- 相關(guān)推薦
地球的運(yùn)動(dòng)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的地球的運(yùn)動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地球的運(yùn)動(dòng)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解和對(duì)比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征；
�。�2）理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)；
�。�3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
2、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示或者通過(guò)播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。
�。�2）運(yùn)用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）樹(shù)立宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
�。�2）培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球運(yùn)動(dòng)基本形式的一般特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 [圖片展示]
[教師提問(wèn)] 太陽(yáng)東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
1、為什么太陽(yáng)會(huì)東升西落？
2、地球上為什么會(huì)如此的四季變化現(xiàn)象？
�。ㄒ胄抡n） 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示] 這些現(xiàn)象都是由地球的運(yùn)動(dòng)引起的 通過(guò)簡(jiǎn)略的告知答案，進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問(wèn)] 地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式？
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 引導(dǎo)學(xué)生看課本，找出知識(shí)點(diǎn) [提示] 首先學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度） 讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學(xué)生掌握 [教師提問(wèn)]
[過(guò)渡]
簡(jiǎn)單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
[教師點(diǎn)評(píng)] （1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，叫自轉(zhuǎn)。
�。�2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸
（3）方向：自西向東，北極看：逆時(shí)針；南極看：順時(shí)針（南順北逆）
[地球儀演示] 分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，更利于學(xué)生掌握
[教師講述] 地球自轉(zhuǎn)的周期，有參考點(diǎn)的不一樣，一日的時(shí)間長(zhǎng)度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽(yáng)日（24h） 教學(xué)難點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解，不要求學(xué)生深入理解。 [教師講述]
[教師設(shè)問(wèn)]
地球的速度可以用角速度和線(xiàn)速度來(lái)描述，設(shè)問(wèn)：什么是角速度和線(xiàn)速度，它們又是怎么計(jì)算的呢？ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)物模型的觀察能力和空間思維能力，結(jié)合數(shù)學(xué)公式來(lái)分析，引出角速度和線(xiàn)速度存在的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)
[演示圖片、動(dòng)畫(huà)]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的角度（V=@/ t）
線(xiàn)速度是單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)（V=L/ t） [鞏固練習(xí)]
[提問(wèn)] 問(wèn)：廣州和上海，哪個(gè)地方的線(xiàn)速度大？
學(xué)生回答：廣州 結(jié)合考點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
[過(guò)渡]
[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的.自轉(zhuǎn)，接下來(lái)，繼續(xù)按照這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運(yùn)動(dòng)方式——公轉(zhuǎn)。
適當(dāng)過(guò)渡，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供清晰的思路 [教師提問(wèn)] 什么是地球公轉(zhuǎn)？繞轉(zhuǎn)中心是？它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，尋找答案
[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心：太陽(yáng)
自轉(zhuǎn)方向：自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個(gè)，分別是恒星年（365 天 6時(shí)9分10秒）和回歸年（365天5時(shí)48分46秒）。
[教師講述]
[動(dòng)畫(huà)演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，所以有了遠(yuǎn)日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為一月初；繞到遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行的情景 過(guò)渡
[學(xué)生演示] 4個(gè)學(xué)生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也公轉(zhuǎn)情景 把錯(cuò)誤演示作為教學(xué)案例，及時(shí)指出錯(cuò)誤，糾正，使學(xué)生印象深刻；演示正確則給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
[過(guò)渡] 接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線(xiàn)速度和角速度。補(bǔ)充一個(gè)定律——開(kāi)普勒定律 結(jié)合物理、數(shù)學(xué)定律公式，使抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化
[教師分析] 開(kāi)普勒定律：太陽(yáng)和行星的連線(xiàn)在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L(fǎng)1要小于L2，根據(jù)V=L/t ，可以推出近日點(diǎn)速度較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度較慢。
[過(guò)渡]
[設(shè)問(wèn)] 剛才講的是遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度，那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來(lái)的呢？ 設(shè)置懸念
[教師講述] 因?yàn)榈厍蚶@日一周轉(zhuǎn)360度，而一個(gè)回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線(xiàn)速度：V=路程（弧長(zhǎng)）/T =約每秒30千米。
使抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化
[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是？
檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
[學(xué)生回答] 夏半年，地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)速度較慢，冬半年，地球位于近3日點(diǎn)，速度較快，所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多
[教師小結(jié)] 地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過(guò)一個(gè)表格來(lái)對(duì)比記憶地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。
地球的運(yùn)動(dòng)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義；
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義；其中季節(jié)變化又是難點(diǎn)；
【課時(shí)安排】
2～3個(gè)課時(shí)；
【教學(xué)方法】
演示法、談話(huà)法、練習(xí)法、講授法等；
【教具】地球儀、手電筒各一個(gè)；flash課件；
【情感價(jià)值】
通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀；
【教材處理】
從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河�！闭�(qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
【活動(dòng)】
1、用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示，并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
【設(shè)置問(wèn)題】
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后，教師設(shè)置以下問(wèn)題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問(wèn)題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的'？在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
【演示】
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線(xiàn)圈勾畫(huà)出來(lái)；
2、用手撥動(dòng)地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，借手電筒的光束當(dāng)太陽(yáng)；3、讓學(xué)生觀察：當(dāng)一紅色經(jīng)線(xiàn)正對(duì)太陽(yáng)時(shí)是什么時(shí)間（正午），另一紅色經(jīng)線(xiàn)背向太陽(yáng)時(shí)是什么時(shí)間（子夜）；當(dāng)這兩條經(jīng)線(xiàn)隨地球儀不停轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)時(shí)間怎樣變化（晝夜交替）？
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽(yáng)的一面是白天，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
【活動(dòng)與探究】
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問(wèn)題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）
節(jié)氣
時(shí)間
太陽(yáng)直射點(diǎn)
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
2、一口井一年有兩次陽(yáng)光直射井底的機(jī)會(huì)，這口井可能位于什么地方（借助flash課件演示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)）？
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時(shí)）
晝夜長(zhǎng)短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長(zhǎng)短變化；四季變化
四、地球上的五帶
【問(wèn)題與假想】
1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
2、演示：用手電筒做太陽(yáng)光源，在教室黑暗處按上圖三種情況照射墻面。要求學(xué)生觀察：在三種情況下墻上光斑亮度強(qiáng)弱有什么不同，為什么？
3、如下圖a，若地球是一個(gè)平面，不同緯度的地方（如A、B、C三點(diǎn)）冷熱程度是不是一樣？
4、如下圖b（同時(shí)與圖a比較）：地球不同緯度的地方（如A、B、C三點(diǎn)）冷熱程度是不是一樣？若地球不自轉(zhuǎn)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生四季變化？
5、探究題：在生活中，太陽(yáng)能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過(guò)師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的圖說(shuō)出地球上的五帶）。
【活動(dòng)與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問(wèn)題：
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
【教學(xué)后記】
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡量降低問(wèn)題難度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
地球的運(yùn)動(dòng)教案3
1．5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的地理意義
2．培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
3．培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)
教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)
教 具 地球儀
教學(xué)方法 講述法、畫(huà)圖演示法
課 時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
板 書(shū) 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽(yáng)位置相對(duì)靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體，所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。
板 書(shū) 一.晝夜交替
演 示 手電筒照射地球儀
板 書(shū) 1.晨昏線(xiàn)（圈）
講 述 向著太陽(yáng)的半球是白天，為晝半球；背著太陽(yáng)的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線(xiàn)，叫做晨昏線(xiàn)，它是一個(gè)大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板 書(shū) 2.太陽(yáng)高度
講 述 太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱(chēng)，表示太陽(yáng)光線(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演 示 地球儀演示太陽(yáng)高度角
講 述 晝半球各地太陽(yáng)高度總是大于0；夜半球各地太陽(yáng)高度總是小于0；晨昏線(xiàn)上太陽(yáng)高度等于0。晝夜交替的周期或太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，叫做1太陽(yáng)日，太陽(yáng)日制約著人類(lèi)的起居作息，因而被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。
過(guò) 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板 書(shū) 二.地方時(shí)
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)經(jīng)過(guò)某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn)，因此不同經(jīng)線(xiàn)上具有不同的地方時(shí)。
板 圖 時(shí)區(qū)的劃分
講 述 相鄰15度經(jīng)線(xiàn)內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)（本區(qū)中央經(jīng)線(xiàn)上的地方時(shí)）。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí)，地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉 例 1）.一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8：00 ，求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板 書(shū) 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講 述 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的'物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱(chēng)為地轉(zhuǎn)偏向力。
板 書(shū) 1.地轉(zhuǎn)偏向力
演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板 書(shū) 2.偏移規(guī)律
講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉 例 1）.水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2）.長(zhǎng)江入海口，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長(zhǎng)江三角洲，長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。
板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）
一. 晝夜交替
1. 晨昏線(xiàn)（圈）
2. 太陽(yáng)高度
二. 地方時(shí)
三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1. 地轉(zhuǎn)偏向力
2. 偏移規(guī)律
作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時(shí)，求到紐約后的時(shí)間。
地球的運(yùn)動(dòng)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？
一．地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
�。ū�1）
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的.變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？
�。�2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
二．地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論
�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線(xiàn)照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
�。�2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）
�。ū�2）
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線(xiàn)接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線(xiàn)接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
地球的運(yùn)動(dòng)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法：
演示、觀察、討論、比較、歸納
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入]
當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？
一、地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。
[觀察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？
�。�2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設(shè)問(wèn)]
1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的'地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
二、地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論
�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線(xiàn)照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春—夏—秋—冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
（4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]
�。�1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。
[歸納總結(jié)]由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律的變化，因此形成了四季。
[過(guò)渡]同一緯度不同時(shí)間所接受到的太陽(yáng)光熱不同。那么，同一時(shí)間不同緯度地方所接受到的太陽(yáng)光熱會(huì)一樣嗎？（如：在夏季，赤道地區(qū)、北緯40度地區(qū)、北極地區(qū)太陽(yáng)照射情況一樣嗎？地面冷熱一樣嗎？）
三、五帶的劃分
[活動(dòng)]太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的范圍如何？小組為單位歸納，畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖加以說(shuō)明。
[教師點(diǎn)撥說(shuō)明]太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的范圍最北可達(dá)北緯23.5度，最南可達(dá)南緯23.5度。南北回歸線(xiàn)以南以北地區(qū)沒(méi)有太陽(yáng)直射。
[投影]地球上的五帶圖
[分組活動(dòng)]分三個(gè)大組，分別代表熱帶、南北溫帶、南北寒帶，觀察思考：各溫度帶的范圍、有無(wú)陽(yáng)光直射、獲得熱能多少。
[角色扮演]各組派一名同學(xué)上講臺(tái)展示所代表溫度帶景觀圖片并介紹其特點(diǎn)
地球的運(yùn)動(dòng)教案6
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象；
�、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，利用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至?xí)r太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化；
�、劾脠D說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�、偈箤W(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的`自轉(zhuǎn)；
�、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)；
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球上的季節(jié)變化。
教具：
投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、小型地球儀（學(xué)生可自帶）、手電筒（學(xué)生可自帶）、自制課件等。
教學(xué)方法：
自學(xué)法、講授法、演示法、讀圖法、問(wèn)答法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
閱讀：學(xué)生一起朗讀閱讀材料──《是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)》，引入本課內(nèi)容。
演示：教師用教具演示“地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，請(qǐng)學(xué)生觀察。
自學(xué)：學(xué)生自學(xué)本課數(shù)分鐘。
二、講授新課
投影：地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
投影：從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)
提問(wèn)：假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)照在地球表面上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
演示：要求學(xué)生利用自帶地球儀、手電筒、演示地球自轉(zhuǎn)，并觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
提問(wèn)：讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第10頁(yè)中“暢暢和姨媽的問(wèn)候”并思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因的初步印象。
講述：教師利用地球儀和光源演示出晝夜兩半球的范圍，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)使地球不同地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻差異。
提問(wèn)：地球公轉(zhuǎn)的含義、方向、周期。
投影：從地球公轉(zhuǎn)姿態(tài)動(dòng)畫(huà)得出地球公轉(zhuǎn)及其重要特征
投影：通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片講解地軸和地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角
投影：通過(guò)地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)、春分、夏至、秋分、冬至、太陽(yáng)直射動(dòng)畫(huà)及太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上移動(dòng)，利用表格引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。
填寫(xiě)二分二至日
太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度
南北半球獲得光熱狀況
南北半球晝夜長(zhǎng)短狀況
春分
夏至
秋分
冬至
提問(wèn)：第12頁(yè)活動(dòng)2（通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解）。
歸納由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽(yáng)光熱能量隨季節(jié)有規(guī)律變化形成四季。
投影：地球的五帶圖
提問(wèn)：
①五帶的名稱(chēng)和范圍；
②各帶內(nèi)接受太陽(yáng)照射情況和氣候最明顯特征；
③我國(guó)大部分陸地位于五帶中哪一帶。
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：該教案項(xiàng)目齊全，教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程清楚，板書(shū)整潔，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，提問(wèn)恰當(dāng)，教師示范性強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程略顯簡(jiǎn)單。
地球的運(yùn)動(dòng)教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過(guò)觀察討論理解晝夜更替的原因；通過(guò)觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。
2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽(yáng)模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說(shuō)明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化，了解四季變化的原因。
3．通過(guò)觀察地球的運(yùn)動(dòng)，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，說(shuō)明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。
教學(xué)難點(diǎn)
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。
教學(xué)方法
觀察法、討論法。
教學(xué)媒體
投影儀、地球公轉(zhuǎn)軌道儀、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】
�。�1）南北半球的分界線(xiàn)是哪條緯線(xiàn)？
�。�2）地球儀上連接南北兩極、穿過(guò)地心的軸叫什么？
學(xué)生回答。
【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)觀察和討論，從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球。
【板書(shū)】第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替
首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。
地球儀底座上有一運(yùn)動(dòng)開(kāi)關(guān)。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽(yáng)的；黑色的代表夜半球，是背著太陽(yáng)的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽(yáng)，當(dāng)然實(shí)際中的太陽(yáng)要比地球大得多。
【出示投影1】
觀察討論一：
1．地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，還是呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？
2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽(yáng)的一面和背著太陽(yáng)的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？
學(xué)生觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】使每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)操作、演示、使用，并得出結(jié)論。
【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說(shuō)出這又是什么原因嗎？
【板書(shū)】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化
現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽(yáng)三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過(guò)一些，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹厍騼x的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對(duì)應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣的名稱(chēng)，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個(gè)紅點(diǎn)代表太陽(yáng)直射點(diǎn)。
【出示投影2】
觀察討論二：
1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？
2．地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是直著身子還是斜著身子？?jī)A斜方向有無(wú)變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】
【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無(wú)論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的`，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。
【出示投影3】
觀察討論三：
1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽(yáng)分別直射哪條緯線(xiàn)？
2．太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的？
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫(xiě)。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【出示投影4】
【教師指導(dǎo)】
教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。
【出示投影5】
請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫(huà)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)路線(xiàn)，并回答教師提問(wèn)。
【提問(wèn)】太陽(yáng)直射的最北界線(xiàn)是哪條緯線(xiàn)？那么最南界線(xiàn)呢？一年中太陽(yáng)直射一次的緯線(xiàn)是哪兩條緯線(xiàn)？那么直射兩次的地區(qū)呢？
學(xué)生討論、回答。
【小結(jié)并說(shuō)明】太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北緯23。5°之間有規(guī)律地移動(dòng)，所以稱(chēng)這兩條緯線(xiàn)為回歸線(xiàn)。23。5°n緯線(xiàn)叫北回歸線(xiàn)，南緯23。5°s緯線(xiàn)叫南回歸線(xiàn)，它們是太陽(yáng)直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線(xiàn)，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽(yáng)直射，地面獲熱就多。
教師講解同時(shí)，演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)（根據(jù)供圖軟件制作）。
演示自制計(jì)算機(jī)軟件2——地球繞日公轉(zhuǎn)。提醒同學(xué)記二分二至的日期等。
請(qǐng)同學(xué)們注意，在我們的實(shí)際生活中，例如暑假后，白天是越來(lái)越長(zhǎng)了還是越來(lái)越短了呢？
【出示投影6】
觀察討論四：
1．春分、夏至、秋分、冬至日時(shí)，南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化狀況。
2．夏至、冬至日時(shí)，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【教師指導(dǎo)】
請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，在投影儀上完成自己填寫(xiě)的表格并說(shuō)明。
【出示投影7】
【小結(jié)并說(shuō)明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及以?xún)?nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長(zhǎng)，晝最短，北極圈及以?xún)?nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5°是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線(xiàn)，所以稱(chēng)為極圈。66。5°n緯線(xiàn)稱(chēng)為北極圈，66。5°s緯線(xiàn)稱(chēng)為南極圈。
剛才，同學(xué)們動(dòng)手演示，觀察的都是立體模型，在投影圖上如何反映太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化呢？
【出示復(fù)合投影片8】
教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動(dòng)投影片，邊請(qǐng)同學(xué)回答一些提問(wèn)。
【教師說(shuō)明】3月21日前后，太陽(yáng)直射赤道附近，全球晝夜長(zhǎng)短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時(shí)為北半球的春季；6月22日前后，太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)附近，北半球晝長(zhǎng)夜短，獲得熱量多，這時(shí)正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽(yáng)又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時(shí)是北半球的秋季；12月22日前后，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)附近，北半球晝短夜長(zhǎng)，獲得熱量少，因此這時(shí)正是北半球的冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。
北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線(xiàn)與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無(wú)陽(yáng)光直射、又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。
【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【出示投影10】做課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)：
1．地球自轉(zhuǎn)的方向是______，自轉(zhuǎn)的周期是______，晝夜更替的原因是______。
2．地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______，公轉(zhuǎn)的方向是______，公轉(zhuǎn)的周期是______。
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)肯定正確的，指出不對(duì)的，并給予糾正。
地球的運(yùn)動(dòng)教案8
●○教學(xué)目標(biāo)
①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
�、谟煤�(jiǎn)單的工具正確演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
�、塾脠D或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化,并用圖說(shuō)明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。
④使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
大地球儀1個(gè),小地球儀10個(gè),晝夜形成演示儀,手電筒11個(gè),《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球等。
●○課時(shí)安排
1課時(shí)。
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒(méi)有引起大家太多的注意,如:為什么會(huì)有日出日落?為什么日出自東,日落向西?
(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))
從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理有用,同時(shí)又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
教學(xué)新課
板書(shū)一、地球的運(yùn)動(dòng)
大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的,那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎?你能通過(guò)演示來(lái)解釋這些現(xiàn)象嗎?
富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問(wèn)題一出,學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試。
學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個(gè)問(wèn)題:
讓學(xué)生自己動(dòng)手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
�、俚厍蛏蠟槭裁磿�(huì)有日出回落現(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))
�、跒槭裁慈粘鲎詵|、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)
�、廴粘鋈章洚a(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考下列問(wèn)題:
�、軙円沟漠a(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎?
若問(wèn)題4學(xué)生回答不出來(lái),教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。
通過(guò)設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題,在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單、具體。
搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。
教師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽(yáng)光只能照亮地球的一半。因此,被太陽(yáng)照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來(lái)黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。
再請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),如教材圖1.17晝夜交替演示圖所示,思考下列問(wèn)題:
①指出晝半球、夜半球的范圍。當(dāng)中國(guó)是白天時(shí),還有哪些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?(處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國(guó)家;處在黑夜的有美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家。)
②將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°,中國(guó)和美國(guó)分別處在白天,還是黑夜?(中國(guó)處在黑夜,美國(guó)處在白天。)
③地球上某地經(jīng)歷一次白天和黑夜大約多長(zhǎng)時(shí)間?(24個(gè)小時(shí)左右,即一天。)
④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同?(從北極俯視為逆時(shí)針,南極俯視為順時(shí)針。)
⑤教材圖1.18討論思考,在同一時(shí)刻,中國(guó)北京的暢暢同美國(guó)的姨媽互相問(wèn)候有差異,產(chǎn)生這種差異的`原因是什么?(因?yàn)榈厍虿煌５貜奈飨驏|自轉(zhuǎn),東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出,也就是說(shuō)東邊的地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊地點(diǎn)的時(shí)刻早。)
這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,將知識(shí)拓寬、加深。
教師小結(jié):(邊小結(jié)過(guò)板書(shū))地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。
教師出示《地球自轉(zhuǎn)歌訣》,學(xué)生朗讀:
地球向東繞軸轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)一周為一天,
背著太陽(yáng)為黑夜,朝著太陽(yáng)為白天,
地球上面看日出,每天東邊要早見(jiàn)。
歌訣幫助學(xué)生記憶。
承轉(zhuǎn):大家都知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),你能想像出同時(shí)進(jìn)行的這兩種運(yùn)動(dòng)嗎?
板書(shū)二、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
現(xiàn)在我給大家演示這兩種運(yùn)動(dòng),請(qǐng)大家邊觀察邊思。考下列問(wèn)題:
�、俚厍蚬D(zhuǎn)圍繞的中心是什么?
�、谶\(yùn)動(dòng)的方向怎么樣?
③公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間有多長(zhǎng)?
(學(xué)生總結(jié))地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)的方向一致,也是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課堂小結(jié)
由學(xué)生填寫(xiě)下表進(jìn)行總結(jié):
地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)
繞轉(zhuǎn)軸心
方向
周期
產(chǎn)生現(xiàn)象
表中的?是下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,給學(xué)生留有懸念。
板書(shū)設(shè)計(jì)
構(gòu)架式的板書(shū),給學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)突出的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)。
課外實(shí)踐
動(dòng)動(dòng)手,測(cè)量竿影的長(zhǎng)度和方向。
�、偈紫�,在學(xué)�？諘缙教沟目盏厣洗怪辈辶⒁桓妥�,然后,在晴朗的日子,分別在早晨、中午和下午,觀察和測(cè)量這根竿子的影子,并且填寫(xiě)下表:
次數(shù)觀察時(shí)間竿影長(zhǎng)度竿影方向
第一次
第二次
第三次
②根據(jù)記錄表,完成下面的填空題。
早上,竿影在_邊,中午,竿影在_邊,下午,竿影在_邊。_時(shí),竿影最短。
�、壅�(qǐng)你想一想,這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),能說(shuō)明什么問(wèn)題。
增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
地球的運(yùn)動(dòng)教案9
【重點(diǎn)】
1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替
3.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分
4.用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
【難點(diǎn)】
1.四季的產(chǎn)生和五帶的劃分
2.用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ胄抡n）
�。ㄌ釂�(wèn)）由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？
�。▽W(xué)生答：晝夜更替現(xiàn)象，不同經(jīng)度的地方出現(xiàn)時(shí)間的差異。）
這節(jié)課我們一起討論晝夜更替現(xiàn)象和時(shí)差。
（講授新課）
�。▎�(wèn)）假設(shè)地球不運(yùn)動(dòng)，地球上有沒(méi)有晝夜之分呢？
同學(xué)回答后老師講解：地球上產(chǎn)生晝夜有兩個(gè)基本條件，之一，太陽(yáng)照射地球；之二，地球是一個(gè)不透明的球體。晝夜的產(chǎn)生與地球是否運(yùn)動(dòng)沒(méi)有關(guān)系，但如果沒(méi)有地球的自轉(zhuǎn)，就沒(méi)有晝夜的'更替現(xiàn)象。
在同一時(shí)刻，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，被太陽(yáng)照亮的半球是白晝，叫晝半球；沒(méi)有被太陽(yáng)照亮的半球是黑夜，叫夜半球。
�。▎�(wèn)）你怎樣理解教材相關(guān)文字中“自東方迎來(lái)黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日”這句話(huà)的含義？（學(xué)生回答后教師演示）
�。ㄑ菔荆┯脽襞葑龉庠�，在黑暗的區(qū)域照射地球儀，并慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察晝半球和夜半球及晝夜更替現(xiàn)象。
實(shí)際上，在演示過(guò)程中，以燈泡做光源的太陽(yáng)不動(dòng)，地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，由于地球自轉(zhuǎn)，我們看到“日出東方，日落西方”是太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)，是地球自西向東自轉(zhuǎn)的反應(yīng)。
老師與學(xué)生一起畫(huà)晝夜半球示意圖：
�。ㄑ菔荆┊�(dāng)北京由夜間進(jìn)入早晨的時(shí)候，英國(guó)倫敦是什么時(shí)候？美國(guó)紐約是什么時(shí)候？
�。▽W(xué)生答：倫敦還是深夜，紐約進(jìn)入晚上）
�。▎�(wèn)）在同一時(shí)刻，北京的暢暢與紐約的姨媽打電話(huà)的問(wèn)候語(yǔ)為什么不同？
�。▽W(xué)生答）
老師歸納過(guò)渡到時(shí)差：由于地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，地球上不同經(jīng)度的地方時(shí)間不同，東邊的時(shí)刻總比西邊早。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球的運(yùn)動(dòng)教案10
1.6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）
教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
教學(xué)難點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
教學(xué)工具： 地球儀 投影片 地圖冊(cè)
教學(xué)方法：分析法、討論式、畫(huà)圖演示法
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽(yáng)日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。
板 書(shū)：1、6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
投影片：太陽(yáng)光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線(xiàn)圈被晨昏線(xiàn)都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng)，白晝?cè)介L(zhǎng)，夜弧越長(zhǎng)，黑夜越長(zhǎng)�？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫(huà)晨昏線(xiàn)）晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)重合，各地晝弧夜弧等長(zhǎng)，說(shuō)明晝夜相等，各為12小時(shí)。
投影片：太陽(yáng)光直射北回歸線(xiàn)示意圖（2）太陽(yáng)光直射南回歸線(xiàn)示意圖（3）
提 問(wèn)：1、這兩幅圖中，太陽(yáng)直射在哪個(gè)緯度？此時(shí)是什么節(jié)氣？南北半球哪個(gè)緯度的晝長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)緯度最短，晝長(zhǎng)的緯度分布有什么規(guī)律？
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)重合，全球各地晝夜等長(zhǎng)。
�。�2）太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
�。�3）赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。（晨昏線(xiàn)始終把赤道分成相等的兩部分）
�。�4）緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。
鞏固練習(xí) ：（略）
過(guò) 渡：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長(zhǎng)短不同，同時(shí)各地太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽(yáng)高度來(lái)表示。
板 書(shū)：二、正午太陽(yáng)高度的`變化
講 解：正午太陽(yáng)高度就是一天內(nèi)最大的太陽(yáng)高度角。比如說(shuō)太陽(yáng)光直射的地區(qū)，各地一天內(nèi)最大的太陽(yáng)高度角都能達(dá)到90度，即正午太陽(yáng)高度為90度；
提 問(wèn)：請(qǐng)大家看書(shū)21頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：
1、 正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、 正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線(xiàn)向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線(xiàn)向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線(xiàn)以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線(xiàn)以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線(xiàn)之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。
過(guò) 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板 書(shū)：四季和五帶的劃分
提 問(wèn)：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季
�。�2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
�。�1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少
�。�2）以南北回歸線(xiàn)和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽(yáng)光直射狀況以及季節(jié)變化
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化
小 結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最��；赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽(yáng)高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線(xiàn)向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線(xiàn)向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
�。�1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
�。�1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少
�。�2）以南北回歸線(xiàn)和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
地球的運(yùn)動(dòng)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。
火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。
3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)
1、教師介紹。
火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。
2、學(xué)生閱讀資料。
許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。
4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的.擠壓會(huì)形成褶皺。
實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。
實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
五、課后活動(dòng)
注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
地球的運(yùn)動(dòng)教案12
課文學(xué)習(xí)
地球的內(nèi)部圈層
地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，無(wú)法直接觀察。到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)，主要來(lái)自對(duì)地震波的研究。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分�？v波的傳播速度較快，可以通過(guò)固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過(guò)固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
從地球內(nèi)部地震波曲線(xiàn)圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化。這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面。地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不連續(xù)面，一個(gè)在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個(gè)不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個(gè)在地下2900千米處，在這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個(gè)面叫古登堡界面。
以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
地殼和上地幔頂部（軟流層以上），由堅(jiān)硬的巖石組成，合稱(chēng)為巖石圈。
地球的外部圈層
地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。
大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然環(huán)境的重要組成部分。
水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。
生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱(chēng)。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。它是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果。
擴(kuò)展閱讀
《1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)》知識(shí)拓展
課內(nèi)知識(shí)補(bǔ)充
1、縱波(Pwave)和橫波(Swave)：我們最熟悉的波動(dòng)是觀察到水波。當(dāng)向池塘里扔一塊石頭時(shí)水面被擾亂，以石頭入水處為中心有波紋向外擴(kuò)展。這個(gè)波列是水波附近的水的顆粒運(yùn)動(dòng)造成的。然而水并沒(méi)有朝著水波傳播的方向流；如果水面浮著一個(gè)軟木塞，它將上下跳動(dòng)，但并不會(huì)從原來(lái)位置移走。地震運(yùn)動(dòng)與此相當(dāng)類(lèi)似。我們感受到的搖動(dòng)就是由地震波的能量產(chǎn)生的彈性巖石的震動(dòng)。巖石，受到打擊，會(huì)產(chǎn)生兩類(lèi)彈性波從源向外傳播。一種縱波(Pwave)是質(zhì)點(diǎn)震動(dòng)方向與地震波傳播方向平行的地震波.另一種橫波(Swave)是質(zhì)點(diǎn)震動(dòng)方向與地震波傳播方向垂直的地震波。
2、地震：地震主要是構(gòu)造地震，它是由于地下深處巖石破裂、錯(cuò)動(dòng)把長(zhǎng)期積累起來(lái)的能量急劇釋放出來(lái)，以地震波的形式向四面八方傳播出去，到地面引起的房搖地動(dòng)。
地震波發(fā)源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，叫作震中。震中到震源的深度叫作震源深度。通常將震源深度小于70公里的叫淺源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。破壞性地震一般是淺源地震。如1976年的唐山地震的震源深度為12公里。
世界兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶：分布在太平洋周?chē)褚粋�(gè)巨大的花壞，把大陸與海洋分隔開(kāi)來(lái)。地中海-喜馬拉雅山地震帶：從地中海向東，至印度尼西亞、至堪察加。
3、地殼厚度變化的規(guī)律：地球大范圍固體表面的海拔較高，地殼越厚；海拔越低，地殼越薄。大陸地殼是雙層結(jié)構(gòu)，上層是硅鋁層，下層是硅鎂層，大洋地殼往往是單層結(jié)構(gòu)，硅鋁層很薄，甚至缺失。地殼厚度的不均和硅鋁層的不連續(xù)分布狀態(tài)，是地殼結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
1-4地球的圈層結(jié)構(gòu)
1-4地球的圈層結(jié)構(gòu)
[課標(biāo)導(dǎo)讀]
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)”。并且在活動(dòng)建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來(lái)，對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點(diǎn)到學(xué)生理解、分析、判斷和運(yùn)用，都是本章內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師力求完成的主要任務(wù)。
[教學(xué)目標(biāo)]
本節(jié)教學(xué)要重點(diǎn)突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”兩個(gè)核心概念，圍繞這兩個(gè)概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)順序展開(kāi)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學(xué)生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及分布。
2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用圖解，由學(xué)生分析判斷劃分的依據(jù)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。
第一課時(shí)：著重從教學(xué)內(nèi)容的`講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學(xué)生能夠深入了解。
第二課時(shí)：通過(guò)內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學(xué)生對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清晰的認(rèn)知。在講授地球外部圈層知識(shí)過(guò)程中，對(duì)大氣圈、水圈進(jìn)行簡(jiǎn)潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒(méi)有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨(dú)分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，最好是突出重點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。
教學(xué)安排
（第一課時(shí)）
1、通過(guò)讀圖，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。
2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但教師不要過(guò)于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識(shí)，只要學(xué)生了解了內(nèi)部的幾個(gè)圈層及層次關(guān)系即可。
3、在教學(xué)中值得注意的是，在學(xué)生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閹r石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學(xué)生了解了巖石圈的概念后，對(duì)后面的學(xué)習(xí)就有了知識(shí)鋪墊。
�。ǖ诙n時(shí)）
1、引導(dǎo)學(xué)生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。
2、本課時(shí)對(duì)大氣圈、水圈兩個(gè)圈層的介紹是重點(diǎn)，而生物圈和巖石圈并沒(méi)有深入下去。因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠妹枋鲂缘恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔地概括他們的關(guān)系。
3、結(jié)合實(shí)際案例“美國(guó)生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題”，讓學(xué)生課后對(duì)生物圈進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個(gè)案例，開(kāi)展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)探究，學(xué)生對(duì)生物圈的了解會(huì)更加直接。
1、案例研究是教學(xué)中的關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，但教師應(yīng)該通過(guò)各種案例分析將“區(qū)域”和“區(qū)域差異”這兩個(gè)概念始終把握住。
2、教學(xué)中，教師應(yīng)該將國(guó)情知識(shí)滲透進(jìn)每節(jié)課堂，尤其是我國(guó)東西部自然、人文上的巨大差異，其產(chǎn)生的歷史原因和因應(yīng)策略，都是當(dāng)前影響我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
3、利用圖表知識(shí)進(jìn)行繪圖分析的練習(xí)，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的課堂化。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，應(yīng)該是新課程教學(xué)過(guò)程從教人員備課中要用心準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。往往很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生看、老師講，好象并不難，但到了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析時(shí)，效果卻不理想，其實(shí)就是沒(méi)有很好地進(jìn)行配合訓(xùn)練的緣故。
一堂課下來(lái)，教師課前準(zhǔn)備的充分不充分，對(duì)教學(xué)效果起著決定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗯Φ靥剿鳌?/p>
深圳市福田中學(xué)地理教師郭純
第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地球具有明顯的圈層結(jié)構(gòu)。
2、了解地球的內(nèi)部圈層、劃分依據(jù)及其相互特征。
3、了解地球的外部圈層。
4、了解地球的垂直分層及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
5、培養(yǎng)自學(xué)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立辨證唯物主義觀和正確的環(huán)境觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及地殼、大氣的組成和垂直分層。
教學(xué)難點(diǎn)：
地幔，對(duì)流層和平流層溫度隨高度變化的原因。
教學(xué)用具：多媒體投影
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置作業(yè)：查找地殼、地幔、地核的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂上進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們說(shuō)一個(gè)煮熟的雞蛋從里到外可以分成幾部分？
生：蛋黃、蛋清、蛋殼。
師：那么你們是如何知道答案的呢？
生（笑）：吃過(guò)。
師：地球的圈層結(jié)構(gòu)和大家吃過(guò)的雞蛋有一些相似之處。
板圖：地球圈層結(jié)構(gòu)圈層示意圖。
師：地球從外到內(nèi)可以分為大氣圈、水圈、生物圈、地殼、地幔和地核六個(gè)圈層，其中前三個(gè)者為地球的外部圈層，這些圈層是我們目前可以比較直觀地進(jìn)行觀察和研究的。后三者為地球的內(nèi)部圈層，顯然，我們不能象剝雞蛋一樣地對(duì)它們進(jìn)行觀察和研究。我們對(duì)地球內(nèi)部圈層的研究需借助于地震波。
師：地震波是地震時(shí)產(chǎn)生的機(jī)械波，分為縱波和橫波。質(zhì)點(diǎn)的震動(dòng)方向與波的傳播方向一致為縱波，質(zhì)點(diǎn)的傳播方向與波的傳播方向垂直為橫波。在不同的介質(zhì)中縱波和橫波的傳播特性不同。一般而言，縱波可通過(guò)各種介質(zhì)，但橫波只能在固態(tài)介質(zhì)中傳播。在相同的介質(zhì)中，縱波的傳播速度比橫波快。科學(xué)家就是利用地震波的這種傳播特性來(lái)研究地球內(nèi)部物質(zhì)組成和特性的。
投影：地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖（圖1-4-1）
師：大家注意觀察，從地面往下隨著深度的變化橫波和縱波傳播速度的變化。
�。ㄗ⒁猓┐颂幰o學(xué)生足夠的時(shí)間，必要時(shí)教師需進(jìn)行講解。
生：（歸納整理）
師：橫波和縱波傳播速度突然發(fā)生變化的界面稱(chēng)為不連續(xù)面，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察在2900km深度處，橫波和縱波波速出現(xiàn)了什么明顯變化？
生：橫波波速突然變?yōu)榱�，縱波波速?gòu)募s13.5km/s突變?yōu)榧s8km/s.
師：所以2900km深度處存在一個(gè)“一級(jí)不連續(xù)面”，我們將其稱(chēng)為古登堡面，以上為地幔，以下為地核。另一個(gè)一級(jí)不連續(xù)面叫莫霍洛維奇面，它是地殼和地幔的分界面。請(qǐng)大家繼續(xù)觀察還在哪里波速出現(xiàn)了明顯的變化。
生：1000km我們把根據(jù)不連深度處。
師：對(duì)了，這里也有一個(gè)不連續(xù)面，但這個(gè)不連續(xù)面我們稱(chēng)為次級(jí)不連續(xù)面，其以上為上地幔，以下是下地幔。同樣的道理，地核也可以分成兩部分，請(qǐng)大家觀察應(yīng)該從多少千米深度處分開(kāi)。
生：大約是5000km。
師：對(duì)，這里地震波的波速也發(fā)生了明顯的變化。
活動(dòng)：同學(xué)們根據(jù)課前作業(yè)說(shuō)明地殼、地幔和地核的主要物質(zhì)構(gòu)成和特征。
生（歸納）：地殼是由巖石組成的。地殼中主要的化學(xué)元素有氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等，它們占整個(gè)地殼的98%以上。地殼的厚度在各處是不均一的，一般來(lái)說(shuō)，大洋地殼較薄，平均厚度只有7km，主要由玄武巖之類(lèi)密度較大的巖石組成，大陸地殼平均厚度約為35km，表層主要由花崗巖之類(lèi)密度較小的巖石組成。與地殼相比，地幔的化學(xué)組成變化不大，但其溫度、壓力隨深度增加變化較為顯著。在上地幔的上部有一個(gè)處于熔融狀態(tài)的軟流層，一般認(rèn)為這里是巖漿的發(fā)源地。地核的化學(xué)組成主要是鐵和鎳，外核物質(zhì)呈熔融狀態(tài)，內(nèi)核為固體金屬球�？傮w來(lái)看，各層的溫度隨深度的增加而升高，到地核溫度已達(dá)到2000～5000℃之間。
師：地殼是由巖石組成的，上地幔頂部也是由巖石組成的，二者合稱(chēng)為巖石圈，因此，巖石圈和地殼所指的范圍是不一樣的，請(qǐng)大家注意區(qū)別。
師：地球的外部圈層可以分為大氣圈、水圈和生物圈三個(gè)圈層。這些圈層之間相互聯(lián)系，相互制約，形成人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們閱讀26～27頁(yè)課文，完成下列問(wèn)題：
1、隨著高度的變化，大氣密度有什么變化？為什么？
2、低層大氣主要由哪三部分組成？水汽和固體雜質(zhì)有什么特殊作用？
3、分別說(shuō)明氮?dú)�、氧氣、二氧化碳和臭氧�?duì)生命活動(dòng)與地理環(huán)境的影響。
4、依據(jù)大氣在垂直方向上的物理性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)狀況，可以將大氣分為哪三層？
投影：大氣層氣溫隨高度變化曲線(xiàn)圖。
師：請(qǐng)大家觀察，對(duì)流層中氣溫隨高度的變化如何變化？為什么？
生：降低，原因是對(duì)流層大氣的熱量主要來(lái)自于地面。
師：一般高度每增加100米，氣溫降低多少℃？
生：0.6℃。
師：由于對(duì)流層大氣上冷下熱，所以空氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著。
師：對(duì)流層集中了大氣質(zhì)量的3/4和幾乎整個(gè)大氣中的水汽和固體雜質(zhì)，又因?yàn)樗凸腆w雜質(zhì)是成云致雨的重要條件，因此，對(duì)流層天氣狀況復(fù)雜多變。
討論：從低緯度到高緯度對(duì)流層厚度一樣嗎？為什么？
結(jié)論：由于從低緯度到高緯度地表熱量分布是不均勻的，所以對(duì)流層的厚度從低緯度到高緯度是逐漸變薄的。
師：我們從溫度變化、大氣運(yùn)動(dòng)狀況和天氣現(xiàn)象三個(gè)方面了解了對(duì)流層的特點(diǎn)，下面請(qǐng)大家就從這些方面了解平流層的特點(diǎn)。
生（歸納）：溫度隨高度增加而升高，主要原因是其熱量主要來(lái)自臭氧對(duì)太陽(yáng)紫外輻射的強(qiáng)烈吸收。大氣穩(wěn)定，以水平方向運(yùn)動(dòng)為主。天氣晴朗，有利于航空飛行。
師：高層大氣又可以分為中間層、熱層、外逸層等，其密度非常小，與星際空間的密度相當(dāng)接近。在該層大氣中存在電離層，能夠反射無(wú)線(xiàn)電波，為人類(lèi)的信息交流提供了極大的方便。
師：閱讀“水圈”部分課文，了解地球上水體的組成。
討論：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)如何合理用水。
師：水分和能量的不同組合使地球表面形成了不同自然帶和自然景觀類(lèi)型，水溶解巖石和土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為滿(mǎn)足生物需要?jiǎng)?chuàng)造了前提。水分循環(huán)可以調(diào)節(jié)氣候，凈化大氣。水幾乎伴隨一切自然地理過(guò)程，促進(jìn)地理環(huán)境的發(fā)展和演化。
師：生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是由地球上全部生物及其生存環(huán)境的總稱(chēng)。包括水圈的全部、大氣圈的下層和地殼的表層。雖然生物圈的質(zhì)量?jī)H相當(dāng)于大氣圈的1/300，水圈的1/7000，但它是自然地理環(huán)境系統(tǒng)中最活躍的圈層。
活動(dòng)：閱讀案例研究《美國(guó)“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)》。
討論：“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的意義是什么？是什么原因?qū)е铝诉@場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的失�。�
師：在現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)條件下，人類(lèi)無(wú)法模擬出一個(gè)類(lèi)似地球這樣一個(gè)可供人類(lèi)生存的環(huán)境，我們必須珍惜和保護(hù)地球——我們惟一的家園。
第一章 行星地球
第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)。2.概括各圈層的主要特點(diǎn)。
一、地球的內(nèi)部圈層
1．地震波
(1)概念：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生①__________，并以②____的形式向四周傳播，這種彈性波即為地震波。
(2)特點(diǎn)：傳播速度隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
(3)分類(lèi)：地震波的特點(diǎn)：
地震波的類(lèi)型傳播速度通過(guò)的物質(zhì)
縱波(P波)快固體、液體、氣體
橫波(S波)慢只能通過(guò)③____物質(zhì)
2.地球內(nèi)部圈層：地球各圈層的劃分及特點(diǎn)
地球內(nèi)部圈層構(gòu)造不連續(xù)界面(圈層界線(xiàn))深度
(千米)地震波的速度變化各圈層的主要特點(diǎn)
地殼
莫霍
界面
古登堡
界面
平均
33
2900
縱波和橫波速度④________
縱波速度突然⑤____，橫波消失由巖石組成，厚度不均
地
幔
上地幔
下地幔
上部由巖石組成，密度較大，有軟流層
地
核外核
外核可能為液態(tài)，內(nèi)核可能是固態(tài)
內(nèi)核
3.巖石圈：地殼和上地幔頂部(⑥______以上)，由堅(jiān)硬的巖石組成，合稱(chēng)為巖石圈。
二、地球的外部圈層
1．組成：大氣圈、水圈、⑦_(dá)_______。
2．相互關(guān)系：各圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成⑧____________。
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練
知識(shí)點(diǎn)一 地球的內(nèi)部圈層
人民網(wǎng)2009年2月12日電：據(jù)國(guó)家地震臺(tái)網(wǎng)測(cè)定，北京時(shí)間2009年2月12日1時(shí)34分，在印度尼西亞塔勞群島(北緯3.9度，東經(jīng)126.6度)發(fā)生7.2級(jí)地震，震源深度約30千米，震中100千米范圍內(nèi)無(wú)較大城市。據(jù)此回答1～2題。
1．地震波橫波(S波)和縱波(P波)的傳播速度在莫霍界面處發(fā)生的顯著變化是()
A．S波、P波的波速都明顯增加
B．S波完全消失，P波的波速突然下降
C．S波、P波的波速都明顯下降
D．P波完全消失，S波的波速突然下降
2．此次地震的震源位于()
A．地核B．上地幔C．下地幔D．地殼
知識(shí)點(diǎn)二 地球的外部圈層
3．水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層，它包括()
�、俚乇硭、诘叵滤、鄞髿馑、苌锼�
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④
4．四大圈層中，厚度最大的是()
A．大氣圈B．巖石圈C．生物圈D．水圈
讀“秀麗的黃果樹(shù)瀑布景觀圖”，回答5～6題。
5．圖示景觀體現(xiàn)出的地球圈層的個(gè)數(shù)是()
A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)
6．構(gòu)成該景觀的主體要素屬于的圈層是()
A．生物圈B．水圈C．巖石圈D．地殼
方法技巧練
等值線(xiàn)圖的判讀
讀“我國(guó)東部部分地區(qū)地殼等厚度線(xiàn)圖”，完成下列各題。
(1)圖中所示地區(qū)地殼厚度的變化趨勢(shì)是____________________________________。
(2)M、N兩地的地殼厚度分別約為_(kāi)_______、________千米，它們的地形可能是________、________(填字母)。
A．山地B．盆地C．平原D．湖泊
方法技巧 兩條等值線(xiàn)之間的閉合等值線(xiàn)，具有這樣的特點(diǎn)：“大于大的，小于小的”，其變化范圍為一個(gè)等高距。也就是說(shuō)：如果閉合的這個(gè)等值線(xiàn)的數(shù)值和相鄰的大的等值線(xiàn)數(shù)值相等，其內(nèi)部值比大的更大，反之，就更小。
一、選擇題
1．地質(zhì)學(xué)家常利用地震波來(lái)尋找海底油氣礦藏，下列四幅地震波示意圖中表示海底儲(chǔ)有石油的是()
A．①B．②C．③D．④
2．為了探測(cè)莫霍界面的情況，對(duì)以下四圖中的A、B、C、D四點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行了地震波的測(cè)定，其中最遲得到從莫霍界面?zhèn)鱽?lái)地震波的地點(diǎn)是()
2010年3月以來(lái)，北大西洋極圈附近的冰島發(fā)生大規(guī)模火山噴發(fā)�；鹕交衣訉�(dǎo)致歐洲航空業(yè)蒙受重大損失。圖示為火山噴發(fā)圖片�；卮鸬�3題。
3．這些蔓延的火山灰物質(zhì)在地球圈層中遷移的順序是()
A．大氣圈→水、生物圈→巖石圈
B．巖石圈→大氣圈→水圈、生物圈
C．水圈、生物圈→大氣圈→巖石
D．水圈、生物圈→巖石圈→大氣圈
4．下列現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)圈層不正確的是()
A．極光——大氣層B．流星現(xiàn)象——大氣層
C．印度洋地震——巖石圈D．赤潮——水圈
2006年11月3日備受?chē)?guó)際地質(zhì)科學(xué)界關(guān)注的世界第一口白堊紀(jì)大陸科學(xué)鉆井“松科1井”完成科學(xué)鉆井，深度5000米。其是研究白堊紀(jì)地球表層系統(tǒng)重大地質(zhì)事件與溫室氣候變化項(xiàng)目的重要研究?jī)?nèi)容。完成5～6題。
5．此科研井的深度在什么層()
A．地殼B．地幔C．地核D．軟流層
6．根據(jù)材料判斷下列敘述正確的是()
A．地球各圈層之間沒(méi)有聯(lián)系
B．只有大氣圈和巖石圈有聯(lián)系
C．研究地球內(nèi)部圈層只有通過(guò)地質(zhì)鉆探
D．地球各圈層之間是相互聯(lián)系的
7．下列關(guān)于生物圈的敘述，正確的是()
A．是地球上所有生物的總稱(chēng)
B．包括大氣圈的上部、水圈全部、巖石圈上部
C．是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱(chēng)
D．包括大氣圈全部、水圈及巖石圈上部
8．關(guān)于巖石圈的敘述，正確的是()
A．位于地面以下，古登堡界面以上
B．位于地面以下，莫霍界面以上
C．位于地面以下，上地幔以上
D．位于地面以下，軟流層以上
題號(hào)12345678
答案
二、綜合題
9．讀圖，回答下列問(wèn)題。
地震波的傳播速度與地球的內(nèi)部圈層的劃分
(1)在左上圖中填上地震波代號(hào)。
P：縱波 S：橫波。
(2)無(wú)論縱波還是橫波在經(jīng)過(guò)a界面時(shí)，速度都明顯加快，a為_(kāi)_______界面，其以上部分A為_(kāi)_______；橫波經(jīng)過(guò)b界面時(shí)消失，縱波速度突然減慢，b為_(kāi)_______界面，其以下部分C為_(kāi)_______，其以上部分B為_(kāi)_______。
10．讀“地球圈層示意圖”，回答問(wèn)題。
(1)在圖上標(biāo)出地殼、大氣圈、水圈等圈層名稱(chēng)。
(2)地球外部圈層中，厚度最大的是________，連續(xù)而不規(guī)則的圈層是________，其范圍滲透到其他圈層之中的是________________。
(3)大氣圈包圍著地球，它的主要成分是______和________；水圈中的水處于不間斷的____________之中；生物圈占有________圈的底部、________圈的全部和______圈的上部。這些圈層之間相互________、相互________，形成人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。
(4)請(qǐng)據(jù)圖分析地殼厚度的特點(diǎn)。
答案
知識(shí)清單
�、�?gòu)椥哉饎?dòng)�、诓ā、酃腆w�、芗涌臁、菹陆怠、捃浟鲗印、呱锶Α、嘧匀画h(huán)境
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練
1．A [莫霍界面是地殼和地幔的分界面，縱波、橫波在這個(gè)不連續(xù)界面處，其傳播速度都明顯加快。]
2．B [塔勞群島地震的震源深度為30千米，據(jù)此判斷此次地震震源位于上地幔。]
3．D [水圈包括地球表層所有的水體類(lèi)型。]
4．A [地球外部圈層中大氣圈厚度最大。]
5．C 6.B [景觀圖中涉及的圈層有水圈、生物圈、巖石圈、大氣圈；該景觀的主體要素是瀑布，應(yīng)屬于水圈。]
方法技巧練
(1)由東向西逐漸增厚
(2)40M42 38N40 B A
解析 解答本題時(shí)，注意看標(biāo)題的內(nèi)容和等值線(xiàn)的名稱(chēng)。由圖中等值線(xiàn)數(shù)據(jù)可知，由東向西地殼逐漸增厚。
綜合提升
1．A [橫波傳播速度比縱波慢，且橫波不能在液體中傳播，故A正確。]
2．A [A點(diǎn)地殼厚度最大，它最遲得到從莫霍界面?zhèn)鱽?lái)的地震波。]
3．A [火山灰漂浮在大氣圈中，慢慢會(huì)沉積下來(lái)，進(jìn)入到水圈、生物圈，最終沉積下來(lái)，進(jìn)入巖石圈。]
4．D [流星體進(jìn)入地球大氣層后，與大氣摩擦生熱而燃燒發(fā)光，形成流星現(xiàn)象；來(lái)自大氣外的高能粒子(電子和質(zhì)子)撞擊高層大氣中的原子生成美麗的極光；巖石圈在內(nèi)力作用下突然發(fā)生斷裂，發(fā)生地震；赤潮是水體中某些微小的浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌，在一定的環(huán)境條件下突發(fā)性地增殖和聚集，引起一定范圍內(nèi)一段時(shí)間中水體變色現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，赤潮發(fā)生在水圈和生物圈。]
5．A 6.D [地殼的厚度平均是17千米，“松科1井”深度只有5000米，所以在地殼。通過(guò)研究地球的內(nèi)部圈層來(lái)研究溫室氣候變化，說(shuō)明地球各圈層是相互聯(lián)系的。]
7．C [生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱(chēng)，它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。]
8．D [地殼與上地幔頂部(軟流層以上)都由巖石構(gòu)成，被稱(chēng)為巖石圈。]
9．(1)圖略，左側(cè)虛線(xiàn)處填S，右側(cè)實(shí)線(xiàn)處填P。
(2)莫霍 地殼 古登堡 地核 地幔
解析 此題考查了地震波傳播速度與地球內(nèi)部圈層劃分的關(guān)系。從圖中可以看出：虛線(xiàn)表示地震波傳播速度慢，應(yīng)該是橫波；實(shí)線(xiàn)代表縱波。從深度上和內(nèi)部圈層的劃分圖上可以看出：a是莫霍界面，A是地殼，b是古登堡界面，C是地核，B為地幔。
10．(1)圖略 (2)大氣圈 水圈 生物圈 (3)氮 氧 循環(huán)運(yùn)動(dòng) 大氣 水 巖石 滲透 影響 (4)大陸地殼較厚，大洋地殼較薄。
解析 從地球圈層的分布可知大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈的分布。生物圈包括大氣圈底部、水圈的全部和巖石圈的上部。從圖中可知大陸地殼厚，海洋地殼薄。
教材P21 讀圖思考
1、在莫霍界面和古登堡界面，地震波速度的突然變化說(shuō)明了物質(zhì)組成的突然變化。
2．從莫霍界面向下，縱波和橫波都可以傳播且速度增大，可以推斷地幔仍為固態(tài)，但物質(zhì)成分發(fā)生了變化。從古登堡界面向下，縱波速度減小而橫波消失，可以推斷地核的外層可能為液態(tài)。
1.4 地球的圖層結(jié)構(gòu)
第一章：行星地球
第四節(jié)：地球的圖層結(jié)構(gòu)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)要求:
1．使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)
2．使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
二、能力要求：
1．使學(xué)生了解研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，從而認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感。
2．了解地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。
3．通過(guò)歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三、德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)。
地球的運(yùn)動(dòng)教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)
通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò) 教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
教學(xué)建議
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線(xiàn)之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線(xiàn)的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。
〖正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》
2． 提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)，南回歸線(xiàn)及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)，北回歸線(xiàn)及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
4．板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日 南回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長(zhǎng)短變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》
2． 提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)；夏至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉獭Ｆ渲�，由秋分到冬至，北半球夜�(jié)u長(zhǎng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng)；冬至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(xiàn)（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線(xiàn)圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4．板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短（北極圈內(nèi)極晝）
冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)（北極圈內(nèi)極夜）
〖四季劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》
2． 提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3． 講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4．板書(shū)：四季的.劃分：我國(guó) 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線(xiàn)和劃分的依據(jù)。
3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線(xiàn)和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4．板書(shū)：五帶的劃分：名稱(chēng)和界限
劃分的依據(jù)
探究活動(dòng)
【活動(dòng)主題】
南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣？
【活動(dòng)步驟】
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律（尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線(xiàn)速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化）
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說(shuō)明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
�。�1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)
�。�2）制作多媒體課件進(jìn)行演示
地球的運(yùn)動(dòng)教案14
各位評(píng)委：
大家上午好！
我說(shuō)課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五部分說(shuō)課。
說(shuō)教材：
教材分析：這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1． 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2． 能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3． 能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見(jiàn)的地理現(xiàn)象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1． 通過(guò)觀察光照?qǐng)D找出晨昏線(xiàn)的一些特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2． 通過(guò)自己繪制時(shí)區(qū)分布圖，學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的.聯(lián)系。
3． 通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話(huà)說(shuō)清三角洲形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見(jiàn)影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：
通過(guò)對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：
（1）在太陽(yáng)高度角即太陽(yáng)光線(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問(wèn)題上，較難以理解。（臨時(shí)改為：對(duì)太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角及正午太陽(yáng)高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。）
�。�2）在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。
說(shuō)教法：
教無(wú)定法，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問(wèn)題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。
說(shuō)教學(xué)程序：
說(shuō)導(dǎo)入：
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說(shuō)重點(diǎn)：
觀察法突出重點(diǎn)：通過(guò)觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D，讓學(xué)生自主觀察晨昏線(xiàn)的特點(diǎn)：晨昏線(xiàn)平分地球，是過(guò)地心的大圓、晨昏線(xiàn)與太陽(yáng)光線(xiàn)垂直、判斷晨線(xiàn)和昏線(xiàn)。
創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽(tīng)到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí)，并沒(méi)有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。（該創(chuàng)意來(lái)自半只煙老師）
說(shuō)難點(diǎn)：
對(duì)比分析法突破難點(diǎn)：區(qū)分太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角和正午太陽(yáng)高度。糾正太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱(chēng)，表示的是角度而不是高度或線(xiàn)段。
動(dòng)手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)：繪制世界時(shí)區(qū)圖，取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn)：地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說(shuō)的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說(shuō)興趣點(diǎn)：
若時(shí)間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向，若時(shí)間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線(xiàn)上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無(wú)，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過(guò)程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
：
課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計(jì)如下：重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時(shí)間計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生什么影響？
板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書(shū)設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時(shí)改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）
地球的運(yùn)動(dòng)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向，周期，地軸傾斜等基本特征。
2、了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的正午太陽(yáng)高度變化，晝夜長(zhǎng)短變化，五帶劃分等地理現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
太陽(yáng)高度
教學(xué)過(guò)程
一、觀測(cè)標(biāo)影的發(fā)現(xiàn)（分3步探討觀測(cè)標(biāo)影的啟示）
1、探討觀測(cè)標(biāo)影日變化的啟示
【圖4－9】用燈泡模擬太陽(yáng)的觀察過(guò)程。（紙上先確定東西南北方向）
【圖4－10】太陽(yáng)東升西落造成標(biāo)影方向和長(zhǎng)度變化的原理，以及正午太陽(yáng)高度的概念。
【思考P128】
2、探討標(biāo)影季節(jié)差異的啟示，從標(biāo)影季節(jié)差異發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度季節(jié)變化規(guī)律。（夏高冬低）
【討論P(yáng)128】
3、探討標(biāo)影緯度差異的啟示，從標(biāo)影緯度差異了解太陽(yáng)直射點(diǎn)概念，發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度緯度分布規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)可證明：正午太陽(yáng)高度隨直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
從而導(dǎo)致標(biāo)影由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)增長(zhǎng)。
二、地球的公轉(zhuǎn)
1、棋標(biāo)的影子：
（1）一天之內(nèi)有長(zhǎng)短變化
�。�2）同在中午時(shí)（同一天里），緯度不同，長(zhǎng)短也不同。
�。�3）同在中午，季節(jié)變化，長(zhǎng)短也會(huì)發(fā)生變化。
其中造成（3）現(xiàn)象的是因?yàn)樘?yáng)高度會(huì)隨季節(jié)的變化而變化。
其根本原因是地球在作公轉(zhuǎn)。
2、讀圖
�。ㄒ唬┕D(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，北極上空看，繞日逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)。
�。ǘ┕D(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，傾斜的角度和方向始終不變，地球北極始終指向北極星附近。
【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后
秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后
(以上僅指北半球而言，南半球情況相反)
公轉(zhuǎn)一周即一年，約為365.2422天
三、正午太陽(yáng)高度的變化
【實(shí)驗(yàn)P131】
【PS】
�。�1）讓地球儀繞日公轉(zhuǎn)時(shí)，使北極始終朝向事先確定的某個(gè)遙遠(yuǎn)的方向。
�。�2）過(guò)地球儀球心，與桌面平行的面為公轉(zhuǎn)軌道面。
【得出結(jié)論】
1、夏至日直射點(diǎn)所在的緯度稱(chēng)為北回歸線(xiàn)；（北半球的日期）
冬………………………………南………。
一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間往返移動(dòng)。
進(jìn)一步分析可知，正午太陽(yáng)高度的緯度分布規(guī)律是：正午太陽(yáng)高度在夏至日，有北緯23.5度向南北兩側(cè)遞減；在冬至日，由南緯23.5度向南北兩側(cè)遞減；在春分，秋分日，由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、正午太陽(yáng)高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季節(jié)變化規(guī)律。
【PS】
（1）地球繞日運(yùn)動(dòng)的`方向也為自西向東；其軌道為近似圓形的橢圓。
�。�2）近日點(diǎn)（7月初），遠(yuǎn)日點(diǎn)（1月初），地球公轉(zhuǎn)周期為恒星年（365日6時(shí)9分10秒）
四、晝夜長(zhǎng)短的變化
1、夏季：晝長(zhǎng)夜短冬季：晝短夜長(zhǎng)
白晝最長(zhǎng)的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：【讀圖P132】
3月21日—9月23日晝長(zhǎng)＞夜長(zhǎng)夏半年
9月23日—次年3月21日晝長(zhǎng)＜夜長(zhǎng)冬半年
3、一年中北半球哪一天白晝最長(zhǎng)？（6月22日）為什么？
太陽(yáng)直射點(diǎn)移到其最北端。這一天北極圈出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。南半球晝夜長(zhǎng)短變化與北半球正好相反。
4、晝夜長(zhǎng)短變化是由什么引起的？（太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)）
5、當(dāng)太陽(yáng)直射在北緯23.5度時(shí)，北半球各緯度晝長(zhǎng)是否相等？（不等）有什么規(guī)律？（緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)）
6、南半球各緯度長(zhǎng)是否相等？（不等）
7、有什么變化規(guī)律？（緯度越高，夜越長(zhǎng)）
8、當(dāng)太陽(yáng)直射在南緯23.5度時(shí)的情況與直射北緯23.5度的情況有何不同？（正好相反）
五、五帶劃分
1、春節(jié)：哈爾濱人溜冰，看冰燈；廣州人看花市，玩獅舞。
圣誕：歐美大部分國(guó)家的人……；澳洲人……。
【引出】緯度高低不同，太陽(yáng)輻射能不同。主要是因?yàn)榫暥炔煌斐傻模嘘?yáng)光直射的地方，太陽(yáng)能豐富；陽(yáng)光斜射的地方，能量分散，熱量較少。
2、【讀圖，思考P135】
�。�1）劃分五帶的依據(jù)是什么？
�。�2）為什么有無(wú)陽(yáng)光直射是劃分熱帶的依據(jù)？
�。�3）為什么有無(wú)極晝現(xiàn)象是劃分寒帶的依據(jù)？寒帶極晝期長(zhǎng)時(shí)間受陽(yáng)光照射，為什么還是寒冷？（用手電演示）
【答】寒帶雖有極晝現(xiàn)象，但是由于太陽(yáng)入射角很小，陽(yáng)光仍比溫帶少得多。＝＝>>太陽(yáng)輻射總量由低緯向高緯遞減的原因。
【小結(jié)】太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置是決定地球變化的重要原因。
當(dāng)?shù)厍蚪拯c(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球獲得太陽(yáng)能超過(guò)北半球，此時(shí)，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球過(guò)遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，北半球?yàn)橄募尽?/p>
【作業(yè)】P137——①②③④⑤⑥
【地球的運(yùn)動(dòng)教案】相關(guān)文章：
《地球的運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿04-04
《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思04-15
地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思09-17
《地球》教案02-04
地球與地球儀教案03-03
地理地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思04-15
地球和地球儀的教案01-28
《地球和地球儀》教案02-27