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一年級拼音jqx教案一等獎
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級拼音jqx教案一等獎，歡迎閱讀與收藏。
一年級拼音jqx教案一等獎1
復習內容：
蘇教版小學語文第一冊生字詞。
復習目標：
3、能正確認讀本冊書中的317個生字，并能根據拼音正確書寫、聽寫、默寫其中的123個生字。
4、能區(qū)分書中的同音字、形近字，并能進行適當的應用練習。
5、能用所學拼音和生字寫簡單的'句子。
復習過程：
一、看拼音寫詞語
xiǎoniǎozǎoshànɡhuǒshānmùmǎjiǔɡèréncáishǒuɡōnɡ()()()()()()()
wǒmenlìzhènɡjiānɡshuǐfēiláifēiqùbáiyúnérzi
()()()()()()
dōnɡfānɡhǎoyǒuquáncūnkāifànɡyěxǔtiānniú
()()()()()()
fēnɡlànɡlínyīnchūqìɡōnɡjiāochēxiězìrìyuè
()()()()()()
xiǎoshíqīnɡcǎocónɡláijiànmiànchónɡzikǒuzhōnɡ
()()()()()()
二、照樣子，連字組詞。
里沙泉上不古他
子升面?zhèn)儗r水
三、比一比，再組詞。
工（）生（）可（）有（）
公（）升（）口（）友（）
和（）字（）分（）十（）
知（）子（）風（）時（）
四、選詞天空。
有友
1、我和小紅是好朋（）。
2、我（）一個好看的書包。
他她
1、爸爸可高興了，（）還給我買了一本童話故事書呢！
2、妹妹的裙子臟了，（）的媽媽批評了（）。
五、讀拼音，按課文內容填空。
shànɡjiānɡɡuǎnɡdiàn
1、東方明珠在（）海黃浦（）邊，是一座（）播（）視塔。
yīɡèrén
2、這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像（）（）巨（）。
ɡǔshíyǒuɡèdehétācónɡxiǎo
3、（）（）候（）（）叫懷素（）（）尚，（）（）（）
xiězìshìɡè
就喜愛（）（），（）（）好學上進的孩子。
一年級拼音jqx教案一等獎2
“學程導航”課時教學計劃
主備人： 施教時期 20xx年 月 日
教學內容 ｊ、ｑ、ｘ 共幾課時 2 課型 新授
第幾課時 1
教學
目標 1．學會聲母ｊ、ｑ、ｘ ，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。
3．.在學習過程中感受學習拼音的樂趣。
4．培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、認真傾聽、正確書寫的習慣。
教學
重難點 教學重點：
1．ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法
2．正確書寫ｊ、ｑ、ｘ
教學難點：學會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。
教學
資源 1．學生在幼兒園已經接觸過聲母，大部分能正確認讀，只是發(fā)音上還不夠到位。
2．教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母ｊ、ｑ、ｘ，記憶它們的形，并使學生知道ｊ、ｑ、ｘ是聲母。
3．引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。
預習
設計 根據書上插圖，讓學生回家動手做卡片，并剪成“l(fā)”和“c”兩個字母。
學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思
一、復習導入
1．當小老師領讀。
2．開火車讀。
二、引出字母
1．觀察情境圖編故事。
2．創(chuàng)作語境歌。
（1）小朋友們已經學過好幾首語境歌了，現在和老師一起合作給這幅圖配上一首好聽的語境歌，好嗎？
出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡響，媽媽洗衣我 。
�。�2）說說“什么時候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣我“怎樣？”
3．讀語境歌
三、認讀j q x
1．觀察j表音表形圖，練習說話。
觀察j 表音表形圖：
瞧，這位小朋友在干什么呢？
讀一讀：
dā jī mù
搭 積 木
練習說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母J，笑得合不攏嘴。
2．嘗試j的發(fā)音。
積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的'讀音，誰會讀？
�。ㄔ囎x）
3．齊讀。
4．自主學習q 、x 的發(fā)音
5．全班交流
6 ．開火車讀、個人讀、
四、記憶j、q 、x
1．看圖及聯(lián)系生活動腦筋記住字母的形。
書上有三個聲母，三幅圖，把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當然，還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。
2．嘗試編順口溜。
（我搭積木j j j ， 打氣筒 q q q ，演員演戲x x x，像個9字q q q ，一個叉子 x x x，小氣球 q q q）
3．其他辦法：
i下加鉤j j j，d翻跟頭
q q q。
五、區(qū)別b p d q
1．仔細觀察這四個聲母，發(fā)現字母的相同點和不同點。
2．拿出課前準備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認一認。
3．用順口溜記住這些字母
4．游戲“比比誰拼得快”
六、書寫j q x
1．自己看書，學習j q x的寫法。
翻到書本22頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
2．交流寫法
3．學生練習寫j q x
七、兒歌鞏固
1．跟讀兒歌。
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
2． 找出兒歌中的聲母。
1．我們已經學習了幾個聲母？
誰做小老師領大家讀一讀？
2．開火車復習學習過的聲母
出示情境圖
1．小朋友仔細觀察圖，看看
誰能編個小故事？（允許故事
情節(jié)多元化，注意語言組織指
導。）
2．學習語境歌。
（1）小朋友們已經學過好幾
首語境歌了，現在和老師一
起合作給這幅圖配上一首好
聽的語境歌，好嗎？
出示： ，洗衣裳， ，嗡嗡響，媽媽洗衣我 。
�。�2）說說“什么時候”洗衣裳，“什么東西”嗡嗡響，媽媽洗衣
我“怎樣？”
�。�3）小朋友們真了不起，我
們一起來讀讀咱們自己創(chuàng)作
的語境歌。
（4）今天我們要認識的三個
聲母就藏在這首兒歌里。板
書： j q x
一年級拼音jqx教案一等獎3
一、教學目標
1、指導學生學會聲母j、q、x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、引導學生學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭，帶i的聲介合母與后隨韻母的拼音練習。
3、幫助學生初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
4、輔導學生認識“西、瓜、下、木”4個生字，會讀詞語和句子。
二、教學重點
j、q、x與ü相拼時的拼寫規(guī)則。
三、教學準備
課件、卡片、絲線、小棒、頭飾。
四、教學時間
2課時
五、教學過程
第一課時
教學內容：
學會聲母j、q、x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。引導學生學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭，帶i的聲介合母與后隨韻母的拼音練習。
（一）導入新課：
1、談話：今天，老師要帶小朋友去一個非常有趣的'農家小院玩，那里可漂亮啦！小朋友喜歡嗎？不過小朋友去到了可要仔細觀察啦，一會把在小院里看到的說出來，注意聲音要響亮一些喲！
2、課件出示圖片：
�。�1）青青的草地上一只母雞帶著一群小雞在抓蟲子吃，嘰嘰嘰地叫個不停。它們玩得可開心啦！
（2）旁邊有一塊西瓜地，地上長滿了又大又圓的西瓜。
�。�3）爺爺捋著胡子在和小明下棋，下累了，就切個大西瓜吃，西瓜可甜啦！
3、學生邊看畫面邊講故事。
4、隨機認讀西瓜、下棋，用西、瓜、下組詞并擴句。
�。ǘ⿲W習字母j、q、x。
1、過渡：小院的主人可歡迎我們了，他們準備了許多好東西來招待我們，不知你們能否認識它們？
2、課件出示圖片：（1）一只母雞j；（2）七個汽球q；（3）切開的大西瓜x。
3、教師問：誰認識��？根據學生回答，隨機板書：j、q、x。
4、教師范讀j、q、x，講清發(fā)音要領。
5、教師問：誰有好辦法記住這三個字母的字形？小組討論。
6、學生看圖編兒歌、編順口溜。如：小雞叫j、j、j，大汽球q、q、q，一個大叉x、x、x。
7、與易混字母比較，鞏固字形。（i-j,p-q,y-x）
8、小組合作：用絲線、小棒擺一擺j、q、x。
9、學生展示。
10、出示卡片認讀。
11、打開課文觀察j、q、x各有幾筆，教師范寫，學生書空。j字占上、中、下三格，q字占中、下二格，x字占中格。
12、學生練習寫字母。
13、展示學生所寫的字母，再評價。
（三）教學j、q、x與單韻母相拼。
1、過渡：看見我們和j、q、x玩得這樣開心，i、a也跑出來要和j、q、x做朋友了。
2、復習單韻母i、a。
3、練習讀帶調音節(jié)：
jījíjǐjì
qīqíqǐqì
xīxíxǐxì
4、多種形式拼讀（小火車、小組、齊讀）。
5、練習拼讀三拼音節(jié)：ji-a→jia
講解聲介合母和后隨韻母相拼的要領：三個字母快速讀，聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當，聲調標在韻母上。
6、練習讀帶調三拼音節(jié)：
jiājiájiǎjià
qiājiájiǎjià
xiāxiáxiǎxià
（四）鞏固練習
1、游戲：猜字母。讓學生猜猜小雞、汽球、西瓜后面各藏著什么字母？
2、讀兒歌。（學生帶著頭飾邊讀兒歌邊表演）
青草地里，母雞帶小雞捉蟲吃，小雞樂得嘰嘰嘰，西瓜地里，爺爺和孫子在下棋，爺爺樂得捋胡須。
（五）小結：
小朋友們今天在農家小院好玩嗎？你們玩得開心嗎？下節(jié)課老師還要帶大家一同去逛公園呢！
第二課時
教學內容
幫助學生初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。輔導學生認識“西、瓜、下、木”4個生字，會讀詞語和句子。
一、復習鞏固
1、開火車讀卡片。（j、q、x）
2、找朋友。老師發(fā)音，學生找出相應的卡片。
二、教學ü上兩點省寫規(guī)則。
1、課件出示：
j-i→jij-ü→ju
q-i→qiq-ü→qu
x-i→xix-ü→xu
2、讓學生比較i、ü與j、q、x組成音節(jié)時有什么不同之處。ü上兩點不見了。
3、講故事：
看見小院里來這么多客人，小ü也帶著帽子來湊熱鬧了。可是小ü遇到了j、q、x就發(fā)生了一件奇怪的事，j、q、x看見小ü頭頂上的帽子那么漂亮，就伸手去把它的帽子摘去了。小ü生氣了，以后它就再也不戴著帽子去和j、q、x玩了，j、q、x淘氣了！可n、l就不同了，n和l沒有那么淘氣，它們不摘小ü的帽子的。
4、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü。
5、除此之外小ü遇到哪個字母也要脫帽？（y）
6、讀順口溜：
小ü小ü有禮貌，見到j、q、x、y就脫帽，脫了帽子還念ü。
7、學生練習拼讀ju、qu、xu及它們的四聲。（開火車、小組比賽、利用卡片搶拼）
課件出示：
jūjújjù
qūqúqqù
xūxúxxù
三、看圖學詞句。
1、課件出示(課文第二幅物插圖)。
2、學生根據插圖自由編小故事。
提示：星期天，佳佳和霞霞去哪兒玩？看到什么花開了？
3、學生編故事。
4、學習詞語：菊花。
5、他們在干什么？
學習句子：佳佳、霞霞騎木馬。認讀“木馬”給“木”字組詞并擴句。
6、他們玩得怎樣？開心嗎？
四、鞏固復習：
1、出示卡片：西、瓜、下、木。
2、學生自由認讀，認識哪個就讀哪個，喜歡哪個就給哪個組個詞或說個句子。
3、游戲。課件出示：字母和音節(jié)在西瓜地里玩捉迷藏，讓學生尋找藏起來的字母或音節(jié)。
一年級拼音jqx教案一等獎4
1．學習j 的發(fā)音
�。�1）出示j 表音表形圖瞧，這位小朋友在干什么
呢？
出示：
dā jī mù
搭 積 木
引導說話：小朋友在搭積木，他搭了一個字母J，笑得合不攏嘴。
�。�2）積木的“積”讀得輕一些短一些，就是這個字母朋友（指j）的讀音，誰會讀？
�。ㄖ该囎x）
�。�3）我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼
好嗎？
2．指導學生自主學習q、 x的'發(fā)音
出示q 、x 的表音表形圖。
�。�1）請小朋友觀察書上23頁其它兩幅圖，想想另外兩個字母朋友應該怎么讀？
你還可以怎么記住它的讀音
的？
�。�2）交流，相機正音
3． 三個字母打亂順序開火車讀、指名讀。
1．三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，你能幫助老師來記住他們嗎？
2．書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子。當然，你還可以發(fā)揮想象生活中還有哪些事物長得像這3個字母朋友。
3．交流：你能編個順口溜記住它們嗎？
4．老師還有個好辦法就是利用已經認識的字母來記住它們，比如i下加鉤j j j，d跟頭qqq。
5.區(qū)別b p d q
1．出示這四個字母，小朋友們請仔細觀察這四個聲母，你能發(fā)現他們有什么相同和不同的地方？
2 ．請拿出課前準備好的半圓和豎條，自己拼一拼，認一認。
3 ．誰能用順口溜記住這些字母？
4 ．老師報字母，小朋友們用手中的卡片拼，讓我們比一比誰拼得最快。
一年級拼音jqx教案一等獎5
教學目標：
�。薄W會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
教學重點：
學會三個聲母
學生情況：
教學準備：
字母卡片，教學掛圖
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiuü”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W習聲母“z”的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎？學生試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。ǎ常┙處煼蹲x“z”。
(4)學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
�。�2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
�。�4）教師范讀“c”。
（5）學生練讀，體會發(fā)音要領。
2、記憶“c”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
�。�2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
�。�3）學生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比？細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
�。�3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結
今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，真棒！
教學后記：
第二課時[20]
教學目標：
1、鞏固聲母zcs,2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學習聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。
教學重點：和難點：
學會整體認讀音節(jié)，學會聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。
教學準備：
字母卡片和音節(jié)卡片，小黑板
學生情況：
教學過程：
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
二、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)
1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W習音節(jié)“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。
比如：zz同學在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現了什么？
7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
（二）學習音節(jié)“cisi”
1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“cisi”。
3、能用學習“zi”的'讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？
4、學生練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“cisi”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學說兒歌
�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
�。�3）指名拼讀學過的音節(jié)。
�。�4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
�。�5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了３個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！
板書設計：
zi
zī
zí
zǐzì
ci
cī
cícǐcì
sisīsísǐsì
aaa
zecese
uuu
教學后記：
8．zhchshr
第一課時[21]
教學目標：
1、鞏固zcs,學習zhchshr4個聲母，會讀會寫。學會整體認讀音節(jié)zhichishiri
2、區(qū)分平翹舌音
教學重點：和難點：平翹舌音的區(qū)分。
教學準備：字母卡片，課件
學生情況：
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zhchshr”的音形。
1、學生自己借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6、出示“zzh、cch、ssh”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。
三、正確書寫“zhchshr”四個聲母
1、讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。
2、引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zhchsh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。
四、學習整體認讀音節(jié)。
1、課件出示圖片，出示四個整體認讀音節(jié)“zhichishiri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強調：借助“zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是“zhichishiri”的音了。
5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。
6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
8、指導書寫。
四、小結
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，還學習了四個整體認讀音節(jié)，大家不僅掌握了它們的音形，讀得好，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！
教學后記：
一年級拼音jqx教案一等獎6
學習目標
1.會認讀“質”等10個生字，會寫“冊”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
3.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。
第 一 課 時
導入新課
1.啟發(fā)談話。
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。
2.自讀課文，初步感知內容。
學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結合理解“勘探隊員”。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
�。ㄔ趯W生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）
2.分角色朗讀。
（老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調換角色再讀）
分組讀議
讓學生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：
1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？
2.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？
3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？
在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。
匯報交流
1.各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。
2.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第 二 課 時
認讀詞語卡片
地質 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）
2.學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。（也可以由老師提供，學生閱讀和傳看）
總結談話
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導寫字
1.復習本課要求認識和要求會寫的字。
2.啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。（還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的）
3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）
4.學生寫字，老師隨機指導，組織評議。
拓展閱讀
綠色情報員
植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。
“你能干什么？”燕子問。
“我能預報農時�！碧覙鋵π⊙嘧诱f，“我一開花，農民伯伯就得忙著種谷子�！�
“好，算你一個。”燕子說。
小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領？”
“我能報告地下水�！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水�！�
這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員。”
小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質土壤中�！薄班�，原來是這樣�！毙⊙嘧釉捯魟偮�，那邊的藍玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領？”藍玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。”
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!
B 案
課前準備（同A案）
第 一 課 時
導語激趣，初讀感知
同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的`？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）
我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識字，聽讀課文
1.在小組內互教互學生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。
2.老師用生字卡片檢查識字情況。
a.出示帶有拼音的詞語。
地質 勘探隊員 巖石 一冊書 厚厚的
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
b.去掉拼音讀詞語。
c.認讀單個生字，用生字擴詞。
3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）
4.小組內相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內容。
a.課文里說的“最大的書”指什么？
b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結合理解“地質勘探隊員”）
質疑問難
讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據學生的提問調控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。
指導寫字
1.讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。
2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）
3.老師有重點地指導左右結構的字，學生臨摹。
第 二 課 時
朗讀感悟
1.分角色朗讀，老師指導學生讀好對話。
2.讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題？
叔叔是怎么說的？
叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？
說話訓練
根據課文內容，進行師生角色對話。
師：這巖石怎么會像一本書呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
師：這本書上有文字嗎？
生：有……
師：這本書上有圖畫嗎？
生：……
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？
生：……
師：讀了這本書有什么用呢？
生：……
師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？
生：……
總結談話
1.回讀全文。
2.讀課文結句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導書寫
1.分組開火車讀本課生字。
2.讓學生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應注意什么。
3.老師重點指導、范寫“質”“厚”“底”三個字。
4.學生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。
5.學生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。
課堂作業(yè)
1.完成課后練習“我會填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
3.讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學。
一年級拼音jqx教案一等獎7
此教學內容選取北京師范大學出版社，拼音教學（二）。
該教學內容的主要教學要求是：
1學會j q x 三個單韻母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2看圖讀兒歌，能找出本課所學的單韻母j q x。
3 能正確地拼出生字的音節(jié)。
4 掌握j q x與ü相拼的規(guī)則。
重點：j q x的發(fā)音及書寫、掌握 j q x與ü相拼規(guī)則。
難點：掌握 j q x與ü相拼規(guī)則
以下是我在教學j q x 與ü相拼規(guī)則中的'一小片段：
師：“我們在學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的時候，知道小ü
不能單獨上街，他哭得很傷心，后來是大Y說：‘好吧，你把眼淚擦干凈，我?guī)闵辖��！瘜Σ粚Γ?/p>
生：對
師：“今天，小ü又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x剛好走來。小朋友猜，j、q、x會怎么說？“
生：叫小ü把眼淚擦干凈。
師：這位小朋友真聰明，（板書ju、qu、xu）（學生認讀）
生：“如果小u也想上街，怎么辦？”
師：多會動腦筋的孩子呀! J、q、x只帶小ü上街，不帶小u上街，所以 小u和小ü不會爭吵的。
生：“是不是小ü跟誰上街都要擦眼淚？”
師：不是的，有的時候他就不用擦。比如l帶小ü上街，就說：“好吧，我?guī)闳?板)�！比绻研〃寡蹨I擦去，就變成了lu，‘驢’就變成了‘廬’。學生聽了，笑了。
分析：
本節(jié)課主要是以串編故事為主，用一些富有童趣的語言及結合學生在生活當中常遇到的實例來進行教學，相對而言，教學比較有吸引力。對低年級學生而言，故事真是教學的對癥良方。教師豐富的面部表情、體態(tài)語，教師所創(chuàng)設的情境，可能對孩子而言更有人情味，也更有人文氣息，學起枯燥的拼音，因此也能饒有趣味，效果較好。
在本節(jié)課中如果純粹把j q
x與ü相拼的規(guī)則教給學生，可能會無法激起學生的學習積極性及興趣，會讓學生感到枯燥無味，而低年級的學生對故事是極其感興趣，因此，我通過了講故事來滲透教學，激發(fā)學生的求知欲望，使學生充滿無比的興趣，完成本節(jié)課的教學任務。
經過這節(jié)課后，我常自我反思，如何讓學生在快樂中學好拼音，在幾次的反思當中，我總結出：
拼音教學，要孩子們學好，沒有趣味性是萬萬不行的。但，一年級的孩子注意力太難集中了！講故事吧，那真是實踐證明最最實用、最最古老的好辦法！
一年級拼音jqx教案一等獎8
第 一 課 時
導語激趣，初讀感知
同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）
我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識字，聽讀課文
1.在小組內互教互學生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。
2.老師用生字卡片檢查識字情況。
a.出示帶有拼音的詞語。
地質 勘探隊員 巖石 一冊書 厚厚的
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
b.去掉拼音讀詞語。
c.認讀單個生字，用生字擴詞。
3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）
4.小組內相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內容。
a.課文里說的.“最大的書”指什么？
b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結合理解“地質勘探隊員”）
質疑問難
讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據學生的提問調控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。
指導寫字
1.讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。
2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）
3.老師有重點地指導左右結構的字，學生臨摹。
第 二 課 時
朗讀感悟
1.分角色朗讀，老師指導學生讀好對話。
2.讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題？
叔叔是怎么說的？
叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？
說話訓練
根據課文內容，進行師生角色對話。
師：這巖石怎么會像一本書呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
師：這本書上有文字嗎？
生：有……
師：這本書上有圖畫嗎？
生：……
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？
生：……
師：讀了這本書有什么用呢？
生：……
師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？
生：……
總結談話
1.回讀全文。
2.讀課文結句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導書寫
1.分組開火車讀本課生字。
2.讓學生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應注意什么。
3.老師重點指導、范寫“質”“厚”“底”三個字。
4.學生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。
5.學生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。
課堂作業(yè)
1.完成課后練習“我會填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
3.讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學
一年級拼音jqx教案一等獎9
編寫者 第 教時
教 學內 容《j q x》
設 計理 念 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
課 時
教 學目 標 1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
教學重點 學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。 教學難點 j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學資源 1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。修改意見
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿵土曇搿�
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
（三）教學聲母j q x。
1、教學聲母j。
�。�1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的'蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
�。�2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。
（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
�。�4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、教學聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
�。�2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
�。�3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、教學聲母x。
�。�1）看圖說話：圖上畫著什么？
�。�2）教師領讀，學生模仿。
�。�3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）
（四）教學聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
�。ㄎ澹┙虒Wj q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
�。╈柟叹毩�。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟�。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
（二）學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
（四）看圖拼讀音節(jié)，認生字。
1、練讀學過的帶調音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
�。┬〗Y。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
板設計
課后記錄
一年級拼音jqx教案一等獎10
第一課時［17］
教學目標：
學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
教學重點：和難點：
正確格式書寫三個聲母
教學準備：
教學掛圖和聲母卡片。
學生情況：
教學過程：
一、談話導入
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
�。ㄒ唬⿲W習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學生練習讀。
2．學生“j”的形
（1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
�。�3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。
�。ǘ⿲W習字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現問題及時糾正。
�。�4）開火車讀字母“q”。
2．學習“q”的形
（1）同桌同學說說怎么記“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區(qū)別“bpdq”的音形。
3．書寫字母“q”
�。�1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
�。�2）教師在四線三格中寫范字
（3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W習“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？
�。�2）指名讀
�。�3）開火車讀
2．學習“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。
�。�4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯!
板書設計：
6jqx
jqx
教學后記：
第二課時［18］
教學目標：
�。�、學習聲母jqx和ｖ相拼時，ｖ上兩點的省寫規(guī)則。
�。�、鞏固三拼音拼讀方法。
教學重點：和難點：
鞏固三拼連讀的方法。
知道這三個聲母與ｖ拼讀時的省寫規(guī)則。
教學準備：
聲母、韻母卡片、小黑板、或課件、音節(jié)卡片。
學生情況：
教學過程：
一、復習
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站
在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。
板書：
j-ü→
q-ü→
x-ü→
3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節(jié)
（1）自己試拼
�。�2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學過的音節(jié)讀一讀：jīqī
3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。
板書設計：
6j、q、x
教學后記：
補充資料：
把ü上兩點還給它吧《漢語拼音方案》中指出：j、q、x和ü相拼時，為了便于書寫，要省略ü上兩點，因為j、q、x不能和u相拼,所以學生不容易混淆。事實果真如此么？
從教多年，卻發(fā)現學生拼音作業(yè)上的錯誤，幾乎都集中在ü和j、q、x相拼上，不是多了點，就是少了點，總是和u混為一談。多少年來，學生和老師被ü上的這兩點兒折騰得狼狽不堪，吃盡苦頭。不光是一年級的學生如此，就連五年級的學生遇到ü，也是敬畏三分，照錯不誤。
省略ü上兩點兒，不但沒省勁，倒讓老師學生費了大勁兒糾錯，不但作業(yè)要反復做，老師在課堂上也要反復強調，浪費了很多寶貴的時間。這種人為制造的學習障礙，讓多少老師對學生失去耐心，又讓多少學生失去了學習的興趣。
不就是給ü寫上兩點兒么？不寫能方便到哪里去？寫上反而不會和u相混，學生拼起來也很方便。還原ü的本來面目，這是小學老師的吶喊！
筆者和同事們討論此事時，大家也覺得ü應該寫上兩點兒，學生才不容易出錯。可有人說：“這是人家權威規(guī)定的，能改么？就這樣吧！又不是我們一個學校這樣，全國都按這個規(guī)定呢！”
但我想，人既然能制定規(guī)則，也能改變規(guī)則，教學上的改革就是應該改得讓老師學生越來越輕松才好。
因今年又教一年級，重又遭遇ü的'刁難，忍不住又提起往事。呼吁有關人士，把ü上的兩點還給它吧！
答復：《漢語拼音方案》中的全部字母只有ü是附加符號的字母，是拉丁字母表里所沒有的。另外，漢語拼音的調號，規(guī)定是標在主要元音上的，若過多地在ü上再加調號，看起來不太清楚；或者ü之后緊跟著的是調號的主要元音，也不好看。在普通話里，以ü為韻頭的音節(jié)及ｊ、q、x與ü相拼的音節(jié)非常多，如果不去掉ü上的兩點，那么拼音讀物（包括小學低年級語文課本）上就會出現密密麻麻的點子，再加上ü上面的四種調號，顯得既亂又難看�！斗桨浮芬�(guī)定ü開頭的音節(jié)將ü改變yu，j、q、x與ü相拼時將ü改為u，就大大縮小了附加符號ü這個字母的使用范圍。這樣，在拼寫漢語音節(jié)時保留“ü”的，就只有nü、lü、nüe、lüe四個音節(jié)。按《現代漢語常用字表》統(tǒng)計，在3500字中，nü只出現1個字：女：nüe只出現2個字：瘧、虐；lü出現14個字：驢、旅、屢、呂、侶、鋁、縷、履、律、慮、率、綠、濾、氯；lüe只出現2個字：掠、略。一共只有19個字。
《方案》作出此規(guī)定，也是為了跟國際接軌。國際通用的打字機特別是英文打字機不帶附加符號的字母，電報通訊設備也不帶附加符號的字母，因此在拉丁字母的電腦輸入方面，一般鍵盤上輸入帶附加符號的字母，會有麻煩�，F在，只有4個帶ü的音節(jié)19個字，只要配置專門設計的拼音－漢字轉換輸入法的軟盤，就可以進入拉丁字母電腦輸入的領域。
為了避免附加符號字母ü帶來的麻煩，有人曾主張用v代替ü�！斗桨浮凡捎玫睦∽帜�，實際只用了25個，還留下一個v，原規(guī)定是用它來拼寫外來語、少數民族語言和方言的，要是讓v代替ü，那么nü、lü、nüe、lüe就可寫成nv、lv、nve、lve，j、q、x后面的ü也一律寫成v。然而，用v代ü同國際使用慣例不一致，同時也使《方案》規(guī)定用來拼寫普通話以外的語言沒有了著落，因此這一主張沒有被采納。
7．zcs
一年級拼音jqx教案一等獎11
教學隨筆
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
三、教學聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
qx的教學步驟與方法同上.
q的順口溜：像個9字qqq。
x的`順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：jqxü。
2、在四線格內正確書寫jqx。
二、教學jqx與ü相拼的書寫規(guī)則。
1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節(jié)詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-ü-xu
�。�1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
�。�2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞húxū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節(jié)詞。
一年級拼音jqx教案一等獎12
教學目標：
1、鞏固zhchshr4個聲母和zhichishiri4個整體認讀音節(jié)。
2、學習zhchshr和單韻母相拼。
3、會拼讀兒歌，認識生字。
教學重點：三拼法
教學準備：
平翹舌音字母卡片、整體認讀音節(jié)卡片。
學生情況：
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內容
1、抽讀聲母卡片：z----zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhichishiri
3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示小黑板。
aaazhzhuoe
Zhecheshechu---ochuor
uuushshuou
2、學生自己試讀。
3、同桌互相讀，相互糾正。
4、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。
5、開火車讀。
6、小組拼讀，全班拼讀。
自選音節(jié)加上聲調，口頭組詞。
自選音節(jié)加上聲調，說話
三、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的音節(jié)。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。
�。�4）指名拼讀學過的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結合圖，請學生讀兒歌。
�。�7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
�。�8）認字，離開音節(jié)認字。
四、小結布置作業(yè)
板書設計：zhchshr
aaae
zhechesher
uuuu
zhzhuo
chu---ochuo
shshuo
教學后記：
復習二
第一課時[23]
教學目標：
1、初步知道漢語拼音的重要性。
2、復習聲母。能按順序地記住聲母。
教學重點：
能熟練地記住聲母。
教學準備：
小黑板
學生情況：
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
我們已經學完了23個聲母。他們是我們的好朋友。今天這節(jié)課我們要給他們排排隊。好好記住他們的樣子。只要我們認清它們，他們就會在學習上幫我們的'大忙。
�。ǘ⿵土暵暷�
1、認讀聲母卡片。
2、自己按順序背一背聲母，同桌互相檢查。
3、填空練習。
b（）m（）（）t（）l
g（）h（）q（）zh（）sh（）
z（）s（）w
先讀一讀，看一看括號前后的字母；再想一想；然后再填寫。請一名同學填寫，大家評議。
4、連線游戲，只要按正確順序連線你就會連出一幅有趣的圖畫。老師巡視檢查。最后說一說連出的是什么圖形，按著聲母的順序指一指，讀一讀。
（三）擺字母
1、看課本，說一說用小棒、繩子和手勢擺成了什么字母？你還能擺出什么字母？自己擺一擺。
2、小組交流。
3、全班交流。兩人到前面合作匯報。按木棒、毛線、手勢的順序，一項一項的讓學生說。一組同學說完，大家補充。
�。ㄋ模┮龑W生在生活中復習聲母
1、說出自己的姓，姓里有什么聲母。老師示范。
2、出示題中九個聲母的卡片。請學生認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是他的朋友。可以請同學把自己的姓寫在黑板上，要對著聲母去寫。
3、讀一讀字母和姓。請同學領讀。
教學后記：
第二課時[24]
教學目標：
1、區(qū)別形似音近的聲母。
2、學會詞語歸類。
3、復習學過的生字。
4、能按順序把聲母用線連起來。
5、用多種方法記憶字形。
6、能區(qū)分形近和音近的聲母。
7、正確的拼讀音節(jié)。
教學重點：
能熟練地拼讀音節(jié)，并且能給詞語歸類。能認出見過的生字。
教學準備：
小黑板
學生情況：
教學過程：
（一）讀音節(jié)，比較形近、音近的聲母
1、自己先讀。注意看清聲母，帶調拼讀。
2、同桌互讀，互檢。
3、匯報：大家評議誰讀得最清楚。
�。ǘ┳x讀連連
1、讀讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想指的是什么東西？注意讀好三拼音節(jié)和輕聲。
2、想想說說。
3、照樣子連一連，然后檢查，說一說連的理由。
�。ㄈ┱J字
1、讓學生自己認讀，并連成詞說一說。有不認識的字在上面做標記，別人說時認真聽。
2、采用摘蘋果的形式，讓學生把認識的字摘下來，讀給大家聽，并組成詞語。說對了就把蘋果送給同學
一年級拼音jqx教案一等獎13
編寫者 第 教時
教 學內 容《j q x》
設 計理 念 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
課 時
教 學目 標 1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
教學重點 學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。 教學難點 j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學資源 1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。修改意見
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿵土曇�。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
�。ㄈ┙虒W聲母j q x。
1、教學聲母j。
�。�1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
�。�2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。
�。�3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
�。�4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、教學聲母q。
�。�1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
�。�2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、教學聲母x。
�。�1）看圖說話：圖上畫著什么？
（2）教師領讀，學生模仿。
�。�3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）
（四）教學聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
�。ㄎ澹┙虒Wj q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
�。╈柟叹毩暋�
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟�。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
�。ǘ⿲W習j q x與介母的'i三拼音。
1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
（三）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
（四）看圖拼讀音節(jié)，認生字。
1、練讀學過的帶調音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
7、誰能用上這些詞語來說一句話？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
�。┬〗Y。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
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