語文教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
知識目標
1．掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。
2．了解《戰(zhàn)國策》。
能力目標
1．朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
2．欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。
德育目標
認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。
教學重點
理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。
教學難點
反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。
教學方法
1．朗讀法 用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課
文，理解課文。
2．討論點撥法 教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]
資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。
[教學步驟]
一、導語設計
“人貴在自知�！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學習《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。
二、資料助讀
1．《戰(zhàn)國策》
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的.散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。
戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連 橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸 侯�！稇�(zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。
《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。 另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等�！稇�(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后 世文學的影響極為深遠。
2．鄒忌
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談論彈琴，闡述治國安民之 道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結 束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政 治家。
語文教案 篇2
一、教學目標：
【知識目標】
學會本課6個生字，聯(lián)系語境理解詞句的意思。
【能力目標】
有感情的朗讀課文。
【情感目標】
激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學重點：
聯(lián)系語境理解詞句的意思。
三、教學難點：
體會作者從盛開的油菜花中所領悟的人生哲理和對生活充滿希望的樂觀精神。
四、教具準備：
多媒體課件
五、教學時數(shù)：
1課時
一、談話激趣，導入新課
1、板書課題。
“遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來的？
2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。
二、初讀課文，理清脈絡
1、自讀課文，讀準字音
2、學生互相交流，理解詞義。
蜷縮：蜷曲而收縮。
沮喪：灰心失望。
綻：裂開。
豁亮：寬敞明亮。
陰晦：昏暗，陰冷。
酣暢：暢快。
恍覺：不真切，不清楚。
乍：忽然。
詫異：覺得十分奇怪。
3、默讀課文，理清文章脈絡。
課文按順序分為三部分。
三、自主閱讀，感悟體驗
第一部分（1-2）
1、學生自由朗讀。
2、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。
前日忽然放晴，心也跟著晴了。
前一個“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個“晴”，指心情變輕松。
3、學生朗讀，齊讀。
第二部分（3-4）
1、自由朗讀。
2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談談你的理解，再讀句子，體會作者的心情變化。
就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。
3、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。
它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。
�。�1）生命中沉睡的信念是指什么？
教師點撥、歸納。沉睡的信念指的`是因為病變使我失去了很多對生活的向往。
（2）學生自由朗讀，齊讀。
第三部分（5-8）
1、分組分自然段朗讀課文。
2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？
3、作者還通過那些側面描寫了油菜花？讀第6自然段。
4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實就是活的香的陽光！
�。�1）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。
�。�2）練讀。
5、教師演示課件，出示重點句子，學生自由朗讀感悟。
我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！
�。�1）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。
�。�2）練讀。
6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。
四、總結全文，拓展練習
1、溫馨提示，總覽全文
2、拓展練習
五、板書設計
蓬蓬勃勃 心情輕松
油菜花開 熱愛生活
黃花滿眼 青春活力
語文教案 篇3
一、素質教育目標
一知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。
二能力訓練點
查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
三德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
一重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
二解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
(一)啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產�！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。
(四)學習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。
(五)學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)
【板書：雄偉橋長橋寬】
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)
【板書：既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
�、懦鍪就队捌骸斑@種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
�、评斫狻皠�(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
�、韧队爸业牡诙䝼�句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
�、蛇h在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
(一)導語。
上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
(二)學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的'……)
�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
�、茸髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個順序練習背誦。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產�！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干;才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠。
�、爬首x全文。
�、票痴b2、3自然段。
�、菫槭裁凑f趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�、葘W習生字的字形。
七、作業(yè)布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書設計
橋長
雄偉
橋寬
沒有橋墩
趙州橋 堅固 一個大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……
4個小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
語文教案 篇4
教學目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲“找朋友”。
一局部同學舉聲母卡片，一局部同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。
�。ǘ┑诙}：我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的'讀法）
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
語文教案 篇5
教學目標：
抓住課文內容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學重難點：
重點
抓住課文內容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學重難點：
一、回顧上節(jié)內容，提出本節(jié)學習要點
二、賞析文章語言美
1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導從關鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了�！�
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿�！�
(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”
(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。”
(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的'滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”
?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？
5．小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子，學習寫作方法
教師總結寫作方法。
1．用成語進行描寫，生動。
2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。
3．注意刻畫人物的心情。
四、談談文后的體會
讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。
板書設計：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教學反思：
童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時，我引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學生在讀中思考，讀中明理。
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