
提示：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰高、秀出穗的谷子了。“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就只能像無用的荒草一樣，割掉喂牛吃了。
(3)課堂討論：從以上兩句諺語中我們可以得到什么結(jié)論？
著重還是要讓學(xué)生理解諺語的意思，尤其是“處暑不出頭，割谷喂老�！边@句，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找尋答案。
提示：農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。(板書：趕時候，趕熱天，盡量地用力地長)
(4)重點語句分析：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
引導(dǎo)學(xué)生明白：這是由物到人，升華主題。
時候：這里是指時機，就是說我們要抓住機遇。
熱天：在這里不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的.增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
提示：這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人的道理。
(5)大聲朗讀：齊讀課文第4自然段，深刻體會人要成長的道理。
設(shè)計意圖：從分析句段讓學(xué)生深入感知夏天萬物生長的特點，進而由物及人，自然轉(zhuǎn)到人的成長方面，再通過諺語的引入突出時間的重要和緊迫，從情感上激勵學(xué)生珍惜時間，努力成長。
三、拓展閱讀，升華感受
1．閱讀梁容若的《夏天》原文，讀完后交流一下各自的感受。
學(xué)生可以從內(nèi)容、詞句、段落等多個方面談自己的體會，只要有收獲就行。
2．原文在語言上有什么特點？
提示：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，生活氣息濃厚，讓人感到親切、自然、樸實。
3．活動設(shè)計：說說你在夏天里的成長故事，也可以選讀自己喜歡的有關(guān)夏天成長的美文。
針對自己感興趣、印象深的來說，教師適時啟發(fā)學(xué)生為什么印象深刻。閱讀短文要和大家分享自己的閱讀感受。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞原文，有助于全面了解課文的主題。同時，敘述自己的成長故事或者朗讀美文可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和閱讀能力，對于語言的積累和拓寬視野也有好處。
四、機動靈活，設(shè)置作業(yè)
1．搜集、摘抄關(guān)于夏天成長的詩詞、文章。
2．觀察夏天的事物，寫一段話，重點描述一下它是怎樣“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”的。
設(shè)計意圖：課外寫話作業(yè)要做到及時檢查指導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的動力。
人教版六年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么?(預(yù)設(shè)：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。
要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。)
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的.訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達方法
1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
(要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓(xùn)練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)
人教版六年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
�、蓖ㄟ^朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
�、材軐懞唵蔚幕顒涌偨Y(jié)。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫童詩。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的活動總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備與詩同行教案教學(xué)設(shè)計精品
一首自己最喜歡的詩歌
教學(xué)過程
一、活動1——自己動手寫寫詩。
⒈師：讀了許多名篇佳作，領(lǐng)略了詩中豐富深厚的內(nèi)蘊，讓我們收獲頗多。我想，在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，/詩人是那么的了不起。其實，大詩人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天，我們一起來閱讀一些同齡人的詩作。
�、矊W(xué)生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。
�、硨W(xué)生交流感受。
�、磳W(xué)生說說自己比較喜歡的一首詩，并簡述理由。
�、到處熜〗Y(jié)：原來只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味，寫出有趣的童詩。
�、墩n件展示補充的詩歌，學(xué)生賞讀。
�、穾煟簳羞�有另外三首詩，你喜歡哪首詩，讀一讀，試著模仿它寫一寫，注意想象要大膽，語言要生動，要表達出自己的情感。
�、冈谛〗M里交流自己寫的詩�；ハ嘣u議、修改。
�、剐〗M推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
二、活動2——舉辦詩歌朗誦會。
�、睅煟鹤x一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。詩中有“人生自古誰無死，留取丹心照丹青”的浩然正氣；詩中有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機；詩中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；詩中有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達胸襟，詩中情詩中意讓我們在誦讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂。那么。讓我們在詩歌朗誦會上傾吐我們的詩情吧！
�、踩喾纸M討論開好詩歌朗誦會的有關(guān)事宜。
⑴確定內(nèi)容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時間、地點。⑸確定評委。
三、活動3——合作編本小詩集。
�、睅煟涸谇懊娴�.活動中，我們搜集了一些詩作，賞讀了我們喜愛的作品，還小試牛刀當(dāng)了回小詩人，/article/這么多我們喜歡的詩猶如一個個五彩繽紛的貝殼，那么就讓我們來編本詩集，把這些貝殼串成一串美麗的項鏈吧！
�、残〗M合作編輯，討論注意事項。
�、痴故境晒�。
四、活動4——詩歌知識競賽。
�、睅煟何覀冊谠姾Ｖ绣塾�，有的同學(xué)“水性”深一些，有的同學(xué)“水性”淺一點，我們可以用比賽的形式來比一下“水性”，看哪些同學(xué)“功力”深厚。
�、艓熒黄鸶鶕�(jù)班級情況將學(xué)生分成若干組。
�、扑鸭傎愵}目：可以是詩句接龍、詩謎競猜、詩歌常識、詩人簡介等。
�、穷}型設(shè)制：必答題、搶答題、風(fēng)險題。
⑷制作課件。
⒉進行詩歌知識競賽。
�、吃u出優(yōu)勝團隊和個人，頒發(fā)獎品。
⒋教師小結(jié)：通過這次詩歌競賽，我們比出了“水性”，決出了優(yōu)勝者，希望同學(xué)們不輟閱讀，以達到更高境界。
五、綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)。
�、睅煟涸凇拜p叩詩歌的大門”系列活動中，老師和同學(xué)們一起摘取了生活中的浪花，到詩海中拾貝，與詩歌同行，受益匪淺。今天我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，為以后的活動打下基礎(chǔ)。
⒉結(jié)合教材，讓學(xué)生明確總結(jié)的寫作要求。
開展情況——收獲——反思——建議
�、硨W(xué)生結(jié)合活動前擬訂的活動計劃和活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會學(xué)寫總結(jié)。
�、慈嘟涣骰顒涌偨Y(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。
�、翟u選出優(yōu)秀總結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于詩歌教學(xué),與詩同行教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！
人教版六年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
教學(xué)重點：
通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
學(xué)情分析：
這篇課文的教學(xué)，可以從學(xué)生的旅游經(jīng)歷入手，然后緊扣課題，讓學(xué)生充分質(zhì)疑。“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時，可采用學(xué)習(xí)小組的形式，小組選擇內(nèi)容，讀書討論：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的動物“野”表現(xiàn)在什么地方?游人的“野”表現(xiàn)在什么地方?分別說說自己的理解。
注意在教學(xué)時讓學(xué)生盡量用朗讀表達出自己的體會，其他學(xué)生作適當(dāng)評價。通過討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。教學(xué)時可通過多種形式進行朗讀，如，個別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。另外，先總體概括再進行具體描述的寫作方法，也是本文的一個重要特點。老師可由第二自然段的討論交流擴展開去，讓學(xué)生從描寫水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：相關(guān)的自然風(fēng)光和課文內(nèi)容的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集張家界和索溪峪的資料，課前朗讀課文。
教學(xué)時間：
xxx
教學(xué)過程：
一、課前演講
主題：感受自然
題目：
演講者：
得分：
評價：
三.檢查預(yù)習(xí)：
1、判斷下列注音是否正確，對的在( )里畫“√”，錯的'打“×”。 suǒ xī gǔ duàn bì xuán yá jìng huà
索溪峪( )斷壁懸崖( )凈化( ) bǎi zhàng yá ping ping zhí tiào tiáo pí
百丈峽( )怦怦直跳( )調(diào)皮( )
2、根據(jù)詞義寫詞語。
(1)不局限在一個標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。( )
(2)任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。( )
3、聽寫：雕琢倩影崛起賭氣同胞蕩滌
千峰萬仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
4、課文主要講了什么?
作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
四、引入新課(多媒體展示)
我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀美了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太珍貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪
構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個
國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點。總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
五.自主學(xué)習(xí)設(shè)計
人教版六年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
會寫8個生字，正確讀寫"清爽，吟誦，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身軀，精致，蘊含，奧秘，俠客，德高望重，津津樂道，別有深意"等詞語。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然的美好情感。
學(xué)習(xí)作者運用比喻，擬人，排比，想象來表達感情的方法。
教學(xué)重點：
1。通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情。
2。學(xué)習(xí)表達感情的方法。
教學(xué)方法：
通過多讀，有感情朗讀，達到理解本課的目的。
通過學(xué)習(xí)課文，理解課文，體會文中重點句子的含義。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一，導(dǎo)入新課：
1，導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。
2，揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
3，看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友
二，初讀課文，整體感知：
1，作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
2，讀后交流，了解大意。
三，讀通課文，學(xué)習(xí)字詞：
1，學(xué)習(xí)本課生字新詞：
幽靜：隱蔽，僻靜的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。
津津樂道：很感興趣地談?wù)摗?/p>
吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩文。
2，學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
3，誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽
四，拜訪古橋，朗讀體驗：
1，下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
2，一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢 請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。
3，再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的你是從哪兒感受到的
4，交流感受：
結(jié)合理解"德高望重"，體會老橋默默無聞，任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
"啊，老橋，你如一位德高望重的老人。"
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人"，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大家服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
5，體會寫法：作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
第二課時
一，復(fù)習(xí)引入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。
二，讀文感悟，體驗情感：
1，默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友
2，再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情
3，交流感受，隨機教學(xué)：
(1)第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。
�、�"走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。"
鳥兒不是在啁啾，而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光，而是在"與我交換眼神"。一聲"呼喚"，一個"眼神"，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒，露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。
�、�"我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)，流淌。"
a，這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
b，讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。
c，感受幻境，體會寫法。
(2)第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
"你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎 你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎 你好，……"
a，朗讀，讀得親切，熱情，像是在對老朋友打招呼。
b，這一組句子是寫"我"跟山中的"朋友"在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把"我"和山里"朋友"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切，熱情。
c，體會寫法：排比的句式，擬人的手法。
(3)第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
�、購�"一朵落花""一片落葉""一塊石頭"中，讓我們感覺到生命的輪回，世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、�"在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。"
大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從而作者感受到了世事的變遷，生命的輪回�？梢�，作者是用心在感受。
(4)第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
"忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的`詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤 "
�、儆甏髥� 下雨時的情景什么樣子 用一個或幾個詞語來概括。(電閃雷鳴，瓢潑大雨等)
② 如何理解"誰能說這不是天地給我的恩澤 "
�、埤R讀。
三，學(xué)習(xí)首尾，體會寫法：
1，再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么
(1)"走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的香氣。"
"撞了個滿懷"形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因為風(fēng)中含著"露水"，所以特別滋潤心脾;也因為風(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這"走出門"后給作者的第一感覺就不同尋常，說明了"山中訪友"之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。
(2)作者清晨進山，到"帶回一路月色"，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
2，體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到"滿懷的好心情"，突出"山中訪友"之行充滿了好心情，
四，課外延伸，強化體驗：
1，找出你最喜歡的一位山中朋友，說說你喜歡的理由，并有表情地朗讀。
2，你從眾朋友身上得到了什么啟示
3，在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了"山中訪友"。
4，這種類體驗，你們也有過嗎
五，背誦積累，提升感悟：
1，選自己喜歡的句子或段落背下來。
2，假設(shè)你是一處景物，與游人互訴心聲，你最想成為什么景物 你最想與游人說什么 (發(fā)揮聯(lián)想，50字左右)
板書設(shè)計：
古橋： 如老人，弓著腰，俯身凝望
鳥兒呼喚我的名字
樹林： 露珠與我交換眼神
樹，我的知己
山泉： 清涼，要我梳妝 人與自然和諧相處，
山中訪友
溪流： 邀我唱喝 快樂，幸福
瀑布： 雄渾，有氣勢
懸崖： 身軀挺拔
白云： 談風(fēng)景
人教版六年級上冊語文教案10
設(shè)計理念：
對于含義深刻的文言文教學(xué)來說，我追求自然、淺顯、巧妙、簡單的方法，引領(lǐng)學(xué)生去破譯、解讀文本內(nèi)涵。
教學(xué)目的：
1、 熟讀課文，感知文本主旨，了解孟子思想。
2、 理解重點文言詞語意思。領(lǐng)悟“舍生取義”的內(nèi)涵。
教學(xué)重、難點：
感知課文，掌握文中重點詞語含義，準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作幻燈片。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
板塊一
1、 同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了嗎?
2、 你們都預(yù)習(xí)了些什么呀?對于繼孔子之后又一位儒學(xué)大師孟子有何了解?
(生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。)
3、 既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文中的這些文言詞語誰會解釋?能理解多少說多少，說錯了很正常，說對了就是超常!
4、 出示幻燈：
欲： 亦： 得兼： 舍： 也;
(指名理解文言詞語意思)
板塊二
1、 同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，不用老師教就已經(jīng)對《孟子語錄》這篇文言文有了初步的理解和體會，為了能夠更深一層理解課文想說明什么道理，領(lǐng)悟孟子精神，我建議大家再把課文多讀幾遍，邊讀邊注意譯文內(nèi)容，要做個有心的人。
2、 生自由放聲讀文。
3、 誰能夠根據(jù)老師提供的填充題，將課文背下來?
4、 幻燈出示：
根據(jù)課文內(nèi)容填充：
魚，____ ;熊掌，_____ ，二者 _____ ，舍 __ 而取 ____ 者也。生，_____ ;義 ____ ，二者 _____ ，舍 ____ 而取 _____ 者也。
(引導(dǎo)學(xué)生背誦課文時應(yīng)當(dāng)要求由生疏到熟練、再到抑揚頓挫，韻味十足。)
板塊三
1、 會學(xué)習(xí)的'孩子，在剛才讀書時就已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)，作為圣人孟子，他也會和普通人一樣因魚低賤而熊掌珍貴，舍棄魚選取熊掌;但他高于常人的思想是什么呢?你是怎樣理解“舍生取義”這個成語的含義?
板書：
舍生取義
2、 師生共同探討、領(lǐng)悟“舍生取義“的內(nèi)含。
(從而表明孟子是一位有著高尚品格的人。生命對于人來說固然珍貴，他提出“舍生取義”的言論，證明“義”是比生命更寶貴的東西，“舍生取義”的精神是幾千年來中華民族的道德標(biāo)準(zhǔn)之一。)
人教版六年級上冊語文教案11
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的，主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
2、本單元重點：
�。�1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。
�。�2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用想象的手法。
1、草原
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“毯、境、陳”等14個生字，理解字義，識記字形。理解“境界、襟飄帶舞”等詞語。
2、自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。背誦第1自然段。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
4、通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
教學(xué)重點：深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。
教學(xué)難點：體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確讀寫“毯、境、陳”等14個生字，理解“境界、襟飄帶舞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，厘清文章結(jié)構(gòu)。背誦課文第一自然段。
3、想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學(xué)們欣賞。
2、播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?/p>
今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古，走進那遼闊的大草原。
2、簡介作者以及寫作背景【出示課件3】
“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味�！�
四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。
【設(shè)計意圖】
以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)�！境鍪菊n件4、5】
“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。
�。�2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。
�。�3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。
�。�4）迂回：回旋，環(huán)繞。
�。�5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。
�。�6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。
�。�8）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。
（9）勾勒：用線條畫出輪廓。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的'？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼�？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。
4、教師總結(jié)。
（板書：初見草原--迎客--待客--話別）
四、細(xì)讀課文，品味美景
1、老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。
2、學(xué)生作批注，自我品讀探究。
3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。
4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？
人教版六年級上冊語文教案12
《彩色的翅膀》課文原文
一場暴雨剛剛過去，碧空如洗。海面上波濤起伏。船有節(jié)奏地前后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的，是個矮墩（dūn）墩的戰(zhàn)士，寶石島觀察通訊站的信號兵，姓高，剛從黑龍江回來。
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
為了調(diào)節(jié)一下沉悶的氣氛，我有意地同他開玩笑：“我猜這只紙箱里，一定裝著好吃的東西。從家鄉(xiāng)帶來的吧？”
小高淡淡地一笑：“不，不能吃�！�
“我才不信呢！”我一副認(rèn)真的樣子，“快公開吧，讓我也嘗嘗�！�
小高有點急了：“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲，蝴蝶呀什么的，一打開就飛跑了。”
從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。我正想問個水落石出，可是小高的嘴唇又閉緊了，臉色比先前還難看。我知道暈船是什么滋味，便打住了。
傍晚，船把我們送到寶石島。當(dāng)島頂?shù)臒羲派涑鲅┝恋墓饷⒌臅r候，觀察通訊站站長拉著我，說：“走，參加我們的晚會去。”
這真是個特別的晚會。黑板上用仿宋體寫著“嘗瓜會”三個大字，小講臺上的白瓷盤里放著一個大西瓜。站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上結(jié)的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實�！�
在一片歡笑聲中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅（juē）著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，大家才明白了。今年瓜秧開了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌（cí）花都進行了人工授粉。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有大石頭后邊的一根瓜秧上，還殘存著一個小瓜。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜。
站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏（niē）起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖（zé）嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。
我推推坐在身旁的小高，笑著說：“你那個紙箱的秘密，現(xiàn)在該公開了�！�
小高說：“你早就明白了嘛�！�
“這么說，你真想讓那些蝴蝶呀什么的在這里安家？”
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的'海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�
第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
六年級上學(xué)期語文《彩色的翅膀》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)重難點
重點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)工具
多媒體教室
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，誦讀愛國名言
同學(xué)們，請看屏幕，老師送給大家一組名言，請你們用心的朗讀，會有新的發(fā)現(xiàn)。
提問：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？你很會發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)坐好坐直，眼前想象著飄揚的國旗，一起大聲的讀，齊。
是啊，熱愛祖國是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們剛剛學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于愛國的文章，是什么？課文中的詹天佑和季羨林是如何愛國的呢？那么生活中，你還知道哪些人很愛國呢？
今天，我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達對祖國的熱愛。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
二、檢查預(yù)習(xí)單
課文大家都預(yù)習(xí)了吧，請拿出自主預(yù)習(xí)單，我們一起交流一下。
提問：這篇課文主要講了哪幾件事？學(xué)生交流后，出示屏幕。
讀了課文后，你最大的感受是什么？點屏幕
你最大的疑問是什么？（預(yù)設(shè)1為什么題目叫《彩色的翅膀》？2、小高為什么要把昆蟲帶入寶石島？3、寶石島在哪里，它什么樣子？4、條件如此艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催�愿意待在那里？5、第一個西瓜為什么來之不易？
我們先來研究“小高為什么要把昆蟲帶入寶石島？”這個問題，誰來說明原因。課文中又是怎么說的呢？快速找一找。
出示—小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。誰再來讀讀這句話，從這句話中，你能體會出什么？
看來寶石島很艱苦，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來？找到相關(guān)的句子劃下來，讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容，誰還搜集了寶石島的資料，起來交流一下。請看屏幕，老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料，請一名同學(xué)來讀一讀。
三、研讀課文
面對這么艱苦的海島，戰(zhàn)士們有沒有抱怨？有沒有退縮？為了把海島建設(shè)的更加美麗，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢？請同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫下來，寫出自己的體會。
學(xué)生交流。
�、偎麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
提問：“海島田”是什么？寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”，你想說什么？帶著你的體會讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹澆水，你又會說什么？帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流，戰(zhàn)士們又做了什么呢？
�、劢衲旯涎黹_了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢？因為島上沒有蜜蜂、昆蟲，不能傳播花粉，不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么？寶石島能結(jié)出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來的是大片的西瓜嗎？一陣暴雨過后，西瓜怎么樣了？戰(zhàn)士們又是怎么做的呢？好，繼續(xù)交流。
�、芩麄兿駬狃B(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個小嬰兒，誰來說說？
�。ū热鐭o微不至，不敢出一點錯誤。）
在條件惡劣的海島上，還會遇到怎樣的惡劣天氣，戰(zhàn)士們會怎樣做呢？
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺風(fēng)時，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————，戰(zhàn)士們————————。
你來讀出戰(zhàn)士對小瓜無微不至的愛。指導(dǎo)讀
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護下，奇跡終于出現(xiàn)了，在沒有昆蟲的小島上終于成熟了第一個西瓜。（出示13段。）戰(zhàn)士們要共同分享這來之不易的勞動成果。
你來讀，其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場景？戰(zhàn)士們在說些什么呢？
我們平時吃西瓜是怎樣吃的？而戰(zhàn)士們呢？課文中是怎么寫的？誰來讀讀，從這些動詞中你能體會出什么？這西瓜來之不易。
請你讀出戰(zhàn)士們的激動心情，請你帶著自豪的心情讀讀。
你來用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動作來讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動人之舉呢？我們繼續(xù)交流。
�、偎阉拇筇岚釉谝贿�，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲很重要，可見他很愛島。
體會2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲飛了，帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。
同學(xué)們，你們想，島上在沒有昆蟲的情況下，竟然結(jié)了一個大西瓜。如果有了一箱子昆蟲，島上會變成什么樣子呢？
因此，小高笑嘻嘻地說：“一起讀。
誰能把這句話換個說法，意思不變。
是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛祖國的海島，愿意在這里安居樂業(yè)。
學(xué)完了課文，你想
板書：愛島愛國
讀讀課文最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了？題目在課文最后一個自然段又一次出現(xiàn)，起到點題的作用。
�。ㄎ澹┥A
贊美了戰(zhàn)士們熱愛海島、扎身海島、建設(shè)海島的高尚品德�？深}目不是偉大的海島戰(zhàn)士，而是《彩色的翅膀》，這是為什么？說下你的想法。
（彩色的翅膀兩層含義：一是以彩色的翅膀代替小昆蟲，強調(diào)這些小昆蟲在改造海島所起的作用，二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩，充滿理想的生活。）
課后小結(jié)
同學(xué)們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！
課后習(xí)題
作業(yè)：
必做：本課小語。
選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛煙臺？寫下來。
彩色的翅膀教學(xué)反思
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵省嫴话蚕�、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢�！钡鹊染渥�，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因為課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機智也需要進一步加強。比如：課堂上由于頻繁的表揚學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關(guān)的經(jīng)驗使自己在教學(xué)方面得到提高。
人教版六年級上冊語文教案13
教材簡析：
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
知識目標(biāo)：
�。�、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：
揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
情感目標(biāo)：
體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
教學(xué)重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教具：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？
3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
�。ㄒ唬盁釔鄞蟮�，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�
過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋�！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
1、從這個句子，你體會到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的'關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
�。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
�。ㄈ懊恳惶幧碁�，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的�！�
過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ�，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）
四、精讀“善待”部分。
1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
4、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地�！�
�。ǘ按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！�
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
人教版六年級上冊語文教案14
1、朗讀課文。背誦課文。
2、根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。
教學(xué)重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
教學(xué)難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
《高山流水》的樂曲 課件
一、課前談話、揭題導(dǎo)入
1、師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。
課件出示：“清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納：都是描寫美麗的自然景物)
2、師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙絕弦》。
3、師生共同釋題。
伯牙：晉國上大夫，琴藝高超。絕：斷絕。弦：琴弦。
4、質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。
3、指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的.節(jié)奏。
4、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
三、讀懂課文內(nèi)容
1、請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋;聯(lián)系上下文;學(xué)會用自己的話讀懂意思等)
2、師：說說課文記敘了一個怎樣的故事。
3、學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。
4、通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學(xué)再交流。
(在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)
5、出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么?
6、質(zhì)疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么說? 相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?除了說“好啊”還可以怎么說?
總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長;后面表示贊嘆。
7、學(xué)到此時，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?
8、課堂練習(xí)：選字填空(善的不同用法)。
人教版六年級上冊語文教案15
一、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進行了一場奇異的游歷，我們探訪山中的好友;聆聽了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲獨特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進張家界的索溪峪，去探尋那里的獨特的美景。(板書課題《索溪峪的“野”》。
同學(xué)們齊讀課題。
請同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見課題時，曾產(chǎn)生過什么問題?(歸納并板書：怎么野?)你們很會發(fā)現(xiàn)問題。那這樣一來，我們要在課題上加一個大大的問號了。誰再來讀一讀課題。
既然我們有問題，那我們就在文章中去找答案吧!
二、疏通字詞，理清文章脈落。
1、請同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點糾正亙、宨、璞。)
3、通過初讀課文，索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的結(jié)構(gòu)很清晰，作者是通過哪幾方面去寫了索溪峪的“野”?
三、引學(xué)第2自然段。
俗話說“有山皆成畫，無水不文章”，我們就以山開頭，看看作者是怎么寫出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個問題，第二自然段是從哪三個方面寫出山之野的?誰來匯報一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書：驚險之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)
師：驚險什么意思呢?驚險就是不安全，索溪峪的山哪點讓你感到不安全呢?課前哪個小組對驚險之美感興趣，主要學(xué)習(xí)了這一部分的，請你們匯報一下，你們找到了哪些重點詞語，體現(xiàn)這種驚險之美的?
四、自學(xué)第3、4、5段。
智者樂山，仁者樂水。看罷索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
關(guān)于水野這部分，哪個同學(xué)來匯報，你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動詞來體現(xiàn)索溪的活潑，靈動之感。哪個同學(xué)來扮演一下這個野孩子，以第一人稱介紹一下自己。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
關(guān)于物野這部分，哪個同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報一下。課文第四自然段，
作者通過寫索溪峪的猴子，特別是通過描寫小猴子這一惡作劇，使讀者領(lǐng)略了山上野物的。你們找得真不錯，從這一處細(xì)節(jié)描寫，讓我們看出，索溪峪的猴子果然調(diào)皮。師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，可是卻有人把他們告上了法庭，我們一起來看看是怎么回事?
現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎?生：想
師：下面小猴子的命運就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護。
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無罪。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：同學(xué)們，正因為這里的山水是野的`，物是野的，就連來到索溪峪的人也野了起來。哪個小組的同學(xué)想來介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。
什么叫返璞歸真?文中都有誰返璞歸真了?張家界作為一個景區(qū)，每天去游玩的人成千上萬，為什么作者著力去寫老人，姑娘呢?
試想想還有些什么人會在索溪峪返璞歸真呢?
4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個問題：仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。
誰來匯報一下，你們小組討論的結(jié)果。
本文在布局謀篇時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點后，再分山、水、物、人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。
五、小結(jié)
看來同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問題也解決了，剛才那個問號也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒有想到那只淘氣的小猴子，再讀。
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