（優(yōu)）大班語言教案9篇
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語表達能力和思維能力。
3、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感，激發(fā)幼兒對媽媽的熱愛之情。
活動重難點：
1、活動重點：理解散文內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。
2、活動難點：能大膽地表達自己的想法和感受。
活動準備：
1、活動前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。
2、多媒體課件。
活動過程：
一、以歌曲《小樹葉》導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小樹葉真懂事，雖然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會寫些什么呢？我們來聽一聽就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
�。ㄒ唬┩暾蕾p配樂散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》，提問：你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么？
�。ǘ┙Y合多媒體課件分段欣賞，進一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
1、欣賞第一段散文，然后提問：
�、偾锾�，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的.衣服？
②小樹葉挽著大樹媽媽在秋風中干什么？
2、欣賞第二段散文，然后提問：
①小樹葉離開了大樹媽媽，心里感覺怎么樣？
②小樹葉跟著秋風阿姨都看到了什么？
3、欣賞第三段散文，然后提問：
�、傩淙~生病了，媽媽是怎么做的？
�、谛淙~是怎么長大的？
�、勖慨敶箫L大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的？怎么做的？
④小樹葉送給大樹媽媽的禮物是什么？
�。ㄈ┩暾b讀，并進行簡單表演。
三、鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的語句。
四、拓展提問，體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感。
你喜歡小樹葉嗎？為什么？如果你是大樹媽媽，你會怎樣關心小樹葉？如果你是小樹葉，你會怎樣關心大樹媽媽？
五、教師，聽歌曲《世上只有媽媽好》結束活動。
師：外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、從獅子以自己的實際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。
活動重點：
理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
活動難點：
理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。
活動準備：
教具：森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的`圖片各一張；〈獅王進行曲〉詞帶。
學具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
活動過程：
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。
師：今天我們一起走進森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。
1、講述第一自然段后問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、講述故事（“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”）
提問：小動物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢？
（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨。）
討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢？
你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做？
為什么你會這樣想？
3、講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問：（1）大獅子是怎么做的呀？
�。�2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？
（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢？
幼兒猜想
小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問：1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣？（跟念“驚喜”）
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友？
2、你喜歡故事中的誰？ 為什么呢？
活動延伸：
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎？那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？
森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威風�。�
大獅子很想和小動物交朋友，它散步時，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做朋友們好嗎？”小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結結巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉身走了。
大獅子很失望，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請你做我的朋友，好嗎？”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的朋友，那不是找死嗎？我可不干�！�
大獅子連忙說：“我是好獅子，從來不欺負小動物�！�
“嘻嘻嘻，”小猴笑著做了個鬼臉，“我才不信你的鬼話呢！”說完，小猴就往做叢中一鉆不見了。
森林里的小動物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨自散步，它覺得很孤獨。
有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀！”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢！”
大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。 一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團團烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看�。�
小動物們感動極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯怪它了。”
兔媽媽說：“大獅子真勇敢，我得好好謝謝它！”
“對了，”小鹿說：“我們做個漂亮的假發(fā)套送給它，好不好？”
大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。
小動物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你！”
大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬！只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。
小動物們高興地說：“哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好朋友！”
大獅子激動地點點頭，站在小動物們中間，開心地笑了。
大班語言教案 篇3
教材簡解
《老鼠，小心!》講述了一只小老鼠來到了一個無人居住的破敗的老房子，有一只貓一直跟隨著小老鼠。一場靜悄悄的追逐，在唯美而細膩的圖畫、如詩歌般的敘述中展開……故事的結尾卻峰回路轉，給讀者一個絕妙的驚喜。故事中卻沒有直接說是貓，而是用了很巧妙和用詞說是一只黑影，這樣的方式讓孩子有了一種好奇的想法，更是想繼續(xù)看下去�？墒钱斘覀兘又聪氯サ臅r候卻發(fā)現(xiàn)還有一雙眼睛也出現(xiàn)了。這樣的緊張空氣讓我們都擔心起了這只小老鼠的安全，所以就會在聽故事的過程中會很不自覺的說"老鼠，小心"。
設計理念
圖畫唯美細膩，故事懸念深藏加上如詩歌般的文字是這本書的特別之處。作者的畫風簡直讓我們感受到美、讓我們感覺到在這樣一個環(huán)境中卻體會到不一樣的意境，更能從畫面中感受在這個靜悄悄的追逐的故事中的奇妙，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力和仔細觀察的能力�！毒V要》中也非常明確地指出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！毒V要》比較注重的則是文學作品對兒童語言發(fā)展的作用。因此，讓幼兒在教師所提供的文學作品中充分感受語言的`豐富和優(yōu)美，是一種組織和設計幼兒園語言文學教育活動的新導向和新思路。
一場靜悄悄的追逐，在唯美而細膩的圖畫、如詩歌般的敘述中展開……考慮到大班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，按照"要說、能說、會說"的思維能力培養(yǎng)幼兒的學習興趣，進一步發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力，并在輕松愉快的環(huán)境下讓孩子學的開心、學的高興，以滿足幼兒的好奇心。我以圖片導入激發(fā)興趣，猜想是哪里，有誰會發(fā)生什么樣的故事開始將幼兒逐步帶入故事情節(jié)中，跟隨著小老鼠的路線一路觀察，跟著小老鼠的黑影，那雙金黃色的眼睛，到小老鼠到床上時引導猜想接下來的故事，然后帶著問題完整聽故事，揭示追逐結果，結尾又留下懸念，讓孩子們繼續(xù)猜想接下來的精彩故事。
活動目標
1.認知目標：仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面線索，大膽推測故事情節(jié)。
2.能力目標：學習合理推理，并在推理過程中清楚表達自己的想法。
3.情感目標：在看看、說說、猜猜的過程中，體會閱讀活動的快樂，初步感受繪本語言的美。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點，難點
1.教學重點：仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面線索，大膽推測故事情節(jié)。
2.教學難點：學習合理推理，并在推理過程中清楚表達自己的想法。
教學過程
一、圖片導入情境，激發(fā)興趣
1.借助多媒體出示圖片，猜猜是什么?
2.鼓勵大膽、自由地說說廢棄的房子里會有誰?
二、創(chuàng)設情境了解故事發(fā)展情節(jié)
1.出示畫面，引導發(fā)現(xiàn)故事的主人公小老鼠及隱藏著的那雙眼。
2.逐幅出示圖片，跟隨小老鼠進入老屋的路線，引導仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小老鼠潛在的危險
(1)引導發(fā)現(xiàn)影子，猜想影子是誰?并說說猜想的依據(jù)。
(2)引導發(fā)現(xiàn)那雙金黃色的眼睛，并猜想它的主人
(3)在幼兒觀察過程中，引導幼兒嘗試說出他想提醒老鼠的一句話(老鼠，小心!有只貓正在靠近!)
(4)小老鼠跑到房間的床上，睡著了，引導幼兒猜測小老鼠會怎樣，鼓勵幼兒大膽想象，猜測并說出自己的想法。
3.利用配音完整講述故事，揭示追逐結果。
(1)黑貓為什么不下手捉老鼠
(2)黑貓表情怎么這樣了?
(3)狗是什么時候出現(xiàn)的?
三、留下懸念，結束活動。
小老鼠逃脫了，黑貓在跑，狗在追，而貓頭鷹又跟著狗，后面肯定還有更精彩的故事，我們回教室和好朋友講一講吧。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。
2、初步理解故事內(nèi)容，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。
3、學習詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、大圖書和人手一本配套小書。
2、配套字卡
活動過程：
一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的?在今天我們要讀的這個故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!
二、師幼共讀
1. 幼兒邊觀看小圖書 1-3，教師邊提問。
提問：爸爸是怎么對小狐貍說的?小狐貍是怎么說的?它又是怎么做的? 竹筐里說話了，它說了什么?當小狐貍問：竹筐里什么在叫的'時候，竹 筐里又是怎么說的? 你覺得小狐貍看到的會是什么呢?
2. 幼兒觀看小圖書第 4 頁，說一說發(fā)生什么事了?小魚是怎么出來的? (認識動詞：蹦)你能用蹦來說一句話嗎?
3. 幼兒邊觀看小圖書 5-7 頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個咕嚕嚕了? 請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看?說說你的理由。 小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。
4. 觀看小圖書第 8 頁。
小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認識動 詞：飛)請女孩子來學一學飛的動作吧。
5. 幼兒邊觀看小圖書 9-11 頁故事。
提問：現(xiàn)在竹筐里還剩幾個咕嚕嚕呢?你覺得這個咕嚕嚕會對小狐貍說什么? 小狐貍還會把蓋子打開嗎?為什么? 你覺得最后的這個咕嚕嚕可能是什么呢?為什么?
三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個故事完整地講一遍。
討論：三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰?為什么?
教師小結：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個咕嚕嚕的聰明機智。
四、拓展經(jīng)驗：
喜歡這個故事嗎?為什么?如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發(fā)生什么更有趣的事兒?把你想象的更有趣的事兒回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎?
活動反思：
對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。讓幼兒自主體驗和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學會了正確的漱口方法。
大班語言教案 篇5
一、設置游戲情境：
1、介紹“打大麥”：
師：上次，大家聽說過“打大麥”了，誰愿意來說“打大麥”是怎么一回事？
小結：“打大麥”場面非常熱鬧、非常開心。
今天，我有一個“打大麥”的游戲，可好玩了，你們也要玩嗎？
2、做個示范：和一個幼兒玩一次：
提問：你覺得游戲有趣嗎？玩了這個游戲你需要學會什么呢？
二、學習游戲玩法：
1、學習兒歌：
1）師：對了，先要把兒歌學會，然后學拍手游戲，那幾個人玩呀？下面，請小朋友聽老師把兒歌念一念，念完后請你告訴大家里面都說了些什么？
提問：游戲的名字叫什么？游戲里說了些什么？
2）第二次念兒歌，出示大圖
師：哦，剛才小朋友聽的都很仔細，今天老師還帶來了一張圖，圖上說的呀和兒歌里內(nèi)容是一樣的，大家看著圖聽我再來念一念。
師提問：幾蘿開始打大麥呀？對了，“三蘿開始打大麥”大點聲，一起說。
大麥打的'多是什么？——重復（糾正）
大麥打的響呢？——（發(fā)音）
師：你們看著圖譜會念嗎？（打大麥發(fā)出的聲音是什么樣的？誰來學一學？）
小結：念兒歌要把字念準確念清楚。
2、學習拍手游戲：
引：小朋友都學會念兒歌了，下面要學什么呢？（拍手）你們剛才看見是怎樣拍手的？（自己拍和朋友拍）
示范：提問：看清楚前面需要拍手嗎？（對了那從哪里開始拍手呢？）
噼噼啪是怎么拍的？（哦，是自己拍一下，我們用兩只合攏的手來表示；用一只帶指甲的小手來表示和朋友拍一下）
3、看圖練習：
1）看圖，自己再來一次，先不要找朋友，（發(fā)現(xiàn)錯誤，再來一次，重復拍手練習）
2）找到好朋友，看著圖譜，練習一次。
請一隊好朋友，上來示范一次。
4、練習：
最后把你剛才的朋友帶到中間來玩一次，看哪一隊小朋友念的準確，拍的又對。
表揚：念的狠好聽，拍的又準確。
只要我們認認真真的學習，什么都能學會，什么都能學好，對不對呀？
大班語言教案 篇6
活動目標：
1、通過欣賞故事、動畫，了解漢字的起源。
2、學識一些簡單的象形文字，并能與之對應的現(xiàn)代文字進行匹配，樂于參與活動。
3、知道漢字是華夏民族智慧的結晶，從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣.
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
活動準備：
掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片（網(wǎng)上下載）、象形文字與對應的現(xiàn)代文字字卡若干。
活動過程：
一、導入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提問：這個圖案像什么？
2、小結：這是古代的一種文字，叫象形文字。
引問：它們是怎么來的呢？
二、欣賞故事及動畫，了解中國文字的起源。
1、教師結合掛圖講述故事。
2、提問：
這個故事的名字叫什么？
古代的人們是用什么方法來記錄事情的？這些方法好嗎？
倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢？
3、小結：象形文字是倉頡這個人造出來的，是利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。
三、學識象形文字與對應的現(xiàn)代文字。
1、欣賞動畫。
2、猜測、驗證。
根據(jù)動畫中出現(xiàn)的三十六個活動的象形文字，以鼠標點擊、停頓等方法讓幼兒進行猜測。
如當出現(xiàn)“ ”時，動畫表示為暫停，讓幼兒通過剛才的動態(tài)畫面，感知這是水在流動，象形文中如何表現(xiàn)？它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個字相匹配？之后動畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。
3、提問式小結：從古代的象形文字，到今天的現(xiàn)代文字，都是誰造出來的？（是我們中國人智慧的結晶）
補充：現(xiàn)在，世界上有好多人都在學習我們中國的文字。相信不久的將來，中國文字還會成為世界上的通行語呢！
四、延伸活動：
區(qū)角活動：找朋友（意在進一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣）
在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應的現(xiàn)代文字字卡，讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認識過的象形文字字卡，讓幼兒根據(jù)圖形（象形文字特點）來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。
活動反思：
1、我執(zhí)教的這節(jié)課時間有點晚，是因為剛好那天去了烈士陵園，不過晚有晚的好處，我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思，對自己的教案進行修改。
2、當然，活動前我對象形文字的相關知識也進行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的.一種傳承，是世界上最早的文字，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體（據(jù)我了解，埃及的象形文字比我國還早）。是純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。
3、晨間活動時，我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字（如：這個字像什么？）。因此當活動中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時，小朋友很容易就說出來，這像太陽，于是很自然地引出故事《倉頡造字》，由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強，不為幼兒所理解，于是我根據(jù)三張掛圖對故事進行了改編，使之簡單、易懂�；顒又型ㄟ^提問，幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是，如果單憑故事中（包括結合圖片）的闡述想讓幼兒了解象形文的由來，以及找與之相對應的現(xiàn)代文字，對幼兒來說比較抽象，比較難。即使一時間幼兒能理解，但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動畫短片（老師所說的倉頡造字短片我找不到）——父親教兒子識字。生動、形象的講解，不但讓幼兒更進一步地了解了中國文字的起源，還通過動畫中活動的象形文字，幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應的現(xiàn)代文字的關系，猜測環(huán)節(jié)就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。
應該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑：在這個活動中，有兩個概念如何詮釋？一是現(xiàn)代文字；一是漢字。在活動中如何轉變？
小百科：倉頡也是道教中文字之神。據(jù)史書記載，倉頡有雙瞳四個眼睛，天生睿德，觀察星宿的運動趨勢、鳥獸的足跡，依照其形象首創(chuàng)文字，革除當時結繩記事之陋，開創(chuàng)文明之基，因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”。
大班語言教案 篇7
一、設計意圖：隨著我愛小動物主題的開展，作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了，他們更多交流的是動物有什么本領，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中，在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時，同樣注意有重點講述的要求。
講述活動久已有之，大班講述的目標之一，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關鍵情節(jié)。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動、有重點地去觀察理解圖片，促使幼兒詳略得當?shù)剡M行敘述是有益處的。
同時我在設計此活動時反思了我們的語言教育活動過程，通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底，因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式，以開放性語言為主，還增加了孩子質疑提問的機會，讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗語言交流的樂趣。
二、活動設計：（一）活動目標：1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述，
2．通過比較性的“聽音”“看圖”，引導幼兒感知理解講述對象。
�。ǘ┗顒訙蕚洌�1．教學掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。
2．表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。
（三）活動過程：1．運用“聽”“看”，引導幼兒感知理解講述對象。
�。�1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。
（2）引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。
�。�3）放音樂，進一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的.興趣。
（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）
A 、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救？”進行感知理解。
B、 引導幼兒運用準確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進行表述。
2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。
（1）、幼兒自由結伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼
兒的講述。
�。�2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣？
延伸部分：
幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進行講述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
教學反思：為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
教師恰到好處的引導是關鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。
大班語言教案 篇8
活動目標：
1、幫助幼兒理解故事情節(jié)；并能簡單講述故事，發(fā)展幼兒的語言和想象能力。
2、強化對小豬們不聽禁令后所造成后果的體驗，幫助幼兒初步懂得聽從別人的善意勸告和遵守社會行為規(guī)范的重要性。
活動準備：
大書、PPT、小圖片
活動過程：
一、引出活動
1、你們喜歡旅行嗎？為什么？
2、出示大書第一頁
過度語：今天有四只小豬也要去旅行了，你們猜他們會發(fā)生什么事？我們來看看他們旅行時發(fā)生了些什么事？
二、閱讀理解
1）、呈現(xiàn)畫面，著重引導幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為和心態(tài)，引發(fā)對故事主題的理解
1、出示圖1
小豬們來到哪里？
草上有什么？牌子上告訴我們什么？
2、出示圖2
小豬看到了警示牌了嗎？
那他們又是怎么做的？
3、他們看到了禁止亂扔垃圾的警示牌，可他們?nèi)滩蛔∵�是進了草地，又吃又玩真開心，可是美麗的草地卻變成了垃圾場。
2）、通過提問啟發(fā)幼兒對故事情節(jié)和角色心態(tài)展開聯(lián)想，再呈現(xiàn)故事情節(jié)
1、出示圖3
小豬繼續(xù)往前走，這回他們來到了哪里？
這座橋看起來怎么樣？橋的旁邊有什么？
小豬會走過去嗎？
2、出示圖4
小豬們是過了橋，你們猜會發(fā)生什么事？
3、出示圖5
橋怎么樣了？哇！真危險！
3）先呈現(xiàn)圖片，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)和結果的猜測
1、四只小豬繼續(xù)往前走，突然他們聞到了香味，出示圖6這香味從哪里來呀？
桶的旁邊也有什么？
你們想這回小豬會怎么做？
2、出示圖7
小豬們進入了大木桶會發(fā)生什么事情？
3、出示圖8
小豬們進入了大木桶從三坡上滾了下來，你們說結果會怎么樣？
4、出示圖9
這一次，小豬來到了哪里？看到了什么？他們會怎么做？
5、出示最后一副圖
小豬們是怎么做的呀？這一次小豬們按照標志上說的.去做了，他們安安全全地過了馬路，多好�。�
6、四只小豬去旅行經(jīng)過了哪些地方？看到了什么？這些牌子有什么相同的地方？“禁止”是什么意思？
4）、完整欣賞故事
三、續(xù)編故事
1、四只小豬還要去旅行，你們覺得他們會去哪里？經(jīng)過這三次教訓，他們又會怎么做呢？
2、幼兒分組續(xù)編故事，教師巡回指導
3、請每組派一一位幼兒將自己組續(xù)編的故事講給大家聽
4、四只小豬外出旅行，因為沒有遵守告示牌去做，發(fā)生了一些危險的事情，以后我們的小朋友外出旅行時要按照告示牌上的意思去做，這樣大家就能度過一個安全而開心地旅行了。
大班語言教案 篇9
活動目標：
1、發(fā)展幼兒進行初步的即時演講的能力和水平進行情境表演的能力，提高幼兒的語言表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒關心集體、熱愛集體的感情。
3、提高幼兒的組織協(xié)調能力，并協(xié)助老師進行班級的日常管理，增強幼兒的自信心。
活動準備：
1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個幼兒爭搶玩具而打起來的情境，一個幼兒摔倒了而大哭的情境等。（因幼兒能力有限而不能很好完成得，也可請幾位老師表演。）
2、事先讓家長了解競選班長的信息，幼兒可在家長的幫助下，在家中準備好自己的競職演說。
3、從外班請來幾位小評委，對參選的幼兒進行評定。
已有相關知識和經(jīng)驗分析：
我班幼兒大部分都有很強的集體榮譽感，知道為自己的班集體利益著想。在幼兒園組織的各項活動中，我班孩子們都通過集體的力量取得了好的成績。在班級的生活中，孩子們也很團結。尤其是到了大班，孩子們更懂得關心別人，關心班集體。有幾個稍大點的孩子已經(jīng)把自己當成了哥哥姐姐，而哥哥姐姐就應該知道讓著弟弟妹妹們，他們?yōu)榘嗉w是處處著想，甚至連掃地的時候笤帚不夠用了，都會跑到外班去借�？墒且灿幸馔獍l(fā)生的時候：有一次，隔壁班的孩子在我班種植園里摘了一朵花，正好被我班的幾個孩子看見了，他們竟追到那個孩子的班里，把花搶回，并打了那個孩子幾下。弄得那個班的老師竟不知所然。我深知，孩子們的動機是好的，都是想維護班集體的利益，但是在具體的事情中，他們卻不知道如何把握自己。我通過想組織這次"競選小班長"的活動，讓孩子們了解關愛班集體的具體做法，使我們這個班集體更加的充滿活力和愛心。
活動過程：
一、教師宣布本次活動的內(nèi)容是"競選小班長"。
教師：小朋友們，今天老師有個好消息告訴你們，我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的每個小朋友都特別能干，所以呢，老師想從你們中間選幾個小班長，來幫老師的忙，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
老師：那老師希望每個小朋友都積極地報名哦，老師相信你們都是最棒的！
（評析：教師的鼓勵話語，具有很大的激勵性，孩子們都開始躍躍欲試了。）
二、幼兒進行選舉，并說明理由。
老師：下面請小朋友們說說吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。
幼兒自由發(fā)言，說出選別人或是自己的原因。
老師：剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因，現(xiàn)在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎！
�。ǔ踹x出四位小朋友）（評析：通過幼兒選別人或者自己當小班長的過程，無形中提出了好多關于當好小班長的規(guī)條，比起老師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。）
三、教師請出外班的小評委們，對選舉出的'幼兒進行"考核"。
老師：小朋友們，你們知道嗎，當一個小班長可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級，更重要的是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個小評委，現(xiàn)在，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。
�。ㄓ變汗恼疲≡u委入席。）（評析：從外班請來了"小評委"這種形式對于孩子來說，真的很稀奇，不但外來的小評委會很盡力，而本班的寶貝們也會更出色的表現(xiàn)的。而老師此時看起來似乎已不重要了，孩子們已融入到整個氣氛中了。）進行情境表演，讓競選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進行表演。老師也要鼓勵沒有參加競選的小朋友們也出謀劃策。
1、情境一：兩個幼兒玩玩具，玩著玩著，爭搶起來，還打了起來。
老師：不好啦，他們打起來了，可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊，如果你看見了，你該怎么辦？
競選的幼兒說己的看法和做法。
2、情境二：一個小朋友摘我班種植園的花，被發(fā)現(xiàn)了。
老師：小朋友們，我們每個人都應該愛護花草，這個小朋友摘了我們的花，怎么辦呢？
競選的幼兒說自己看法。
3、情境三：午睡時間，一個小朋友不但自己不睡覺，還和別的小朋友偷著說話，你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦？
競選的幼兒說自己的想法和看法。
4、情境四：一個小朋友摔倒了，并且哭了。你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦？
競選的幼兒說自己的看法。
（評析：通過創(chuàng)設的情境表演，來進行所謂的"考核"，這幾個候選的小選手們備受矚目，而這些考核的內(nèi)容也涉及幼兒園生活的各個方面，讓小朋友們對這幾個小選手們有一個全面的認識。）
四、小評委對參選的幼兒進行，確定最終人選。
老師：剛才我們請幾個參選的小朋友進行了一個小測試，他們表現(xiàn)的都很棒，下面我們請幾個小評委來給他們評判一下吧。
讓其余的小朋友們發(fā)表自己的看法。
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了權威，又體現(xiàn)了民主。讓小朋友們充分體驗到民主的快樂。）
五、教師進行最終評判，并請選舉的小班長進行發(fā)言。
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