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      語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-12-01 08:56:34 教案 我要投稿

      語(yǔ)文教案5篇【推薦】

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

      語(yǔ)文教案5篇【推薦】

      語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文,并背誦其中的好的段落。

        2.通過提出問題,解決問題來體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會(huì)描寫的部分。

        3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù),學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文大意,體會(huì)作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。

        教具準(zhǔn)備:花兒圖片

        教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)一類生字。

        教學(xué)過程:

        一.導(dǎo)入:

        同學(xué)們,今天我們要再來學(xué)習(xí)一篇描寫花兒的文章《花兒學(xué)!,齊讀課題,看到這個(gè)課題,你有什么問題嗎?

        二.初讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。

        1.老師范讀課文,注意生字的發(fā)音。

        2.自由朗讀課文,說一說課文主要寫了什么?

        3.指名讀課文,其他學(xué)生畫出一類生字。

        4.自己讀讀這些一類生字。

        三.學(xué)習(xí)一類生字。

        校:(1)學(xué)校:校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。

        雷:字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲:打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器:地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大,雨點(diǎn)小。

        。(1)盛大:隆重。(2)興盛:興隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚誼。(4)凸起:隆起。

        瀉:(1)很快地流:一瀉千里。(2)腹瀉:瀉藥、上吐下瀉。

        潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式:思潮。(3)潮濕:潮呼呼、潮氣。

        疾:(1)疾。悍e勞成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾惡如仇。(4)急速,猛烈:疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。

        罰:(1)處罰:挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。

        碰:(1)接觸:碰杯。(2)碰見,遇見:碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探:碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。

        鵝:家禽:鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。

        猜:猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。

        四.鞏固一類生字。

        五.作業(yè):書寫一類生字。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1.能夠有感情地朗讀課文,并且找出自己喜歡的段落試著背誦。

        2.理解課文大意,體會(huì)作者想象的.句子,感悟其中的情感和童趣。

        3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞,在今后的寫作中學(xué)以致用。

        教學(xué)過程:

        一.指名讀課文,思考課文寫了什么?

        二.自由讀課文,并解決幾個(gè)問題:

        描寫部分:

        1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)

        2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下,在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài),其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神,雨下得越大,環(huán)境越惡劣,他們更是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。)

        3、讀一讀,體會(huì)文中的描寫。

        想象部分:

        1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)

        2、你能不能根據(jù)自己的理解,給大家講講你讀懂的句子或段落。

        3、可以提出問題。

        這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的,要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的,重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題:

        a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué),那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象,只要能說出道理就可以,比如:他們的老師可能是大自然,因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境,可能是土地,因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)

        b.讀讀最后一個(gè)自然段,想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng),向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng),他們要伸出雙臂,擁抱媽媽,他們的媽媽是太陽(yáng)的光芒,照耀他們成長(zhǎng),他們的媽媽是雨露,滋潤(rùn)著他們。)

        三、整體讀全文。

        四、作業(yè):背誦課文的1、2、6三段,積累語(yǔ)句。

        第三課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。

        教學(xué)過程:

        一.檢查背誦作業(yè)。

        二.讀詞語(yǔ),給加點(diǎn)字注音。

        三.默讀課文,討論交流。

        四.想象涂色,想一想:花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?

        五.作業(yè):把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。

        板書設(shè)計(jì):

        花兒學(xué)校

        描寫:陣雨——冒,歡天喜地想象:罰站上天

        大雨——沖,放假了向媽媽伸出了雙臂

        詞語(yǔ)積累:

        學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕

        疾病懲罰碰撞鵝黃猜想

        #

      語(yǔ)文教案 篇2

        教學(xué)重點(diǎn)

        課題語(yǔ)文園地二共2教時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。

        2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,背誦古詩(shī)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        教學(xué)難點(diǎn)

        1.通過各種方式識(shí)記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

        2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))

        3.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事,明白主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽(yáng)光的無私和珍貴。(難點(diǎn))

        教學(xué)準(zhǔn)備1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的。

        2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)

        第一課時(shí)

        一、談話引入,激發(fā)興趣

        師:今天,老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí),這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?

        二、圖文結(jié)合,識(shí)記生字

        1.識(shí)字加油站。

        (1)指名讓學(xué)生說一句話,教師相機(jī)糾正。

        (出示:一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

        (2)出示量詞詞組,學(xué)生認(rèn)讀。

       、俑鶕(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。

       、谡f一說怎樣識(shí)記這些字。

        (3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。

        2.展示臺(tái)。

        (1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

        (2)識(shí)記新詞語(yǔ)。

       、俪鍪驹~語(yǔ),借助拼音讀一讀。

        指名領(lǐng)讀。

       、谡f一說這些詞語(yǔ)你在哪本書上見過。

       、圩杂勺x詞,要求讀準(zhǔn)字音。

        “算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音;“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

        ④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

        ⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

        三、細(xì)心觀察,鞏固識(shí)記

        1.找一找,連一連。

        (1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

       、僦该错樞虮痴b。

       、谌喟错樞虮痴b。

        (2)出示大小寫字母,學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

        (3)動(dòng)手連一連,師生評(píng)價(jià)。

        (4)找朋友游戲。

        2.讀一讀,想一想。

        (1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡(jiǎn)單說一說每個(gè)字的意思。

        (2)給這兩個(gè)字加偏旁,組字并組詞。

        (3)分別說一說帶有“日”和“寸”的.字的特點(diǎn)。

        四、誦讀古詩(shī),日積月累

        1.聽古詩(shī)《春曉》的配樂朗誦錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

        2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

        3.小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

        4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

        5.結(jié)合插圖,想象交流。

        導(dǎo)學(xué):這首古詩(shī)的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī),你仿佛聽到了什么?看到了什么?

        6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來。

        7.背誦古詩(shī)。

        修改意見

        第二課時(shí)

        一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語(yǔ),比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

        (幻燈片出示謎語(yǔ),教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工!(提示:謎底——太陽(yáng))

        你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ),對(duì)了,謎底就是我們誰(shuí)都離不開的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽(yáng)光》,學(xué)完這篇你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)

        二、朗讀感悟,理解短文

        (一)掃清障礙,初讀短文。

        1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

        2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。

        3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

        4.指名按自然段讀短文,師生正音。

        (二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。

        1.指名讀第1自然段,想一想:這段話中把陽(yáng)光比作了什么?

        (1)作者把陽(yáng)光比作金子,這說明陽(yáng)光怎么樣?指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。)

        (2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)

        2.自由讀第2自然段,想一想:因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀,禾苗、小樹和小河有了什么變化?

        (1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)

        (2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

        (3)讀了這一段,你覺得陽(yáng)光有什么作用?(學(xué)生交流)

        教師小結(jié):有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用,才能開花、結(jié)果;動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光;陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā),形成雨,滋潤(rùn)大地,孕育生命;適量的日光浴,對(duì)人體的健康有很大的幫助。

        3.齊讀第3自然段,說說陽(yáng)光還到了哪里。

        (1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何?

        (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

        4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

        (1)交流:這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么?

        (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

        三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵

        1.讀了這篇,你知道陽(yáng)光的作用了吧!誰(shuí)來說一說?(指名說)

        2.是呀,陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

        3.陽(yáng)光不僅作用大,而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎,我們(cè)撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡垺氨Wo(hù)環(huán)境,從我做起”的手抄報(bào),我們將舉辦一次展覽,看看誰(shuí)制作的最好!

      語(yǔ)文教案 篇3

        一、教材分析:

        本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共 13 課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70 個(gè)常用字。而后是識(shí)字

       。ㄒ唬10 篇課文,識(shí)字

        (二)、又 10 篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各 4 課,每課認(rèn)字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每 個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè) 6 個(gè)口語(yǔ)交際話題, 安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的.編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 400 個(gè)常用字,寫其中 100 個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

        二、教學(xué)總要求:

        本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù):

        ⒈能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

       、舱J(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)。會(huì)寫116個(gè),做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

       、硨W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。能想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。背誦指定的課文。

        ⒋認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào),能讀出句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

        ⒌能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌。

        ⒍能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

        三、教學(xué)措施:

        1、扎實(shí)進(jìn)行讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系,強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

        3、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,在正確的寫字姿勢(shì)下,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于 一年級(jí)的學(xué)生來說,寫字要分散到每一堂課中。

        四、教學(xué)進(jìn)度表:


      語(yǔ)文教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        一、知識(shí)目標(biāo)

        1、理解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格特征的寫法,

        2、體會(huì)運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心世界的深刻性和諷刺意味;

        二、能力目標(biāo):

        訓(xùn)練學(xué)生能通過語(yǔ)言描寫和行為描寫把握人物性格,提高分析作品人物形象的能力。

        三、德育目標(biāo):通過對(duì)葛朗臺(tái)形象的分析,認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)貪吝、自私、虛偽、狡詐的本質(zhì)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】反映葛朗臺(tái)特征的對(duì)話和動(dòng)作描寫。

        【教學(xué)難點(diǎn)】葛朗臺(tái)這一形象的典型意義。

        【教學(xué)分析】:本文是一篇自讀課文,根據(jù)課文的具體特點(diǎn),制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):

       、欧治鋈宋镄蜗,鑒賞品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。這也是教學(xué)重點(diǎn)。

       、瓢盐兆髌分髦,針對(duì)當(dāng)今社會(huì)拜金主義崇洋媚外思想嚴(yán)重,揭露資本主義社會(huì)實(shí)質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這是教學(xué)難點(diǎn)。

        【教學(xué)方法】A激發(fā)興趣法,補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        B問題引導(dǎo)法:巧設(shè)問題,循循誘導(dǎo),由淺入深,循序漸進(jìn)。

        C激發(fā)思維法:素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,而創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。因此要注意設(shè)置創(chuàng)新性問題,激發(fā)性思維。

        學(xué)法:如今倡導(dǎo)自主、合作探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,因此,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。A早讀時(shí)檢查有關(guān)材料,預(yù)習(xí)課文,劃出生字,詞語(yǔ),查字典解決問題。B合作探究:課堂上分角色朗讀課文,加以表演,品味小說中個(gè)性化的人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫,以及傳神的動(dòng)作描寫,進(jìn)而把握小說主體。

        【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

        【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

        一、導(dǎo)入新課

        潑留希金是世界文學(xué)畫廊中的“四大吝嗇鬼”形象之一,那么,其他三位分別是哪位作家的哪部小說中的人物呢?

        俄果戈里《死魂靈》潑留希金;英莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克

        法莫里哀《鏗吝人》阿巴貢;法巴爾扎克《歐也妮葛朗臺(tái)》葛朗臺(tái)

        那么,中國(guó)文學(xué)史上有類似的典型人物嗎?學(xué)生發(fā)言

        吳敬梓《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生,他臨死總不得斷氣,還把手從被單中拿出來,伸著兩個(gè)指頭,眾親友卻不能猜出他的心事,只因燈盞里點(diǎn)著兩根燈莖,老婆知道他的心事,挑滅了一根燈芯,頓時(shí)就沒了氣。如果說嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇還帶有中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸,那么,老葛郎臺(tái)是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們學(xué)習(xí)《守財(cái)奴》》一文。

        二。簡(jiǎn)

        介與本文有關(guān)的情節(jié)

        在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家,歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說把女兒嫁給一個(gè)破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來,妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開始的。

        [提示]這里有兩點(diǎn)值得注意,梳妝匣的來歷和繼承權(quán)的問題,正因?yàn)檫@兩個(gè)原因,導(dǎo)至下文故事的展開。

        課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說說老葛郎臺(tái)的個(gè)人檔案內(nèi)容?就像,“非常周末”等娛樂劇場(chǎng)里介紹嘉賓的個(gè)人檔案一樣。

        老葛朗臺(tái)檔案

        年齡:七十六歲

        職業(yè):箍桶匠投機(jī)商

        性格:吝嗇專制執(zhí)著狂

        嗜好:看到金子,占有金子

        人生信條:人生就是一場(chǎng)交易

        2、課文思路(板書設(shè)計(jì)):

        搶奪梳妝匣:發(fā)現(xiàn)——搶奪——交回(愛財(cái)——惜財(cái)如命、兇狠、冷酷)

        誘騙繼承權(quán):提出——誘騙——騙到(騙財(cái)——狡猾奸詐、虛偽)

        看守密室:守護(hù)金子——保管金子(守財(cái)——貪婪、執(zhí)著)

        臨死抓金:抓取法器——“看住金子”(戀財(cái)——至死不變)

        3、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,快速瀏覽課文,初步感知葛朗臺(tái)的形象。并完成下列表格。

        愛好金子

        曾用名箍桶匠、老頭兒、老家伙、守財(cái)奴

        事跡搶梳妝匣、騙繼承權(quán)、看守密室、臨死抓“金”

        性格吝嗇、貪婪、蠻橫、冷酷、狡詐、騙子

        人生格言人生就是一場(chǎng)交易!

        評(píng)價(jià)資本主義原始積累時(shí)期一個(gè)視金如命、狡猾欺詐、貪婪執(zhí)著、冷酷無情的資產(chǎn)階級(jí)爆發(fā)戶、守財(cái)奴形象。

        4、如何形容葛朗臺(tái)的家庭關(guān)系?

        明確:他與妻子女兒的關(guān)系只是一種金錢關(guān)系。正如馬克思、恩格斯所說:“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系!薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的‘現(xiàn)金交易’,就再也沒有任何別的關(guān)系了。”

        三、小結(jié)

        縱觀全文,作者刻畫葛郎臺(tái),緊緊扣住他的貪婪、守財(cái)奴的性格特征,精心安排了矛盾沖突,以愛財(cái)———騙財(cái)————守財(cái)?shù)耐暾楣?jié),這些豐富多彩的情節(jié)組成了守財(cái)奴晚年的一部性格史,令人驚嘆世上還有這樣一種人!

        第二課時(shí)

        一、研習(xí)課文

        (一)“財(cái)”

        快速閱讀課文,找出文中稱得上是“財(cái)”的東西。

        ——匣子、路易、遺產(chǎn)、首飾、密室、金子、十字架……

        [板書:匣子遺產(chǎn)密室十字架]

       。ǘ笆亍碑(dāng)葛朗臺(tái)面對(duì)這些財(cái)寶時(shí),他是什么態(tài)度?

        1。匣子

        A(動(dòng)作)

       、佼(dāng)葛朗臺(tái)無意中看到查理寄放在女兒這里的金光閃閃的匣子的.時(shí)候,他的第一個(gè)反應(yīng)是什么?——“瞪著金子的眼光”

       、凇暗伞钡囊馑际潜牬笱劬,本沒有什么特殊的含義。但在這里葛朗臺(tái)的眼睛卻瞪得可怕、厲害、非同一般。從哪里可以看出來?

        ——“一看見丈夫瞪著金子的眼光,葛朗臺(tái)太太便叫起來:‘上帝呀,救救我們!’”。

       、劢酉聛碛心膬蓚(gè)動(dòng)作?用得怎樣?

        ——一“縱”一“撲”。葛朗臺(tái)76歲的人了,身手是多么敏捷、迅猛,看似于年齡不符,實(shí)則和本性貼合。見錢眼開,見利忘義,不“縱”不“撲”又怎能成其為葛朗臺(tái)呢?因此,“縱”“撲”的細(xì)節(jié),既形象展現(xiàn)了葛朗臺(tái)餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態(tài),帶有動(dòng)態(tài)的夸張性;又揭示了他崇拜金錢、聚斂無厭的思想本質(zhì),體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的真實(shí)性。

        ④作者在第一段已經(jīng)給他下了一個(gè)評(píng)語(yǔ),是什么?

        ——“看到金子,占有金子,便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂!盵板書:搶]

        B(語(yǔ)言)

       、佼(dāng)女兒看到自己的親人寄存的梳妝匣被父親占有時(shí),是什么反應(yīng)?——阻止

        分角色朗讀這一個(gè)片斷(“歐也妮四肢發(fā)抖!龝(huì)的,老爺!赣H說!保

       、跉W也妮是如何阻止父親的?

        a!笆堑,父親,不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的,是寄存的東西!

        ——?jiǎng)e人的東西不能隨便動(dòng),這實(shí)際上是做人的基本原則,可是對(duì)葛朗臺(tái)先生來說根本不頂用,他是怎么辯解的?(“他拿了你的家私,正應(yīng)該補(bǔ)償你!保

        b!案赣H,父親,看在圣母面上……我得原封不動(dòng)地還他。”

        ——這是從宗教信仰的角度上勸阻,西方人非常信教,可是對(duì)葛朗臺(tái)這樣的人管用嗎?不管用。他又是怎樣講的?(“看比動(dòng)手更要不得!保

        c。歐也在手邊抓到了一把刀子……“父親,你

        的刀把金子碰掉一點(diǎn),我就用這刀結(jié)果我的性命!

        葛朗臺(tái)什么反應(yīng)?(“把刀子對(duì)著梳妝匣,望著女兒,遲疑不決!保

        ——女兒拿做人原則、宗教信仰、甚至自己性命來阻止都沒有用,看到黃金一切都拋棄了,這就是葛朗臺(tái)在金錢和女兒面前做出的選擇。

        2。遺產(chǎn)

        A(過渡)

       、俸髞砀鹄逝_(tái)把匣子還給了女兒,為什么?

        ——因?yàn)樗钠拮涌赡芩溃绻拮铀廊,他的?cái)產(chǎn)會(huì)被女兒繼承一部分。

       、诟鹄逝_(tái)認(rèn)為如果把財(cái)產(chǎn)放手一部分交給女兒,會(huì)怎么樣?

        ——“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子!”說明他把錢看得像生命一樣可貴。

       、奂热话彦X讓給女兒是抹脖子,想什么辦法?——“決意向歐也妮屈服,巴結(jié)她,誘哄她!

        [板書:騙]

        ④他是怎樣巴結(jié)、誘哄女兒的呢?把巴結(jié)、誘哄女兒的句子劃下來并齊讀一遍。

        ——“他對(duì)她多么溫柔多么體貼……常在女兒面前哆嗦!

        B(動(dòng)作)

       、佟皵v”

        攙,扶持的意思。一般場(chǎng)合,都是年青人攙扶老年人,健康者攙扶體弱者。這里,一個(gè)76歲的長(zhǎng)者去攙扶作為晚輩的年青人,真是悖于常理。

        a。一個(gè)“攙”的反常動(dòng)作,逼真地表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的什么獨(dú)特心理?

        ——要守住財(cái)產(chǎn),就得讓女兒放棄財(cái)產(chǎn)繼承權(quán);要讓女兒痛快地放棄,就要討得女兒歡心。為了守財(cái),他不異以老邁之軀,低三下四,強(qiáng)作慈祥,騙取女兒的信仰。一個(gè)“攙”字,活畫出守財(cái)奴的騙子本質(zhì)。

       、凇按认椤

        a。他的眼神是什么眼神?——“差不多是很慈祥了。”

        b。差不多,差哪一點(diǎn)?——眼神慈祥,內(nèi)心不慈祥,少了點(diǎn)真誠(chéng),多了份虛假。

       、邸岸哙隆彼T谂畠好媲岸哙,他為什么哆嗦?

        ——“哆嗦”是葛朗臺(tái)故意裝出一副可憐相,博得女兒的同情。

        C(語(yǔ)言)

       、佟霸蹅冎虚g可有些小小的事得辦一辦!

        ——說明他虛偽,他把繼承遺產(chǎn)看作是小小的事,實(shí)際上他在內(nèi)心卻看作是大事,和性命一樣的大事。他和女兒玩了一個(gè)花招。

       、凇拔也荒茏屖虑閿R在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。”

        ——意思是說如果你愛你的父親,如果你不要你的父親受罪,就趕快把遺產(chǎn)放棄,不然你父親就會(huì)像受罪一樣難過

       、邸肮怨裕@可不是我的事。——克羅旭,你告訴她吧!

        ——他把這件事拋

        在克羅旭身上,表明這些決定都是克羅旭安排的,他也是和歐也妮一樣只是充當(dāng)一個(gè)旁觀者的角色,說明他在繼續(xù)欺騙女兒。

       、堋耙菍(duì)你可憐的母親,你肯無條件拋棄繼承權(quán),把你的前途完全交托給我的話,我覺得更滿意。”

        ——在這里葛朗臺(tái)提到了歐也妮的母親,意在博取同情心,利用女兒對(duì)母親的感情來達(dá)到自己的目的。

        3。密室

        A(過渡)

        a。畢竟是80幾的人了,葛朗臺(tái)的生命快要走到盡頭了,這時(shí)歐也妮是怎樣對(duì)待他的?

        ——“想到自己不久就要一個(gè)人在這個(gè)世界上了……鞠躬盡瘁!秉c(diǎn)學(xué)生把這段文字讀一讀。

        這就是女兒對(duì)待父親的態(tài)度。父親快要去世了,女兒對(duì)父親格外的照顧、格外地眷念。可是這個(gè)父親關(guān)心的是什么?金子、錢,守著的是裝滿金錢的密室。

        B(概述)

        把寫他一天到晚守住財(cái)產(chǎn)的段落找出來,點(diǎn)學(xué)生讀一讀。

        —“從清早起,……不時(shí)用手摸一下!盵板書:看]

        C(語(yǔ)言)

        把他一天到晚念叨的幾句話劃下來,點(diǎn)學(xué)生讀一讀。

        “裹緊,裹緊,別給人家偷了我的東西!薄霸谀抢飭?在那里嗎?”

        “你看住金子!……拿來放在我面前!”“這樣好教我心里暖和!”

        這個(gè)人快死了,女兒這樣照顧他,他心里有沒有暖和?沒有。有沒有父女感情?沒有。這時(shí)唯一能給他安慰的是金子和錢。

        4。十字架

        A(動(dòng)作)

        臨死的時(shí)候什么能打動(dòng)他?鍍金的十字架。只有黃金能打動(dòng)他,一把抓住十字架!斑@一下最后的努力送了他的命”[板書:抓]

        B(語(yǔ)言)

        這時(shí)女兒最希望的是什么?希望父親在臨死之前衷心祝福她。這個(gè)父親不祝福,他講的是一句什么話?齊讀一遍。

        ——“把一切照顧得好好的!到那邊來向我交帳!”

        他迫不得已要到“那邊”去,等到女兒也到了“那邊”再把錢交給他。自己死了之后女兒一個(gè)人孤零零地在這個(gè)世上生活怎么辦他沒有想過,他至死念念不忘的還是金錢。

        小結(jié):葛朗臺(tái)對(duì)于錢財(cái)進(jìn)行了不擇手段的

        獲取,如“搶”、“騙”、“看”、“抓”,這一切都可以用一個(gè)字來概括:“守”。“守”在這里的含義我認(rèn)為不是簡(jiǎn)單的看護(hù)、看守的意思,而是不斷的獲取、強(qiáng)烈的嗜好和瘋狂的死守。

       。ㄈ芭

        A。(引導(dǎo))

        如果葛朗臺(tái)的守財(cái)是依靠正當(dāng)?shù)氖侄潍@的,是建立在顧全親情的基礎(chǔ)上的,這些錢是用來消費(fèi)、享受或者賑災(zāi)、濟(jì)貧的話,那么葛朗臺(tái)應(yīng)該說過的是一種非?鞓返纳,他也可能享受到親人間的天倫之樂。但是,他沒有這樣做。

        他過的是一種什么樣的生活呢?這里補(bǔ)充一些葛朗臺(tái)平時(shí)生活的材料。

        葛朗臺(tái)住的是破舊的陰暗的房屋,吃得極其儉省,不允許買肉吃。家里不允許同時(shí)點(diǎn)兩支蠟燭。不管春寒秋涼,每年冬天實(shí)在熬不下去了才點(diǎn)上壁爐取暖,春寒料峭的時(shí)候就要熄火。這一切都是他的“守財(cái)”的本性惹的禍。

        B。(思考)

        把葛朗臺(tái)的生活和我們的生活相比,看看他有什么,而我們沒有;我們有什么,而他又沒有?

        ——他有很多錢,多到什么程度呢?《項(xiàng)鏈》中瑪?shù)贍柕聤^斗了10年才償還清了一掛36000法郎的項(xiàng)鏈,而葛朗臺(tái)的財(cái)產(chǎn)達(dá)20xx萬(wàn)法郎之多,需要一個(gè)資本主義社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)奮斗5000年。但是葛朗臺(tái)除了有那些錢外,可以說是一無所有。

        我們沒有他那么多的錢,但是我們有的是和父母兄妹的親情、和同學(xué)朋友的友情、和老師的師生情……這些都是用金錢無法買到的。

        葛朗臺(tái)占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂趣,他支配金錢又被金錢所支配,他既是金錢的主人,又是金錢的奴隸。

        [板書:奴]

        從某種意義上來說,葛朗臺(tái)很窮,窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是,是錢葬送了葛朗臺(tái)的命,而這些錢葛朗臺(tái)一分也帶不走。而我們很富有,我們擁有許多非常寶貴的東西,它們都是一些無價(jià)之寶,將伴隨著我們的一生甚至我們后來的人。

        說到這里,有一個(gè)很古老的填空題,請(qǐng)大家做一做:

        題目:金錢能買到,但買不到。

        ——房屋,家庭;藥物,健康;伙伴,友誼;書籍,知識(shí);娛樂,快樂;婚姻,愛情;官職,民心……

        二、小結(jié)人物形象:

        人物形象:

        葛貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽,帶有資本原始積累時(shí)期資產(chǎn)者的特點(diǎn)。他是一個(gè)極端的利己主義者,以致這個(gè)大財(cái)主的家庭沒有任何幸福可言,相反成了一個(gè)“苦難的家庭”。他又是一個(gè)十足的拜金主義者,在他的一生中,占有金子是唯一的內(nèi)容。

        三、概括小說主題

        生討論,師點(diǎn)撥。小說主題:

        小說通過描寫葛朗臺(tái)這個(gè)極端自私、極端貪婪的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶的丑惡嘴臉,深刻揭露的拜金主義的罪惡,揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

        巴爾扎克嫻熟地運(yùn)用了漫畫式的夸張手法,運(yùn)用幽默離奇的語(yǔ)言,刻畫出一個(gè)極端貪婪、吝嗇的變態(tài)人物形象,讓人覺得既荒誕可笑,又真實(shí)

        可信。這個(gè)可憎的人物是由資本原始積累時(shí)期的社會(huì)土壤成就的。在今天物質(zhì)文明高度發(fā)展的社會(huì)里,我們每一個(gè)文明人都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),遠(yuǎn)離銅臭,與時(shí)俱進(jìn)!

        四、拓展閱讀

        雖然葛朗臺(tái)很有錢,但葛朗臺(tái)住的是破舊的陰暗的房屋,吃得極其儉省,不允許買肉吃。家里不允許同時(shí)點(diǎn)兩支蠟燭。不管春寒秋涼,每年冬天實(shí)在熬不下去了才點(diǎn)上壁爐取暖,春寒料峭的時(shí)候就要熄火。這一切都是他的“守財(cái)”的本性惹的禍。

        葛朗臺(tái)占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂趣,他支配金錢又被金錢所支配,他既是金錢的主人,又是金錢的奴隸。從某種意義上來說,葛朗臺(tái)很窮,窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是,是錢葬送了葛朗臺(tái)的命,而這些錢葛朗臺(tái)一分也帶不走。而我們很富有,我們擁有許多非常寶貴的東西,它們都是一些無價(jià)之寶,將伴隨著我們的一生甚至我們后來的人。

      語(yǔ)文教案 篇5

        【學(xué)習(xí)過程】

        一. 創(chuàng)設(shè)情境:

        我想了解一下,我們?cè)谧耐瑢W(xué),有哪些因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的?離開家后,時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),會(huì)有什么感受?你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受?

        現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久,又很遠(yuǎn),時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔,他,還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎?

        ——這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起,以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么?老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?

        二. 內(nèi)容分析

       。ㄒ唬┍疚陌凑沼洈⑽牡奈捏w去學(xué)習(xí),首先我們將六要素找到,其次用一句話概括一下全篇的主要內(nèi)容。

        1. 記敘文的六要素是 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

        2. 本文中具體的要素分別是

        時(shí)間: 訪美時(shí)

        地點(diǎn): 舊時(shí)同窗的家中

        人物:“我”和舊時(shí)同窗

        事件: 美籍華人索要棗核寄思鄉(xiāng)之情。

       。ǘ┧伎迹哼呑x邊思考,全文貫穿的一條線索是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

        1. 全文的線索是什么? 是棗核

        2. 理清段落,列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

        第一部分(1) 寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

        第二部分(2—4) 寫朋友見到棗核,如獲至寶。

        第三部分(5—10) 寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

        第四部分(11) 揭示文章中心思想。

        本文結(jié)構(gòu)精巧,首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆,開篇設(shè)置懸念:用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶,用途卻秘而不宣,還故弄玄虛,使懸念更吸引人關(guān)注,直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因,解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核,把相距萬(wàn)里的人連在一起,把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國(guó)的土地上,“總布胡同”那座小院將同“北!币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前,給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來,誰(shuí)都能看出,在美籍華人的心目中,這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土,棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

        結(jié)構(gòu)小結(jié):綜上所述,結(jié)構(gòu)上課文中有如下清晰的線索。

        (三)思考:理清全文的結(jié)構(gòu)后,我們來考慮兩個(gè)問題:

        1. 文章如何將四部分串聯(lián)起來的,或者說如何將“棗核”這一個(gè)詞語(yǔ)變成了線索?

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮?分鐘的時(shí)間默讀一下課文,找出帶有“棗核”二字的句子。

        明確:A. “……再三托付我為他帶幾顆生棗核!

        B. “……從提包里掏出那幾顆棗核!

        C. “……我問起棗核的用途,他一面往衣兜里揣,一面故弄玄虛地說……”

        D. “近來,我老是想總部胡同院里那棵棗樹……”

        同學(xué)們想一想,全文只要這四句話是不是就可以說清事件了呢?答案是肯定的?墒侨绾问沟梦恼轮行母怀瞿兀窟@就需要從每一個(gè)事件上去豐富去串聯(lián)。

        2. 情感如此深刻,思想如此強(qiáng)烈,作者使用什么樣的語(yǔ)言將這種感情表達(dá)出來的?

       、 閱讀第一段。

        提問:段中“再三”的.意思是什么?有何作用?

        明確:意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感,為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

        ② 閱讀2—4段。

        提問:風(fēng)燭殘年是什么意思?

        明確:意思是風(fēng)中的蠟燭,比喻人已到了晚年。

        提問:“他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法?表明了什么?

        明確:運(yùn)用了比喻的修辭手法,表明了美籍華人珍惜的態(tài)度,得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

        提問:“殷切”是什么意思?表明了什么?

        明確:意思是深厚而激動(dòng),表明了美籍華人急于得到棗核的心情,增強(qiáng)懸念感,為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

        提問:美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見了面,第一句話說的是什么?這一句話表明了什么?

        明確:第一句話是“帶來了嗎?”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

       、 學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段。

       、艑懷赝撅L(fēng)光的目的是什么?

        明確:寫沿途風(fēng)光,目的一是再次造成懸念,二是為下文作暗示。

       、啤耙蛔鶅蓪有恰,“車庫(kù)的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”,孩子們“都成家立業(yè)了”,“各種新式設(shè)備也都有了”,以上這些話語(yǔ)表明了什么?有什么作用?

        明確:這些話語(yǔ)表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意,更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。

       、敲兰A人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的?

        明確:美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海,追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

        ⑷“這里一過圣誕,我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果?

        明確:“一……就……”這個(gè)詞語(yǔ)起強(qiáng)調(diào)的作用,“一”過圣誕,“就”自然而然想舊歷年,把游子之情表達(dá)得自然深沉。

       、闪谐鑫闹忻兰A人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子,說說這些句子在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)?體現(xiàn)了人物什么思想感情?

        明確:美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有:“家庭和事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了?墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”,“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”,“我想廠甸,想隆福寺,這里一過圣誕,我就想舊歷年。近來,我老是想總布胡同院里那棵棗樹!边@些句子語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸實(shí),“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述,身在異國(guó),心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng),“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖,無法彌補(bǔ)心上的缺憾,一連串的想,把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切!這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對(duì)故鄉(xiāng)的思念,句句是思鄉(xiāng)之苦。

        三. 總結(jié)課文

        1. 歸納中心思想

        明確:本文記敘了作者在訪友中揭開友人珍愛生棗核的疑團(tuán)的過程,反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。

        2. 記敘順序:

        明確:時(shí)間順序,事件發(fā)展的時(shí)間先后順序。

        3. 文章的結(jié)構(gòu):

        明確:巧設(shè)懸念。開篇索要棗核就設(shè)下懸念:用途蹊蹺。朋友得到棗核后如獲至寶,用途仍秘而不宣,使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園,在談話中才說明索要棗核的原因:為解鄉(xiāng)愁。全篇用棗核設(shè)置懸念,使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿,始終緊緊吸引著讀者。

        明確:情聚線索。棗核既是一條敘事線索,又是一條感情線索。

        4. 語(yǔ)言風(fēng)格:

        明確:本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸而又富于抒情色彩。

        【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)

        1. 注音或填字

        嫣紅( ) 山坳( ) 小徑( ) 勻稱( ) 蕭乾( )( )

        殷切( ) 蹊蹺( )( ) 瑪瑙( )( ) 籬笆( )( )

        tà ( )訪 睡lián( ) 圣diàn( ) fàn( )舟

        布dōu( ) qián( )入 安dù n( ) pī( )頭

        心jìng( ) qián( )艇 蜻tíng( ) qiā( )指一算

        tǐng( )身而出 tǐng( )而走險(xiǎn) 感慨( )深

        風(fēng)( )殘年 故弄( )( )

        2. 試比較下列的哪一項(xiàng)內(nèi)容,把思鄉(xiāng)的癡情表現(xiàn)的最為深沉和強(qiáng)烈?( )

        A. (把幾顆棗核)托在掌心,像比珍珠瑪璃還貴重。

        B. 想廠甸,想隆福寺,想舊歷年。

        C. 想總布胡同院里那棵棗樹。

        D. 時(shí)常在月夜同老伴兒并肩坐在長(zhǎng)凳上,追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子。

        3. 下面所概述的中心意思.哪一項(xiàng)最恰當(dāng)?( )

        A. 反映了海外游子思鄉(xiāng)之情的深切感人。

        B. 說明“改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。

        C. 通過棗核的故事,反映了海外游子并不滿足于優(yōu)裕的生活,而更想念的是偉大的祖國(guó)。

        D. 說明了年紀(jì)越大,越思念家鄉(xiāng),思念北京。

        4. 判斷正誤.

        (1)本文的作者是蕭乾,線索是美籍華人的思鄉(xiāng)之情。( ) ,

        (2)文章最后一段:“改了國(guó)籍.……”點(diǎn)明了文章的中心思想。( )

        (3)“故弄玄虛”的意思是故意玩弄花招,迷惑人。“玄虛”是迷惑人的意思。

        (4)本文感人的主要原因是敘事樸實(shí)。( )

        5. 簡(jiǎn)答:

        (1)她劈頭就問我:“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”這里“劈頭就問”表達(dá)了美籍華人的什么心情?

        (2)這里一過圣誕,我就想舊歷年。

        6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞:

        (1)在下面詞語(yǔ)的前面和后面各填一個(gè)能恰當(dāng)組合的詞。

        例;依戀故土,十分依戀

        A. 感情 , 感情

        B. 感慨 , 感慨

        C. 精致 , 情致

        【試題答案】

        1. 注音或填字: 略

        2. D

        3. B

        4. (1)×(2)√(3)×(4)√

        5. 簡(jiǎn)答:

        (1)表達(dá)了美籍華人急于向友人傾訴思鄉(xiāng)之情的急切心情。

        (2)“一……就”表強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)了美籍華人思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈心情。

        6. 根據(jù)課文內(nèi)容填詞:略

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