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樹葉都是綠色的嗎教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的樹葉都是綠色的嗎教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
樹葉都是綠色的嗎教案1
知識目標
自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標：抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。
情感目標：朗讀課文，必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。
教學重點： 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。
教學難點： 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
教學時間：2課時。
第一課時
教學要求：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡。
2、學會生字新詞。
教學過程：
一、宣布課題，導入新課。
課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。
二、自讀課文，自學生字。
1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文初步讀熟。
2、出示默讀思考：
（1）給課文分段，歸納段意。
（2）課文講了林巧稚中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？
（3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚
產(chǎn)生了什么影響？
3、學生議論。
4、反饋，及時點撥。
�。�1）歸納段意。
第一段（1）：講林巧稚三我國當代著名的婦產(chǎn)科醫(yī)生，在婦產(chǎn)科學上做出了顯著的成績。
第二段（2—9）：講林巧稚不僅從老師那里學到了知識，更悟出了一種人生的哲理。
第三段（10）：講林巧稚從生物課上悟到的`哲理，對她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。
（2）思考題（2）。
�。�3）思考題（3）
�。ㄒ驗槔蠋熤v授知識的時候總是聯(lián)系實際，并且讓同學們邊玩兒邊做，寓教于樂
中學到知識，讓同學對所學的知識經(jīng)舊不忘，所以總要稱贊老師的教授方法。）
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、書寫生字新詞。
第二課時
教學要求：
1、進一步深入理解課文內(nèi)容，體會其中的道理。
2、學習寫作方法。
教學過程：
一、引語，進入新課。
二、細讀課文，理解感情，體悟道理。
（一）提出問題：
1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？
3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
（二）學生互相理解感悟
三、反饋，點撥。
�。▽W生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。）
四、學習寫作方法。
�。ㄔ僮x課文，學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。）
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、完成課后練習2。
3、寫一寫學了這篇課文后的感受。
板書設計：
作業(yè)設計：
教學反思：
樹葉都是綠色的嗎教案2
【教學目標】：
1、認識本課16個生字，其只會寫同、形、狀、采、再、僅、千、針8個字。結(jié)合上下文理解詞語千奇百怪、異口同聲。用的有的有的練習說話。
2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
【教學重點】：
掌握8個生字的音、形、義，背誦重點句子。
【教學難點】：
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學用具】：
師生采集樹葉。課件。
【教學過程】：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、小朋友們來猜猜謎語，看誰腦筋動得最快。春天剛睡醒，夏天遮陰涼，秋天隨風落，冬天去無蹤。打一植物。（板書：樹葉）
2、你看到的樹葉都是什么樣的？
3、大自然中所有的樹葉都是綠色的嗎？你還見過其他顏色的樹葉嗎？今天我們就來學習第17課。
�。ò鍟n題，齊讀）。
二、初讀課文，識字寫字
1、讀準字音。
�。�1）看課文，找找課文中你不認識的生字寶寶，多讀讀它們的拼音，讀準了就算是和生字寶寶成為好朋友了。
�。�2）看看誰交的生字寶寶朋友最多？讀讀它們的名字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，學生找自己認識的生字認讀）
�。�3）這些生字寶寶很調(diào)皮，把它們叫出來再認一認吧。（指名讀，特別注意后鼻音同、形、狀、瞪，前鼻音僅、千、針、顏、扇，翹舌音狀、針、扇，平舌音采、再。師領讀，學生齊讀）
2、巧記字形。
小朋友們真能干，一會兒就和生字寶寶們交上朋友了，不過朋友之間可得經(jīng)常聯(lián)絡感情的，下次見著它們，你們還能認出來嗎？我們可要好好記記生字寶寶們可愛的模樣。
�。�1）我們學過很多種字形結(jié)構(gòu)，都有哪些呢？幫生字寶寶們排排隊。
（認識生字的不同字形結(jié)構(gòu)）
�。�2）想要快速記下生字寶寶的模樣，可得想點辦法，和你的同桌一起動動腦，看誰有好方法記得快。
�。ㄍ澜涣饔涀智煞椒�，老師巡視，個別提示指導）
�。�3）把你們的好方法都說出來吧，比比看，誰的記字方法最簡便。
（全班交流，師生共評）
3、指導書寫。
小朋友們現(xiàn)在會叫生字寶寶的名字，也能認生字寶寶的模樣，再讓你們把其中8個生字寶寫下來不會是很難的事，對嗎？
�。�1）誰來書空生字寶寶的筆畫？注意順序別顛倒了。
�。ㄖ该麜丈止P順，老師相機指導，糾正，尤其指導狀左部分的筆順）
（2）調(diào)皮的生字寶寶有時候會把自己身上最關(guān)鍵的一筆悄悄藏起來，要心細眼尖的小朋友才可以發(fā)現(xiàn)，并且不會弄錯，更能把生字寶寶寫得漂漂亮亮。
讓學生自由地談談哪些生字在書寫時要特別注意，注意哪些地方。、
形：右邊的三撇兒起筆在一條垂線上，第三撇兒較長。
狀：不要漏寫右上一點。
再：寫好三橫，第一橫較長，第二橫較短，第三橫最長，中間的橫、豎剛好分別寫在橫中線的豎中線上。
�。�3）選一個你認為最難寫或者容易出錯的生字，同桌小朋友互相考考對方。
�。ㄟx一生字，同桌互相檢測書寫是否正確）
三、再讀課文，鞏固字詞
現(xiàn)在，老師要把生字寶寶都藏進課文中，看看哪個小朋友沒有忘記它們，并且很熟練很流利地叫出它們的名字。
1、用自己喜歡的`方式自由讀課文。
2、男女分組讀，齊讀。
第二課時
【教學目標】：
1、認識本課16個生字，其只會寫同、形、狀、采、再、僅、千、針8個字。結(jié)合上下文理解詞語千奇百怪、異口同聲。用的有的有的練習說話。
2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
【教學重點】：
掌握8個生字的音、形、義，背誦重點句子。
【教學難點】：
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學用具】：
師生采集樹葉。課件。
【教學方法】：
教學過程
一、揭示課題，朗讀問句
1、板書課題，指導朗讀。
�。�1）指名讀課題。學生評價。（你覺得他或好讀得怎樣？）
�。�2）教師相機指導，讀出疑問語氣。
2、過渡：樹葉都是綠色的嗎？（讓學生說出不同的顏色）今天，我們來共同研究這個問題。
二、自讀課文，整體感悟
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。（師生共評，個別讀，齊讀）課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢？（學生結(jié)合上下文自悟異口同聲）
三、以讀代講，引出問題
1、師生分角色朗讀第1～3自然段。
2、提出問題，啟發(fā)爭議，你們同意課本里小朋友的答案嗎？你認為樹葉都是綠色的嗎？樹葉的形狀都是橢圓形的嗎？（出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思）
到底誰的意見正確呢？秋天，老師帶領同學們在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。（出示課件：師生采集樹葉的顏色和形狀呢？
1、找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。（第7自然段）
默讀，標記出自己最喜歡的句子。（欣賞朗讀）
2、議一議：賞析理解重點句子。
�。�1）原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的，黃色的，紫色的
�、僮x句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。
�、谡故臼占臉淙~，引導發(fā)散思維；除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流、再選代表發(fā)言）
�、圩寣W生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個詞語概括許許多多的顏色。（教師相機給予肯定和表揚）
�、苷n件出示：五顏六色的樹葉。（板書：顏色、五顏六色）
�、葑x句子。（省略號處，讓學生自由補充）
�。�2）樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒
�、僮x句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。
②課件出示千奇百怪的樹葉。（板書：形狀千奇百怪）
�、壅故静杉臉淙~，引導發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎？（以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言）
�、茏x句子。（省略號處，讓學生自由補充）
小朋友們，當你們有了新發(fā)現(xiàn)的時候，會是什么心情？（高興、驚喜）就讓我們帶著這份心情來朗讀第7自然段）
（3）有感情地朗讀第7自然段，體會新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。
（4）師生互動，試背第7自然段。
老師太喜歡第7自然段了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背得好請給點掌聲鼓勵，背得不好也請大家指出來，我一定接受。
請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。
�。�5）仿說句子，根據(jù)課件提示，用有的有的有的練習說話。（課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫）
五、鼓勵質(zhì)疑，課外延伸
1、師生小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是（指板書：五顏六色），樹葉的形狀是（指板書：千奇百怪）。小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎？如：鐵樹不開花嗎？烏鴉都是黑色的嗎？
2、學生質(zhì)疑、釋疑。（教師指示：可用都是的嗎？提出疑問。也可以幫助同學解決疑問）
3、教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
六、板書設計
顏色五顏六色
形狀千奇百怪
樹葉都是綠色的嗎教案3
一、導入。
板書課題：樹葉都是綠色的嗎
提問：看到課題你想到了什么？
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，要求讀通課文，讀準字音。
2.標出文章有幾個自然段。
3.想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語劃出來。
三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.學習1------4自然段。
分角色朗讀這幾個自然段。一人扮老師，5人扮學生。
讀完后，讓學生評價。
指導朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣;
讀學生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。
提問：老師提出了幾個問題？同學們是怎樣回答的？他們回答得對嗎？
2.學習5-------7自然段。
點名5-------7自然段。
指導朗讀。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。
“原來”句要讀出同學們那種恍然大悟的心情。
樹葉真的`是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請同學把自己采來的樹葉放
桌子上。（同學們互相交換看看，你會明白。）
三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？
同學交流。
老師總結(jié)。
樹葉都是綠色的嗎教案4
一、教學目標：
1.指導學生抓住課文中的兩個具體事例，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。
3.交給學生理解詞語的方法。
二、教學重點：
理解感悟，林巧稚從生物課獲得的啟示。
三、教學難點：
懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。
四、教學過程：
一、同學們，這些詞語你還認識嗎？
啟發(fā) 簡單 畢業(yè) 一輩子 嬰兒 橢圓
治療 實踐 諾言 材 料 哲理 奇跡
興味盎然 經(jīng)久難忘 異口同聲 千奇百怪 人云亦云 不折不扣
1.指名讀，齊讀。
2.你能用上其中的兩三個詞語來說說這篇課文主要寫了什么嗎？
�。ㄕn文主要寫了我國著名婦產(chǎn)科專家林巧稚，回憶中小學時期的生活時，啟蒙老師的教學方法給她的啟示，影響了她的一生，使她在以后的事業(yè)上獲得成功的事。）
2、深入學習課文。
�。ㄒ唬⿲W習二——九自然段
1、導入：林巧稚在婦產(chǎn)科學上能做出這么顯著的成績，這跟她中小學時期在課堂上跟老師學習時，形成的思維方法有很大的關(guān)系�，F(xiàn)在，請同學們快速默讀課文2-10個自然段。思考下列問題。
小黑板出示要求：找出林巧稚稱贊老師教學方法的句子？課文舉了幾個事例稱贊老師的教學方法？重點講了哪件事？
2、學生匯報，（相機板書：注意聯(lián)系實際 啟發(fā)學生獨立思考）
3、指導學生朗讀句子。
4、現(xiàn)在我們來看看，課文舉了幾個事例稱贊老師的教學方法？重點講了哪件事？（2個事例。第一個事例是老師帶同學們到海灘上做地形沙盤，讓同學們在不知不覺中學到了知識。第二個事例是老師帶同學們到山上采集標本，讓同學們知道了樹葉是五顏六色的，形狀是千奇百怪的。）
5、什么是沙盤？同學們可能比較陌生：根據(jù)地形圖、航空像片或?qū)嵉氐匦�，按一定的比例關(guān)系，用泥沙、兵棋和其它材料堆制的模型就是沙盤。對同學們不熟悉的事物，老師讓同學們邊玩邊做，在這樣的學習氛圍中，同學們學得（興味盎然），這樣學到的知識讓同學們（經(jīng)久不忘）。
（1）什么叫“興味盎然”？預習了的同學誰來說一說。（形容興趣特別濃厚的樣子。）我們在生活中什么時候能用到這個詞語？在預習時，你是怎么知道它的意思的？（查字典）
�。�2）經(jīng)久不忘，經(jīng)就是（經(jīng)歷），久，指時間長。經(jīng)歷過的事情很久都能記住，就叫做“經(jīng)久不忘”。
6、小結(jié)學習方法：同學們，理解詞語的方法，我們可以聯(lián)系上下文，可以查詞典，可以抓住詞語中的關(guān)鍵字用詞語合成法，還可以聯(lián)系生活實際來進一步理解，有些詞語我們還可以通過動作演示。）
7、一堂生動有趣的地理課，讓林巧稚和同學們留下了永不磨滅的印象，那這堂生物課，又使林巧稚學到了什么了？請同學們默讀3——9個自然段，想一想， 樹葉都是綠色的嗎？
�。�1）什么叫“異口同聲”？誰來用抓關(guān)鍵詞的方法來說說這個詞語的意思。
�。�2）生物老師是怎樣讓孩子們明白這個問題的？
�。�3）當同學們從山上回來后，同學們的答案還是“樹葉都是綠色的嗎？”。
�。�4）你能用書上的句子說說“千奇百怪”的意思嗎？
出示句子：
樹葉的形狀有掌形的、針狀的、扇形的、—— 、—— 、—— ……什么樣的都有，真是（ ）。
同學們知道了……（樹葉的顏色是五顏六色的，知道了樹葉的形狀是千奇百怪的'。）知道了老師這樣做是為了（讓他們自己到實際中去，通過對事情的了解，去找到問題的答案。）
這堂生物課不僅讓林巧稚學到了知識，還得到了什么？她為什么能得到這些？
出示句子：世界上的任何事情都不會那么簡單，你要去認識它，就要親自到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。（讀句子）
什么叫“人云亦云”？
課件出示句子：
樹葉是什么顏色的這個問題不是那么簡單的，你要認識它，就要（
�。�，不能別人說是（ ），就是（ ）。
(5) 怎樣才能做到不“人云亦云”呢？
�。�6）在這一段講了兩個事例，重點寫了哪個事例？為什么不兩個事例都具體寫？（你看，我們的課題是什么？寫文章選擇材料的時候，我們要把最能表現(xiàn)文章中心意思的材料詳寫，表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，是次要的材料，要略寫。在寫作文的時候，如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)文章的中心。）
�。ǘ┥钊雽W習課文第十自然段。
師：林巧稚從生物課上悟到的這一道理，對她的一生的事業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響。默讀課文，從課文中哪些句子可以看出？（她大學畢業(yè)做了……我要做一輩子值班醫(yī)生。）
（1）什么叫“實踐”？
師：老師帶同學們到沙灘上動手做沙盤叫……實踐，老師帶同學們到山上采集樹葉標本叫……實踐。實踐就是親自去了解，親自參與，親自去體會。
�。�2）她擔任婦產(chǎn)科醫(yī)生后，為什么始終堅持在醫(yī)療第一線工作？
師：正是因為在醫(yī)療第一線工作，林巧稚掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經(jīng)驗，才能更好地為病人服務，才能在婦產(chǎn)科學上取得顯著的成績。）
三、總結(jié)全文。
學了這篇課文后，你有什么收獲？
板書設計：
樹葉都是綠色的嗎
做地形沙盤 聯(lián)系實際
課堂上 實踐
采集各種樹葉 獨立思考 創(chuàng)造奇跡
堅持醫(yī)療第一線
工作中 實踐 積累經(jīng)驗
掌握第一手材料
樹葉都是綠色的嗎教案5
一、教學要求
(一)知識教學點
1．認識本課16個生字，會寫其中7個生字。結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習說話。
2．通過朗讀，體會問句所表達的語氣，初步感知省略號的用法。
3．理解課文內(nèi)容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
(二)能力訓練點
1．在理解的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2．學習從多角度對事物進行觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣和想像能力。
3．激發(fā)學生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
(三)美育滲透點
激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
二、課前準備
師生采集樹葉。
課件。
三、課時安排
兩課時。
四、教學步驟．
(一)揭示課題，朗讀問句
1．板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)
2．指導朗讀
�、僦该x課題。學生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)
�、诮處熛鄼C指導，讀出疑問語氣。
過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。
(二)自讀課文，整體感悟
1．請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀�？傊�，喜歡怎么讀就怎么讀。
2．課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢? (學生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。)
(三)以讀代講，引出問題
1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問題，啟發(fā)爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)
到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領一部分同學在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。
[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]
(四)精讀課文，賞析理解
剛才看了老師和同學們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?
1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié))
默讀，標記出自己最喜歡的句子。
(欣賞朗讀)
2．議一議：賞析理解重點句子。
①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。
<1>讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。
<2>展示收集的樹葉，引導發(fā)散思維：除了課文中描寫的'顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)
<3>讓學生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚。)
<4>課件出示：“五顏六色”的樹葉。(板書：顏色五顏六色)
<5>讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。)
�、凇皹淙~的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”
<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。
<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪)
<3>展示采集的樹葉，引導發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎?(以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。)
<4>讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。)
小朋友們，當你們有了新發(fā)現(xiàn)的時候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。
�、塾懈星榈乩首x第7小節(jié)，體會新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。
�、軒熒�，試背第7小節(jié)。
老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背的好請給點掌聲鼓勵，背的不好也請大家指出來，我一定接受。
請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。
�、莘抡f句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習說話(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。)
(五)鼓勵質(zhì)疑，課外延伸
1．師生小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?
烏鴉都是黑色的嗎?……
2．學生質(zhì)疑、釋疑。(教師提示：可用“……都是……的嗎”?提出疑問，也可以幫助同學解決疑問。)
3．教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
樹葉都是綠色的嗎教案6
教學目標：
1、會寫本課的“啟、簡、亦、畢、婦、療、踐、諾、輩、材”等10個生字，會認“嬰、哲、亦、畢、踐、諾、材、跡”等8個生字，準確理解重點詞語的意思。積累成語。
2、抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。結(jié)合課文內(nèi)容思考：林巧稚為什么總要稱贊老師的教學方法，成為醫(yī)生后，她又為什么堅持在醫(yī)療的第一線工作
3、朗讀課文，讓學生懂得獨立思考問題、做事要聯(lián)系實際的重要性，并學習林巧稚對工作認真負責、刻苦鉆研的精神。
教學重點：
學習抓住課文重點部分、課文中的重點詞語，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。
教學難點：
讓學生懂得只有留心觀察，才能正確認識事物的道理。激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備
1、多媒體課件。
2、學生利用課外時間收集不同的'樹葉。
第一課時
一、宣布課題，導入新課。
樹葉都是綠色的嗎？你會這樣回答這個問題？生活中看似簡單的事物，實際上只有通過觀察才能得出正確的結(jié)論。讓我們看看課文中的小朋友是怎樣回答這個問題的吧。
二、自讀課文，自學生字。
1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
3。反饋學習情況：指名讀生字、詞語，說說對重點詞語的理解，隨機糾正。
啟發(fā)興味盎然人云亦云畢業(yè)材料奇跡
師生交流：你借用工具書理解了哪些詞語？如：哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見
諾言：應允別人的話。思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。
4、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
5、指導書寫。
“輩”字上小下大。
“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文度讀熟。
2、默讀思考：
�。�1）課文講了什么事？
�。�2）請同學們提出不理解的地方。
�。�3）課文可以分幾部分？
四、把握課文的主要內(nèi)容
1、學生默讀全文
默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。）
1）課文講了林巧稚中小學時期的哪些事？重點講了哪件事？
�。�2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
2、指名朗讀，簡要回答上面的問題。
第二課時
一、復習導入。課文重點講了哪件事？
二、細讀課文，理解感情。
討論、探究
1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？
3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
三、理解感悟
第2———10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。
重點理解
1、林巧稚是這樣稱贊老師的教學的？為什么總要稱贊老師的教學方法？
2、老師的教學方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
3、出示課件，了解林巧稚的成就
4。說說你從林巧稚的成功上收到了什么啟發(fā)？
四、評價朗讀。
（學生讀并互相評價）
五、鞏固。（課后練習3）
六、總結(jié)全文領悟?qū)懛?/p>
課文學到這，你知道了林巧稚為什么總稱贊老師的教學方法了嗎？你又知道了林巧稚為什么一直堅持在醫(yī)療的第一線了嗎？板書：
說說作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。
板書設計
10樹葉都是綠色的嗎
生物課給林巧稚的啟示
林巧稚從老師的教學直的感悟
林巧稚從生物劉上悟到的哲理在實踐中找答案
樹葉都是綠色的嗎教案7
教案示例
【內(nèi)容簡析】
這篇課文寫的是我國著名婦產(chǎn)科專家林巧稚上中小學時候的故事，她總稱贊自己的中小學老師講授知識注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生思考的教學方法，特別是從生物課上悟到的道理，對她的成長和從事的醫(yī)療事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，使她在醫(yī)學上一再創(chuàng)造奇跡。
【設計理念】
本課設計圍繞“抓住課文重點部分講述的事件，用心體會文章表達的思想感情”，通過學生的小組合作、探究，采用各種閱讀形式，讓學生從課文中感悟到一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。
【教學目標】
1.通過朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。
2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容。
3.會認“嬰、哲、亦、畢”等生字；會寫“啟、簡、亦、畢”等字；掌握“啟發(fā)、簡單、人云亦云、畢業(yè)”等由會寫字組成的詞語。
【重點難點】
1.理解課文揭示的哲理。
2.幫助學生聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
【教具準備】 掛圖、生字詞卡片。
【教學時間】 三課時。
【教學流程】
主 備 案個性案
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.同學們，大家在日常生活中看到的樹葉是什么顏色、什么形狀的？
2.今天，我們學習《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文。讀了課題，你想知道些什么？
二、自讀課文，學習生字
1.學生自讀課文，用橫線標出生字詞，多拼讀幾遍。
2.出示生字詞，指名學生認讀。去掉拼音，全班認讀�！伴_火車”認讀。注意一些易讀錯的字的讀音，如“哲、諾、材”等。
3.再自由讀課文，做到不漏字，不添字，不錯字，讀得流利。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考。
（1）課文講了林巧稚中小學時期的哪些事？重點講了哪件事？
（2）為什么林巧稚回憶起這些事時，總要稱贊老師的講授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
2.小組內(nèi)交流各自思考的結(jié)果，再派代表在全班發(fā)言。
�。�1）課文講了林巧稚中小學時期的兩件事：第一件是地理老師上課時把他們帶到海邊做地形沙盤，第二件是生物老師帶她們上山采集樹葉標本，讓他們知道樹葉有多種顏色，奇形怪狀。重點寫第二件事。
（2）因為老師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考。
四、總結(jié)，布置作業(yè)
第二課時
一、復習引入
1.認讀生字詞。
2.課文重點講了林巧稚中小學時期的哪一件事？老師的講授方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
二、細讀課文，理解感悟
1.自由讀課文，然后小組討論：
�。�1）你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
（2）這堂生物課使林巧稚有什么收獲？她為什么能得到這些收獲？
（3）林巧稚為什么能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績？
（4）學習了這篇課文，你得到了哪些啟示？
�。�5）能說說你對課題的理解嗎？
2.小組代表在班中交流對以上問題的看法。
著重引導理解如下幾種看法：
�。�1）林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考。
�。�2）這堂生物課使林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理——世界上的任何事情都不會那么簡單。你要認識它，就要親自到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
�。ㄒ驗榱智芍捎辛己玫奈蛐�，她不但 從老師的方法中學到知識，而且能悟出人生的哲理。）
�。�3）林巧稚之所以能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績，是因為她非常重視醫(yī)療實踐，幾十年如一日，始終堅持在醫(yī)療第一線工作，使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經(jīng)驗。
3.教師相機結(jié)合課文內(nèi)容和學生實際，指導學生理解“興趣盎然、經(jīng)久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語的意思。
三、指導朗讀
1.你最喜歡課文中的哪個部分？請帶著感情讀一讀。
2.指導朗讀。如有讀得不好的地方，要引導怎樣才能讀得更好。必要時，教師可做范讀、帶讀。
3.學生自由朗讀課文。
四、總結(jié)歸納
第三課時
一、復習
學習課文后，你受到什么么啟發(fā)？
二、指導朗讀
三、鞏固練習
讀下面的詞語，有不懂的先查詞典，再聯(lián)系上下文想想它們的'意思。
興趣盎然 經(jīng)久不忘 異口同聲
千奇百怪 人云亦云 不折不扣
四、合作識字
1.出示要求會認的字，齊讀。
2.提醒學生“嬰”字讀作“yīng”，韻母是“ing”，不要讀成“yīn”；“哲”讀作“zhé?”，不要讀成“zé?”。
3.學生提出難認的字。
交流：你是怎樣記住這些字的？
4.出示要求會寫的字，讓學生提出容易寫錯的或難寫的字。
5.學生交流記住這些字的方法。教師提醒學生：“亦”字第四畫是豎鉤，不要寫成豎；“輩”字上小下大，上邊的“非”字要寫得扁一些，緊湊一些。
6.指導學生在田字格中書寫。
五、積累詞句
1.讀一讀課文中的生字詞。教師出示生字卡片，學生齊讀。
2.指導學生給生字組詞。評選組詞高手。
3.從課文中選出自己喜歡的詞語、句子抄在筆記本里。
六、拓展延伸
1.用“異口同聲”“千奇百怪”各說一句話。
2.在你的學習中，有哪一節(jié)課給了你深刻的印象或啟迪？
樹葉都是綠色的嗎教案8
【原文】
上課時，老師問：“樹葉是什么顏色呢？”
“綠色�！蓖瑢W們異口同聲地回答。
老師又問：“樹葉是什么形狀呢？”
不少同學回答：“橢圓形�！�
課后，老師把同學們帶上山，采集各種樹葉標本。
回到教室，大家把樹葉擺在課桌上，老師讓同學們再回答那兩個問題。
同學們一看，眼睛瞪得大大的——原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……
【學習目標】
1.認識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。
2.識字寫寫，朗讀課文。
3.全面思考問題。
【教學方案一】
一、導入新課。
1、復習詞語，課件出示詞語。
2、指名讀詞語。（你來當當小老師，帶同學們讀詞語，每個詞語讀兩次。）
3、真是個響當當?shù)男±蠋煟〗酉聛砦疫�想知道誰是最愛動腦筋的孩子。
4、課件出示謎語：
剛睡醒，遮陰涼，隨風落，去無蹤。
5、生猜謎語，師板書：樹葉
6、師：大自然中的樹葉都是綠色的嗎？（師把課題補充完整）今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。
7、齊讀課題，課題是個什么樣的句式？要怎樣讀？
二、講讀課文。
1、師生配合讀1---3自然段。
要求：1、2組的同學讀老師的話，3、4組讀學生的話，師讀敘述部分。
2、老師的話是兩個問題，請同學們“～～～～”作下記號。
3、指名說說作下記號的兩個問題，課件出示句子。
4、孩子們是怎樣回答老師的問題的，（異口同聲）在課文中用你喜歡的符號把這個詞語作下記號。
5、講解異口同聲。形容很多人說同樣的話。比如現(xiàn)在老師說同學們好，大家都會同時說什么？（老師好）對，這就是異口同聲。
6、老師直接給同學們答案了嗎？老師是怎樣做的？課文中哪個自然段告訴了我們？（課文的`第三自然段告訴我們同學們利用了星期、星期天去大自然采集樹葉找到了答案。）你同意課文中的同學們的說法嗎？取出你找到的樹葉，和同桌朋友討論討論，他們說的是否正確。
7、老師也利用休息時間采摘了樹葉，我們一起看看吧。課件出示樹葉。
三、精讀課文。
剛才我們看了老師和同學們采集的樹葉。發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢？
1、找一找課文中描寫樹葉顏色和形狀自然段。（第七自然段）
2、自由讀這一自然段，標出你喜歡的句子。
3、指名說句子，課件相機出示句子。
原來樹在僅有綠色，還有紅色的、黃色的、紫色的……
1）讀句子，認識省略號。了解省略號在句中的意思。（表示還有很多顏色沒有寫出來。）
2）用“～～～”把句子表示顏色的詞語作下記號。師板書顏色。
3）課文中哪個詞語概括了樹葉的顏色。、
4）生答：五顏六色師板：五顏六色
5、課件出示五顏六色的樹葉。
6、讀句子，省略號處學生自由補充。
課件出示句子：
樹葉的形狀更是千奇百怪，有像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……
1）在課文中用“”把這句話作下記號。
2）這句話用打比方的方法，把葉子比作什么？（針、扇子和鋸齒）這說明了什么？（說明了葉子的形狀各種各樣的，樣子也很奇怪。）一個什么樣的標點符號也說明了這點呢？（省略號）
3）課件出示千奇百怪的樹葉。板書：形狀千奇百怪
理解“千奇百怪”形容各種各樣奇怪的事物。
4）文章哪個字告訴我們樹葉的形狀比樹葉的顏色不定期要多樣，奇特？（更）在文章中用你喜歡的符號作下記號。
5）課件出示千奇百怪的樹葉，學生讀句子，省略號處自由補充。
6）課件出示補充句子：云的形狀有的有的有的。
7）用“有的……有的……有的……”自由說話。
8）孩子們當你有新的發(fā)現(xiàn)的時候，心情如何？（高興、喜悅……）就讓我們帶著這樣的心情美美地讀這一自然段吧。
9）學生自由讀段落。
10）指名讀段落。
11）在同學們讀課文的同時，老師已經(jīng)把這段文章背下來了，我來試背一次。如果背得好，你們說給點掌聲，如果背得不好就給點鼓勵吧。
12）師背段落。
13）學生自由背誦。
14）指名背。
四、總結(jié)全文。
1、學習課文你知道了什么？
2、學習課文你明白了什么道理？
同學們要想正確地認識事物，就要養(yǎng)成細心觀察的好習慣。下課。
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