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      小學(xué)五年級(jí)語文《綠色千島湖》課文及教案

      時(shí)間:2023-12-17 07:16:35 教案 我要投稿
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      小學(xué)五年級(jí)語文《綠色千島湖》課文及教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語文《綠色千島湖》課文及教案,歡迎閱讀與收藏。

      小學(xué)五年級(jí)語文《綠色千島湖》課文及教案

        教材介紹:

        本文介紹綠色千島湖的形成與美景,揭示一個(gè)道理,與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

        教學(xué)目標(biāo):

        初步了解千島湖的形成,理解綜合工程及水上森林的作用,了解人們?yōu)榍u湖的綠,所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處,人們保護(hù)自然,遏制水土流失,使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        了解千島湖的美景與它的形成,明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

        突破方法:

        通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美,通過對(duì)日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)來珍惜人與自然的和諧美。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)課

        同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎?你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎?(“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖)今天我們就一起去綠色千島湖看看吧!(齊讀課題)

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1.課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了,你知道為什么叫“千島湖”嗎?(有1078個(gè)島嶼)

        2.那為什么又稱它為“綠色千島湖”?(板書:水綠島翠山青)

        3.水、島、山都是綠的,當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠,你覺得怎么樣?這樣寫有什么好處?(中國(guó)的語言真豐富)

        4.這個(gè)句子讀起來也是很有韻味的,齊讀句子:“那里水綠、島翠、山青,因此人們都叫它綠色千島湖。”

        5.現(xiàn)在,你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧!來打開書,先來看看作者在欣賞了千島湖之后,是怎樣評(píng)價(jià)它的?(指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話,全文的中心句畫下來:千島湖是一首人與大自然合寫的詩,是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。)

        6.(課件出示中心句)在作者眼中,千島湖是——(引讀)是——(引導(dǎo)學(xué)生讀完)詩,大家都讀過,詩帶給你怎樣的感受?

        7.作者把千島湖比作一首詩,說明千島湖——很美!

        8.什么是奇跡?奇跡,你見過嗎?

        9.作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢?讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文,看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美?哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡?(1-7、8-10)

        三、學(xué)習(xí)課文

        1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1-7自然段,一手扶書,一手握筆,邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩一樣美?(學(xué)生自學(xué))

        2.集體交流:

        第1自然段:

        學(xué)生讀第1自然段的第3句話,談自己的理解。(教師引導(dǎo):那里有山、有島嶼、有森林,自然美景盡在其中;顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美,千島湖竟然比西湖還要美!)還從哪里能看出千島湖像詩一樣美?

        桂花島:(不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目,鼻子里還聞著花香,真讓人——心曠神怡,美!

        猴島、五龍島、清心島:(出示相應(yīng)的圖片,教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。)

        這里不僅景色優(yōu)美,而且還有這些跳躍的歡樂的生命,也使千島湖顯得生機(jī)勃勃!

        島上的動(dòng)物與人相處的怎樣?(板書:和諧)和諧就是美,美就是和諧!

        梅花鹿和人們合影留念,人與動(dòng)物真是和諧相處。

        3.這里的島嶼,有的因動(dòng)物知名,有的因花樹著稱,各有特色,可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段?

        4.指名朗讀。

        5.這里的魚不僅數(shù)量——多,而且品種——多,真是物產(chǎn)豐富,用課文中的一個(gè)詞語是——富庶。(板書:富庶)

        6.想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎?請(qǐng)欣賞。(教師放課件)

        7.配樂欣賞,教師相機(jī)介紹。

        8.教師小結(jié):千島湖真是一首優(yōu)美的詩,讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧!從1-7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

        9.誰想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩一般的千島湖。

        10.指名讀1-7自然段。(讀得太美了!)

        11.這么美的千島湖在作者眼中是一首詩,而且還是一個(gè)奇跡,為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀8-10自然段,看看千島湖奇在哪?邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

        12.學(xué)生反饋:

        第8自然段:

        原來一片光禿禿的山地,三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化,確實(shí)是個(gè)——奇跡!

        千島湖是個(gè)水庫,是個(gè)人工湖,這是你預(yù)料中的嗎?

        相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。

        水上森林:能在水里泡200天也不會(huì)淹死。

        建設(shè)千島湖也遇到了不少困難,我們的科研人員都克服了!人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。

        第9自然段:

        你找的是第9自然段,這段中有一句概括了全段的意思,是哪一句?(畫出第一句:新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程)

        你能快速找出有幾方面作用?哪4方面?(發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖)

        你找的這么快,有什么好辦法?(課件:出示分號(hào))

        一項(xiàng)工程有這么多的作用,真是一舉——多得,確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程!是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡!

        這項(xiàng)工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎?(不是)(點(diǎn):和諧)

        13.了解了千島湖后,你能想想作者為什么說千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎?(板書:綠色)

        還記得《楓葉如丹》中的句子嗎?“綠是播種者的顏色,是開拓者的顏色,人們說它是希望、是青春、是生命!

        14.教師小結(jié):我們的開拓者建造了這么美的千島湖,這里到處有跳躍歡快的生命,人與自然相處的如此和諧,在環(huán)境日益惡劣的今天,千島湖的成功改造,帶給我們多少希望!所以千島湖是一個(gè)——(引讀:人工創(chuàng)造的綠色奇跡)

        15.正因?yàn)榍u湖的這些魅力,所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖,(引讀:)千島湖是一首人與大自然合寫的詩,是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

        16.是啊!千島湖的成功改造,帶給我們一個(gè)深刻的啟示:(課件出示句子:)大自然造福與人類,人類要和自然保持和諧,只要我們與自然保持和諧,就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡!

        17.現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱?(你們的愿望多么美好!)

        教學(xué)反思

        本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品,同時(shí)緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省。在教學(xué)中,我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,學(xué)生對(duì)綠色千島湖有了較多的了解,對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        1、教學(xué)中,我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,抓住“千島湖是一首人與大自然寫的詩,是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡”這一句中心句直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,同時(shí)讓學(xué)生自主讀書,邊讀邊劃,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到。教學(xué)時(shí),我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會(huì)和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

        2、聯(lián)系實(shí)際,拓寬思維空間

        在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容,深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì),這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴。

        3、教學(xué)中重難點(diǎn)突出。

        能較好地利用資料、圖片等輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),如:讓學(xué)生體會(huì)千島湖上人與動(dòng)物的和諧相處時(shí),在學(xué)生有了理性的認(rèn)識(shí)后,再交流展示圖片,就更加形象地展示了千島湖的美麗,使學(xué)生對(duì)綠色千島湖的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),這時(shí)再次讀文,理解和朗讀就非常到位了。本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方,例如有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。

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