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西師大版一年級下冊《上和下》數(shù)學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的西師大版一年級下冊《上和下》數(shù)學教案，歡迎大家分享。
教材分析：
1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經(jīng)驗和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
2、數(shù)學學習活動化。發(fā)展學生的空間觀念。讓學生的數(shù)學學習在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。
3、體現(xiàn)數(shù)學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性，促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐，去應用。
教學目的：
1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解“上、下、前、后”的基本含義，會用“上、下、前、后”描述物體的相對位置，培養(yǎng)學生的上下空間觀念。
2、讓學生經(jīng)歷確定“上、下、前、后”位置關系的實踐操作活動過程，初步感受“上、下、前、后”方位的相對性。
3、通過實踐操作活動，初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，同時獲得積極的情感體驗。
教學重點：
正確辨別“上、下”和“前、后”的位置。教學難點：理解“上、下、前、后”位置的相對性，能辨別一定的空間方位。
教學方法：
三疑三探教學模式。
教具準備：
課本，文具盒等。
教學過程：
一、設疑自探（10分鐘）
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，感知上、下、前、后�?/strong>
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后
看到這個課題你能提出哪些問題？
預設問題：
（1）學習這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助？
�。�2）怎樣才能正確很快區(qū)分上、下、前、后呢？
�。�3）學習這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？
出示課本第1頁的主題圖，請同學們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：
�。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆�
�。�1）圖上都畫有哪些物體？
�。�2）汽車在火車的什么面？
�。�3）火車在汽車的什么面？
�。�4）汽車在輪船的什么面？
�。�5）輪船在火車的什么面？
�。�6）汽車的下面有什么？
先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。
二、解疑合探（15分鐘）
1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。
3、學生匯報后，師重點強調(diào)：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
4、反饋練習
（1）簡單應用。出示教學模具，讓學生說位置，說意義。
做一做第1題。
（2）趣味應用，培養(yǎng)思維的靈活性觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學？
趣味測試：
�。�1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？
（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題：
1、學了這節(jié)課還應用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？
3、怎樣用“上、下，前、后”描述物體的相對位置？
四、運用拓展（10分鐘）
1、通過今天的學習，你知道了什么？你能用“上、下、前、后”說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？
2、請你畫一畫：先畫一個三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長方形，在它的前面畫五角星，在它的后面畫正方形。
3、學生談學習收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結。學生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調(diào)總結，引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設計：
上下前后
汽車在火車的上面，火車在汽車的下面。
汽車在輪船的上面，輪船在火車的下面。
李林在王英的前面，王英在李林的后面。
張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。
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