[熱]美術教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的美術教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
美術教案 篇1
問題探究:
1、怎樣使學生積極主動地進行美術學習
2、怎樣調(diào)動學生的情感,啟發(fā)學生個性化地表現(xiàn)和創(chuàng)作?
學習領域:設計。應用
教學設計
教學目的:
利用生活中的廢棄材料,以多種手法進行設計制作,激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感,鍛煉他們的動手能力。
教學目標:以親情、友情、師生情為主題,用環(huán)保材料設計制作一張
教學準備
學生:要求學生課前積極收集廢棄環(huán)保材料,準備鉛筆、剪刀、顏料、彩色筆等。
教師:教師課前準備幾張賀卡實物。
教學重點:
創(chuàng)設課堂人際交往的活動環(huán)境,啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。
教學難點:
賀卡的結構形式。
課時安排:1課時
教學過程:
一、課題導入
1、教師書寫“人”字,再添加幾筆變成“美”字。
教師提問:“同學們,你們平時主要用哪些美好的方式進行人與人之間的交往呢?”
學生:“當朋友過生日時,我會買一個精美的禮物送給他!”
學生:“我除了買一份禮物外,還會送給他一張賀卡!”
學生:“如果是女生過生日的話,我會送一盒巧克力給她!”(哈,哈,同學們爆發(fā)出一陣笑聲。)
學生:“還有玫瑰!”(哈!哈!全班又發(fā)出一陣笑聲。)
教師:“剛才這幾位同學都說出了自己真實的想法。這節(jié)課我們主要來學習用環(huán)保材料設計制作賀卡!
教師板書課題:傳情達意的環(huán)保賀卡
二、講授新課
1、賀卡的內(nèi)涵與制作意義。
教師:“同學們,賀卡有什么用呢?”
學生:“賀卡是架起友誼的橋梁,賀卡是聯(lián)系親情的紐帶!
教師:“說的真好!今天,我要送給全班同學一份珍貴的禮物!保ń處熡萌昼姷臅r間把課前準備好的材料,制作成一張?zhí)卮蟮馁R卡,然后展示在黑板上。)教師:“祝初一(1)班全體學生:新年愉快,學習進步!(學生們熱烈鼓掌)
2、賀卡的種類與結構形式。
教師:“同學們,賀卡都有那些種類呢?”
學生:“有生日卡、賀年卡。”“有圣誕卡、節(jié)日卡!薄坝兄x師卡、邀請卡!
“還有電子賀卡!
教師:“賀卡的結構又有那些呢?”
學生:“有單頁式,雙頁式!薄坝辛Ⅲw式,牽拉式!薄斑有異型式!”
教師:“好!同學們說得都很全面,看來,大家對賀卡的基本知識有了一定的了解。
三、探索活動
1、啟迪學生發(fā)現(xiàn)美。
教師:同學們,生活中那些廢棄的材料可以用來制作環(huán)保賀卡?請各小組先討論,然后每組推選一名同學發(fā)言。
第一組:“我們組的同學認為那些紙做的手袋,還有漂亮的包裝紙、包裝盒都能用來制作賀卡!
第二組:“我們組認為那些吸管、毛線、干花都可以用力來制作賀卡的圖案和文字。”
第三組:“我們組認為布條、樹皮、繩子也可以用來裝飾賀卡!
第四組:“我們組認為塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷都可以用來做賀卡。”第五組:“我們組和其他組的想法大致是一樣的,但是,黃晶晶同學認為鐵皮也可以用來做賀卡!保ü、課堂里爆發(fā)出歡快笑聲!.)
第六組:“我們組認為吹塑紙、牙簽都可以做賀卡!
教師:“各組的意見都很好!說明同學們發(fā)現(xiàn)了我們生活中的這些材料都是可以利用的!
2、引導學生欣賞美。
教師:請大家翻開課本第14頁,我們一起來欣賞各種各樣的環(huán)保賀卡。(大約2分鐘)教師:“大家看了這些不同的賀卡,一定會有許多想法。再過幾天就是新年了,按照習慣大家要相互贈送賀卡,送給親朋好友,我相信你們一定能制作出各種各樣的賀卡。”
四、課堂作業(yè):指導學生創(chuàng)造美
教師布置作業(yè):現(xiàn)在大家根據(jù)自己帶來的材料,開始動手設計制作一張賀卡。教師巡回指導,參與學生的設計與制作。(20分鐘)
五、展示學生課堂作業(yè),討論。
教師:“好!我們一起來看看這些已經(jīng)制作好的賀卡!保ń處煱褜W生已經(jīng)完成的賀卡展示在黑板上)
教師:“我認為這些賀卡都很有特色。從結構來看:有單頁式,雙頁式,牽拉式,還有立體式和異型式;從材料上來看:有吸管做的,有的用毛線制作的,還有的用包裝盒制作的。你們也來評一評,最好能發(fā)表不同的看法!
學生:“我覺得這些同學做的賀卡都比我做的好,特別是這張立體圣誕卡,很漂亮,圣誕老人很可愛!我很喜歡!”
學生:“我比較喜歡覺這張賀卡,它很有中國特色:新年快樂這四個字很符合我們青少年的特點,活潑可愛,畫面上的`學生手拿著氣球,表現(xiàn)出了節(jié)日的氣氛。”學生:“我認為這張新年賀卡很有
中國特色,調(diào)皮的猴子十分可愛!”
六、課后反思
情感是創(chuàng)作的源泉,我認為本節(jié)課首先是要調(diào)動學生的創(chuàng)作情感,其次是教給學生制作賀卡的技術知識。上課前,我精心準備了教學方案,想強調(diào)環(huán)保材料的利用價值,并沒有想過會發(fā)生什么出乎意料的事情。深圳的學生享受富裕生活的同時,在情感上也是快餐式的,他們平時有不少的零花錢可隨時消費。
當我提到用廢棄的材料制作賀卡時,個別學生甚至露出不屑的神情;有的學生還哄堂大笑??如果在課堂上批評這些學生,顯然是解決不了問題的。在探索學習時,老師就要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,使他們的個性得到充分、自由地發(fā)展。由于我比較尊重學生,經(jīng)常與他們溝通,因此,學生們和我比較親近,能夠在課堂上比較大膽地發(fā)表自己的看法,從而營造了一個輕松愉快的課堂氣氛。這節(jié)課下課后,收到的學生作業(yè)十分“豐厚”,同學們對這一課的興趣很大,我十分感動和驚訝。面對著一張張賀卡,就猶如感受到了一顆顆真誠的心。其實,同學們的潛力是很大的,只要尊重、鼓勵和引導他們,就能激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力來。
美術教案 篇2
活動目標:
1、初步學習用繞毛線的方式,表現(xiàn)神秘的天空。
2、了解排水畫的基本方法,學習用排刷從左到右有序的平涂。
3、感知油畫顏料和水粉顏料不想溶所帶來的特殊繪畫效果,對排水畫活動感興趣。
活動準備:
1、油畫棒、紙、派刷
2、范畫。
活動過程:
1、請幼兒欣賞范畫。
老師畫的這一幅畫是神秘的天空,請小朋友猜一猜這神秘的天空里有些什么?你覺得象什么?小朋友想的真多,剛才小朋友說了神秘的天空中有許多神秘的東西,那么現(xiàn)在請小朋友來說一說你準備在神秘的天空中畫什么東西呢?請你們猜猜這神秘的天空老師是怎么畫的。
2、了解排水畫的方法
想知道是怎么畫的?請小朋友仔細的'看清楚老師手里的東西,(出示排刷)
誰知道這是什么東西?(讓幼兒認識排刷)老師是先用蠟筆在紙上畫神秘天空中的東西,然后用這個排刷蘸顏料,從左向右涂上底色。(老師引導幼兒觀察感知排水畫的效果。)
3、幼兒作畫
鼓勵幼兒用多種顏色作畫,涂底色時,讓幼兒注意衣服的整潔,畫好后請小朋友講講自己在神秘的天空中畫了什么。
美術教案 篇3
一、教學目標
1、通過探訪活動,了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點,讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言,來描繪有特色的歷史建筑物。
2、通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動,培養(yǎng)學生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。
3、通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪,培養(yǎng)學生關注、熱愛地方傳統(tǒng)文化,保護環(huán)境的意識。
二、教材分析
1、編寫思路。
在我們的身邊,會有很多歷史遺留下來的傳統(tǒng)文化。這些文化有的正以驚人的速度在流失,有的正在被我們重新認識和保護。這就迫切需要我們關注傳統(tǒng)文化,尤其是本身就具有很多審美價值的文化遺存,可以從藝術的角度去感受、理解、欣賞,用美術手段來記錄、表現(xiàn)。
本課選擇杭州西湖邊著名的歷史街區(qū)————北山街,讓學生從美術角度去感受、體會其中的歷史文化內(nèi)涵并學習用簡潔的文字和速寫、攝影等方法記錄下來,作為創(chuàng)作素材。
本課首先選用北山街在不同季節(jié)、時間的風光照片,啟迪學生對特色街區(qū)的審美感受,激發(fā)探訪歷史文化活動的熱情。展示了北山街的不同歷史時期的建 筑、纜船石、摩巖石刻、造像、繪畫等文化遺跡,在讓學生感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時,讓學生從美術角度和用美術表現(xiàn)方式去進行探訪活動。尤其是通過對歷史文化建筑和現(xiàn)代建筑的對比,讓學生在對不同建筑的`造型結構、裝飾風格的對比中,學會了解欣賞歷史文化建筑的特點,并用線描、鉛筆淡彩等寫生的手法畫一畫, 學習用美術的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法,培養(yǎng)欣賞、尊重、熱愛傳統(tǒng)歷史文化的情感。
2、重點、難點。
重點:通過用美術的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動,培養(yǎng)學生關注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。
難點:經(jīng)過有效的探訪活動,通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
三、教學設計
課前準備
。▽W生)學生計算機上準備《探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表》,北山街的風光、歷史文化、歷史建筑相關資料,鉛筆、水彩等創(chuàng)作工具。
。ń處煟┯嘘P北山街的風光、歷史文化、歷史建筑等資料。
教學過程
1、學生進入計算機房。
2、導課,對北山街的風光感受,揭示課題。
課件出示:北山街的秀麗風光,如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞。引出課題《悠悠北山街》。
3、對北,山街文化遺存的感受。
。1)課件出示:感受北山街文化遺存,如秦始皇纜船石、棲霞嶺巖崖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等。教師講解,激發(fā)學生探囊取物訪活動興趣。
。2)小結:風光秀麗歷史悠久的北山街,是一幅絕佳的西湖山水畫;是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館。
4、對北山街的歷史文化建筑探訪。
(1)讓學生視覺感受北山街上的各種歷史建筑,引發(fā)實地探訪興趣。
美麗的北山街吸引很多人在此造別墅、旅館,也吸引很多名人來此建造別墅,居住。課件出示:北山街的歷史文化建筑。教師簡單講解建筑名稱及來歷,如春潤廬、新新飯店、秋水山莊、孤云草舍、西湖博覽會博物館、菩提精舍、如廬、息廬。
(2)出示《探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表》,使學生能深入進行探訪活動,讓學生通過計算機聯(lián)網(wǎng)教師的計算機,查詢自己最感興趣的北山街歷史建筑及文化背景。激發(fā)學生在課堂上進行探訪資料收集活動。
(3)讓學生學會把查詢的信息復制、粘貼在表格內(nèi)。學生分小組或個人探訪,教師個別指導,完成網(wǎng)絡探訪歷史建筑活動。
5、網(wǎng)絡探訪活動結果交流。
教師鼓勵探訪成功的學生代表交流探訪活動結果,并通過計算機,把學生的探訪活動記載表傳到教師計算機上,進行交流。
教學反思:
悠悠北山街,目睹西湖百年滄桑,有著豐富的歷史遺跡和文化遺存,所以北山街得以悠悠。
介紹課文,只是作為一個引子,因為畢竟杭城與我們還是有著 距離,所以我選擇我們的歷史街區(qū)和學生交流。課文實際就是一個參考,只是一個課程資源,不必斤斤計較于文本的這些內(nèi)容。老師有了更大的自主權,可以根據(jù)實際進行修改取舍,這也是新課程理念的一個閃光點。相比于杭城的北山街,我們的歷史街區(qū)更是可憐!有歷史,我覺得更多是曾經(jīng)的。悠悠北山街離我們鄉(xiāng)下的孩子 實在是太遙遠了,所以,我們采用了照圖片寫生的形式,雖讓有一定的局限性。所以在后面的幾個班級的教學過程中,我把教學的重點放在探訪我們平湖的歷史文化建筑,如報本塔,莫使莊園等,把鄉(xiāng)土融入課堂,使教學更加接近學生的生活。
《悠悠北山街》的作業(yè)來看, 樹還是那棵一年級的樹,房子還是一 座沒有底座飄忽的一片 。我在思考,到底要帶給學生什么,讓他們學到些什么?現(xiàn)在又有老師提出要注重技能教學,感覺很有道理,但對于五六年級的學生,技能教學到底怎么實施,怎樣的實施才是符合五六年級的學生接受能力和心理特點。通過《悠悠北山街》這堂課,我有這樣的思考。 對于五六年級的學生,我個人覺得只要注意了這兩個方面,其他的還是象過去一樣強調(diào)學學生的想象和創(chuàng)造力。讓學生帶著思考去畫畫,帶著生活經(jīng)驗去畫畫。同時要注意的是,雖然強調(diào)了技能,但 此技能非彼技能,不需要強調(diào)^觀察關系、素描關系,小學階段只要繪畫注重科學性,注意生活細節(jié),注意畫面的前后關系就可以了,至于其他的就給給初中的老師了。
美術教案 篇4
活動目標
1、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。
2、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣,享受折紙活動的樂趣。
美術活動是幼兒用智慧和手進行創(chuàng)造的造型藝術活動。美術活動典型的特征是動手操作,隨著人類社會的發(fā)展和進步,豐富多彩的手工形式被創(chuàng)造出來。2~3歲的孩子正處在用手去探索和學習的時期,可以說,觸覺是他們認識周圍事物的重要途徑之一。因此設計了《觸摸書》這個活動。意圖通過幼兒的實踐制作活動發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新素養(yǎng)。
制作材料及方法:
●用不織布和絨布裁剪出不同的5棵樹,其中2棵樹的'樹冠上釘上按扣和彩色紐扣。
●用不織布、洗碗布、沙皮紙剪出大、中、小三個圓,分別在這三個圓上用塑料紐扣縫制出方、圓、三角的圖形。
●用不同顏色的不織布做出葉子、小花、水果等,并給“葉子”縫上刺毛扣,給“小花”釘上按扣,給“水果”縫上用粗、細橡皮筋或棉線編織成的掛繩。
●將制作好的5顆樹縫在底布上。大,考吧.幼,師,網(wǎng)為了增加“書”的平整度和牢固度,可以在底布下襯上硬板紙或舊掛歷紙,然后包邊固定。
玩法:
1.鼓勵孩子隨意觸摸,分辨柔軟、堅硬等觸感。
2.引導孩子觸摸和觀察,初步認知大、中、小及方形、圓形、三角形等。
3.帶領孩子玩粘一粘樹葉、扣一扣小花、掛一掛水果的游戲。粘樹葉時,教師注意引導孩子按樹葉的圖形重疊粘刺毛扣;掛水果時,引導孩子注意顏色對應,如黃色鴨梨掛在黃色紐扣上。
活動反思:
這是一本可以打開和折疊的布書,是用不同質(zhì)地材料制作而成的。孩子在觸摸這本布書的過程中。可獲得柔軟、堅硬等觸感。孩子通過觸覺與視覺的共同作用,還可感知物體的大小和形狀(方形、圓形、三角形)等,初步發(fā)展空間概念。孩子也可以用這本書玩“粘一粘(粘樹葉)”“扣一扣(扣小花)”和“掛一掛(掛果實)”等游戲,以提高手眼協(xié)調(diào)能力。手工活動是幼兒通過動手操作材料實現(xiàn)游戲和造型的藝術教育活動,是一種集動手操作和動腦思考于一體的教育活動,它含有幼兒模仿和創(chuàng)造的因素,又是感性和理性、知識性和趣味性相結合的造型藝術活動。激發(fā)了幼兒的想象能力,培養(yǎng)了幼兒聰慧的頭腦。
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