部編版一年級上冊語文《識字5對韻歌》教案及知識點

　　在日常的學習中，大家都背過各種知識點吧？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編精心整理的部編版一年級上冊語文《識字5對韻歌》教案及知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學過程

　　一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結(jié)合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導(dǎo)學生學習“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

　　(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導(dǎo)學習“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。

　　(5)學習“云”和“蟲”的字理。

　�、偌とぃ哼@幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　�、趯W生發(fā)表感想。

　�、坌〗Y(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導(dǎo)學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　�、俪鍪菊n件。(播放春季山清水秀的自然風光)

　�、趯W生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　�、劢榻B家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　�、谡f一說：()的桃花，()的柳樹。

　�、埤R讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　�、軅�別讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　(2)交流寫這三個字的小竅門。

　　(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫�！霸啤弊值谌�筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》�？梢耘呐氖郑�也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

　　教學反思

　　1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

　　2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

【部編版一年級上冊語文《識字5對韻歌》教案及知識點】相關(guān)文章：

部編版一年級語文上冊教案02-01

部編版一年級上冊《畫》語文教案11-20

部編版一年級上冊《比尾巴》語文教案11-20

部編版一年級上冊《影子》語文教案11-20

部編版《語文園地一》教案02-23

部編版五年級上冊語文教案01-09

二年級部編版語文上冊教案02-22

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案07-15

部編版語文五年級上冊搭石教案02-21

部編版四年級上冊語文教案02-27