小學(xué)語文教案8篇（精選）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：
詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰見過藍色的.樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。
二、進入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習(xí)讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文。
小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。
4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
小學(xué)語文教案 篇2
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。
(2)字形及書寫：
說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的'仙人掌�；騝像開口向右的半個圓圈（引導(dǎo)）”�？碿有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節(jié)si
�。�3）教學(xué)聲母s的讀音
小學(xué)語文教案 篇3
[設(shè)計背景]
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。
面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。
[設(shè)計理念]
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的自我體驗。
[設(shè)計過程]
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的'麥子
1、自讀第二小節(jié)，分組討論。
�、傩∝i看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調(diào)閱讀中的兩個“！”）
�、谛∝i是如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）
2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）
3、默讀第六小節(jié)后，討論。
�、佼�(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）
②你以為小豬有什么特點？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
�、奂偃缒闶峭恋貭敔敚銜鯓釉u價小豬呢？
4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。
�、倌阆矚g小豬嗎？說說你的想法。
�、谠囍o這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
�、傩∨？吹禁溩雍螅心男┫敕�？（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）
�、谛∨Ｄ玫禁溩雍�，怎么做了？（重點突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）此處可進行句式訓(xùn)練，“因為……所以……”
2、想一想。
�、偻恋貭敔�?shù)搅诵∨＜�，他會對小牛說些什么呢？
②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗�，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）
3、小結(jié)提問。
�、偈茄剑≡谕恋貭敔斞劾镄∨Ｊ枪�(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。
�、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）
三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說一說。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
�、傩『镒臃N麥的經(jīng)過。（突出小猴的辛勞）
�、谕恋貭敔攣硇『锛业那扒昂蠛蟆＃ㄍ怀鐾恋貭敔�?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征）
③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）
3、演后組織說話訓(xùn)練。
①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。
�、谀愦蛩憬o這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）
四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子
1、悟一悟。
課文學(xué)完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是？
2、寫一寫。
請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。
3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2．寫字教學(xué)。
本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
（三）詞句教學(xué)
理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解�！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點。“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。
要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨
�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復(fù)生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。
全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點�！凹毴缗Ｃh飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。
“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會充分地讀出來。
在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。
�。ㄎ澹┱n時安排
教學(xué)本課可用1—2課時。
詞語解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。
飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。
滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。
重點詞句
“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂�！�
這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對春雨的無比喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計示例
7春雨
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文，了解春雨的'特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？
2．學(xué)生自由談。
3．板書課題：《春雨》
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復(fù)讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語。
3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。
�。ㄈ┳h讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導(dǎo)。
2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。
�。ㄋ模└星槔首x，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價
1．教師范讀，學(xué)生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。
2．學(xué)生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評分卡。
5．師生共同評議。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合插圖，品詞析句，理解課文
1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。
2．教師梳理共性的、有價值的問題。
3．師生互動，實破重點、難點。
�。�1）春雨有什么特點？
點擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
（2）讓學(xué)生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂朗讀全文
1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學(xué)生配樂朗讀。（指名）
（七）擴展練習(xí)
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【設(shè)計說明】樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀，教學(xué)設(shè)計著眼于發(fā)揮學(xué)生主動參與課堂的意識，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。
二、教學(xué)流程
本文建議安排兩課時。
第一課時：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文，總體把握整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。
第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想，領(lǐng)會作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、課件播放山村雪景動畫。
2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的第一場雪可美了，我們一起去看看吧！
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過情境導(dǎo)入 ，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
�。ǘ�自讀自悟，整體感知。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計說明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。
�。ㄈ�合作交流，資源共享。
1、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？
學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。
2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>
【設(shè)計說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說得興致勃勃。
（四）重抓特點，讀中領(lǐng)悟。
1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的？怎樣體會出來的？
2、重點練讀第3、4、5自然段。
首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
其次，指名讀文，師生評議。
【設(shè)計說明】讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點寫景抒情的方法。
（五）激發(fā)情感，總結(jié)升華。
1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？
首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。
其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。
2、教師講述時代背景。
3、請學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。
【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為。通過讀思議讀，層層遞進，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。
（六）反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。
【設(shè)計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的.等資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
�、谟媚阆矚g的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。
�、塾信d趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。
【設(shè)計說明】將課堂教學(xué)引向社會生活，注重語文實踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質(zhì)。
3、體會人物的內(nèi)心活動，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課的生字。
2、明白要做誠實的孩子的道理。
課前準備
生字卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：識記生字
一、簡介列寧
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準記住
三、檢查識記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。
�。ü脣尯兔妹枚际桥�，所以是女字旁）
（2）出示“誠”字卡片，請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的'。
�。�3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
�。ń處熤笇�(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
�。▽毶w頭要寫得合適，不能太大，也不能太�。�
�。�5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
�。ㄏ鹿�(jié)課解答）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考�，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀書，在書上找出簽字。
�。�1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）
�。�2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認
4、請同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎？
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。
2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當(dāng)時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？
�。慨�(dāng)同學(xué)講完自己的故事時，全班同學(xué)用掌聲鼓勵他）
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時
一、導(dǎo)入新課
跌倒在地，你會站起來接著往前走。如果在學(xué)習(xí)中，你遇到一次又一次的失敗，你會站起來嗎？揭示課題。（板書：站起來）
二、初讀課文，了解大意
1.自讀朗讀，找出不理解的生字、新詞，自己查字典、詞典解決。
2.標出全文中共有幾個自然段。
三、檢查初讀情況
1.出示生字卡片，請學(xué)生讀生字，糾正字音。
2.強調(diào)易寫錯的字。
“練”字的右邊是“東”而不是“東”。
“概”字的右邊是’‘既，。
“懼”字的右邊“具”中是三橫。
3.理解詞語。
苦惱：痛苦煩惱。
毫無懼色：沒有一點害怕、恐懼的樣子。
羞愧：感到羞恥和慚愧。
4.指名分段朗讀課文。
四、細讀課文：
1.再讀誤文，講講課文講了一件什么事。
2.課文可以分為幾部分。
第一部分（第1、2 自然段）：父親認為男孩沒有男子漢氣概，請教練進行訓(xùn)練。
第二部分（第3巧自然段）：父親看男孩比賽過程。
五、質(zhì)疑問題
1.在小組內(nèi)文流你讀憧了什么？還有哪些小懂的？
2.全班同學(xué)頭同解決不恤的問題。
第二課時
1.有感情地期讀課丈，理解課文內(nèi)容。
2.體會男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字。
2．指名簇讀課文。
二、帶著問題讀課文
1.出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。
(l）看到孩子在比賽中的表現(xiàn)．父親開始是怎樣的態(tài)度？為什么會這樣認為？
(2）鼓后，父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？為什么會發(fā)生這樣釣變化？
2.帶若問題讀課文，在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。
3.小組內(nèi)討論。
4.全班交流。
5.師引導(dǎo)弄懂問題。
1）讀課文第3、4自然段。
2）看到男孩在比賽中摔倒后，又摔倒了，父親感到羞愧死了。
6.師引導(dǎo)弄懂問題
l）讀課文第5、6自然段。
2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起來，父親一個勁兒為他叫好、助威。
三、重點理解
1.課文第3自然段中描寫男孩比賽時的神態(tài)、動作非常組致�！澳泻⒑翢o懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動著腳步，突然抱住了對手的腰。”讀了這句，你有何感受？
(l）指名讀，齊讀。
(2）生自由發(fā)言。（巨人面前，男孩毫無俱色，而且沉著應(yīng)對，絲毫不示弱。體會男孩不怕強敵的'精神）
(3）你想對男孩說什么？
2.第5自然段中”這時男孩奇跡般站起來……來來回回一共16 次。”
(l）指名讀。
(2）讀了這句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起來。體會男孩的精神）
(3）你又想對男孩說什么？
3.體會最后一段中父親說的話。
(l）讀父親說的話：指導(dǎo)讀出贊許的語氣。
(2）談?wù)勀銓@段話的理解。
四、練習(xí)朗讀全文
五、總結(jié)全文
1.最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。
2.師小結(jié)：同學(xué)們，失敗了并不可泊，可怕的是你不敢站起來。學(xué)學(xué)男孩的勇氣和毅力，讓我們在失敗后勇敢地站起來。
小學(xué)語文教案 篇8
茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋，是他設(shè)計并施工的。建設(shè)亞洲第一座現(xiàn)代橋——武漢長江大橋時，他擔(dān)任技術(shù)顧問委員會委員，并負責(zé)指揮設(shè)計和施工。一座座巍峨矗立的大橋，傾注了他無數(shù)辛勤的汗水和心血……
那么，茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——
1907年的端午節(jié)，在茅以升的家鄉(xiāng)南京市，舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很，就在端午節(jié)的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說：“看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河里，哭聲一片�！�
聽到這里，茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板，腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景。“我長大了一定要學(xué)習(xí)造橋，為咱們老百姓造結(jié)結(jié)實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說�！昂煤⒆樱兄練�!”父親走過來，贊許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的鼓勵。
從此，茅以升幼小的頭腦，便被“橋”這個字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出，只要見到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文，只要讀到有關(guān)橋的句子或者段落，他總會立刻抄在本子上；見到有關(guān)橋的畫面，也會像珍寶似地收藏起來。
有一次，茅以升聽到一個神話故事——7月7日，牛郎織女盼望相會，無奈天河阻隔，這時有一群喜鵲飛到天河上，架起了“鵲橋”，使牛郎織女如愿以償，相會在天河上……
聽了這美麗的.傳說，茅以升不由自主地喃喃自語：“喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!”
有一天，爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”——
古時候，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他有一支“神筆”，用它畫鳥，鳥能在天空飛；用它畫魚，魚會在水里游；用它畫樓，一座座高樓便拔地而起……”
“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升，全部的注意點，仍舊是集中在橋上。
“橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。
“爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。
“這可有秘訣呀�！睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說。
“什么秘訣?好爺爺，你快告訴我!我定要找到‘神筆’，畫出最美最結(jié)實的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖郑謸u又晃，幾近懇求地說。
爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字，而后語重心長地說：“孩子，這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字，無論什么大橋、高樓，都能從你的筆下設(shè)計出來……”
茅以升重重地點點頭，他終于理解了爺爺良苦用心。
從此，茅以升發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)，逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。
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