語文教案
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、導入
1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、板書課題、解題。
二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。
1、簡介作者及背景。
那么誰來介紹一下這首的作者？
2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？
3、借助課文注釋及自學詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學生自學討論}
4、同學們學得真起勁，那么今天我們又學會了一首詩，高不高興？那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好？
�。�1）分角色試練表演。
�。�2）指定小組在班上展示表演。
師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？
�。ㄉ劊�
5、小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，那么下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。
�。�1）在小組內(nèi)進行編演
�。�2）指定小組在班上展示演出，師生評議。
8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、布置作業(yè)。（任選一題）
1。為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。
2。編故事。
反思：
在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復的各種習題和可有可無的乏味的回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的'教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海里。
愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。
語文教案 篇2
教學目標
1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會作者的感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點：通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養(yǎng)學生、能力，鼓勵學生學會積累。
教學策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準備 教學媒體
教學過程
第一課時
一、導課：
前幾節(jié)課，我們一起領略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
二、初讀課文
：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。
學生自由朗讀課文。
�。盒〗M合作學習現(xiàn)在開始。
學生合作完成在預習時遇到的問題。
�。耗銈儎偛磐ㄟ^合作學習都有哪些收獲？
小組交流學習成果。
教師在適當?shù)臅r候做點撥。
�。何覀儸F(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？
請學生朗讀課文。
師生共同，主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學。
�。杭热淮蠹艺n文讀得這么棒，生字一定也沒問題。
出示生字卡片，請學生開火車讀生字。
�。赫n文清晰的'為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿意的答案。
三、美讀課文
學生自由朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？
學生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）
你是從那里讀到的？
學生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學生交流。
�。何覀兊纳钪姓且驗橛辛烁魇礁鳂拥臉颍罹透拥姆奖�、美觀。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲？
學生自由朗讀課文。
請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。
朗讀情況。
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？
學生自由交流。
在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？
學生自由發(fā)言。根據(jù)學情進行教學。
指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？
學生自由交流。
請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。
你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？
小組合作學習。
全班交流。
四、選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關于橋的材料，下節(jié)課交流。
�。ㄖ攸c讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）
（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。）
第二課時
一、導入新課
請同學們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流材料。
教師給予及時的。
三、學習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點指導。
�。涸诒菊n的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？
學生們自由交流。
指導書寫。
三、你是一位設計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/strong>
四、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點。
師生共同。
五、并布置作業(yè)
寫會生字，修改小習作。
作業(yè)設置
學寫生字
讀課文
寫讀書筆記
板書設計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
課后
語文教案 篇3
⊙教學目標
1.通過學習本課，激發(fā)學生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學生積極探索宇宙奧秘的信心。
2.認識12個生字，會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能認識12個生字，會寫4個字。
⊙教學難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學準備
生字卡片、課件。
⊙教學時數(shù)
2課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）導入新課
同學們，你們平時觀察過天上的白云嗎？它有趣嗎？今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個好朋友一起去看看天上的白云吧�。ò鍟n題）
（二）初讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.播放課文的錄音，學生邊聽邊看。
2理想和錄音讀得一樣好嗎？那就趕快試試吧！不認識的字可借助拼音，也可小伙伴合作認識，還可以請教老師。
3.學生讀后練習標出自然段序號和不認識的生字。
4.老師領讀，學生跟讀。
5.指名分段朗讀課文。
6.朗讀講評，重點引導學生將課文讀正確。
（三）隨文識字
1.（點擊課件或出示像白云狀的生字卡片）你們瞧，課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你認識這些調(diào)皮的生字娃娃嗎？
2.學生自由讀。
3.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？
小老師帶讀：
�。悒＃� ｃｈī ｃáｉ ｚáｎ ｚì
草 吃 才 咱 自
4.有什么好辦法記住這些生字娃娃？學生分小組想辦法。
全班交流：
�。�1）加偏旁：“早”字加上“艸”就是“草”。
“自”字加上口字旁就是“咱”。
�。�2）加筆畫：大——太白——自
�。�3）比較法：木——才
�。�4）數(shù)筆畫：己可
5.開火車認讀生字。
6.復習鞏固。
（1）識字游戲：送信。(丁零丁零，郵遞員去送信。小小信封誰收到，請你念給大家聽）
�。�2）時間不早了，我們一起把生字娃娃喊回來吧！齊讀。（學生讀對了，生字回到課文中）
7.學生自主積累詞語。
�。�1）自由練讀：火箭 發(fā)現(xiàn) 同伴 自己
�。�2）你還喜歡哪些詞語？請讀一讀。
�。�3）從書上畫出這些詞語。
（四）細讀課文，邊讀邊悟
1.（點擊課件）你看到了什么？你能美美地讀一讀第一自然段嗎？
2.小朋友們讀得真好！如果能注意適當?shù)赝ｎD就更棒了！
學生自由練讀：碧綠的草地上，孩子們望著藍天上飄動的白云，托著腮靜靜地想。
3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢？
老師隨機指導朗讀。
�。�1）云云說：“白云多像我愛吃的棉花糖��！”云云多高興��！你能帶著高興的心情讀一讀嗎？
（2）寧寧看到天上的白云變成大白馬時心情怎樣？請帶著奇怪的語氣讀讀寧寧的話。
�。�3）誰能用興奮的`語氣讀讀安安的話？
�。�4）（點擊課件或出示掛圖）天上的白云真美��！真有趣呀！讓我們一起來欣賞吧！
�。�5）云云、寧寧、安安的想象
教案《語文A版一年級語文上冊《天上的白云》教案》，
力真豐富，同學們也非常棒，誰能說說你看到的白云像什么？
�。�6）大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣，你們高興嗎？那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。
�。�7）指名分段朗讀課文。
�。�8）學生評議。
板書設計：
12.天上的白云
棉花糖
白云像小綿羊大白馬
(新奇的發(fā)現(xiàn)) 機器人 火箭 宇宙飛船
第二課時
（一）復習檢查
1.出示生字卡片，指名認讀。
2.分小組賽讀課文，師生共同評議。
�。ǘ┳R記生字字形
1.出示生字卡片：可 才 自 己
指名讀，齊讀。
2.學生自學生字，說說你有什么好的識字方法，小組討論。
3.全班交流：
可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。
才：與“木”字比較。
自：“白”字加一橫就是“自己”的“自”。
也可用順口溜來記：
白里加橫就是自，
自字古時指鼻子，
今日說到自己時，
常用食指指鼻子。
己：與“包”字中的“巳”比較。
（三）指導書寫
1.學生認真觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
2.你認為哪個字書寫時應注意什么，請告訴大家。
3.學生按筆順規(guī)則練習書空。
4.老師重點指導：
己，第一筆橫折的折要寫在豎中線上，稍斜一點，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎彎鉤要寫得舒展一些。
5.學生在書上先描兩個，再寫一個。
6.學生練習書寫，老師巡視。注意糾錯。
7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
8.課堂作業(yè)：
練習書寫生字。
�。ㄋ模┭a充閱讀
山和云
云喜歡圍繞在山腰
聽山歌
山喜歡戴帽子
云就變成帽子
給山戴
山和云是好朋友
板書設計：
�。毹� ｃáｉ ｚì ｊǐ
可 才 自 己
語文教案 篇4
一、學習目標：
1。學生能夠活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
2。學生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3。能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學重難點：
1。讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2。關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時安排：1課時
四、教學方法：活動體驗
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄涸诘谝粋�板塊“吟誦青春”中，我們在詩歌的吟誦活動中一起禮贊了青春，體驗了青春的激情，明確了青春的使命，在接下來的“體悟人生”的板塊中，讓我們一起結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗感悟青春話題，交流青春話題，感悟多彩人生。每個人對生命有不同的理解，有的人說人生是一部書，從第一頁寫到最后一頁結(jié)束；有人說人生是一部影集，滿載著不同生命階段的照片。在張潔看來，生命如四季，今天讓我們走入張潔生命中的“我的四季”。
�。ǘ�1。作者簡介：張潔，1960年畢業(yè)于中國人民大學計劃統(tǒng)計系，1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎�，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席，著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的.論爭，她不斷拓展藝術表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。
2。理解題目的比喻含義（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生階段，為什么說生命如四季？
四季人生階段經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘，澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
4．分組討論，關于文中一些富有哲理性的句子，結(jié)合課后練習
要求：（1）含義；經(jīng)歷；體會；寫在紙上（2-3句）
�。�2）分組，明確責任，記錄發(fā)言。
�。�3）15-20分鐘
5．小組發(fā)言，同學補充，教師點評。
6．學生自由發(fā)言，談對人生的思考，對個體的啟示，教師總結(jié)：
人生重在過程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。
�。ㄈ┌鍟O計：
四季人生階段人生經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘、澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
(四)布置作業(yè)：
1。完成《學習與評價》“體悟人生”板塊。
2。完成教材“設計未來”板塊上相應的練習。
3。和父母共讀《十八歲和其他》一文，完成活動體驗一練習，充分準備后開展一次語文活動。
語文教案 篇5
教學目標：
1、了解小說內(nèi)容，體會作者豐富的想象力，感受科幻小說的魅力
2、把握小說主要情節(jié)，了解小說主要寫作手法，懸念的設置和對比手法的運用。
3、領略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。
教學重難點：
領略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。
一、導入：
上周六，我們班組織了一次旅游——文成九溪一日游，大家都說說看，我們都帶了什么去旅游?(防曬用品、零食、相機、錢等)可是有人去旅游卻帶了別人的眼睛，這是怎么一回事呢?請大家翻開課文23課《帶上她的眼睛》，一探究竟。
二、概括大意，梳理情節(jié)，了解懸念技法。
1、誰能解答老師剛才的問題。
2、剛才我們將故事大概說了一遍，這是按照事情的起因經(jīng)過結(jié)果的順序，條理很清晰。作者有沒有按照這個順序來寫?這樣處理有什么好處?
明確：設置懸念，能引起讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀時充滿期待。
3課文作者劉慈欣，乃懸念大師，文章在許多地方尤其是小姑娘言行舉止上種下懸念，請找到一處，揭曉謎底。
三、了解小姑娘的精神品質(zhì)，感受人物的`偉大
1、過渡：當所有謎底都揭曉，懸念都解決后，再來回顧這個故事，此時涌上你心頭的是什么感受?并結(jié)合課文內(nèi)容說一說，你為什么會有這樣的感受。
例如：沉重壓抑，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地心，一輩子無法與外界聯(lián)系。孤獨到極致，也殘忍到極致。
感動敬佩，最后的留言沒有訴苦，沒有絕望的嚎啕，只有平靜的敘述，勇敢的承擔。這份堅強，勇敢，和為科學事業(yè)無私奉獻的精神，讓人肅然起敬。(魯迅：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。)
小結(jié)：法國哲學家，帕斯卡爾曾說過，思想形成人的偉大，正是這份勇敢堅強樂觀，愿為科學事業(yè)獻身的精神才鑄就了小姑娘的崇高。
2、請同學們帶著這份感動敬佩再來讀一讀小姑娘最后的留言“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到“落日六號”并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
四、從“我”和小姑娘的對比中感悟主旨
1、過渡：同學們剛才的感受都是圍繞小姑娘來談的，但是卻忽略了文章中另外一個重要的人物，誰?“我”，小說以“我”的視角敘述故事，“我”是參與者，我是見證者，我也是改變者。有人說，表面上看，是“落日六號”內(nèi)部的小姑娘被圍困了，然而實際上是“我”被激活了。你贊同這個觀點嗎?
明確：贊同，小姑娘雖然身體被困地心，心靈卻是詩意的自由的，“我”雖然身體是自由的，心靈卻是麻木封閉的。小說的末尾，“我”覺得地球變得透明了，“我”能感受到她的心跳，聽到她的歌聲，“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”，說明兩個主人公已經(jīng)交融在一起了，“我”被激活了，真正地打開了被世俗封閉已久的心靈，重新?lián)碛辛藢ι畹臒釔酆驮娨�。小說通過“我”和小姑娘的對比以及“我”前后變化，凸顯了主旨。
2、運用對比詞，寫下感悟。
五、總結(jié)：
這個故事發(fā)生在未來，卻能讓我們真實地感受到了這個世界的身影，當我們汲汲于名利，忙碌工作，執(zhí)著于眼前的茍且時，不要忘了尋找生活里的詩意，不要忘了帶上她的眼睛，讓心靈去旅行。
六、板書設計
帶上她的眼睛 劉慈欣
讓心靈去旅行。
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