中班教案經(jīng)典(9篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的中班教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
中班教案 篇1
【設計意圖】
節(jié)奏樂是一種充滿樂趣的音樂活動它具有訓練節(jié)奏感、啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)合作能力等功效，通過教師適時而有藝術性的指導，使幼兒從生活和音樂中獲得節(jié)奏的內(nèi)心感覺和經(jīng)驗，從而使節(jié)奏活在幼兒的身體里，并體驗到成功的樂趣。奧爾夫教學法提倡從節(jié)奏與語言結合開始學習節(jié)奏，以使孩子用自己的語言來感知節(jié)奏的.存在和律動。語言也有他的節(jié)奏美，這次我就嘗試用說唱的形式讓幼兒玩兒音樂。
【目標】
1、體驗音樂中語言節(jié)奏的趣味性。
2、嘗試將兒歌《三只猴子》填入2/4拍的節(jié)奏型中。
3、能隨音樂節(jié)奏說唱兒歌。
【準備】
音樂PPT課件
【過程】
1、律動進場。
2、游戲：我來做，你來學（復習節(jié)奏型）
3、節(jié)奏型的感受和體驗。
1）、播放音樂，幼兒發(fā)現(xiàn)并感受節(jié)奏型XX/X-/
2）、發(fā)現(xiàn)音樂中的說唱部分
4、嘗試將兒歌加入到音樂節(jié)奏中。
1）、引出兒歌《三只猴子》
2）、出示節(jié)奏小屋，找準兒歌的節(jié)奏。
3）、將兒歌有節(jié)奏地加入到音樂中。
5、通過身體動作表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏型。
6、合音樂，進行說唱表演。
7、延伸：下節(jié)課加入其它的兒歌。
活動反思：
《三只猴子》是一個比較有趣、易于被孩子理解接受的音樂活動，旋律也比較簡單，孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的游戲，孩子們很快就學會了。在這個活動的游戲環(huán)節(jié)，孩子們很容易興奮，但因為進行了適當?shù)恼{(diào)整游戲也進行得熱烈而有序。在活動中穿插鋼琴伴奏，這在平時的一些活動中并不常用，但效果卻出奇得好，所以在以后的音樂教學活動中，應盡量提供孩子鋼琴伴奏，以便更準確、更有效的學習。
中班教案 篇2
活動準備
《恰恰舞》音樂CD
黑板一塊；圖譜。
活動目標
1、初步嘗試創(chuàng)編具有輕松、快樂、逗趣特點的恰恰舞。
2、能根據(jù)樂曲XX xx Xl X X xx XI的節(jié)奏，創(chuàng)編恰恰舞蹈，動作造型新穎并富有位置變化。
3、能與同伴協(xié)調(diào)配合用恰恰舞的基本動作富有表情地表達樂曲的形象和情感。
活動過程
1、師幼共跳表現(xiàn)恰恰舞的基本特點
教師重點關注：扭跨、交錯步、眼神交流、快樂的表情。
2、探究“造型”元素，引導幼兒創(chuàng)編舞蹈
（1）教師激發(fā)幼兒創(chuàng)編恰恰舞動作的內(nèi)在需要
�。�2）教師巡回觀察指導幼兒自主創(chuàng)編動作造型
①無音樂伴奏全體幼兒嘗試創(chuàng)編恰恰舞動作
提問：你們編的是什么動作？試一試把這個動作跳出來。
②音樂伴奏下全體幼兒嘗試表現(xiàn)創(chuàng)編的恰恰舞動作
�。�3）教師抓取幼兒的表現(xiàn)進行元素點撥擴展幼兒的經(jīng)驗
�、儆變悍纸M表現(xiàn)創(chuàng)編恰恰舞動作教師提煉動作造型元素擴散經(jīng)驗
�、谟變哼\用創(chuàng)編的經(jīng)驗大膽進行動作造型
3、探究“位置”元素，引導幼兒創(chuàng)編舞蹈
�。�1）通過個別幼兒示范或者老師的引導觀察位置的變化
（2）教師巡回觀察指導幼兒自主創(chuàng)編位置造型
�、贌o音樂伴奏，全體幼兒嘗試動作及位置變化的創(chuàng)編
�、谝魳钒樽嘞氯w幼兒嘗試動作及位置變化的創(chuàng)編
�。�3）教師提取有典型價值的位置變換組合拓展幼兒經(jīng)驗
①引導幼兒觀察同伴的.典型組合變化分享學習經(jīng)驗
小結：原來可以朝左右、上下，斜方變化舞蹈位置。
�、趥�別幼兒或教師示范引出朝各自不同方向的位置變換
提問：請看林老師是怎么改變位置的？和小朋友有什么不同？
小結：原來兩個小朋友除了_一同朝一個方向變換位置，還可以各自朝不同的方向變換位置。
�、廴w動兒再次嘗試動作造型及位置變化的創(chuàng)編
4、幼兒嘗試完整創(chuàng)編表現(xiàn)
（1）幼兒隨音樂嘗試完整表現(xiàn)創(chuàng)編的舞蹈
教師重點關注：能快樂輕松地表現(xiàn)恰恰舞并有眼神的交流、動作的變化。
�。�2）幼兒教師同臺表演
中班教案 篇3
活動目標
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，體驗玩雪的樂趣。
2、知道雪的特征，嘗試用簡單的方法表達自己的感受。
活動準備
1、讓孩子們在雪地體驗玩雪的快樂，帶領幼兒到戶外看雪，觀察雪的顏色、形狀，感知雪的特征。
2、有關雪花的多媒體教學軟件設計一套（磁盤）電腦。
3、環(huán)境材料：活動場地的布置（冬天的雪景繪畫裝飾為背景）。
4、每人一組圖畫紙和彩筆；背景音樂。
活動流程:
一、開始部分：
教師和幼兒隨著音樂《小雪花》進入活動場地。
教師問：孩子們，冬天你們快樂嗎？在冬天里，有一群神秘的小精靈，它和我們一樣快樂和幸福。瞧！它們來了。（播放課件----動畫小雪花）
二、主體部分：
1、體驗和觀察雪花的特點以及雪給周圍環(huán)境帶來的變化。
看完動畫回答問題----啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達雪的特征，讓幼兒說說雪的顏色、形狀、并利用已有的經(jīng)驗讓幼兒說說對雪的感受（如雪是白色的，形狀有粒狀的，六角形的等等，用手一摸涼涼的，捧起來很快就會化成水，踩在雪上會發(fā)出咯吱的響聲，雪能團成球來滾，還能堆成大雪人…）
2、你覺得雪像什么？（及時的肯定孩子們的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動孩子的積極性）3、玩雪：（對雪的特征進行再探索）
我們可以和雪花做什么游戲呢？（打雪仗，堆雪人…）幼兒說完一種后順便讓他模仿一下這個游戲的.動作，“呀！這個游戲真好玩，快，我們一起來玩�！保て鸷⒆觽儏⑴c的積極性）
教師：啊，這么多好玩的游戲！小雪花一聽也著急的跑來了。（放雪花圖片）提問：誰來說一說小雪花長的什么樣子？（六個花瓣，像小樹枝，有刺…）小朋友，這么美的雪我們怎樣才能把他們留在我們身邊呢？啟發(fā)幼兒思考。（把雪收到杯子里放到冰箱里，用照相機照下來，把它們畫下來……
4、繪畫雪：
�。�1）發(fā)給孩子畫紙和彩筆（一組只發(fā)一盒彩筆，逐步培養(yǎng)孩兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨。孩子們的合作意識），讓我們把這美麗的雪景畫到自己的圖畫紙上，留住這些雪好不好？
�。�2）請孩子們互相講一講自己的作品，然后把自己的作品貼到展覽板上。
教師總結：瞧，冬天多美啊！冬天雖然很冷，但是有很多美麗的雪，和我們一起做游戲，我們就不覺得冷了，能鍛煉我們不怕冷的精神呢。雪還能給我們帶來很多好處，保護莊稼，我們好喜歡雪啊。那小雪花是怎么飄落下來的呢？
三、活動結束：
在音樂聲中讓孩子表演雪花落地的樣子并帶孩子們自然地離開
小結及反思:冬天雖然寒冷，但孩子們擁有滿腔熱情，一起賞雪花，玩雪，和雪做游戲，完全拋棄了嚴寒，培養(yǎng)了孩子熱愛大自然的興趣。達到了一定的目標。
中班教案 篇4
一、活動目標：
1、幼兒在熟悉對歌的基礎上，學習合作創(chuàng)編歌詞。
2、體驗互相合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)的能力。
二、活動準備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉對歌的旋律。
2、謎語圖片大的4張，小的圖片人手一張，動物圖片若干
三、活動過程：
一、復習歌曲《什么結子高又高？》
師：“小朋友，你們聽。（兩名幼兒表演）”
師：“剛才兩個小朋友在玩什么游戲呀？那你們會玩對歌的游戲嗎？好，我們也來玩這個游戲吧！”
二、學習創(chuàng)編歌曲
師：“你們對歌的本領真大。今天，動物寶寶們也給我們帶來了對歌的謎語。他們想請我們小朋友看圖片編出對歌的謎語。這個挑戰(zhàn)有點難，你們接受嗎？
1、出示圖譜、引導幼兒創(chuàng)編謎面和謎底。
師：“看，老師這里有幾個謎語？你們來看看這個謎語是怎么編的呢？”
師：“告訴你們1個小秘密，這些謎語都和小動物的尾巴有關系。你們能猜出來嗎？
2、練習對歌
師：“謎語編好了，我們來玩對歌的游戲吧！我來問，你們回答。來試試好嗎。”
三、幼兒分組創(chuàng)編歌曲
師：“我發(fā)現(xiàn)我們大班的小朋友真聰明，剛才小朋友是和老師一起來編的謎語，現(xiàn)在要請你們自己來編謎語了。請你們5個小朋友一組，去找一張圖片，大家商量一下這個謎語和動物的哪些特征有關系，然后再把謎語編出來。等小朋友編完了，我們再來玩對歌的游戲，好嗎？”
師：“圖片在桌上，你們?nèi)ピ囈辉嚢桑 ?/p>
教師巡回指導：“這張圖片和動物的哪些特征有關系呢？”
四、幼兒演唱創(chuàng)編歌曲
師：“你們的謎面編好了嗎？（貼好大圖片）我們的對歌游戲要開始了。哪一組先來問？你們聽清楚他們的`謎語了嗎？謎底是什么呢？我去把小動物請出來。（出示圖片）”
師：“小動物們很想聽小朋友對歌，我們用好聽的聲音唱給他們聽，好嗎？”
三組輪流演唱創(chuàng)編的歌曲。
師；“這張圖片的謎語是誰編的？把你們的謎語唱出來吧！”
五、幼兒獨立創(chuàng)編歌曲并表演
師：“剛才我們都是小朋友和小朋友一起玩對歌的游戲。現(xiàn)在，馬老師要給你們更難的挑戰(zhàn)了。我們?nèi)ズ涂腿死蠋煂Ω�，怎么樣？�?/p>
師：“好，馬老師給你們每人一張謎語圖片，你拿到后先想一想，唱一唱，然后再去找一個客人老師一起玩對歌的游戲，好嗎？”
結束活動
師：“客人老師唱的好聽嗎？現(xiàn)在，我們?nèi)ズ徒淌依锏男∨笥淹孢@個對歌游戲吧！”
附對歌的歌詞：（旋律：《劉三姐》插曲“什么節(jié)子高又高？”）
1、哎，什么尾巴像剪刀哎嘿像剪刀？（燕子）
什么尾巴像被子哎嘿像被子？（松鼠）
什么尾巴像扇子哎？（孔雀）
什么尾巴像樹葉哎？（金魚）
1、哎，什么鼻子長又長哎嘿長又長？（大象）
什么嘴巴大又大哎嘿大有大？（河馬）
什么眼睛紅又紅哎？（兔子）
什么脖子長又長哎？（長頸鹿）
1、哎，什么動物愛吃草哎嘿愛吃草？（小羊）
什么動物愛吃蟲哎嘿愛吃蟲？（小雞）
什么動物愛吃桃子？（小猴）
什么動物愛吃肉骨頭哎？（小狗）
1、哎，什么身上有口袋哎嘿有口袋？（袋鼠）
什么身上有房子哎嘿有房子？（蝸牛）
什么身上有梅花哎？（梅花鹿）
什么身上有貝殼哎？（烏龜）
中班教案 篇5
活動目標：
1、能夠選擇與蔬菜相似的顏色。
2、學習蠟筆涂色的方法，掌握一定的力度。
活動準備：
蠟筆、圖畫紙、示范畫、各種蔬菜。
活動過程：
1、觀察與演示。
（1）請幼兒觀察蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？
指導語：新鮮的蔬菜營養(yǎng)好，人人吃了身體棒！今天我們看看都有哪些菜？
�。�2）看圖片，都有哪些菜？說說這些菜新鮮不新鮮？為什么？師幼總結：新鮮的菜水分多，顏色鮮艷。教師啟發(fā)幼兒，說出涂色應該有一定的力度，著色均勻。
�。�3）教師示范，在畫好的輪廓的邊上涂上一圈，再在里面涂滿涂濃，畫上蔬菜寶寶的眼睛、四肢，才是漂亮新鮮的蔬菜。
2、提出作畫的創(chuàng)作要求。
著色均勻、掌握一定的.力度。大膽想象豐富畫面。
3、幼兒作畫，教師巡回指導的要點。
�。�1）畫的蔬菜要大，畫的品種要多。鼓勵幼兒大膽畫各種圖像。
�。�2）畫的蔬菜要新鮮，顏色涂滿，涂濃。
4、幼兒自由評價同伴作品，引導說出作品的色彩是否準確，涂色是否均勻，鼓勵幼兒著色均勻，有力度。
活動反思：
本次活動注重的是孩子對用蔬菜繪畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。
中班教案 篇6
教學目標：
1.感知小老鼠過馬路游戲情境中所產(chǎn)生的各種聲音，進一步了解馬路上的危險。
2.傾聽和模仿故事中的各種聲音，理解過馬路的合適時機。
活動準備：
1.掛圖第21號。
2.老鼠玩偶。
3.自行車鈴或小鈴、皮鞋，會發(fā)出音響的遙控汽車或可擠壓發(fā)出聲的橡膠玩具;鼓、三角鐵、沙球等。
活動過程：
一、小老鼠想要過馬路教師出示掛圖，一天晚上，小老鼠走到馬路邊。天黑乎乎的，看不清楚。怎么過馬路呢?有車子行駛的道路很危險哦!小老鼠想，自己的耳朵很靈，可以聽聲音呀。小老鼠豎起耳朵仔細的聽聲音，它在馬路上聽到了哪些聲音呢?我們來當小老鼠的耳朵，仔細聽聽馬路上的聲音，告訴它聽到什么樣的聲音時不能過馬路，聽到什么樣的聲音時應該趕快過馬路。
二、仔細聽，什么時候過馬路教師操作老師玩偶，做出側耳傾聽的樣子，同時引導幼兒仔細聽聲音是從哪兒來的。教師以象聲詞表現(xiàn)汽車正在開過來：“嘀嘀嘀，嗚......”小耳朵聽見什么聲音了?這時候小老鼠能夠過馬路嗎?為什么?(不能過馬路，汽車開過來了。)教師繼續(xù)操作老鼠玩偶，做出側耳傾聽的樣子，同時以象聲詞表現(xiàn)自行車過來的情形：“嘀鈴鈴，嘀鈴鈴.....”或電動車正在過來以及緊急剎車的情形。這時候，小老鼠能夠過馬路嗎?為什么?(不能過馬路，自行車、電動車過來了)小老鼠站在人行道上一直不能過馬路，它想要是有人走過來，會踩著自己的。教師示意幼兒仔細聆聽，并以指尖敲擊桌面的音響(活用高跟鞋敲擊地面)，表示人行道上有人走過來：“噠噠噠，噠噠噠.....”這時候，小老鼠應該過馬路嗎?(應該趕快躲到人行道的一邊，有人過來了)
三、幫助小老鼠過馬路教師結合掛圖重復聽覺情景，要求幼兒仔細聆聽，并根據(jù)馬路上的聲音及時提醒小老鼠。如：汽車來了，不能過馬路;有人來了，趕快躲到人行道的一邊。教師一邊演示老鼠玩偶，一邊以象聲詞或各種音效那個象征性的表示馬路上的聲音;同時，示意幼兒安靜下來，及時提醒小老鼠。教師請三個幼兒根據(jù)情景語言提示進行表演。一幼兒操作遙控汽車表示汽車來了，一幼兒操作小鈴表示自行車鈴，一幼兒操作皮鞋表示有人來了。其余幼兒扮演小老鼠。情景語言如下：一天晚上，小老鼠走到馬路邊的人行道上，天黑乎乎的，看不清楚。小老鼠想，自己的耳朵很靈，可以聽聲音啊!于是小老鼠豎起耳朵仔細的.聽聲音，它聽到自己車的聲音，趕緊不動;它聽到汽車的聲音，趕緊不動;它聽到皮鞋的聲音，趕緊躲到人行道的一遍。過了一會，它聽到什么聲音也沒有了，就趕快過馬路。(幼兒起來用小碎步表現(xiàn)小老鼠過馬路的腳步聲。)教師可以換換情節(jié)，如：小老鼠知道快要下雨了，再不過馬路，自己會淋濕的。此時，可以運用象聲詞或鐵三角。沙球、鼓等樂器分別模擬雨聲，風聲，雷聲等音響來表現(xiàn)。 教師小結：在馬路上我們要時刻注意安全，聽聽聲音從哪里來，要學會保護自己。 在這過程中我們可以看到老師的作用只是提供了一個讓孩子做廣告的機會，為孩子在集體面前表達創(chuàng)設了機會。老師的作用是一個點撥，是為孩子創(chuàng)設聽說能力發(fā)展的環(huán)境。孩子們在這自主的環(huán)境中，通過思維和表達既逐漸形成了善于聽說的習慣，又促進了語言交往能力的提高。
四、提供幼兒更多操作、感知的機會 幼兒是在不斷地感知和操作中得到能力提高的。老師要提供幼兒更多的操作、感知的機會，如每周一期的《我愛閱讀》讓小朋友自己來發(fā)送，這就給孩子們提供了操作、感知的機會。老師在每張報紙上寫上小朋友的名字，請小朋友來做“發(fā)送員”，將報紙送到每個孩子的抽屜中。在這過程中，孩子們感知了小朋友的名字，通過一段時間的發(fā)送報紙，他們會認識許多同伴的名字，同時，也滲透了孩子關愛同伴、樂為大家服務的品德教育。雖然對于老師來說自己給孩子發(fā)報紙比在每張報紙上寫名字要省力，但后者卻給孩子提供了感知操作的機會。 因此，只要老師轉(zhuǎn)變觀念，把視點放在孩子身上，老師就會去觀察孩子的需要，了解孩子的想法，給孩子更多的發(fā)展?jié)摿Φ臋C會。
中班教案 篇7
【活動目標】
1、通過各種形式來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。
3、在學習的過程中尋找節(jié)奏的樂趣，培養(yǎng)幼兒反應敏捷及注意力集中。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
【活動準備】
十六宮格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一樣、日歷簿一個，磁鐵若干、小棍棒、音樂磁帶、錄音機、鈴鼓、口哨、水果卡片、水瓶一個
【活動過程】
一、律動《兔子舞》將幼兒帶入場：
1、請幼兒歌唱《小天使之歌》，問幼兒是否喜歡音樂？
講述音樂來源于生活，也是美的體現(xiàn)！
2、介紹節(jié)奏，告訴幼兒節(jié)奏在生活中無處不在。
例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、鈴鼓所打出的節(jié)奏、媽媽炒菜的聲音及洗衣服的節(jié)奏。
二、出示十六宮格：
1、介紹十六宮格，讓幼兒猜猜十六宮格是用來干什么？
2、出示水果卡片，讓幼兒將水果卡片放入十六宮格中，然后讓幼兒在裝有磁鐵的格子里拍一下手，并給只有一個水果卡片的格子的取名，邊拍邊念。音樂起——
3、從十六宮格里拿出部份磁鐵，問幼兒沒有磁鐵的格子里要不要拍手？然后給沒有磁鐵的格子取名。再請幼兒隨音樂邊拍過念。
4、請幼兒給水果卡片找朋友，再給有兩個磁鐵的格子取名，然后請小朋友跟著音樂邊拍邊念。
5、問幼兒一個磁鐵、二個磁鐵、沒有磁鐵的格子各叫什么名字？
三、教師小結、出示日歷�。�
告訴幼兒一個水果、兩個水果及沒有水果的名字有兩個，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼兒介紹。再作出總結。
四、游戲《節(jié)奏舞蹈》
輕音樂開始后，請家長同幼兒一起在場中自由舞動，并引導幼兒踩著節(jié)奏跳舞。
音樂起——
五、播放《兔子舞》，帶領幼兒及家長離開課室并結束。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的'要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班教案 篇8
活動目標
1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。
2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
活動準備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動過程
一、觀察角色，表達對"角色"和"迷路"的理解
1．幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?
【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人�！�
2．幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述，鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)【設計意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗，通過交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆�！�
二、觀察畫面，理解"問路"和"指路"的過程
1．幼兒聽故事：有關"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?
(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。
(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的'每句話都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?
(教師要注意傾聽幼兒"問路"，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)
2．幼兒聽故事：有關"詢問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?
(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)
(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)
(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會走到哪座房子前?
(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直"，觀察幼兒對方向的理解。)
3．幼兒聽故事：有關"詢問熊"的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)
(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4．幼兒聽故事：有關"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。
(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內(nèi)容。)
(3)觀察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學習的數(shù)學內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)
【設計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用"聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進中體現(xiàn)學習方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)歷中，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經(jīng)驗�！�
三、完整欣賞，提升并拓展相關經(jīng)驗
1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?
(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)
【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究�！�
中班教案 篇9
［活動目標］
1、認識各種各樣的鎖，在動手操作中了解鎖要用鑰匙才能打開。
2、培養(yǎng)幼兒的探究精神。
［活動準備］
1、師生共同收集各種各樣的鎖。
2、密碼箱、小筐、磁帶。
［活動過程］
一、導入部分：出示密碼箱引起幼兒探索的興趣。
教師：“今天陳老師給小朋友們帶來了很多的禮物，禮物就在這個箱子里，看誰最聰明，能夠想辦法把箱子打開�！保ㄓ變河^察箱子）
二、基本部分：
1、認識多種多樣的鎖
教師：“原來里邊有這么多各種各樣的鎖呀！下面請小朋友們仔細觀察一下都有什么鎖？
�。ㄓ變河^察）
2、嘗試開鎖：
1）現(xiàn)在小朋友的手理都有一把鎖，請你們看看瑣是鎖著的，還是開著的。（鎖著的`）小朋友們想不想把鎖打開？（想）用什么把鎖打開？（鑰匙）
小朋友的鎖只有一把鑰匙能夠打開，現(xiàn)在老師將這些鑰匙方在了許多的小筐里，待會兒請小朋友們?nèi)フ疫m合自己鎖的鑰匙，把自己的鎖打開。（幼兒嘗試開鎖）
討論：小朋友們是怎樣找到合適的鑰匙的？（嘗試）
小朋友們在找鑰匙時，發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：小朋友們都很棒，找到了合適的鑰匙打開了鎖，發(fā)現(xiàn)自己的鑰匙只能開自己的鎖，鎖和鑰匙有大有小。
結束部分：
游戲：找朋友
師：“待會兒我們要來做一個找朋友的游戲，十位小朋友戴鎖，十位小朋友戴鑰匙，大家按鎖和鑰匙上面的顏色去找，看看你和哪個小朋友是好朋友。（幼兒自由選擇鎖和鑰匙）游戲開始，看誰先找到。
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