小學(xué)語文教案(匯總9篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一.教材分析：
這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學(xué)的集體背誦圖。右上方是教師利用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生背誦的情形。左下方是三個學(xué)生正在背誦課文的情形，下方小圖是學(xué)生家長檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學(xué)之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個小學(xué)生借到了一本心愛的圖書，顯得十分開心。第二幅圖是學(xué)生在教室里讀報。第三幅圖是幾個小學(xué)生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書，可以看出同學(xué)們的舉止都很文明。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。
三.教學(xué)重點.難點：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片.若干卡片
五.教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言……）
是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？/article/
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評價
1.請幾個學(xué)生練習(xí)讀書姿勢，其余學(xué)生觀察評價。
2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3.評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
五.總結(jié)：
一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的`一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計：
一.整體感知畫面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學(xué)在家長面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。
5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。
第三課時
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會這么開心呢？
出示幾條格言：/article/
書是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……
教后小記：
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從
小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體
1.復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對跟讀，讀錯指出來。
折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記
2.回憶：課文講了一件什么事?
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。
二、精讀課文，扎實訓(xùn)練
學(xué)友互助，同桌交流
1.分自然段檢查朗讀。
2.讀課文，思考
(1)故事發(fā)生在什么時間?
(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系? 根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個什么樣的人?
3.交流匯報。
當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的'課外資料。
三、熟讀成誦，積累應(yīng)用
精讀品味
1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2.交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3.選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
小組交流
1.先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3.交流時要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。
全班交流
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2.其他同學(xué)補(bǔ)充感受。
3.想象說話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。 師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎?
4.指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點撥、指導(dǎo)朗讀。
5.教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的?生：語言(教師板書：語言)
四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合
分角色朗讀課文
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來
師：同學(xué)們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
板書設(shè)計：
我一定要等她
起因 約定
經(jīng)過 等了半天 守信用
結(jié)果 小珍生病沒來
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
教學(xué)重點：
1、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。
2、體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
教學(xué)難點：
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的`情趣。
教法與學(xué)法：
老師：引導(dǎo)、點撥法;
學(xué)生：朗讀、感悟、交流討論。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒有血，死后滿身紅。
2、同學(xué)們，你看見過蝦嗎?誰能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進(jìn)《蝦趣》。
二、讀中品悟，體會蝦趣。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫了蝦趣?
2、朗讀第1、2自然段，交流問題。齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)
(1)自讀自悟，體會特點。
(2)交流匯報和收獲。
①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣?
�、谀阒涝趺催\用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?
�、壅页雒鑼懳r嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。
④找出第5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。
4、賞蝦畫之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)
自讀自悟，出示自讀提示。
①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來的?請畫出這個過渡句。
�、谡f一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?
三、課外拓展，妙筆生花
嘗試練筆，模仿課文描寫小動物的動態(tài)。
板書設(shè)計：
蝦趣
養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫
惟妙惟肖 出神入化
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：
本文寫了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切，樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受小四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達(dá)意地方法。
重難點：
體會鄰里之間的`互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。
教法：
講授法
教具：
多媒體
學(xué)情分析：
學(xué)生對四合院比較陌生
教程：
一、這是一篇略讀課文
1.自主閱讀
2.自讀想象
3.體驗情感
二、閱讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自由初讀課文
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，找畫詞語，把課文讀書讀流利。
2.抓住重點段，學(xué)生自讀體會
�。�1）自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。
�。�2）學(xué)生討論交流
（3）體會作者抓住具體的事例來表情達(dá)意的方法。
（4）體會第一自然段和第四自然段的作用。
3.討論：為什么要加上第一自然段和第四自然段？
三、語文實踐
了解一下具有老北京特點的建筑
四、作業(yè)：自選
板書：
院子
四合院里鄰里關(guān)系密切
院子 回憶四合院里的快樂、和睦、甜蜜
離開四合院、懷念四合院
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
�。�、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
�。�、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
�。础⒎e累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
口語交際；習(xí)作。
�。▽W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
�。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
２、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的`同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
３、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
小學(xué)語文教案 篇6
《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交待了他第二走險路的原因。
課文的重點是列寧兩次走危險的小路。第一次走險路是為了趕上看日出，寫得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會到這條路的小和險，這樣的小路很難行走，而且非常危險，只要一失足，就會掉進(jìn)萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。
巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時候也是有點提心吊膽的。列寧走險路的表現(xiàn)反映了路很“險”，他“在最險的地方停住了”的時候“頭昏目�！��！霸谧铍U的地方停住了”，說明他有點害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。
第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。為什么還要走險路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志�！懊繒r每刻”“隨時隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機(jī)會。列寧下山時還走那條險路，正是自覺鍛煉自己意志的一個范例。
課文中有一段描寫日出時的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路,正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。
教法建議
1.要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險。課文中直接描寫小路“險”的有一個句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！苯虒W(xué)時可以讓學(xué)生把這個句子畫下來，并通過這個句子具體體會到這條小路的險。只有充分理解了“險”，才能充分認(rèn)識列寧堅持走這條險路的勇氣和魄力。
2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會。對思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時害怕嗎?”要使學(xué)生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時進(jìn)一步體會到當(dāng)時的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，頭暈?zāi)垦�，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過走，正表現(xiàn)了他不畏艱險、迎難而上的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。
3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內(nèi)容。教學(xué)時可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時候，幫助學(xué)生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。
4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點，要引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先逐句理解，再聯(lián)系列寧兩次走險路的情景深入體會，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實際談?wù)劯邢搿?/p>
5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫一豎。
以下詞語解釋供教學(xué)時參考。
沙皇--俄國過去皇帝的稱號。
深淵--很深的水。
頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。
毅然決然--堅決地，毫不猶豫地。
6.建議本課教2課時。
句段賞析
1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
析這里描寫道路窄小難走，非常危險，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。
2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。
析這一段話描寫日出時的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。
3.“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志�！�
析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志�！懊繒r每刻、隨時隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機(jī)會。下山本沒必要走險路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個范例。
難句解析
“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”
這句話寫出這條路的小和險，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險�！耙贿吺乔捅�，一邊是深淵”，只要一失足，就會掉進(jìn)萬丈深淵，更加突出了小路之險。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。
“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”
這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個革命者要自覺地鍛煉自己的意志�！懊繒r每刻”、“隨時隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個機(jī)會，而列寧正是這樣，不放過每一個可以鍛煉自己意志的機(jī)會，堅持走那條小而險的路。表現(xiàn)了他不畏艱險，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。
重點難點
1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的`方法抓課文主要內(nèi)容
2.聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。
第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。
第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
第三段(從“大約過了一個小時”到結(jié)束)：講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交代了他第二次走險路的原因。
寫作特點
巧用對比贊頌品格。
首先，巴果茨基與列寧走險路的對比。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵�！弊哌^最險的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點提心吊膽。而列寧“在最險的地方停住了”的時候，“頭暈?zāi)垦！�，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過”去了。從對比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。
其次，以第二次與第一次走險路相對比。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險路更無所畏懼，意志更堅定了。
解釋說明畫龍點睛。
課文結(jié)尾是列寧對巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時每刻”、“隨時隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅定的革命意志。
中心思想
本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計示例
14.登山
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅強(qiáng)品質(zhì)。
二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
三、有感情地朗讀課文。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、提示課題
同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。
三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時讀得更好、更流利、更有感情。)
2.生談精讀課文之后的感受。
3.鼓勵學(xué)生表演課文內(nèi)容。
�、僦该吓_表演。
�、谧尡硌莸膶W(xué)生評價剛才的表演情況。
(學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。)
4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么?
(學(xué)生可能會提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)
5.教師歸納學(xué)生的疑難問題。
四、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅強(qiáng)品質(zhì)。
2.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(出示上節(jié)課歸納的疑難問題)
1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?
2.列寧下山時為什么還要走那條危險的小路?第二次走與第一次有什么不同?
3.“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志�！边@兩句話該怎樣理解?
二、深入探究課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文，試著解決疑難問題。
2.小組合作研討，組長歸納意見。
3.班上交流匯報。
(1)解決第一問題。可先讓學(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言：“路太窄，又太危險，要經(jīng)過深淵邊上�！薄澳荒軓倪@兒過�！眲幼鳎骸百N、扭、不去看、移動”。列寧的感覺：“頭昏目�！�。)然后讓學(xué)生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來。”這句話引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風(fēng)光在險峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過險路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。
(2)解決第二個問題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。
第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。
(3)齊讀最后一段課文。
(4)聯(lián)系實際，談一談這段話對你有什么啟發(fā)?
三、延伸拓展
既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字，讀準(zhǔn)生詞，注意輕聲詞。
2、觀察圖畫、了解圖意和課文內(nèi)容，能背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、在語言環(huán)境中識字、讀詞、讀句激發(fā)情感。
2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。
教具準(zhǔn)備：
1、卡紙制作月亮。
2、電光紙制作小星星。
3、磁帶《小星星》
4、生字、詞卡片、掛圖
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最認(rèn)真、最仔細(xì)，（播放歌曲《小星星》）好聽嗎？誰能說說那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么？（指名回答）
2、小星星一閃一閃的多漂亮呀！要是能把它們請下來跟咱們一起玩，那該多好哇！今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《請星星》這篇課文，來一起讀讀課題吧！注意讀準(zhǔn)字音。（齊讀）
3、你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字嗎？（出示字卡），再來一起復(fù)習(xí)一下吧�。R讀）
二、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師：晴朗的夜晚，你抬頭看天空，會看到什么呢？（指名說）
2、夜深了，天空拉起了一道深藍(lán)色的天幕，一顆顆可愛的小星星快樂的對我們眨著眼睛，看，誰來了？（出示月亮圖片）月亮姐姐是什么樣子的？（出示“彎彎”詞卡，指名讀）想一想，彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。
3、（出示兒歌第一行）誰愿意來夸夸月亮姐姐，看誰能把這句話讀得最正確、最美，月亮姐姐就會很高興，她還會請老師獎勵她一顆小星星。（指名讀第一句）
4、師：你們坐過小船嗎？當(dāng)我們坐上小船的時候，小船會怎樣？（兩邊搖，像搖籃一樣）
5、這天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那該多好哇！想著想著……忽然，她飛起來了，飛呀飛呀，真的飛到了月亮船上（出示小女孩劃的船圖）誰驎說說，坐在月亮船上文文的心情是怎樣的？你是怎么知道的？（笑著，兩只大眼睛變成了彎彎的`月牙），孩子們，你們想去嗎？（出示第二句）誰能把這句讀好，讀正確，文文就會請她一起劃月亮船，（指名讀句子）來，讓我們拿起船槳，一邊讀，一邊劃。
6、把第一句和第二句連起來，就是課文的第一小節(jié)（指名讀第一小節(jié)）老師想和你們合作讀，老師讀前面的，你們讀后面的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師：看！我們周圍有這么多的小星星，把它們請到小船上來和我們一起玩，好嗎？那想一想，對于小星星說些什么？它們才愿意跟我們做朋友呢？學(xué)生想好后可以說給小伙伴聽。
2、指名上臺，引導(dǎo)學(xué)生對著小星星說話，注意說話要有禮貌，語句要連貫、通順，學(xué)生說一個老師就幫忙貼一顆小星星。
3、聽了我們的邀請，小星星可高興了，它們有說有笑，擠了滿滿一船，這么多的小星星和這么多的小朋友，大家在船上有說有笑的，多高興呀�。ǔ鍪尽拔保┱l能把它們這種快樂高興的心情讀出來。（指名讀）
4、讀第二節(jié)，要讀出高興愉快的感覺。
�。ㄈ┬菹�
全體起立（邊唱歌曲《小星星》，邊做動作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？老師也不舍得小星星，怎么辦呢？哎！干脆，我們把小星星請回家去玩，怎么樣？可是，要想把星星請回家，不是很容易的哦！先得把這句話讀好了，才能把小星星請回家（出示第三小節(jié)）自己先在下面練習(xí)一下吧�。ㄖ该x、師評、齊讀）
2、聽到大家讀得這么好，小星星高興地對著我們眨眼睛，來，讓我們拿起船槳，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧！
3、到家了請來了這么多的小星星，想想你最想和它們玩什么？
4、大家在一起玩得多開心呀！如果還能多請一些朋友來和我們分享快樂、那就更好了，你們還想請誰呢？指名說。
三、朗讀全文，嘗試背誦
1、現(xiàn)在，小星星想我我們一起朗讀課文了，你們愿意嗎？（配樂齊讀全文）
2、讀得這么好，能不能把它背下來呀？指名背、齊背。
四、指導(dǎo)寫字
1、聽我們讀得這么熱鬧，生字寶寶忍不住又想出來跟咱們見面了，（出示“月、只、來、里”四個字）大聲地叫出它們的名字吧！
2、想一想，你還有什么好辦法記住這些字？指名說。
3、師范寫“里”字，生練習(xí)。
4、觀察“只、月、來”在田字格中的位置，并練習(xí)書寫，師巡視。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)設(shè)計：
同學(xué)們，你們肯定讀過很多有趣的故事，說一說你們都讀過哪些故事？你們讀的故事可真不少，我們今天的口語交際就來談一談你對故事中的哪些人物最感興趣，可以發(fā)表自己不同的見解
一、出示“交流”要求。
1.師生齊讀要求。
2.以個人為單位進(jìn)行練習(xí)。
3. 把自己對故事中的人物看法與同學(xué)交流，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以為別人補(bǔ)充，也可以談出自己獨特的.見解。
二、評價
1. 小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點評。
2. 說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。
3、評選出“故事大王”
師生評價：學(xué)生充分發(fā)表意見，教師 尊重學(xué)生，進(jìn)行獎勵。
4、師評價小結(jié)。
要養(yǎng)成讀好書，好讀書的習(xí)慣。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入：
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.出示內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的.交流，給予個別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結(jié)評價
1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示
明確要求：
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)：
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累：
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦
3. 鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習(xí)講述這個故事。
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