語文教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、教學目標
知識目標：
1、識記重點詞語;
2、速讀全文，復述全文
能力目標：
1、通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特征;
2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調，秀麗雋永的風格。
德育目標：
通過本文學習，讓學生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。
二、重點難點
領悟文中景物描寫的妙處;感知老頭子的英雄性格
三、教學媒體：投影儀、錄音機
四、教學過程：
第一課時
(一)導入：(可讓學生講抗日戰(zhàn)爭時的故事，或教師講“平原游擊隊”“地道戰(zhàn)”的故事) 歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學習孫犁的小說《蘆花蕩》，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。
(二)揭題解題，簡介作者
作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意。《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標志，視為“荷花淀派”的主要代表作。
(三)識記重點字詞：
提防dī 竹篙gāo 葦塘wěi 瘧子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he
一梭機槍suō 躥cuān 仄歪zè 趴pā 扒bā 颯sà 轉彎抹角mò
(四)整體感知：
1、放錄音，學生跟讀全文，復述故事內容
故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期;
地點：白洋淀地區(qū);
故事的主人公：老頭兒——交通員 性格：過于自信與自尊
事情的起因、經(jīng)過與結果
2、感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概;愛憎分明的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。
(五)思考品味，具體分析老頭子的英雄性格
1、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。
A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。“那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個抗日老英雄的形象。
B、他說“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。
C、 “編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有愛國精神和英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
2、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血�！睈鄣蒙钋袩崃遥薜靡а狼旋X，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
3、討論：課文中哪些內容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。
他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。
2、體會老頭形象的現(xiàn)實意義(戰(zhàn)爭的人民性問題)
老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。
(六)教師小結
(七)作業(yè)練習
1、鞏固字詞
2、閱讀課文，進一步體會
3、課后練習預習
第二課時
一、復習檢查
1、檢查字詞
2、文中的老頭子的英雄性格：
3、作者用了什么方法來刻畫這個人物的?請從文中找出相應的例子加以說明。
明確：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
二、賞析課文中的景物描寫，進一步體會本文的藝術特色
分組討論討論：小說的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素?小說創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務的.。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢?這樣描寫有什么好處?請舉例。
明確：(1)小說一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！�(第1段)
【分析】A、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛;而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈;星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!
B、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!
C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。
這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。
(2)小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：
“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了�！�(第13段)
【分析】把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向�！氨倍贰保仁菍嵲诘木拔�，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
(3)月明風輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
(4)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
(5)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。
(6)第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。
(7)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
(8)這里的水卻是鏡子一樣，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。
(9)在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
總之：從這篇小說的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴，而是蘊涵了深遠的寄寓在內的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶。(《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。)
三、探究置疑
1、人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
(1)作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，.異常自信;業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
2、課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染?
A、先是用女孩的懷疑來反襯：第48—50段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
B、再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：
老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。
2、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
四、作業(yè)練習
1、本文在結尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行
為�！蹦隳芟胂蟪霎敃r二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎?補寫出來。
2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同。
3、把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。
【附教學后記】本課的重點在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語言，要通過朗讀、品味、思考調動學生的情感儲備，達到陶冶學生性情，提高人生品味的教學效果。
語文教案 篇2
教學目標：
1、整體感知《童年絮味》課文內容，了解“我”童年的生活情況。
2、品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。
3、體會《童年絮味》作者童年時物質生活的艱辛與對美好世界的向往，進而更加熱愛今天的幸福生活。
4、概括《生命》中老師所說的道理。
教學重點：
1、整體感知《童年絮味》課文內容，了解“我”童年的生活情況。
2、品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。
教學難點：
1、品味《童年絮味》風趣的語言，領會作者的思想感情。
2、體會《童年絮味》作者童年時物質生活的艱辛與對美好世界的向往，進而更加熱愛今天的幸福生活。
教學過程：
(一)導入示例
童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們和童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學生回答) 接下來我們來看一看我國當代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?
(二)《童年絮味》題解
本文是當代女詩人舒婷的富有情趣的一篇敘事散文。作者通過回憶自己在極度匱乏的物質條件下度過的充滿笑聲而又略帶辛酸的童年時光，抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達了對追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。同時，也通過與今天的孩子們對比，引起人們的思考。
(三)《童年絮味》導讀
1、整體感知課文，了解課文大意。
學生自由朗讀課文，看看作者在文中都寫到了童年的哪些事情。
討論歸納：
�、偻甑耐婢咧挥幸粋�;②多姿多彩的大自然;③初學識字自得意;④自編小辮美極了;⑤家教嚴歷成習慣;⑥左鄰右舍關系密;⑦乘涼還有小表妹;⑧夏秋冬季我都愛;⑨如今給兒買雨鞋。
2、重點難點解讀。
(1)作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?
作者生活的時代是我們國家經(jīng)濟落后，物質條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。為了讓今天的孩子們健康成長，應該給他們真正減負，把假期和課余時間還給孩子們，引導他們正確對待學與玩的關系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。
(2)作者愛勞動的習慣是怎樣養(yǎng)成的?對她今后有何影響?
作者愛勞動的習慣與小時候所受的教育有關，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴格檢查，漸成習慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習慣仍伴隨著她。
3、綜合研討，探究下列似乎矛盾的現(xiàn)象。
(1)為了貪吃灶糖就公開宣稱要嫁給賣糖的老頭兒(《揀麥穗》)，小小年紀就把自己打扮得像“小妖精”(《童年絮味》)，這些小女孩是“不害臊”還是挺可愛?或是二者兼有?為什么?
明確：這兩位小女孩當然是挺可愛的。首先，為了貪吃灶糖就決計嫁給賣糖老漢，這在實用性上是很不合算、毫無價值的。但是小女孩對此完全無知。正是這個無知襯托出了心靈的純潔。這樣的未被世俗功利熏染的心靈是可愛可貴的。把自己打扮得成了一個“小妖精”，小女孩的姨媽們看到后差點背過氣去，說明在實用性上無可取之處，甚至適得其反。但是小女孩的愛美之心是真誠的，純潔的，也是幼稚的，她以為自己美極了，她并不知道這個后果。這樣，相反的實用效果卻反而使人注意到了她的愛美心靈和幼稚可愛的童真。其次，“不知羞”在成人的詞典里，在成人的身上是貶詞，而在這特定表現(xiàn)兒童心靈的情境里，正是這“不知羞”才顯出她們心靈的純潔和心地的坦然。她們一點都不知道自己的行為會被人笑話，這是多么的純潔無邪!再次，為吃灶糖而公開宣稱要嫁給賣糖老漢，從理性講，絕對是荒唐可笑的。把自己打扮成了“小妖精”，從效果講也是可笑的。所以，兩篇作品中周圍的人們均哈哈大笑，笑得前仰后合。讀者看后想來也是開懷大笑。但這笑聲是善意的、寬容的、充分理解對象的，因為這里更多是令人可愛的純潔、幼稚、天真無邪。如果由此認為這些小女孩是“不知羞”和“挺可愛”兼而有之，那也應屬于幽默諧趣的表現(xiàn)效果問題，也就是說，幽默常常把優(yōu)點和缺點集于一身。換言之，這不是令人討嫌的“不知羞”，而是令人可愛的“不知羞”。
(2)“我”的樂園——百草園，原本只有一些野草;“我”最心愛的寶書——《山海經(jīng)》卻是一部刻印十分粗拙的本子;類似的描述，《童年絮味》也有，請具體指出。交代這些童年的心愛之物、歡樂之處原本的“簡陋”，不會煞風景嗎?為什么?
明確：《童年絮味》以那些破布娃娃、破藤桌“舞臺”、荒郊野地、防空洞、九曲巷為玩樂對象、場所都屬于類似的描述。描述這些童年的心愛之物、歡樂之處的“簡陋”，并不會使文章遜色，相反，卻增強了文章的真實感和審美的重點感——
其一，荒蕪的園子、拙劣的印本、破桌荒地，這些都是真實的。在大人們的眼里，這些大約都成不了他們的樂園和愛物。比如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的“我”成年后，就買過了一本精致得多的石印本《山海經(jīng)》，而原先長媽媽送的那本早不知丟到那里去了。但在生活經(jīng)驗很有限、事事感到新鮮好奇、常常把幻想和想像當現(xiàn)實的兒童的心靈世界里，這些荒園陋物卻可能成為他們心靈上有著無限趣味的樂園，成為滿足他們童心的最為心愛的寶書，成為他們童年游戲的大好場所。物不擇好壞，事不計真假，要的只是能真正成為他們心靈上的樂園，這正是童趣生活的最真實的特點，這是幾乎所有人的童年時代都有過的“過家家”體驗。所以，無論是原始素材的實錄還是文學創(chuàng)作的編造，描述這些童年心愛之物、歡樂之所的“簡陋”，恰恰更能增強文章的真實感。
其二，心靈上的樂園卻是簡陋之物。這一反差，突顯了審美的重點不在實用而在情感、情趣。“我”懷念百草園和三味書屋，不在乎這里只有一些野草和讀書生活的`枯燥，而在于有過“我”的童趣童真童心。“我”動情地憶起這部最初得到的最為心愛的寶書，不在于書本質量如此粗劣，而在于這里寄寓了一個人道關懷的動人故事。“我”的童年引“我”無限眷戀，不是“我”擁有過奢侈的玩具、豪華的游樂場，而是破桌破椅都記錄著“我”童年的情趣。
(四)《生命》導讀
1、默讀《生命》，體會文中老師所說的道理。
2、概括《生命》中老師所說的道理。
明確：要尊重每一個生命，關愛每一個尊貴的生命，生命的實質就是充滿著自由的活力，要為他們(它們)自由地、充滿活力地活著而高興，以寬廣的胸懷善待每一個人，善待每一個活生生的生命。
3、討論：借用《生命》中“老師”所領悟出的道理，你是否能欣賞到《童年絮味》所包含的趣味和意義?
《童年絮味》也就是像《生命》中的“老師”一樣，以對生命的新的感悟去感受、看待周圍的生活，以升華了的理性認識去照看具體的感性生活。《童年絮昧》就像“老師”在足球場上看到的孩子們“找樂子”情景的翻版�！锻晷趺痢匪娜恳饬x就是生命的意義，更具體一點，就是“老師”最后說的“生命的實質”，也是“老師”在本段文字開頭說的“多么自由啊，不肯受壓制”，它的趣味就是以童年情趣的形式展現(xiàn)著這充滿自由活力的鮮活的生命。文中的“我”及童年伙伴們也是在到處“找樂子”，替洋娃娃整容。捉蝴蝶、捉迷藏、鉆防空洞、捧著大詞典大聲唱讀、把自己打扮成“小妖精”、與同學打架、自編自演戲劇、泡海水、過春節(jié)、秋游野餐運動會……，所有這些童趣生活就是活著的生命的趣味。
4、寫作特色：
(1)語調詼諧，充滿童趣。
(2)以比鮮明，引人深思。
(五)布置作業(yè)
1、完成課后“詞句品味積累”。
2、完成《伴你學》中相關練習。
語文教案 篇3
教學目標：
通過反復朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點。
語文基礎知識積累目標：與孟浩然、 田園詩、 重陽日相關的文學、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實詞解釋。
口語交際訓練設計目標：
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標：
為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?
寫作訓練的`借鑒目標：
學習借景抒情的表達手段。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
從《望洞庭湖贈張丞相》導入，請學生回憶并簡單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請學生談談這首詩歌說了什么事。注意：請學生結合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
詩人應邀赴約欣賞田園風光享受農家情趣再約重陽歡聚
三、體驗文本、品味語句，理解課文
1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學生的談論中引導學生體會本詩語淡而味不薄的特點，學習作者借景抒情的表達手段。
四、延伸體會、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀過故人莊》
2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點?(如熱愛田園生活、醉心田園風光等)
讀《過故人莊》
王愛民
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
引自孟浩然《過故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔打開
泉水甜甜的把胃打開
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開
我和一個村莊一起
被一聲聲鳥鳴一道道小溪
送出更遠我要生出翅膀
不走名山大川
只在來過的這個村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂作瓦
語文教案 篇4
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
讀準這16個生字的字音，認清這16個生字的字形。
教學準備：
漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
一、導入
老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎?
二、學習新知
1．教學“犬”：看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)
誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。
2．教學“羊”
在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名讀—齊讀
3．教學“鹿”
綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。
開火車讀
4．教學“蟲”
小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲
小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
相機出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。
三、我的十分鐘：
1．小朋友，我們在動物樂園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?
3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價
4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)
5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
四、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
第二課時
課時目標：
1．認識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個漢字，并且讀準音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的'字義。
一、識字指導
1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。
出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。
指導觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點?
發(fā)用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。
5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀
6．教學“竹”。
出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。
引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
二、我的十分鐘：
1.四人小組活動
�。�1）對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
�。�2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。
（3）組內競賽速讀。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字，開火車讀。
4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見過它，也可以想想平時如何用它。
板書設計：
認一認2
蟲 貝 魚 鳥
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
語文教案 篇5
教學目標
一、知識儲備點
1、朗讀課文，了解文章內容。
2、積累生動優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點
1、品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗點
培養(yǎng)學生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
教學重、難點
品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
教學方法
1、朗讀法
2、點撥引導法
教學內容與步驟
一、導入
1、做一個游戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。
教師導入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問：你認為朗讀應注意哪些方面？
4、問：這段文章感情應如何把握？
�。ㄔ趯W生的表演朗讀中穿插提問）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？
過渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
�。▎枺┰谖覀兺瑢W中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來考驗你們：看你們是不是真的`是生活的有心人。
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談談自己在生活中聽到的最美的聲音。
2、聽歌曲《一個真實的故事》。
六、結語
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的。
語文教案 篇6
【設計理念】
語文教學中要引導學生自讀自司自學探究為基礎，大力提倡自主探究的合作方式，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學生學習探究的重要手段，讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心
【教學目標】
�。�、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。
�。�、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
【課前準備】
�。�、多媒體。（制作動畫片）
�。�、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學時間】
二教時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
�。薄⑶榫常�
播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。
２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？
學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？
�。�、教師揭題：
古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的`最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
�。�、教師出示自讀要求：
畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
�。�、學生自主讀書。
３、檢查自學：
出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。”
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
�。薄⒁孕〗M為單位，練習把課文朗誦通順流利。
�。病⒄n文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導書寫
�。薄⒊鍪旧帧耙�、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。
２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
�。�、重點指導以下字的書寫：
允應該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
４、生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
六、布置作業(yè)
預習，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。
第二課時
一、導入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
二、粗讀感知
１、自讀課文：
要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。
２、談談讀后的感受。
三、重點閱讀，體會道理
�。�、再讀課文，思考：
這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……
�。�、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
�。�、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
�。�、為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。
�、� 第６自然段：
春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
�、� 反復讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
�、� 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
�、� 第７自然段：
孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
�、� 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
�、� 體會“與此同時”。
�、� 朗讀本段。
�、� 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
�、� 討論：
“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
�。�、句型訓練，理解中心：
⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（ ）
⑵ 從這句話你體會到了什么？
注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
四、想象畫面，并用自己的語言說、寫
�。薄⒆x課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。
讀寫結合的點：
⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
�、� 孩子們在花園中玩耍的情景。
�、� 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
�。�、交流匯報：
建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
�。�、把剛才說的寫下來。
五、分角色朗讀課文
六、本課小結
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓�！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
七、布置作業(yè)
�。薄⒄Z言積累抄寫喜歡的句子段落。
�。�、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。
�。�、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
語文教案 篇7
一、教學目標：
1。理解、積累詞語。
2。反復誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。
3。了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。
二、教學重點、難點：
1。反復誦讀，在讀中感受詩中浪的形象。
2。深刻理解文章的情感內涵。
三。教學方法：誦讀法、點撥法
四、課前準備：查字典解決字詞，搜集作者的資料。
五、教學過程：
1、導語：
許多美好的事物都會讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請同學們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請你來形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。
2。檢查預習作業(yè)。
讀準字音。
熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈夜闌人靜徹夜不寐
關于作者及本文
紀伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。
3。整體感知
（1）學生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會詩的美好情韻。
�。�2）請大家自由朗讀，模仿錄音，注意語言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。
（3）思考：詩人在作品中把浪塑造成了一個什么形象？
運用擬人手法，塑造了一個熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉反側，難以安眠。它成為人間世界的守護者。海浪的形象是一個博愛者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，也是對更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。
（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達了詩人對一切美好事物的'眷戀，有時候詩人還可以借助詩來表達更深刻的內涵，這時我們就要結合詩人當時的寫作背景。
熟悉詩人的都知道，詩人長期與故土別離，旅居異國，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛。
�。�5）我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準確的把握了，現(xiàn)在請大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點？結合具體語句來說明。可以用如下句式來表達：
我選的句子是（文中語句）我從中看到了一個的浪，我的理解是：。
例如：我選的句子是“潮水漲來時，我擁抱著他，潮水退去時，我撲倒在他的腳下�！蔽覐闹锌吹搅艘粋�對愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。無論何時，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。
（6）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。
4。詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀伯倫的深情來欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
（1）用深情的語氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
�。�2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評。
六、作業(yè)：
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評析，并摘抄詩中的佳句。
語文教案 篇8
復習目標：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學生懂得修改病句的原則.
復習重點：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。
復習難點：正確判斷病因。正確修改病句。
復習準備：小黑板，有關練習題。
復習過程：
一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點寄點線來。……現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了�！�
二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
常見的病句類型有：
�、僬`用錯別②用詞不當
③詞序顛倒④前后矛盾
�、莩煞謿埲雹薮鹋洳划�
�、哒`用標點⑧分類不當
�、嶂貜蛦垄獠缓鲜吕�
三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。
1、小黑板練習題：
�、傥覀円脤嶋H行動貫徹推廣普通話的號召。
�、谠谖膴释頃媳硌萘司实墓�(jié)目。
�、圻@道題最后終于被解答出來了。
�、軘�(shù)學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
2、學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的.方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達的意思
�、诓椋翰槌霾∫颉�
�、鄹模簩]有表達清楚的部分進行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。）
學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
語文教案 篇9
【說教材】
《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。
【說目標】
1、知識與能力目標：
�、� 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。
�、� 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程與方法目標：
�、� 布置課前預習，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
�、� 探究──小組交流的方式。
�、� 情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本課的學習，認識鄉(xiāng)愁這一中國文學史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關于情感、態(tài)度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
【說重難點】
我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內涵。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學好語文的立足點。
【說學法】
這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的'感知，需要在教師的帶領下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”學生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉(xiāng)之情。所以要引導學生反復讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。
【說教法】
學生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領學生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。
語文教案 篇10
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點，難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
（一）談話導入。
1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀
1、導學第1小節(jié)：
�。╨）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節(jié)。
2、自學第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的'快與慢能指示方向。
3、總結2—5小節(jié)內容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭�，右邊是“希”。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
�。┛偨Y全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
�。�1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
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