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      小學語文教案

      時間:2023-12-16 11:15:42 教案 我要投稿

      小學語文教案實用(6篇)

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小學語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學語文教案實用(6篇)

      小學語文教案 篇1

        教學目標:

       、闭J識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義,講講有關(guān)人物的故事;

       、沧x背8個詞語;

        ⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇(下)》的片斷;

       、凑J真寫好鋼筆字;

       、悼谡Z交際:小小展銷會;

       、秾W寫毛筆字。

        教學重點、難點:

        重點:朗讀、背誦詞語、篇章。

        難點:說話訓練,把話說完整、合理,注意禮貌。

        教、學具:投影、小黑板、各種圖書玩具。

        預習要求:

       、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事;

        ⒉查閱成語詞典;

       、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標好價格;

       、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。

        教學時間:

        三課時

        教學過程:

        第一課時

        一、揭示課題

        今天我們學習《練習7》。

        板書:練習7

        二、學習第一項

       、奔と

       、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。

       、仆瑢W們知道這是什么嗎?仔細觀察,它們各有什么特點?

       、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長,博大精深,其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道,不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同,今天我們就去作一個小小的探索。

       、矊忣}

       、胖该x題

        ⑵齊讀

       、持笇

        ⑴讀一讀人物的名稱,并和相關(guān)的`臉譜相連。

       、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎?

        ⒋交流

        關(guān)羽應和紅色臉譜相連,代表忠勇。

        包公應和黑色臉譜相連,代表正直。

        秦檜應和白色臉譜相連,代表奸詐。

        孫悟空應和猴臉相連。

        ⒌反饋

        你連對了嗎?

       、赌阕钕矚g哪個人物?講講有關(guān)這個人物的故事。

       、吩u出“小小歷史故事家”

       。▽嵭±罴t梅)

        第二課時

        一、讀讀背背

       、睂忣},明確要求

        指名讀題

       、惨笊宰x這8個詞語,要讀準字音。

       、持该首x詞語,注意正音。

       、创笾吕斫膺@些詞語的意思。

        ⒌齊讀這8個詞語。

       、毒毩暠痴b。

        ⒎反饋。

        二、練習

       、睂忣},明確要求,指名讀題。

        ⒉要求學生各自朗讀這話,試著理解意思。

       、痴垘酌麑W生朗讀這話。理解這話的意思。

       、磶熜〗Y(jié):這話告訴我們要勤動腦、勤動手,做事專心,持之以恒。

        ⒌請同學們齊讀這話。

        三、寫好鋼筆字

       、睂忣},明確要求。指名讀題。

       、仓该x這3個字并組詞。

        > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu),特別是捺的寫法。

        說說捺為什么要寫成點?

       、磶熜〗Y(jié):在書寫漢字時,這種筆畫的變化叫“讓位”,目的是避免呆板,讓漢字顯得更美觀。

       、嫡埻瑢W們描紅、臨貼。

        師巡視指導。

       、斗答。

       。▽嵭俏姆迹

        第三課時

        一、談話激趣

        同學們,今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。

        二、練習讀

        過渡:那么,你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎?怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢?自己試著說一說。

       、敝该f。

        ⒉師小結(jié):要使自己的東西賣個好價,必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

        下面請同桌之間互相說說自己東西的特點,看誰能將自己的東西賣掉。

       、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點。

        三、練習買東西

        過渡:要想從別人那兒買到喜愛的東西,又該怎么說呢?

        怎樣才能了解別人的東西呢?買時應注意什么呢?

       、毙〗Y(jié)買時注意點。

       、矌煘橘I主,一生為賣主,示范練習。

        四、舉辦班級小小展銷會

        過渡:同學們既會買東西又會賣東西了,那么我們就來開個小小展銷會,展示一下自我,好嗎?

        五、師小結(jié)

        在展銷會中成交的請舉手?磥,只要擁有一張能說會道的嘴巴,就一定能買到自己喜歡的東西,也一定能賣掉自己想要賣的東西。

      小學語文教案 篇2

        教學要求:

        1、引導學生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。

        2、學習古詩《題秋江獨釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

        3、寫好鋼筆字。

        4、練習口語交際,學會請教。

        5、學寫毛筆字。

        教學重難點:

        引導學生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達的情感。

        教學時間:

        3課時

        第一課時

        一、教學第一題(語文與生活)

        1、教學第一部分。

       。1)要求學生自讀第一部分,了解詩歌所寫的內(nèi)容。

       。2)引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

        都是以“風兒在哪里?你不知道,我不知道!碧岢鲆蓡,以“風兒已從那里走過”收尾。

       。3)引導學生觀察詩歌旁邊的插圖,進一步理解詩歌。

       。4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎?充分展開想象,注意觀察插圖。

        學生自由續(xù)寫。

        同桌相互交流,小組交流。

        (5)指名交流,選擇寫得好的師范讀鼓勵。

        2、教學第二部分。

        (1)學過的`古詩有很多,指名背誦幾首。

       。2)在我們學過的古詩中,帶有“風”字的你知道多少?

        分組交流,共同回憶。

       。3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。

        (4)選擇其中的一兩首齊讀背。

        二、小結(jié)

        在課外注意古詩的積累,還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

        第二課時

        一、教學第二題(誦讀與欣賞)

        1、請學生借助字典,認讀古詩。(教師正音)

        2、指名讀古詩,齊讀古詩。

        3、簡單介紹古詩的作者。

        4、仔細觀察古詩邊上的插圖,圖詩結(jié)合,嘗試著理解。

        分小組交流理解。

        5、指名全班交流,師相機點拔。

        從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情?

        6、練習背誦。

        7、指名背誦,集體背誦。

        二、教學第三題(寫好鋼筆字)

        1、指導。

       。1)認讀要寫的一段話。

       。2)引導學生讀帖,重點觀察這段話的版面(行、列)安排。

        老師在學生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導學生書寫。

       。3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

        2、練習。

        (1)學生練習描紅,教師巡視指導。

       。2)教師及時小結(jié),再讓學生仿寫。

        3、反饋。

        展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習。

        三、小結(jié)

        作業(yè):抄寫古詩;寫習字冊。

      小學語文教案 篇3

        師:上課之前,老師給大家提一點要求,上課要認真聽講,大膽發(fā)言,能不能做到?

        一、復習導入:

        師:我們首先來復習以前學過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o

        師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。

        今天,老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

        二、新授:

       。ㄒ唬⿲W習四個聲母

        1、學習聲母zh

        出示圖1

        師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。

        生:媽媽正在織毛衣。

        師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?

        生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

        生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

        師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?

        生1:zh比z多了個h

        生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。

        師:你能為zh編一首兒歌嗎?

        生:zhzhzh小馬扎,小椅子。

        2、學習聲母ch

        師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?

        生:他們在家里吃蘋果。

        師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?

        師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?

        生:chchch,小刺猬,小椅子。

        3、學習聲母sh

        師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的'“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。

        生:shshsh小獅子,小椅子。

        4、學習聲母r

        師:你能向同學提問題嗎?

        生:太陽底下是什么?

        師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

        師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?

        生:rrr像禾苗

        小結(jié):現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,老師隨便指哪一個,如果你會讀就站起來大聲讀。

       。ǘ⿲W習整體認讀音節(jié)

        師:認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié),注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標準。

       。ㄈ⿲W習拼讀

        “e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會讀嗎?會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個開火車組詞比賽好嗎?組的時候不重復,每人說一個詞,看哪一行的火車開的長?選一個詞說一句話!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。

        三、游戲

        游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學是他們的啦啦隊員,為他們吶喊助威。

        四、學寫聲母

        由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時,我們已經(jīng)會寫了,我請一位小老師來寫,其余同學是評論員,看他寫得好不好!皉”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。

        五、小結(jié):

        這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?當我們學會了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛學拼音,我愛學語文

      小學語文教案 篇4

        教學目標:

        1、會認4個生字,會寫4個字,自主積累詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,了解課文內(nèi)容,知道媽媽是怎樣摘星星的。

        3、借助插圖背誦課文第2自然段。

        教學重點:

        1、會認4個生字,會寫4個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,借助插圖背誦課文第2自然段。

        教學過程:

        一、揭示課題,導入新課

        1、這節(jié)課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題,指名讀)

        2、讀了課題,你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

        二、初讀課文,整體感知

        1、學生自讀課文,圈畫生字,用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。

        2、回答根據(jù)課題提出的問題。

        3、標出自然段。

        三、閱讀課文,學習生字

        1、自讀第一自然段,學習“未”、“賞”兩個生字。

        未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,例如木字加一橫,或味字去掉口字旁。

        賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。

        2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,認識“嘿”字。

        朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。

        借助教師所畫的簡筆畫,用多種形式練習背誦課文。

        3、過渡:在這迷人的`夜色中,媽媽和未未說了些什么呢?

        讀媽媽和未未的對話,教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。

        分角色朗讀對話。

        4、過渡:未未和咱們小朋友一樣,都非常喜歡星星。于是,媽媽提出要和他比賽摘星星?墒,天上的星星那么高,離我們那么遠,怎樣才能摘到呢?

        5、自讀第七自然段,看看媽媽用什么方法摘到了星星?

        認識“碗"、“端”兩個生字。

        碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。

        端(端水)怎樣記住這個字?

        指名讀課文,用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

        6、回讀課文1——7自然段。

        四、復習生字,指導書寫

        1、讀字卡:

        嘿 端 未 碗 賞

        2、讀詞卡:

        未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)

        3、指導書寫:

        碗:左窄右寬,注意右半部分的寫法。

        段:左窄右寬。

        賞:上下結(jié)構(gòu),要寫得緊湊些,避免過長。

        未:獨體字,筆畫寫得舒展些。

      小學語文教案 篇5

        一、導入

        師:上節(jié)課我們提了兩個問題,誰還記得?

        生:“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事?”。[板書兩個問題]

        師:還記得第一個問題的答案嗎?

        生:被小姑娘夾到書本里了。

        師:那么我們帶著第二個問題繼續(xù)學習課文。

        二、學習第3--12自然段。

        師:小螞蟻進入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急去看一看了,同學們準備好了嗎?自由朗讀課文,把你覺得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來,并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]

        師:都劃完了嗎?四人小組交流一下,你最感興趣的一件事情。

        師:你認為哪件事情很有趣?

        A生:我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]

        師:從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話?

        生:第3--6自然段。

        師:大家都沒有遇到過會說話的字,想和他說說話嗎?

        生:想。

        師:從第3--6自然段,[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話?……小姑娘呢?……還需要一個旁白。

        師:覺得他們讀得怎么樣?

        生:字是用細碎的聲音說話,后面是不好意思地回答。

        師:那你能把字說的話讀一讀嗎?

        師:讀得不錯,誰能像他這樣讀?

        師:我想再請3名同學來分角色讀。[請兩組]

        師:那么聽了小螞蟻和字的對話,有什么想說的或者想問的嗎?

        a生:我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻,因為他很樂意做一個字。

        b生:我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字?

        師;誰能幫他解答?

        生:螞蟻壓扁了以后外型相似,而且螞蟻很小,字也很小。

        師:看來你很會讀書。

        師:這是他認為的一件新奇有趣的事,你還覺得其他的事情有趣嗎?

        B生:我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞,串串門,每天跑到不同的頁數(shù),很有趣。[板書:會走路的字]

        師:如果你是那些字,看到了小螞蟻這個會走路的字,你會怎樣?

        a生:我會很羨慕。

        師:的確,誰都會羨慕。

        b生:我會學著小螞蟻也在書本里到處走一走。

        師:看來你和書本里的字想得一樣,你找到課文里相應的句子了嗎,能把相應的句子讀一讀嗎?

        生:我們真是太傻了……那有多快樂呀!

        師:為什么字要說這樣的一句話呢?

        生:因為這些字從沒想過動動手腳,走一走跳一跳。

        師:既然這樣,字對自己說的那一句話應該怎么讀,誰想來試試?

        師:這一句讀得不錯了,這一段呢?男生讀前三句,女生讀后三句。

        C生:我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。

        師:誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話,是哪幾個自然段?

        生:第11、12自然段。

        師:現(xiàn)在由我讀第8自然段,1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。

        師:舊書里的字都開始串門了,今天我和你做鄰居,明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣?

        A生:舊書不再是一本安安靜靜的.書了。

        師:它是怎么不安靜呢?

        B生:每天都有新的故事。[板書:新故事]

        師:你從哪幾個自然段知道的?

        生:第九自然段和第十自然段。

        師:男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。

        師:因為字在串門,所以每天的故事不同,我們沒有這樣一本書,不知道故事會變成哪些新故事,不過我們試著改一改這兩句話,如果讓字和標點符號來串串門,會有哪幾種不同的意思?[出示:(1)明明被軍軍叫走了。(2)他贊成我也贊成你怎么樣]

        (1)

        生:軍軍被明明叫走了。

       。2) 生:他贊成我,也贊成你,怎么樣?

        生:他贊成,我也贊成,你怎么樣?

        生:他贊成,我也贊成你,怎么樣?

        生:怎么樣?他贊成我,也贊成你。

        生:怎么樣?他贊成你,也贊成我。

        師:一句話中,如果前后詞語換了位置和添加改變標點就有這么大的變化

        難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢!請兩名同學分別讀第9、10自然段,

        生:一本書的字和標點符號換位置那意思就更不同了。

        生:漢字真是奇妙,只要稍微變化一下意思就有很多變化。

        師:說得好!所以這本書總有新的故事,全班朗讀最后一自然段。[板書:文字的魅力]

        四:總結(jié)拓展

        師:學完了這一課,能把故事講給大家聽一聽嗎?先同座位之間互講。

        [師巡視]

        師:誰想講給大家聽?

        師:學了這篇課文你有什么想說的?

        生:小姑娘真好,有。

      小學語文教案 篇6

        《藏戲》是六年級下冊第7課,是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點,而且,藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀,我想這樣的“略讀”文章“精度化”,也是值得的。

        剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,我就借助學生的預習和課堂上的自學,在正式進入《藏戲》文本之前,我就引導學生從“內(nèi)容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎(chǔ)上再去進入本文的學習。我想,這樣的處理方法是站在學生綜合能力的高起點上,在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。

        本文是按事物的幾個方面的順序來寫,內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的',我講體驗的重點放在這一部分,而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,只要學生能找出相關(guān)句段,找到藏戲的藝術(shù)特色即可,在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計:1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄,那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢?(傳奇故事能加入更多的想象,給讀者一定的想象空間,也能更多地去表達人們的美好愿望;2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物;3、找讀自己喜歡的句子,簡說原因。

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