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有關(guān)傾聽(tīng)的教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的有關(guān)傾聽(tīng)的教案，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)傾聽(tīng)的教案1
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)
怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）
4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）
�。�1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
�。�2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
�。�3）學(xué)生交流談感受。
�。�4）接線(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。
�。�5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結(jié)深化
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么？
一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的'笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!
2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
B案
設(shè)計(jì)重慶市九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小廣廈分校：張鴻
評(píng)改重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)：劉冬梅
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2．領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)
2．讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？）
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1．請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3．說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？
[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴(lài)之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流
2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）
�、傥艺业搅寺�(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話(huà)的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）
�、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話(huà)形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）
�、勰阒绬�，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
�。ㄐ膼�(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽(tīng)著這樣的話(huà)，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。）
�、艿俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話(huà)線(xiàn)把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）
3．品讀令自己感動(dòng)的句子。
4．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。
5．你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？
[評(píng)：“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。]
四、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
[全課評(píng)析：這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了�！倍嗝疵篮玫囊饩�，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱(chēng)道的。]
有關(guān)傾聽(tīng)的教案2
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
[活動(dòng)理念]
現(xiàn)代社會(huì)不僅需要人能夠積極地表達(dá)自己，而且也需要具備作為良好傾聽(tīng)者的素質(zhì)，能夠傾聽(tīng)他人的聲音，了解他人的想法。善于傾聽(tīng)，一方面是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話(huà)者的尊重；另一方面，傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)的一種重要方式。通過(guò)傾聽(tīng)可以利用別人的智慧幫助自己解決問(wèn)題。然而在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：很多中學(xué)生雖然能夠很好地表達(dá)自己，但卻不善于傾聽(tīng)他人，如在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)亂說(shuō)話(huà)、別人回答問(wèn)題時(shí)根本不聽(tīng)等現(xiàn)象�；趯�(duì)這些問(wèn)題的考慮，選定心理健康活動(dòng)課的主題。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性。
2、體驗(yàn)不同的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和傾聽(tīng)行為帶給人的不同感受，從而辨別什么是不良的傾聽(tīng)行為和良好的傾聽(tīng)行為。
3、有意識(shí)地利用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)自己成為一個(gè)良好的傾聽(tīng)者。
[活動(dòng)形式]
心理訓(xùn)練、小組討論、角色扮演心理游戲、小組合作
[活動(dòng)對(duì)象]
八年級(jí)學(xué)生
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、制作多媒體課件；
2、一篇名為《花雨》的文章；
3、一則包含數(shù)字或確切事件的新聞。
[活動(dòng)過(guò)程]
活動(dòng)1：故事導(dǎo)入——《小金人的故事》
曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國(guó)不厚道，同時(shí)出了一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？
皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱(chēng)重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。
皇帝講使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。 小組討論：讓學(xué)生四人一組討論，為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值？ 教師總結(jié)，第一個(gè)小金人，聆聽(tīng)別人的教誨，從一個(gè)耳朵進(jìn)，從另一個(gè)耳朵出，形容聽(tīng)完就忘的人，或者根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)；第二個(gè)小金人從一個(gè)耳朵進(jìn)，從嘴里出來(lái)，這種人愛(ài)講話(huà)，亂講話(huà)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考。第三個(gè)小金人從耳朵聽(tīng)進(jìn)去，然后摸摸地記在心里。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人，但一定是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，一個(gè)把聽(tīng)到的東西記在心里的人。
本節(jié)課我們活動(dòng)的主題就是“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生喜歡的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)借此引入本節(jié)課的主題。
活動(dòng)2：“我說(shuō)你聽(tīng)”游戲
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一篇名為《花雨》的文章（見(jiàn)附件一）。文章中會(huì)多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽(tīng)到“花朵”時(shí)，女同學(xué)起立，聽(tīng)到“雨滴”時(shí)，男同學(xué)起立。如果連續(xù)聽(tīng)到兩個(gè)相同的名詞，則站立不動(dòng)；站立的同學(xué)要等另一組同學(xué)起立后方可坐下。
2、在學(xué)生做游戲的過(guò)程中，教師觀察哪些學(xué)生出錯(cuò)較多，都是哪些類(lèi)型的錯(cuò)誤。
3、提問(wèn)：在剛才的游戲中，有些同學(xué)反應(yīng)很快很準(zhǔn)確，但也有些同學(xué)出錯(cuò)較多。這是為什么呢？學(xué)生交流。
4、教師總結(jié)：正如剛才同學(xué)們提到的，有的同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有注意聽(tīng)游戲規(guī)則，所以開(kāi)始沒(méi)有作出反應(yīng)；有的同學(xué)則是沒(méi)聽(tīng)完就急著作出反應(yīng)，如聽(tīng)到“花”這個(gè)字就作出反應(yīng)，其實(shí)接下來(lái)這個(gè)詞并不是“花朵”而是“花雨”；還有些同學(xué)則由于沒(méi)有集中精力聽(tīng)，看到別人作出反應(yīng)，自己才作出反應(yīng)，因此使得反應(yīng)延遲。我們可以說(shuō)反應(yīng)又快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后再作反應(yīng)。認(rèn)真傾聽(tīng)使我們獲得外界信息，從而使我們順利完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】打破防御心理，初步領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。
活動(dòng)3：“你說(shuō)我聽(tīng)”角色扮演心理游戲
1、從上面游戲中我們體會(huì)到，傾聽(tīng)可以獲得外界的信息，從而使我們順利完成任務(wù)。除此之外，傾聽(tīng)還有什么作用呢？下面，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，大家通過(guò)游戲來(lái)體會(huì)。
2、游戲規(guī)則：分發(fā)給兩個(gè)人兩個(gè)信封，信封上面分別寫(xiě)有“a收、b收”，要求兩個(gè)人在打開(kāi)信封之前，首先協(xié)商誰(shuí)扮演a，誰(shuí)扮演b。然后兩個(gè)人分別打開(kāi)相應(yīng)的信封，按照信中任務(wù)的要求去做，不告訴對(duì)方任務(wù)的內(nèi)容。
注：a的任務(wù)：請(qǐng)你認(rèn)真地給同桌講一講你周末的經(jīng)歷或你最開(kāi)
心的一件事，或小學(xué)和初中生活的不同，也可以談?wù)勀愕睦硐耄瑫r(shí)間不少于一分鐘，不多于一分半鐘。
b的任務(wù)：對(duì)方的任務(wù)是給你講一件事情。要求你在聽(tīng)的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)，或東張西望，或收拾東西，或搬弄筆，或作出其他動(dòng)作；還可以打斷他的話(huà)，突然轉(zhuǎn)到其他的話(huà)題上去。但是做這些的.時(shí)候，請(qǐng)你稍微自然一些，等對(duì)方開(kāi)始講之后再開(kāi)始做。不要讓對(duì)方覺(jué)察到你是故意這么做的。
3、游戲分享：請(qǐng)拿到a任務(wù)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在剛才的活動(dòng)中，發(fā)生了哪些事情？你有何感受？
4、教師總結(jié)：從剛才的游戲中，我們感受到當(dāng)講話(huà)時(shí)，對(duì)方做出一些表明他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的言行舉止，我們會(huì)感到不舒服，感到對(duì)方不尊重我們，甚至有些同學(xué)都不愿意再說(shuō)下去。傾聽(tīng)不僅僅可以讓我們獲得信息，傾聽(tīng)也是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話(huà)者的尊重。
那么，什么樣的行為表現(xiàn)會(huì)讓說(shuō)話(huà)者覺(jué)得不舒服，會(huì)讓說(shuō)話(huà)者覺(jué)得對(duì)方并沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)期望通過(guò)游戲活動(dòng)，感受傾聽(tīng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不良的傾聽(tīng)行為給對(duì)方帶來(lái)的不良感受。
活動(dòng)4：認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)
2、小組填寫(xiě)完表格之后，請(qǐng)小組代表發(fā)言。在小組發(fā)言的同時(shí)，教師根據(jù)小組的發(fā)言把相應(yīng)的內(nèi)容填寫(xiě)到黑板上相應(yīng)的表格中。一個(gè)小組發(fā)言完，教師和其他小組同學(xué)可以針對(duì)本小組填寫(xiě)的內(nèi)容作補(bǔ)充
3、教師總結(jié)：通過(guò)交流，我們了解了哪些是不好的傾聽(tīng)行為，哪些是良好的傾聽(tīng)行為。
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組討論的方式，學(xué)生們從眼神、表情、動(dòng)作以及言語(yǔ)四個(gè)方面更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)什么是不良的傾聽(tīng)行為和良好的傾聽(tīng)行為。
活動(dòng)5：傾聽(tīng)訓(xùn)練
1、教師大聲朗讀一篇文章。（從報(bào)紙或雜志上摘錄一則2~3段長(zhǎng)的故事，不進(jìn)行任何介紹，很不經(jīng)心地向?qū)W生提起：“也許你們中很多人幾天前已經(jīng)看到了這則報(bào)道”。）
2、結(jié)束后，拿出一個(gè)精致的獎(jiǎng)品。說(shuō)：“好，針對(duì)剛才大家都聽(tīng)到的報(bào)道，我要提出幾個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能全部答對(duì)，就能贏得獎(jiǎng)品�！�
3、然后問(wèn)5~8個(gè)問(wèn)題（例如報(bào)道中涉及的名字、日期、地點(diǎn)等）。
4、幾乎不會(huì)有一個(gè)同學(xué)能全部答對(duì)。
5、分享：既然大家都聽(tīng)到了這個(gè)故事，為什么很少有人能記得非常清楚？為什么我們會(huì)聽(tīng)不清楚呢？如果老師一開(kāi)始就告訴大家如果仔細(xì)聆聽(tīng)就有機(jī)會(huì)贏得禮品，你們會(huì)不會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真一些？那如果沒(méi)有獎(jiǎng)品刺激時(shí)，我們應(yīng)該如何保證更好的聆聽(tīng)，怎樣才能提高自己的傾聽(tīng)技巧呢？
6、總結(jié)：第一，人們聽(tīng)了，卻記不住的原因有：不感興趣、沒(méi)有目的、沒(méi)有事前激勵(lì)。第二，如何做一個(gè)良好的傾聽(tīng)者：找到興趣所在，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行判斷，而不是簡(jiǎn)單的記憶，先不要匆忙進(jìn)行評(píng)價(jià)，邊聽(tīng)邊想，靈活機(jī)動(dòng)，主動(dòng)傾聽(tīng)，減少分心，訓(xùn)練思維，開(kāi)放思路，加快思考速度等。
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)傾聽(tīng)訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)不僅是對(duì)別人的尊敬，更要講究技巧，做生活的有心人。
活動(dòng)6：自我評(píng)價(jià)
1、從傾聽(tīng)的外在行為表現(xiàn)來(lái)看，我是不是一個(gè)好的傾聽(tīng)者呢？請(qǐng)每位學(xué)生在心底對(duì)自己平時(shí)的行為作出評(píng)價(jià)。
2、請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)剬?duì)自己的評(píng)價(jià)。
3、教師總結(jié)：善于反思自己，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，這是一個(gè)良好的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才會(huì)使得自己有進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。但任何行為德改變都不是一蹴而就德，需要我們不斷地、有意識(shí)地加以練習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)了這些傾聽(tīng)技巧，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己。希望同學(xué)們都能成為最有價(jià)值的那個(gè)小金人！
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對(duì)自己進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生改正不良的傾聽(tīng)行為習(xí)慣。
有關(guān)傾聽(tīng)的教案3
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
主題： 辯認(rèn)合格的傾聽(tīng)行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解，溝通首先從傾聽(tīng)開(kāi)始。
2、合格的傾聽(tīng)行為要求聽(tīng)眾做到：誠(chéng)心、專(zhuān)心、用心、耐心、 應(yīng)心（反饋）。 活動(dòng)形式：
小品表演，小組討論，全班交流，傾聽(tīng)訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾必須具備的要素。
2、難點(diǎn)：傾聽(tīng)技巧的揣摸和練習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程：
課前、熱身活動(dòng)
反向動(dòng)作：大西瓜小西瓜（老師說(shuō)大西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作小西瓜狀，老師說(shuō)小西瓜時(shí)學(xué)生用雙手作大西瓜狀）
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽(tīng)到很多聲音，飛機(jī)飛過(guò)的聲音、下雨的聲音、人們說(shuō)話(huà)的聲音??就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽(tīng)到老師說(shuō)話(huà)。那么老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)嗎？（提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）
師：傾聽(tīng)就是認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)。但它還有什么更重要更深的含義嗎？今天我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內(nèi)涵，看看傾聽(tīng)對(duì)我們有什么好處。
二、故事導(dǎo)入
《小金人的故事》
曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國(guó)不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？
皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱(chēng)重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有辦法。
皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。
三、小組討論
讓學(xué)生四人一組討論，為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值？教師總結(jié)這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。
第一個(gè)小金人，聆聽(tīng)別人的教誨，從一個(gè)耳朵進(jìn)，從另一個(gè)耳朵出，形容聽(tīng)完就忘的人，或者根本就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)；第二個(gè)小金人從一個(gè)耳朵進(jìn)，從嘴里出來(lái)，這種人愛(ài)講話(huà)，亂講話(huà)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考。第三個(gè)人從耳朵聽(tīng)進(jìn)去，然后默默記在心里。這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人，但一定是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，一個(gè)把聽(tīng)到的東西記在心里的人。
四、誰(shuí)聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)。
案列
小明在開(kāi)學(xué)后的第一次數(shù)學(xué)考試中考砸了，被父母訓(xùn)斥了一個(gè)晚上。第二天，小明在郁悶中度過(guò)了上午的四節(jié)課。午飯后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就對(duì)他說(shuō)自己昨天在家受到父母的責(zé)罵后感到郁悶的事，想讓好朋友安慰一下自己。而丁丁卻顯得心不在焉，不時(shí)地轉(zhuǎn)筆、抖腳、看書(shū)、與別的同學(xué)打招呼。小明對(duì)丁丁的這種態(tài)
度很失望，心里更郁悶了,馬上轉(zhuǎn)頭走了。
1、小明為什么轉(zhuǎn)頭就走
2、學(xué)生討論
3、老師小結(jié)
五、請(qǐng)欣賞心理小短劇。
在教師指導(dǎo)下表演小品。
小品一：教師請(qǐng)一名同學(xué)講一件自己開(kāi)心的事。學(xué)生在講話(huà)時(shí)，同學(xué)b東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對(duì)方談話(huà)，學(xué)生講完了，b追著問(wèn)：“你剛才講什么？再說(shuō)一遍�！� 小品二：師生分別表演講話(huà)者和傾聽(tīng)者，學(xué)生講述自己有什么愛(ài)好，老師認(rèn)真的聽(tīng)，并作回應(yīng)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f(shuō)話(huà)者或者傾聽(tīng)者，你會(huì)有什么樣的感受。
教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽(tīng)我們說(shuō)話(huà)時(shí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一份特殊的禮物，做個(gè)積極的傾聽(tīng)者，你就會(huì)有更多的朋友。
六、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)
記得以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問(wèn)爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽(tīng)，多做，少說(shuō)話(huà)呀�！保�
那么，合格的傾聽(tīng)行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)：
a、注意 眼睛注視說(shuō)話(huà)的人，將注意力始終集中在別人談話(huà)的內(nèi)容上。不要打斷對(duì)方，在對(duì)方未提問(wèn)時(shí)，不要隨便發(fā)表自己的看法。
b、接受 用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的'觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時(shí)加入一些表示聽(tīng)清楚的短語(yǔ)，如“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。
c、引深話(huà)題 重述對(duì)方的意見(jiàn)、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題鼓勵(lì)、幫助講話(huà)者完成他的敘述。如“后來(lái)又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？” d、有耐心。在別人說(shuō)話(huà)內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說(shuō)完再發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說(shuō)明??”等比較溫和的方式參與交流。
教師總結(jié)：孩子，來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課？和朋友交流，是不是認(rèn)真傾聽(tīng)別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認(rèn)真傾聽(tīng)父母的心聲。作為一個(gè)合格的聽(tīng)眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠(chéng)心、專(zhuān)心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。
七、小游戲活動(dòng)
《嘴巴手指不一樣》
活動(dòng)規(guī)則
游戲規(guī)則：
1、嘴巴說(shuō)出1－5中的任一個(gè)數(shù)字，2、手指做出和說(shuō)的不一樣的數(shù)字，3、嘴巴手指一樣者被淘汰出局。
活動(dòng)是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動(dòng)過(guò)后的分享，讓學(xué)生們從中體會(huì)傾聽(tīng)的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用，否則的話(huà)，會(huì)讓活動(dòng)課只流于形式，而失去了心理輔導(dǎo)的
意義。
過(guò)渡：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng) ，傾聽(tīng)者收獲成功。下面給小朋友們講個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的故事。《傾聽(tīng)的小貓》
八、講故事。
小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng) ，因?yàn)閮A聽(tīng)收獲智慧。
九、走進(jìn)課堂
1、課堂上有哪些鍛煉傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)？
2、你平時(shí)上課是怎么傾聽(tīng)的？
�。ㄈ绻郧坝凶龅牟缓玫�，提出今后的改進(jìn)做法）
3、認(rèn)真傾聽(tīng)后，你有什么收獲？
4、是不是要傾聽(tīng)就不要再積極發(fā)言了？為什么？
十、考考你的耳朵（聽(tīng)聲音說(shuō)出來(lái)）
十一、教師課堂小結(jié)：
送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！�
希望同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得傾聽(tīng)。從今天開(kāi)始做最有價(jià)值的那個(gè)小金人！
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