語文教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
○思路綜述
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
○學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。（學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的.方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。
二、目標(biāo)展示
�、僦R與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。
�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、鄣赖�、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語：匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。）
2、指導(dǎo)朗讀：教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）
�。ㄟ^渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。
3、表達(dá)個人感受：教師提出評價(jià)要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）
四、合作交流
教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸＃┧窃鯓踊貓?bào)母愛的呢？
請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：
�、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？
�、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕�？那金黃的色彩又象征什么？
�、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩�？
�、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿�？
學(xué)生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流
五、探究學(xué)習(xí)
假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇＃▽W(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵。）
詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
學(xué)生朗讀課文
六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
1、背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》。
3、請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你“為題，學(xué)寫一首散文詩
語文教案 篇2
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
1、指導(dǎo)學(xué)生快速跳讀課文，對課文零散的信息進(jìn)行整合，然后自己歸納提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。
3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生與老師合作、與其它同學(xué)合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)都得到充分的體現(xiàn)。
4、設(shè)計(jì)不同層次的綜合實(shí)踐題讓每個學(xué)生都能積極參與，考察每位學(xué)生對知識的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成情況。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點(diǎn)導(dǎo)入。①春秋時(shí)期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會的瓦解時(shí)期。
�、趹�(zhàn)國時(shí)期(公元前475年至前221年)，是封建社會的形成時(shí)期。公元前475年，我國開始進(jìn)入封建社會。西周以后，中國進(jìn)入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》
或者大屏幕出示對聯(lián)：(齊讀)
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
由此導(dǎo)入：對聯(lián)中有兩個成語，同學(xué)們知道其中的兩個成語各講的是什么時(shí)期的事嗎?
生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個時(shí)期，即春秋和戰(zhàn)國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的'時(shí)間相同而得名。戰(zhàn)國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰(zhàn)爭而得名。春秋戰(zhàn)國時(shí)期在政治上的一大特點(diǎn)是戰(zhàn)亂頻繁，社會大動蕩、大變革。
二、制定和出示教學(xué)目標(biāo)(在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標(biāo))
先請學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個目標(biāo)。
目標(biāo)一：春秋時(shí)期有哪些著名的霸主?他們是如何成為霸主的?
目標(biāo)二：戰(zhàn)國時(shí)的七雄指的是哪七國?這個時(shí)期有哪些著名的戰(zhàn)例?)
然后由老師給出第三個目標(biāo)：“比較春秋時(shí)期戰(zhàn)爭的目的與戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的目的的不同點(diǎn)?并因此總結(jié)出春秋時(shí)代與戰(zhàn)國時(shí)代最大的特點(diǎn)是什么?”
三、自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生再詳細(xì)地把全書看一遍，黑體字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標(biāo)一邊看一邊把要點(diǎn)圈出來。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論。
四、師生共同探討，合作解決問題
1、請同學(xué)自己回答解決第一個目標(biāo)。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭霸的基本事實(shí)，讓學(xué)生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：
國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
2、請同學(xué)自己回答解決第二個目標(biāo)。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學(xué)生加強(qiáng)對戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的目的。
3、通過城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的材料兩個材料，讓學(xué)生討論解決第三個目標(biāo)。
大屏幕出示材料：
城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場上。當(dāng)時(shí)晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右(注：春秋時(shí)期各諸候國作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn))。決戰(zhàn)前，晉軍以報(bào)答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。
長平之戰(zhàn)：趙國是戰(zhàn)國后期的一個東方強(qiáng)國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負(fù)。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險(xiǎn)固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計(jì)，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預(yù)定地點(diǎn)，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數(shù)調(diào)到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報(bào)信外，都被活埋。)
4、為了加深學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時(shí)期的了解和學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個小活動：請同學(xué)比賽說出源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事。(如：春秋時(shí)期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申(吳國：孫武)臥薪嘗膽;戰(zhàn)國時(shí)期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等)
五、反思完善
提問：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?
2、從他們身上，你看到國家富強(qiáng)的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么?
齊桓公：革新強(qiáng)國，首成霸主。(革新)
歸納要點(diǎn)晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))
越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。(毅力志向)
六、板書設(shè)計(jì)
齊桓公：管仲第一個霸主
春秋爭霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)
(爭霸)楚莊王：
東周
七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓
戰(zhàn)國七雄：(東南西北到中間)
(兼并)戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。
2、結(jié)合圖片、上下文理解部分詞語，在有感情的朗讀中積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，借助插圖，體會春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼望春節(jié)、愛春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。
2、自主認(rèn)識本課的12個生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課
孩子們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春節(jié)的課文。（出示課題，齊讀課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)詞、識字
1、你們喜歡春節(jié)嗎？現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢葱』锇閭兪窃鯓舆^春節(jié)的，好不好？想去的孩子坐端正了，睜大眼睛仔細(xì)看。（配樂《春節(jié)序曲》播放過春節(jié)的各種圖片。）
2、春節(jié)熱鬧嗎？你看到人們是怎樣過春節(jié)的？細(xì)心的孩子還有什么新發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)生的回答隨機(jī)點(diǎn)出11幅圖和11個詞及拼音�？磮D、理解認(rèn)讀）
3、過春節(jié)可真熱鬧，這些熱鬧的場面在咱們課文里也有，請大家?guī)е@份好心情自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并找到剛才這些詞娃娃多讀幾遍。
4、現(xiàn)在，課文里的生字娃娃跑到咱們卡片里來了，請小組長舉起來在小組里考考大家，可以齊讀、輪讀、搶讀，讀得好，相互豎大拇指夸一夸，沒讀準(zhǔn)的，當(dāng)小老師教教他，小組開始。
5、讀好了嗎？你覺得哪個字娃娃最容易念錯，來給大家提個醒，當(dāng)小老師教教大家。（課件出示本課生字）
6、剛才提醒的地方都記住了嗎？這下子老師要考考你們。（鞏固識字：師指屏幕隨機(jī)抽查幾個字，抽讀，齊讀。）
三、美讀課文，體會品味
1、真了不起，這么快就把這些字全讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在生字娃娃又藏回課文里了，你還能讀準(zhǔn)它嗎？請大家再自己讀讀課文，邊讀邊想，哪一自然段描寫了我們剛才看到的那些歡樂的場面。
2、生自讀、匯報(bào)（第二自然段）
3、該怎樣讀這一段才能表現(xiàn)小朋友們過春節(jié)的`歡樂與高興呢？大家試一試，自己練讀練讀這一段。
4、大家讀得真起勁，誰來讀讀這一句，把你過春節(jié)的快活、歡樂和大家一起分享分享。（出示第二段第一句）其他孩子當(dāng)小評委。
哪個小評委來評，他讀得怎么樣？
請生評，師作適當(dāng)補(bǔ)充（你們覺得他讀出過春節(jié)的高興勁了嗎？嗯，還不夠，還沒穿上新衣、吃上餃子，誰再來試一試。）
抽生再讀，評：有進(jìn)步。
老師也想來讀一讀，歡迎嗎？我請大伙兒都來給老師當(dāng)當(dāng)小評委，聽仔細(xì)了。（師范讀）
生評：（做動作……）師：真是個了不起的小評委。
師適當(dāng)提示：覺得老師高興了嗎？還帶了表情，做動作，而且邊想象邊讀。
你們還想讀嗎？一起來讀，可以看大屏幕，可以看書，想讀的站起來，咱們一起來表現(xiàn)過春節(jié)的歡樂，可以做動作。（齊讀第一句）
5、過春節(jié)真高興，真快活呀！剛才咱們用做動作讀、邊想像邊讀，帶上豐富的表情讀的方式展現(xiàn)了春節(jié)的高興與快活，現(xiàn)在大家運(yùn)用這些方法，選擇你喜歡的方式自己練讀這兩個句子，開始。
6、誰想讀讀第一個句子？（抽生讀）
師：有這么多好玩的，讀得很高興！誰還想讀？（再抽生讀）
師：喜歡玩的孩子，咱們一起來讀讀，可以站起來
7、真高興，還有咱們小孩更喜歡的事情呢！誰來讀讀下面這個句子。（抽生讀）
你們也想敲小鼓小鑼嗎？怎么敲（生做動作）
想敲的孩子，咱們一起來讀一讀，敲一敲（齊讀）
8、（坐下）好玩嗎？是啊！過春節(jié)，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你覺得過春節(jié)好不好？你覺得過春節(jié)高不高興？
那就讓我們一起高興地說（課件出示）：啊，春節(jié)到了！春節(jié)真好，春節(jié)真好�。ㄉR讀）師：再高興點(diǎn)（再次齊讀）
9、春節(jié)真好，春節(jié)真熱鬧，你能用你的聲音和表情把春節(jié)的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（出示二自然段）就讓我們隨著音樂一起完整地讀讀這一段。讀好了，老師就帶你們一起去過春節(jié)，過咱們中國人所特有的中國年，好不好？
師配上音樂《春節(jié)序曲》，音樂起，起音讀。
10、讀得太好了，就讓我們一起去歡度這個快樂的中國年吧。課件配樂播放：《歡樂中國年》
音樂起，師：讓咱們跟著她一起唱吧，跳吧！（師隨音樂拍手，或做拉、貼、舞等動作，不用語言而以動作帶動學(xué)生做，盡情體會過春節(jié)的熱鬧與快活。）
11、孩子們，我們終于把春節(jié)盼來了，過得高興嗎？
12、師領(lǐng)讀第一段后面幾句（課件出示）
是啊，這是大人小孩都（盼望的節(jié)日），這是一年中（最大的節(jié)日），這是最（快活的節(jié)日），最（熱鬧的節(jié)日），這是迎接（春天的節(jié)日呀�。�
13、帶著對春節(jié)的喜愛，再次齊讀這一段。
四、小結(jié)：
1、剛才我們在一起歡度了一個快樂的春節(jié)，現(xiàn)在，你最想對春節(jié)說點(diǎn)什么？
�。ǔ樗摹⑽鍌�學(xué)生談體會）
2、春節(jié)太熱鬧，太快活了，我們都多么希望，要是天天都這樣就好了。可是，熱鬧快活的春節(jié)就要走了，你舍得它走嗎？那讓我們一起對它說－－春節(jié)呀，你不要走�。ǔ鍪�，齊讀）
讓我們再次挽留它－－春節(jié)呀，你不要走！
五、下課。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。
3、 背一背古詩《池上》。
4、 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。
6、 講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 教學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生練習(xí)查字典。
2、 在讀背中擴(kuò)大積累。
3、 在口語交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴(kuò)大積累。
教具準(zhǔn)備：
字典 小黑板 掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握部首查字典的.方法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
二、 學(xué)習(xí)查字典
1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。
2、 學(xué)生匯報(bào)。
3、 認(rèn)識字典的各組成部分。
4、 什么時(shí)候用部首查字法？
5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結(jié)部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示
1、 注目、祖母
2、 古跡、估計(jì)
3、 名勝、名聲
你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。）
四、 作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
背一背、讀一讀，我的采集本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《池上》，背下來。
2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。
3、讓學(xué)生懂得幾個“中國之最”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
背誦古詩和自主積累。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
二、 學(xué)習(xí)《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問題，小組內(nèi)討論。
4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。
5、 指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。
6、 指導(dǎo)背誦。
7、 小結(jié)。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰？（板書）
6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天？……
7、 此刻，你想對老師說些什么呢？
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學(xué)著短文編一編呢？
9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個“中國之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能說會道。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。
2、 訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠說一段意思連貫完整的話。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
兩個月的暑假生活就過去了，你在暑假里過得快樂嗎？你有什么有趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的趣事嗎？今天我們的口語交際的題目就是“說說我的暑假生活”。
二、 說一說
1、看圖，指名說說他們的話。
2、分組說說自己的暑假生活。
3、指多名學(xué)生說一說。
三、寫一寫
1、大家說了那么多，能不能寫下來呢？
2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
3、同桌互相讀一讀，改一改。
4、師講評學(xué)生的習(xí)作。
四、作業(yè)
修改作文并抄寫
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言
教學(xué)難點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連
教學(xué)方法 朗讀法
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)流程
布置預(yù)習(xí)：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作
(2)預(yù)習(xí)課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙
(一)導(dǎo)入
說起冬天，同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實(shí)在我國北方有這樣一個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個特點(diǎn)的?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學(xué)生回答問題(預(yù)設(shè)：溫晴 山 水 喜愛和贊美)
4.教師小結(jié)：在老舍的眼中，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個特點(diǎn)，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達(dá)出對于濟(jì)南的喜愛和贊美。
(三)細(xì)讀片段：體會情感，品味語言，想象意境
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第四自然段(最妙的是下點(diǎn)小雪呀)。提出不同的朗讀要求，在朗讀中完成目標(biāo)
1.一讀：讀準(zhǔn)字音，讀得連貫、自然
(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段
(2)找同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)(針對要求)
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感
(1)學(xué)生在這段中找出你認(rèn)為寫得最美，最能體現(xiàn)作者感情的句子，找出來后讀一讀。自己先讀，然后和你的同桌交流讀。要求：讀出句子的美感，讀出作者的感情
(2)學(xué)生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊評價(jià)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感)
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)
(5)學(xué)生體會方法，再次朗讀，完成目標(biāo)
3.三讀：讀出特點(diǎn)，想象意境
(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學(xué)生找句子，做標(biāo)記，讀句子，其他同學(xué)邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情
全班學(xué)生配樂齊讀這段
(四)遷移方法，讀同類文章
讀老舍的.《濟(jì)南的秋天》的風(fēng)景片段，體會重音和停連
布置作業(yè)
1.根據(jù)你的理解，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點(diǎn)來寫，200字左右。
板書設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
老舍
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