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      小學語文教案

      時間:2023-11-27 09:19:09 教案 我要投稿

      (通用)小學語文教案5篇

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      (通用)小學語文教案5篇

      小學語文教案 篇1

        學習目標:

        ①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗。

        ②學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

       、哿私膺x材的典型性。

        教學設計:

        課文導入

        “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

        整體感知

       、偌w朗讀

        感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。

       、谀x課文

        獨立思考,出示問題組:

        a.“第一次真好”,好在哪里?

        b.課文的中心意思是什么?

        c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

        d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

        e.有的“第一次”是有益的,有的`是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?

        引導學生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。

        研討探究

        引導學生采用互動方式,合作交流,使問題逐漸明朗,最終明確;

        a.“第一次真好”指感覺真好:新鮮而刺激,使人回味無窮。

        b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!

        c.作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化:只是喜悅和新奇;后者的感覺隨著事物的變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個性體驗,也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。

        (學生談不透,教師要予以引導、點撥。)

        d.詳略得當:詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時,使文章內(nèi)容更加充實。

        e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

        研讀賞析 在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,教師結合“研討與練習”,引導學生重點研讀與賞析作品的語言,以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題,供全體同學討論。

        出示問題組:

       、贋槭裁凑f是“一幅秋日的風情畫”,而不說是“風景畫”、“風光畫”?

       、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

       、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達了作者怎樣的思想感情?

        提示:表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

       、苷页稣n文中帶有議論性的句子,試分析它的作用。

        本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。

        體驗反思

        讓學生結合自己的經(jīng)驗,解釋課文有關內(nèi)容,并從多角度提出問題,深化理解。

       、贋槭裁吹谝淮蔚慕(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

        提示:感覺不愉快的第一次可能是更有益的,也應當積極嘗試。如舍己為人等。

       、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

        ③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

        ④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

        教師小結:

        同學們,現(xiàn)在我要告訴你們,據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物,沒人知道它可以吃,且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人,他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想,他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的,是令人回味的。而他的那個第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

        同學們,我們要多多地嘗試有益的第一次,讓萬紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會帶來進步。

        拓展鞏固: ①完成“研討與練習”剩余部分。

       、诹曌鳎簩懸黄}為《第一次,我忘不了你》的作文,談談學習本文的感受

        課后記:本課結合行道樹的無私奉獻精神,對學生進行人生觀、價值觀教育比較成功。

      小學語文教案 篇2

        教學目的

        1.背誦古詩《春夜喜雨》,理解這首詩的意思。

        2.閱讀《螳螂捕蟬》,了解更多的成語故事。

        3.通過辯論訓練做到敢于想別人闡明自己的觀點,并且做到言之有理,言之有據(jù)。

        教學重點

        寫好給學校的建議信,表達自己的真情實感。

        教學難點

        在辯論中圍繞自己的論點組織材料。

        教具準備

        投影片

        課時安排

        2課時

        教學步驟

        第一課時

        一、讀一讀,背一背

        1.自由讀一讀這首詩,讀不懂的地方畫出來。

        2.指名讀這首詩,教師正音。

        3.說說每句詩的'意思,不懂的大家討論。

        4.有感情地朗讀、背誦這首詩。

        二、閱讀

        1.自讀這篇短文,想一想,文章講的是一件什么事情?

        2.默讀課文,思考:

        a.那個年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說吳王不要進攻楚國的?他這樣勸說有什么好處?

        b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的,你從“螳螂捕蟬”這個成語想到了什么?

        3.你還聽說過哪些成語故事,說給大家聽。

        第二課時

        一、引入課題:中國有句古話,叫作開卷有益,大家是否聽說過呢?你們怎么看這個問題?

        二、闡明基本觀點

        1.說說你的觀點。

        2.持同一個觀點的同學可以分在同一個組,交流一下個人的論據(jù)。

        三、分組辯論

        1.各小組進行辯論。

        2.全班辯論。

        四、教師總結

        1.指出雙方說得都很有道理,讀書時要注意選擇,對于壞書要從反面吸取教訓,同樣能“開卷有益”。

        2.大家評議,選出最佳辯手,發(fā)紀念品。

        五、談談你的體會

        1.普通學生發(fā)言。

        2.最佳辯手發(fā)言。

      小學語文教案 篇3

        教材簡析:

        本次語文天地共安排了四項內(nèi)容,包括:暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語文天地”,圍繞主題設計了口語交際活動,是課文內(nèi)容的拓展和延伸,目的在于培養(yǎng)學生的語言表達能力,

        使學生明白在危急時刻應具有的良好品質。通過“調查”、“設計”等活動培養(yǎng)學生的實踐能力,增強學生的安全意識,掌握應對緊急情況的方法。習作體裁不限,題目不限,給學生留有廣闊的創(chuàng)作空間,便于寫出富有個性的習作!敖痂匙”交給學生做語文學習單元小節(jié)的方法,目的是不斷提高學生課內(nèi)外學習語文的綜合能力。

        教學目標

        1、能對危急時刻最重要的品質的話題展開討論,闡述原因,表達自己的`觀點。引導學生在危急時刻保持良好的品質。

        2、通過話題交流與辯論,訓練孩子說與寫能力。練習習作,能詳略分明地把經(jīng)過寫下來。

        3、學會用表格的形式進行自我單元小結。

        重難點、關鍵:

      就某個話題展開交流與辯論,訓練口語表達與寫作能力。

        教學時間:三課時

        教學過程

        第一課時

        一、提示任務,導入新課

        教師導入:今天我們完成三項學習任務:一是完成《暢所欲言》練習,展開話題討論;二是完成《初顯身手》練習,增強實踐能力;三是練習用表格的形式進行自我單元小結。

        二、開展《暢所欲言》的話課交流

        1.出示詞語:沉著冷靜、機智應對、忘我勇敢、團結協(xié)作、先人后己。

        2.教師引導:戰(zhàn)爭年代,人們會遇到危急時刻,即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件,甚至是火災、地震等災難,在危急時刻,我們應該保持什么樣的狀態(tài)?具備什么樣的品質?為什么?

        3.自由匯報,全班交流。

        4.教師小結:危急時刻除了要具備良好的心理品質之外,還應該懂得一些常識,如牢記火警電話119,急救電話120等。

        三、完成《初顯身手》練習

        1.教師過渡:開拓自己的見識面,豐富經(jīng)驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關。讓我們通過下面的練習積累經(jīng)驗吧。

        2.出示題目:

        (1)調查身邊的緊急救護設施、設備。

       。2)設計家里或學校發(fā)生地震等緊急情況時處理方案。

       。3)觀察電影或電視劇,評價其中人物在危急時刻的各種表現(xiàn)。

        3.全班交流討論。(讓學生選擇其中一項進行匯報)

        如:調查身邊的緊急救護設施、設備,可是公交車、教室、家里、電影院等場所的小藥箱等;設計家里或學校發(fā)生地震等緊急情況時的處理方案,可以從應急措施、事后善后等方面的設計。

        四、出示“金鑰匙”,完成表格練習

        1.課件出示范例,提出要求:用表格的形式進行自我單元小結,可以從優(yōu)點、不足和改進措施方面列表,項目也可根據(jù)實際情況另行設計。

        2.小組展開自我單元小結的制定與交流。

        3.幻燈顯示小組推薦的自我單元小結。

        4.引導評議,對小組代表作充分肯定,提出不足處。

        五、布置作業(yè)

        將所調查的情況、設計的方案或對電影電視劇的人物在危急時刻表現(xiàn)的評價寫下來。

        第二課時

        一、談話導入

        教師引導:在危急時刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象,今天我們要學會詳略分明地把

        它記錄下來。

        二、范文引路,指導習作

        1.復習課文,領悟寫法。

        師導:讓我們一起回憶《生死攸關的燭光》這篇課文詳寫什么,略寫什么?(詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過,略寫敵人的幾次搜查。)

        質疑:《生死攸關的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過是如何詳寫的?

       。1)伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。

       。2)兒子想端走燭臺搬柴生火,遭到拒絕。

       。3)女兒拿起燭臺照明上樓,騙過德軍等三個故事環(huán)節(jié)一一展開。

        追問:《生死攸關的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的?(一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了幾次嚴密的搜查”)

        2.提出要求,指導習作。

       。1)教師引導:跟中心有關的應作為重點展開詳寫,關系不大的應簡略,詳略分明才能避免文章像記流水賬。

        (2)出示選材范圍:

       、倌闳绻(jīng)歷過危急時刻,寫一寫事情的經(jīng)過和你當時的感受和做法。

        ②寫看電影或電視劇的觀后感。

       、蹖懸环蓐P于滅火器、救生衣等緊急救護設備的使用說明書。

       、芟胂笞魑模骸懂斖瑢W暈倒之后》《大掃除時一次意外》……

       。3)鼓勵發(fā)言,開拓學習思路。全班交流所選的習作范圍及思路:說說你想寫什么?打算怎么寫。

        3.學生習作,教師巡視指導。

        第三課時

        學生繼續(xù)習作,教師巡視指導

      小學語文教案 篇4

        近日,本人開了一節(jié)公開課,內(nèi)容是小學語文地十一冊第十課《山谷中地謎底》(蘇教版)。這是一篇講讀課文,課文敘事簡潔,說理深刻,教材要求將朗讀課文、進行字詞的訓練作為本課的重點,將理解第二個旅行者的話和最后一個自然段作為本課學習的難點。

        針對這兩個要求,我安排了兩課時。第一課時,圍繞重點進行突破。通過一課時的訓練,使學生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文,并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因,初步領會到“既要敢于抗爭,也要學會退讓”的道理?珊蟛贾昧藘身椬鳂I(yè),一是收集有關能證明最后一句話是正確的古今中外的事例;二是列舉你從生活實際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨立完成,也可和家長一塊完成。

        第二課時,我首先從第二個旅行者的那段話入手,引導學生結合課文進一步理解:雪松是怎樣作出適當?shù)淖尣,才得以生存下來,而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因。通過學生的討論交流,達到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”著句話的`目的。接著,我讓學生匯報第一項作業(yè):用收集到的事例來證明著句話的正確性。在匯報過程中,學生思維敏捷,發(fā)言非常積極,所列舉的事例也很有說服力。如:“臥薪嘗膽”的故事,“小男孩智斗小偷”的故事,“女青年深夜巧捉劫匪”的故事,蚯蚓爬行時身體收縮是為了前進……每位同學匯報完了之后,還能主動地分析講解事例,使聽的同學能更進一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”。

        然后,我從現(xiàn)實生活出發(fā),引導學生討論:“從這篇課文中你懂得了什么道理,試舉一例說明!庇捎谟辛饲懊娴脑鷮嵗斫庾鲣亯|,所以學生的討論非常激烈,發(fā)言也很積極,列舉了許多現(xiàn)實生活中遇到困難、危險、阻力、挫折、打擊時,應該既要敢于抗爭,又要學會退讓的事例。

        最后,我讓學生匯報第二個作業(yè):“列舉你從生活實際中得到啟示的事例!睅缀趺课粚W生都有一個成功的答案。如:“從螞蟻搬青蟲,知道了人多力量大的道理!薄皬牡嗡┦,知道了認定目標,堅持不懈地努力就一定能成功的道理!薄乙髮W生模仿這篇課文的寫法,將自己想到的事例,得到的啟示寫下來。

        公開課后,聽課的老師們褒貶不一,爭執(zhí)較大。

        我認為,語文教材只不過是一個載體。通過這一載體,我們應該對“培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力、實踐能力、科學和人文素養(yǎng),使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”這一目標進行有效的實施。

        因此,在課堂上要改變原來課堂教學只注重知識傳授的傾向,努力培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度,在獲得基礎知識與基本技能的同時,學會學習,形成正確的人生觀和價值觀。讓學生在課堂教學過程中能主動參與,樂于探究,勤于收集資料,要培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,為學生終身學習打下良好的基礎。

      小學語文教案 篇5

        教學目標:

        1、認識3個生字,學會8個生字。

        2、通過學習,使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

        3、了解詩的結構,體會詩的內(nèi)容。

        4、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學生的寫信熱情。

        教學重點:

        體會詩的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩。

        教學難點:

        使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

        教學課時:

        兩課時

        第一課時

        課時目標:

        1、認識3個生字,學會8個生字。

        2、了解詩的結構,體會詩的內(nèi)容。

        3、有感情地朗讀這首詩。

        導學過程:

        一、導課:

        任何一封信中都表達著自己的美好愿望,看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?

        二、初讀課文,解決文中生字。

        1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。

        2、檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。

        三、學習課文。

        1、自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

        2、你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

        (1)指名回答,談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的.紐帶。

        (2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

        3、每封信中都有一個美好的愿望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。

        四、布置作業(yè):

        第二課時

        課時目標:

        1、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學生的寫信熱情。

        2、完成語文天地D2、筆下生花。

        3、指導寫字。

        導學過程:

        一、復習舊知:背誦詩歌。

        二、你想給誰寫信?寫些什么?

        (1)學生暢所欲言,給親戚、朋友寫。

        (2)結合語文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)

        三、指導寫字。

        1、出示生字,交流記字方法。

        2、抄寫生字。

        四、布置作業(yè):

        課后練習

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