小學語文教案實用(6篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小學語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
、闭J識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義,講講有關(guān)人物的故事;
、沧x背8個詞語;
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇(下)》的片斷;
、凑J真寫好鋼筆字;
、悼谡Z交際:小小展銷會;
、秾W寫毛筆字。
教學重點、難點:
重點:朗讀、背誦詞語、篇章。
難點:說話訓練,把話說完整、合理,注意禮貌。
教、學具:投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求:
、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事;
⒉查閱成語詞典;
、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標好價格;
、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間:
三課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書:練習7
二、學習第一項
、奔と
、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
、仆瑢W們知道這是什么嗎?仔細觀察,它們各有什么特點?
、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長,博大精深,其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道,不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同,今天我們就去作一個小小的探索。
、矊忣}
、胖该x題
⑵齊讀
、持笇
⑴讀一讀人物的名稱,并和相關(guān)的`臉譜相連。
、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎?
⒋交流
關(guān)羽應和紅色臉譜相連,代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連,代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連,代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎?
、赌阕钕矚g哪個人物?講講有關(guān)這個人物的故事。
、吩u出“小小歷史故事家”
。▽嵭±罴t梅)
第二課時
一、讀讀背背
、睂忣},明確要求
指名讀題
、惨笊宰x這8個詞語,要讀準字音。
、持该首x詞語,注意正音。
、创笾吕斫膺@些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
、毒毩暠痴b。
⒎反饋。
二、練習
、睂忣},明確要求,指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話,試著理解意思。
、痴垘酌麑W生朗讀這話。理解這話的意思。
、磶熜〗Y(jié):這話告訴我們要勤動腦、勤動手,做事專心,持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
、睂忣},明確要求。指名讀題。
、仓该x這3個字并組詞。
> ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu),特別是捺的寫法。
說說捺為什么要寫成點?
、磶熜〗Y(jié):在書寫漢字時,這種筆畫的變化叫“讓位”,目的是避免呆板,讓漢字顯得更美觀。
、嫡埻瑢W們描紅、臨貼。
師巡視指導。
、斗答。
。▽嵭俏姆迹
第三課時
一、談話激趣
同學們,今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。
二、練習讀
過渡:那么,你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎?怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢?自己試著說一說。
、敝该f。
⒉師小結(jié):要使自己的東西賣個好價,必須清楚、明白地說出自己東西的特點。
下面請同桌之間互相說說自己東西的特點,看誰能將自己的東西賣掉。
、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點。
三、練習買東西
過渡:要想從別人那兒買到喜愛的東西,又該怎么說呢?
怎樣才能了解別人的東西呢?買時應注意什么呢?
、毙〗Y(jié)買時注意點。
、矌煘橘I主,一生為賣主,示范練習。
四、舉辦班級小小展銷會
過渡:同學們既會買東西又會賣東西了,那么我們就來開個小小展銷會,展示一下自我,好嗎?
五、師小結(jié)
在展銷會中成交的請舉手?磥,只要擁有一張能說會道的嘴巴,就一定能買到自己喜歡的東西,也一定能賣掉自己想要賣的東西。
小學語文教案 篇2
教學要求:
1、引導學生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。
2、學習古詩《題秋江獨釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際,學會請教。
5、學寫毛筆字。
教學重難點:
引導學生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達的情感。
教學時間:
3課時
第一課時
一、教學第一題(語文與生活)
1、教學第一部分。
。1)要求學生自讀第一部分,了解詩歌所寫的內(nèi)容。
。2)引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。
都是以“風兒在哪里?你不知道,我不知道!碧岢鲆蓡,以“風兒已從那里走過”收尾。
。3)引導學生觀察詩歌旁邊的插圖,進一步理解詩歌。
。4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎?充分展開想象,注意觀察插圖。
學生自由續(xù)寫。
同桌相互交流,小組交流。
(5)指名交流,選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學第二部分。
(1)學過的`古詩有很多,指名背誦幾首。
。2)在我們學過的古詩中,帶有“風”字的你知道多少?
分組交流,共同回憶。
。3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。
(4)選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)
在課外注意古詩的積累,還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
第二課時
一、教學第二題(誦讀與欣賞)
1、請學生借助字典,認讀古詩。(教師正音)
2、指名讀古詩,齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖,圖詩結(jié)合,嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流,師相機點拔。
從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情?
6、練習背誦。
7、指名背誦,集體背誦。
二、教學第三題(寫好鋼筆字)
1、指導。
。1)認讀要寫的一段話。
。2)引導學生讀帖,重點觀察這段話的版面(行、列)安排。
老師在學生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導學生書寫。
。3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。
2、練習。
(1)學生練習描紅,教師巡視指導。
。2)教師及時小結(jié),再讓學生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習。
三、小結(jié)
作業(yè):抄寫古詩;寫習字冊。
小學語文教案 篇3
師:上課之前,老師給大家提一點要求,上課要認真聽講,大膽發(fā)言,能不能做到?
一、復習導入:
師:我們首先來復習以前學過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授:
。ㄒ唬⿲W習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?
生1:zh比z多了個h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學習聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們在家里吃蘋果。
師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?
師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學習聲母sh
師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的'“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學習聲母r
師:你能向同學提問題嗎?
生:太陽底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,老師隨便指哪一個,如果你會讀就站起來大聲讀。
。ǘ⿲W習整體認讀音節(jié)
師:認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié),注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標準。
。ㄈ⿲W習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會讀嗎?會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個開火車組詞比賽好嗎?組的時候不重復,每人說一個詞,看哪一行的火車開的長?選一個詞說一句話!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學是他們的啦啦隊員,為他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時,我們已經(jīng)會寫了,我請一位小老師來寫,其余同學是評論員,看他寫得好不好!皉”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?當我們學會了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛學拼音,我愛學語文
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、會認4個生字,會寫4個字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,了解課文內(nèi)容,知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學重點:
1、會認4個生字,會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,借助插圖背誦課文第2自然段。
教學過程:
一、揭示課題,導入新課
1、這節(jié)課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題,指名讀)
2、讀了課題,你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文,圈畫生字,用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。
2、回答根據(jù)課題提出的問題。
3、標出自然段。
三、閱讀課文,學習生字
1、自讀第一自然段,學習“未”、“賞”兩個生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,例如木字加一橫,或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,認識“嘿”字。
朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫的簡筆畫,用多種形式練習背誦課文。
3、過渡:在這迷人的`夜色中,媽媽和未未說了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話,教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡:未未和咱們小朋友一樣,都非常喜歡星星。于是,媽媽提出要和他比賽摘星星?墒,天上的星星那么高,離我們那么遠,怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段,看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認識“碗"、“端”兩個生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。
端(端水)怎樣記住這個字?
指名讀課文,用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復習生字,指導書寫
1、讀字卡:
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡:
未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)
3、指導書寫:
碗:左窄右寬,注意右半部分的寫法。
段:左窄右寬。
賞:上下結(jié)構(gòu),要寫得緊湊些,避免過長。
未:獨體字,筆畫寫得舒展些。
小學語文教案 篇5
一、導入
師:上節(jié)課我們提了兩個問題,誰還記得?
生:“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事?”。[板書兩個問題]
師:還記得第一個問題的答案嗎?
生:被小姑娘夾到書本里了。
師:那么我們帶著第二個問題繼續(xù)學習課文。
二、學習第3--12自然段。
師:小螞蟻進入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急去看一看了,同學們準備好了嗎?自由朗讀課文,把你覺得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來,并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]
師:都劃完了嗎?四人小組交流一下,你最感興趣的一件事情。
師:你認為哪件事情很有趣?
A生:我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]
師:從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話?
生:第3--6自然段。
師:大家都沒有遇到過會說話的字,想和他說說話嗎?
生:想。
師:從第3--6自然段,[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話?……小姑娘呢?……還需要一個旁白。
師:覺得他們讀得怎么樣?
生:字是用細碎的聲音說話,后面是不好意思地回答。
師:那你能把字說的話讀一讀嗎?
師:讀得不錯,誰能像他這樣讀?
師:我想再請3名同學來分角色讀。[請兩組]
師:那么聽了小螞蟻和字的對話,有什么想說的或者想問的嗎?
a生:我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻,因為他很樂意做一個字。
b生:我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字?
師;誰能幫他解答?
生:螞蟻壓扁了以后外型相似,而且螞蟻很小,字也很小。
師:看來你很會讀書。
師:這是他認為的一件新奇有趣的事,你還覺得其他的事情有趣嗎?
B生:我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞,串串門,每天跑到不同的頁數(shù),很有趣。[板書:會走路的字]
師:如果你是那些字,看到了小螞蟻這個會走路的字,你會怎樣?
a生:我會很羨慕。
師:的確,誰都會羨慕。
b生:我會學著小螞蟻也在書本里到處走一走。
師:看來你和書本里的字想得一樣,你找到課文里相應的句子了嗎,能把相應的句子讀一讀嗎?
生:我們真是太傻了……那有多快樂呀!
師:為什么字要說這樣的一句話呢?
生:因為這些字從沒想過動動手腳,走一走跳一跳。
師:既然這樣,字對自己說的那一句話應該怎么讀,誰想來試試?
師:這一句讀得不錯了,這一段呢?男生讀前三句,女生讀后三句。
C生:我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。
師:誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話,是哪幾個自然段?
生:第11、12自然段。
師:現(xiàn)在由我讀第8自然段,1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。
師:舊書里的字都開始串門了,今天我和你做鄰居,明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣?
A生:舊書不再是一本安安靜靜的.書了。
師:它是怎么不安靜呢?
B生:每天都有新的故事。[板書:新故事]
師:你從哪幾個自然段知道的?
生:第九自然段和第十自然段。
師:男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。
師:因為字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這樣一本書,不知道故事會變成哪些新故事,不過我們試著改一改這兩句話,如果讓字和標點符號來串串門,會有哪幾種不同的意思?[出示:(1)明明被軍軍叫走了。(2)他贊成我也贊成你怎么樣]
(1)
生:軍軍被明明叫走了。
。2) 生:他贊成我,也贊成你,怎么樣?
生:他贊成,我也贊成,你怎么樣?
生:他贊成,我也贊成你,怎么樣?
生:怎么樣?他贊成我,也贊成你。
生:怎么樣?他贊成你,也贊成我。
師:一句話中,如果前后詞語換了位置和添加改變標點就有這么大的變化
難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢!請兩名同學分別讀第9、10自然段,
生:一本書的字和標點符號換位置那意思就更不同了。
生:漢字真是奇妙,只要稍微變化一下意思就有很多變化。
師:說得好!所以這本書總有新的故事,全班朗讀最后一自然段。[板書:文字的魅力]
四:總結(jié)拓展
師:學完了這一課,能把故事講給大家聽一聽嗎?先同座位之間互講。
[師巡視]
師:誰想講給大家聽?
師:學了這篇課文你有什么想說的?
生:小姑娘真好,有。
小學語文教案 篇6
《藏戲》是六年級下冊第7課,是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點,而且,藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀,我想這樣的“略讀”文章“精度化”,也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,我就借助學生的預習和課堂上的自學,在正式進入《藏戲》文本之前,我就引導學生從“內(nèi)容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎(chǔ)上再去進入本文的學習。我想,這樣的處理方法是站在學生綜合能力的高起點上,在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。
本文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的',我講體驗的重點放在這一部分,而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,只要學生能找出相關(guān)句段,找到藏戲的藝術(shù)特色即可,在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計:1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄,那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢?(傳奇故事能加入更多的想象,給讀者一定的想象空間,也能更多地去表達人們的美好愿望;2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物;3、找讀自己喜歡的句子,簡說原因。
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