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理發(fā)師教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的理發(fā)師教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
理發(fā)師教案優(yōu)秀1
一、教材分析:
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調(diào)，24拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的xx│xx│的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的歡樂及成功的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能理解勞動給我們帶來的愉快；
2、用簡便愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》；
3、經(jīng)過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。
三、教學(xué)重點(diǎn):
能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會。
四、教學(xué)難點(diǎn):
在歌曲中加入動作的'聲音。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、多媒體課件
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？下頭我們一齊來做個小游戲吧！你們看，教師這有個十分漂亮的小盒子，我請一位同學(xué)上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的資料用動作表演出來，讓其他同學(xué)猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今日教師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，教師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）
老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！
今日我們就一齊來學(xué)習(xí)一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書課題）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲：
1、初聽歌曲：
我們一齊來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？
2、理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？
剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷
噴壺：沙沙吹風(fēng)機(jī)：嗚嗚
3、節(jié)奏練習(xí)：
要學(xué)好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一齊來打一下。
x—︱xxxx︱x—︱xxxx︱
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓
xx︱xx︱x—︱x0‖
沙沙沙沙沙
4、熟悉歌詞：
我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細(xì)聽，看誰記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟教師模唱歌譜。
7、跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？
10、演唱練習(xí)：
�。�1）男生唱，女生唱。
�。�2）師生合作輪唱。
�。�3）齊唱。
�。ㄈ└璞硌荩�
老爺爺工作十分勤勞，他的理發(fā)店顧客十分多，讓我們一齊來幫幫老爺爺吧！下頭誰想來當(dāng)理發(fā)師呀，看看我們班同學(xué)們的小手能不能干，為客人設(shè)計(jì)出漂亮的發(fā)型！
1、我們一齊來設(shè)計(jì)一下動作吧！
2、同位合作練習(xí)一下。
3、請表演好的同學(xué)上臺來表演。
�。ㄋ模┩卣梗�
當(dāng)了一回理發(fā)師，同學(xué)們覺得辛苦不辛苦��？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每一天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁�，他們都�?jīng)過勞動在做著有意義的事情。教師還給大家準(zhǔn)備了兩首與勞動有關(guān)的歌曲，我們一齊來聽一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《賣報歌》
七、小結(jié)：
教師期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因?yàn)閯趧幼罟鈽s！
理發(fā)師教案優(yōu)秀2
【教學(xué)理念】
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念
一、突出了音樂審美價值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一 探、看一看、想一想等實(shí)踐活動，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細(xì)節(jié)中。
【教學(xué)內(nèi)容】
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏
【教材分析】
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“xx xx丨xx xx丨”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。
�。�2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來�！�
教師請學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了�！�
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學(xué)生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
【設(shè)計(jì)意圖】將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的'，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
師：小朋友，剛才我們聽到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂，現(xiàn)在我們再來聽一首歌，作曲家又把誰寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？
【設(shè)計(jì)意圖】利用音樂的彌漫性讓學(xué)生無意識地感受歌曲，感知音樂的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽一聽”來激發(fā)學(xué)生的注意力
2、讀一讀
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
�。�1）師生對唱
�。�2）角色互換【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
�。�3）學(xué)生演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結(jié)論。
�。�1）請學(xué)生相互評價，教師評價。
【設(shè)計(jì)意圖】評價的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
�。�2）教師請學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自己動手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽的音樂，請你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂的叔叔手中也變成一件樂器，他們是怎樣演奏的呢？
學(xué)生觀看DVD“掃把樂”。
師：請你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會發(fā)出什么聲音？
學(xué)生觀看DVD“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
【設(shè)計(jì)意圖】課后的拓展為此課做了一個點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，了解勞動是高興的。并能在音樂活動中體驗(yàn)高興。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）
3、請生復(fù)聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。
理發(fā)師教案優(yōu)秀4
活動目標(biāo)：
1、通過多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現(xiàn)出來。
2、嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師輕松、詼諧的形象。
活動準(zhǔn)備：
1、理發(fā)師圖片、音樂
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對應(yīng)的圖片
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)
師：今天我?guī)硪桓眻D片請你們來看一看。（出示圖片）
師：這是哪里？你去過理發(fā)店理發(fā)么？理發(fā)師是怎么樣給你理發(fā)的呢？
二、感知、學(xué)習(xí)歌曲
1、欣賞歌曲旋律，熟悉歌曲旋律
師：今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于理發(fā)師的歌曲，先請你來聽一聽，聽聽歌曲里面是怎么理發(fā)的？（教師范唱一遍）
師：現(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，你們要豎起小耳朵聽仔細(xì)了，聽聽歌曲里面的理發(fā)師到底是怎么理發(fā)的？
2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞
�。�1）出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容
師：我們剛剛已經(jīng)停了歌曲了，請你來告訴我理發(fā)店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，并示范唱所對應(yīng)的歌詞：剪刀、噴壺。說到剪刀時，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，幫助幼兒記憶歌詞。）
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？（啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答，豐富相應(yīng)的'歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！”）
�。�2）根據(jù)圖譜朗誦歌詞
師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們看著圖譜來把歌詞來念一念。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞）
3、游戲“理發(fā)”再次熟悉兒歌
師：接下來我們一起來做理發(fā)店的游戲，我來做老爺爺你們來做理發(fā)店里的顧客。我要來幫你們理發(fā)嘍！
3、完整演唱歌曲
�。�1）請幼兒看圖譜演唱
師：接下來我請你們看著圖譜一起唱一遍。
師：你們有沒有哪一句不太會的，可以舉手告訴我們，我們大家一起來幫你解決。
三、表演歌曲，鞏固歌曲
1、師：我們現(xiàn)在都已經(jīng)學(xué)會了唱歌曲，那現(xiàn)在我們一起來給這首歌曲加上動作吧。
師：現(xiàn)在你們都是小小理發(fā)師了，我們一起來理發(fā)吧！
理發(fā)師教案優(yōu)秀5
游戲目標(biāo)：
1、明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言互相交流。
2、學(xué)會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識。
3、鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備：
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
游戲過程：
1、回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
A理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦？
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
B上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢？引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
C請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的`過程。（洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā)）
2、幼兒自主選擇主角游戲
重點(diǎn)指導(dǎo)：
A理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
B教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
C各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3、收拾材料場地
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4、游戲評價
A、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
B、請幼兒互評，在互評中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
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