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      小學(xué)語文教案

      時(shí)間:2023-10-24 11:01:08 教案 我要投稿

      (精品)小學(xué)語文教案9篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

      (精品)小學(xué)語文教案9篇

      小學(xué)語文教案 篇1

        【教材分析】

        《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,詩歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

        【設(shè)計(jì)理念】

        1.充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

        2.教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

        3.扎實(shí)體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.知識目標(biāo):認(rèn)識荷、珠等生字,會(huì)寫朵、機(jī)等字。

        2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

        2.體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        2課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、借助多媒體,步入文境

        1.談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

        2.識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。

        3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

        二、初讀課文,識記生字

        1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

        2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

       。1)指名讀。

        (2)齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

       。3)哪些字是以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識的字,你會(huì)用什么辦法記住它?

        三、再讀課文,整體感知

        1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。

        2.同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。

        3.指名分段讀課文。

        4.交流讀了課文后知道了什么?

        四、指導(dǎo)書寫

        1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

        2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫,學(xué)生書空。

        3.學(xué)生描紅,書寫生字。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固,識寫生字

        導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過《荷葉圓圓》嗎?請伸出小手我們再次書空課題。作手勢,齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識的字寶寶可想大家了,誰來跟他們打個(gè)招呼。

        課件出示生字。

        指名分行讀。齊讀。

        課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。

        師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的`。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字,這節(jié)課我們再來寫兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。

        師范寫。同時(shí)講解生觀察。

        生說。同時(shí)出示課件。

        生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

        同桌相互交流。

        二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課

        過渡:小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?

        播放課件。

        小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

        把你看到的荷葉是什么樣子地說出來?師畫荷葉。

        引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說?

        師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。

        三、品讀課文,感悟文本

        過渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說了些什么?做了些什么?

        生讀,師巡視。

        反饋:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來。

        小水珠:

        小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽?纯葱∷檎f了些什么?做了些什么?

        生回答,讀出對荷葉的喜歡。

        “搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?

        小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說:“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你!笨墒切∷樘B皮了,它是怎么做的?指名說。

        從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

        小蜻蜓:

        不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說了些什么?

        生回答。讀出對荷葉的喜歡。

        小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

        小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來講。

        從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來。

        除了朗讀之外,你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。

        看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說?生自由表達(dá)。

        小青蛙:

        小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來了,小青蛙說了些什么?

        小青蛙在干什么?

        聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?

        小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。

        小魚兒:

        圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說的?

        荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。

        荷葉說:“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”

        小魚兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動(dòng)作)

        小魚兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

        出示課件:誰能模仿這個(gè)詞組來說?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?

        1.很美很美的水花;

        2.很---很---的西瓜;

        3.很---很---的---;

        四、引導(dǎo)背誦

        很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導(dǎo)學(xué)生背誦)

        師小結(jié)。

        五、拓展延伸

        在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會(huì)說什么?荷花在荷葉上面做什么?

        課件出示:

        荷花說:“荷葉是我的_________!焙苫ㄔ诤扇~上_________。

        師小結(jié)。

        六、總結(jié)全文

        荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們再次到荷塘里,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。

        出示課件。生表演。

        小朋友們識字快,寫字好,書讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!

      小學(xué)語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        一、知識目標(biāo)

        1.掌握下列字的正確讀音:

        霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔

        2.掌握下列詞語解釋,特別注意對語境義的掌握:

        壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢

        3.了解景物描寫的基本方法。

        掌握這些景物描寫的方法,對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。

        時(shí)序法:按照時(shí)間先后順序描寫景物。

        空間法:就是按照空間順序?qū)懢拔。如《?jì)南的冬天》寫雪后的山景,就是從山上、山尖、山坡到山腰,依次描繪了秀美的雪景。

        移步法:是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。

        分類法:按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。

        4.了解線索的作用

        所謂線索,就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中,線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,繁多的材料由記敘線索貫串起來,將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此,每一敘事作品都有一條或一條以上的線索,但主要線索只有一條,其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。

        二、能力目標(biāo)

        1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

        2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

        三、情感目標(biāo)

        體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。

        教學(xué)建議

        一、主題思想

        《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場面,抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

        二、結(jié)構(gòu)思路

        作者按時(shí)間的推移來寫景色的變化,從不同角度來反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面:第一幅畫面的時(shí)間是“夕陽落山不久,以大海為背景,描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色,同時(shí)也表達(dá)了作者對生活、對勞動(dòng)人民熾熱的愛。

        全文共12個(gè)自然段,可分為三大部分。

        第一部分(1-3),描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。

        第二部分(4-7),描繪了在幽美的夜色中,海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

        第三部分(8-12),描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

        三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫

        僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍,從繁星滿天到燈光映照,作者不僅抓住了色彩、光線的變化,更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光,用藍(lán)天襯托明星,海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言,寫晚霞,不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”,而是著意寫反照在海浪上的霞光,“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫夕陽逐漸西沉的景物,著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前,先寫天空的變化,為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊!案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景,把它映襯得更鮮明了。寫長庚星,一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn),二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物,著重寫燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確,寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)!坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上,隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”,“像一串流動(dòng)著的珍珠”,把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起,則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色,有別于其他地方。

        四、聯(lián)想與比喻

        文章聯(lián)想豐富,而且貴在自然,比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的',形象地顯示景物的特點(diǎn)。如:“那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰!弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰,通過比喻,將霞比作火焰,既寫出了霞光的形態(tài),又寫出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝,活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈,然后通過比喻,突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切,而且形象鮮明。

        五、誦讀教學(xué)建議

        本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,故可采用誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中,教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”,讓學(xué)生體會(huì)、模仿,還要進(jìn)行必要的指導(dǎo),使他們掌握朗讀的技巧,懂得重音、停頓、速度、語調(diào)等要領(lǐng),并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文,口發(fā)其聲,心同其情,耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。

        教學(xué)重點(diǎn)

        這是一篇優(yōu)美的寫景文,作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征,依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征,用詞準(zhǔn)確優(yōu)美,比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。

        教學(xué)難點(diǎn)

        “一切景物描寫都是人在描寫,為描寫人!痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、以初步了解課文內(nèi)容為目的,讓學(xué)生默讀課文,并通過查檢工具書,掃除字詞障礙。

        二、朗讀全文,使學(xué)生進(jìn)一步了解課文,整體把握本文特色。

        方式:可請學(xué)生朗讀,也可由教師范讀。

        三、談后討論,引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答,不必拘泥于統(tǒng)一答案,總體圍繞“美”即可。

        朗讀前提示:讀這篇文章的感受是什么?

        討論后教師總結(jié):

        這是一篇寫景的散文,給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美,而且這些畫面不是靜止的,而是不斷變化的。

        四、下面我們再次默讀課文,結(jié)合課后練習(xí)一,看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。

        學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。(參見課文分析)

        五、請學(xué)生任選一幅畫面,用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流(談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。)此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對文章的把握、理解,同時(shí)發(fā)揮想象力。

        第二課時(shí)

        一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后,可挑選出各個(gè)畫面的具有代表性的作品,錯(cuò)誤正確的都行,通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象,表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句,語言簡練,條理清楚。

        教師總結(jié)畫面的特點(diǎn):動(dòng)態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩,光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。

        二、請學(xué)生朗讀第1、2、3段,體會(huì)本文寫景的特色。

        三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落,完成點(diǎn)評。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。

        四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落,并交流點(diǎn)評。

      小學(xué)語文教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        【知識與技能】:

        1.品味老舍自然樸實(shí)的語言,體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛;

        2.把握作者的思想感情,理解文章主題。

        【過程與方法】:

        1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。

        2.從語言上體會(huì)作者對母親的深情。

        【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】:

        1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠實(shí),吃苦耐勞,待人寬容的優(yōu)秀品格,體味自己得到的母愛。

        2.通過探討母親對作者的“生命教育”,反省自身,樹立正確的親情觀。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        把握母親的精神品質(zhì)。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。

        學(xué)習(xí)方法

        合作探究法、問題導(dǎo)學(xué)法

        學(xué)習(xí)過程

       。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》

       。ǘ┱n文導(dǎo)入。

        師:是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親,有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛全給了我,把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者,疏通了字詞,并初讀了課文,理清了脈絡(luò),這次課我們就細(xì)讀課文,深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。

        法國作家漠泊桑說過:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請問:老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問題,快速閱讀課文。(提醒:同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)

        學(xué)生活動(dòng):四人一組互相合作:(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句;

        (2)自由發(fā)言,說出自己理解的母親形象。

        學(xué)生一:文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實(shí),身體也好!

        學(xué)生二:第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。

        第十段“好客的習(xí)性”。

        第十一段“凡是她能做的,都有求必應(yīng)”。

        師:這兩位找得很準(zhǔn)確,其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?

        學(xué)生三:還有第十一段“她寧吃虧,不逗氣”。

        師:(鼓勵(lì))很好,很細(xì)心,在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請大家繼續(xù)補(bǔ)充!

        學(xué)生四:第十二段開頭“母親并不軟弱”。

        師:同學(xué)們通過對文章的閱讀,找到了以上說的那些句子,這些句子從各個(gè)角度來闡釋了母親偉大的性格,下面我們來歸納一下:(出示投影)

        勤儉誠實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)

        熱情好客 (第10自然段)

        樂于助人 不怕吃虧 (第11自然段)

        軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)

        師:性格“軟而硬”的母親,在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親,我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。

        (板書:母親形象——偉大的性格)

        師:既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì),那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎?讓我們看一段視頻(播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻)

        學(xué)生看視頻。

        師:母親是人生的第一位老師,而作者也認(rèn)為第7頁12自然中“我的真正的教師,把性格付給我的,是我的母親,母親并不識字,她給我的是生命的教育。”作者對這位偉大的母親心存感激,那么,母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”?請四人一組互相合作。

        學(xué)生各自看書,合作,找要點(diǎn)。

        學(xué)生一:文章第九自然段寫道“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序”。

        師:很好,請坐,請大家繼續(xù)!

        學(xué)生二:第十自然段“到如今如我好客的習(xí)性,還未全改”。

        學(xué)生三:第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都采取和平的態(tài)度,把吃虧看作是當(dāng)然的。但是在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過了自己畫好的界限!

        師:(鼓勵(lì))找得相當(dāng)準(zhǔn)確,還有沒有?

        學(xué)生繼續(xù)在文中尋找,沒能找出要點(diǎn)。

        師:其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結(jié)性的話語“我的性格、習(xí)慣,是母親傳給我的”。這一句話是個(gè)綜述性的話語,對前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結(jié)。好,一起歸納一下:(出示投影)

        A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

        B、10自然段——好客的習(xí)慣

        C、12自然段——軟而硬的性格

        D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理

        E、17自然段——我的.性格、習(xí)慣、是母親傳給的

        師:母親不識字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地影響我,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。

        (板書:生命教育——母親如師)

        師:母愛是偉大而又無私,這種愛不是說母親給了我們多少的物質(zhì),多少的金錢,買車買房,而是體現(xiàn)日常生活的小事之中,作者的母親如此偉大無私,作者是如何表現(xiàn)這種偉大無私的愛的呢?分角色配樂朗誦第13段,思考文中寫哪三件事情來表現(xiàn)母愛的偉大無私。特別要注意一些細(xì)節(jié)描寫,用筆畫出來。合作完成。

        播放音樂,學(xué)生在音樂的背景下,有感情的朗讀課文

        學(xué)生歸納:(1)寫母親籌備“巨款”, 送“我”上學(xué)。

       。2)寫母親送三姐出嫁。

       。3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

        師:很好,概括的很精練,很到位。本段在寫這幾件事情的時(shí)候,運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的手法。說到細(xì)節(jié)描寫,比較經(jīng)典的應(yīng)該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景,大家還有印象嗎?

        生:(齊答)有

        師:有誰能簡單的給大家復(fù)述一下那幾句話嗎?

        學(xué)生:……身子左傾,腿往上縮……

        師:好,我們一起來回憶一下(出示《背影》片段)。大家一起讀一下。

        學(xué)生齊聲朗讀該片段

        師:(總結(jié))這個(gè)片段通過對父親為我買橘子的描寫,充分的表現(xiàn)了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術(shù)效果主要是通過幾個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)使用來達(dá)到目的的,在本段文字中也有類似的寫作手法,請大家找出來,并體會(huì)這種效果。

        生:在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”,這里也是連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞,把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。

        師:找的很準(zhǔn),說的很好。因此,我們在今后的寫作中,應(yīng)該有意識的運(yùn)用這種手法,以期獲得最佳的藝術(shù)效果。

       。ò鍟杭(xì)節(jié)刻畫——母愛如海)

        師:老舍的母親為她的兒女勞作了一生,給了兒女無私而偉大的愛,我們的母親何嘗不是這樣。請大家結(jié)合生活,談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛。

        學(xué)生一:初三時(shí),因自身原因,很嚴(yán)重地違反了學(xué)校的規(guī)章制度,學(xué)校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人,上了一個(gè)夜班,剛剛回到家中得知了這個(gè)消息,顧不上自己身體的疲憊,轉(zhuǎn)了幾趟公交車來到了學(xué)校,當(dāng)時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲,臉色也很不好。自己感到無比的羞愧,從那以后,我變了很多,知道媽媽不容易,也更多的理解了媽媽的苦心。

        師:媽媽不辭勞苦,目的只有一個(gè),為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽,媽媽應(yīng)該是感到欣慰的。

        學(xué)生二:我的家在沙溪,來東升讀高中,第一天來報(bào)到上學(xué)的時(shí)候,其他的同學(xué)都有爸媽送,而我爸媽都沒有送我,他們說,現(xiàn)在長大了,能自己做的就自己做,不能老是依賴他們,而且沙溪到東升有直達(dá)的公交車,沒有必要送我來學(xué)校。我當(dāng)時(shí)心里很生氣,覺得他們不在乎我,現(xiàn)在我明白了,人總是要獨(dú)立的,我很感謝我爸媽!

        師:天下的父母沒有不愛自己的孩子的,愛子之心都一樣,不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系,沒有辦法讓大家一一發(fā)表意見了,但是我相信,父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。

        甘甜如水的母愛孕育著我們每一個(gè)人,讓我們在生活中風(fēng)雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》,我們也應(yīng)該反思自己對母親的情感。

       。ㄕ湎вH情,感恩母親)

        師:(總結(jié))本文語言樸實(shí)淺顯,通俗易懂,運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫,塑造了一位勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真、熱情好客、樂于助人,忍讓樸實(shí),不怕吃虧,軟而硬,堅(jiān)強(qiáng)又善良的偉大母親形象,體現(xiàn)了母親對兒女偉大無私的愛,表達(dá)作者對母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習(xí)作者這種運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,以小見大,從親身經(jīng)歷生活的小事,表現(xiàn)深刻的主題這種方法。

        課后作業(yè)

        體驗(yàn)?zāi)笎,體驗(yàn)親恩。

        回家主動(dòng)為母親做一件事,比如幫忙洗洗碗,為她夾菜等,看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來,并寫出自己的感受。

      小學(xué)語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。

        2.熟讀課文,用自己的話說說雷雨后的景象。

        3.有感情地背誦課文。

        教學(xué)過程:

        (一)復(fù)習(xí)檢查

       。1)讀卡片上的.字、詞。

        口頭擴(kuò)詞。

       。2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空!

        (二)講讀第一段

       。1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?

       。2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。

        B.第二、三句話分別寫什么?

        C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個(gè)澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽?

        D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。

       。3)句式訓(xùn)練。

       。ǎ┌,()啊,好像洗了個(gè)澡。

       。ǎ┌,()啊,全都喝了個(gè)飽。

        (三)講讀第二段

        (1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?

       。2)討論、交流。評議。

       。3)老師配樂朗讀,學(xué)生想象,感受彩虹的美。

       。4)說話練習(xí):看到這么美的景象,你想說什么?

       。5)指導(dǎo)感情朗讀第2段。

        (四)感情朗讀全文,教師

        (1)說說雷雨過后的美麗景象。

       。2)齊讀全文。

        (五)背誦練習(xí)

       。1)學(xué)生看著板書試背。

       。2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對背。

        (六)談話

        這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會(huì)有彩虹。請小朋友留心觀察。

        (七)作業(yè)

        《課堂作業(yè))第4、5、6題。

        板書設(shè)計(jì):

        山樹

        大地上

        夏天雷雨后稻子玉米

        紅橙黃綠青藍(lán)紫

        天空中彩虹

        七彩的橋

      小學(xué)語文教案 篇5

        教學(xué)要求

        1、有感情朗讀課文,品味人與人之間的真情。

        2、學(xué)會(huì)做簡單的批注。

        3、掌握本課的4個(gè)生詞。

        教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句,想象場景,感悟人與人之間的真情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:《愛的奉獻(xiàn)》的音樂。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過程:第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題

        1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。

        2、引入課題。

        今天我們一下一個(gè)花店的傳統(tǒng)。

        二、初讀課文,感知內(nèi)容。

        1、自由讀課文。

        要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞語。

        2、檢查預(yù)習(xí)的情況。

        2人小組檢查朗讀,生字的認(rèn)讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開

        3、指名朗讀,大家評議。

        4、課文講了一件什么事?

        三、匯報(bào)交流,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

        邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會(huì)。

        四、作業(yè)

        查找資料。了解風(fēng)濕性心臟病的'有關(guān)知識

        第二課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們已初步了解了花店的傳統(tǒng),體會(huì)了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。

        二、細(xì)讀課文,體會(huì)母女情深。

        1、自由讀課文,找出令你最感動(dòng)的地方,談一談,說一說。

        2、4人小組,交流,談感受。

        3、匯報(bào)交流。

       。1)母親節(jié)到了……黃昏時(shí)分,門鈴響了。進(jìn)來的是一位陌生女孩,她手拿一大束康乃馨。母親愣了,問女孩是不是走錯(cuò)門了,女孩甜甜地笑了,把鮮花送進(jìn)母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。

        女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰,多么懂事的女兒。

       。2)天色已經(jīng)黃昏了,女兒才回來,滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮,匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里,母親聽到女兒的呻吟聲,心便縮得緊緊地。

        女兒為了回報(bào)母親,愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上,多么讓人感動(dòng)的母女之情。

       。3)……女兒卻認(rèn)了真,第二天居然作了一個(gè)小紙板,上面寫著:請讓我給你畫像,我需要你的五毛錢……

        女兒為了自己心中的一個(gè)愿望。用自己的勞動(dòng)換一點(diǎn)報(bào)酬,這樣才是留給母親的回報(bào),多么良苦的用心啊!

       。4)于是,在這座城市的街頭,便出現(xiàn)了這樣的一幕:一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具,坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人,……

        引導(dǎo)學(xué)生想象,升華認(rèn)識。

        (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

        三、有體會(huì)母女情到人間情。

        1、啟發(fā)想象,體會(huì)花店傳統(tǒng)的由來。

        想象女兒到花店訂花的情景。

        2、學(xué)生自由結(jié)組交流。

        3、交流匯報(bào)

        四、再現(xiàn),配樂朗讀

        學(xué)生準(zhǔn)備表演

        五、作業(yè)。

        把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

        板書設(shè)計(jì):

        母女情情深似海

        13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美好

        人間情感人至深

      小學(xué)語文教案 篇6

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來的快樂。

        3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

        設(shè)計(jì)理念:

        1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂。

        2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。

        3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

        課前準(zhǔn)備:頭飾、實(shí)物(蘋果)、課件。

        課前談話:聽音樂《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞。

        預(yù)設(shè)過程:

        二、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

        1、配樂欣賞“稱贊”語。

        你真棒!

        你真能干!

        你真會(huì)觀察!

        讀得流利極了!

        你的聲音太好聽了!

        你的字寫得非常漂亮!

       。2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話)對呀,夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

       。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

        (4) 我們一起讀一讀。

        2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個(gè)可愛的'小動(dòng)物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?

        三、 欣賞故事,整體感受。

        1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了,我相信今天會(huì)讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

        2、 分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想。

        3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?

        相機(jī)板書:

        刺猬————————小獾

        (對!他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)

        四、 朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。

        導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?

        1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。

        2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

        相機(jī)出示:

        ●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

        ●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

        3、 朗讀感悟第一句。

        出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

        獾,男生當(dāng)小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀

       。3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常(驚喜、高興……)齊讀。

       、偎麨槭裁催@么高興?

        再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

       、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎?

       。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。

        4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

        5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

        6、朗讀感悟第二句。

        出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

       。1)師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

       。2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?

        指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個(gè)教室都香了。)

        7、說話練習(xí)。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫(gè)小朋友能用自己的話說了!

        出示:

        小刺猬稱贊小獾。

        小獾稱贊小刺猬。

       。阏鏁(huì)說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意。

        五、教學(xué)流程

        1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動(dòng)作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)

        2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

        3、 交流:

        ● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”

        ● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

        4、 自主朗讀感悟兩句話。

       。1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

        (2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?

        ①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。

        指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

        還有什么不懂的?

        假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?

        所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

       、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

        讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

        還有什么不懂的?(消除、疲勞)

        指名讀——齊讀。(送紅花)

        5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。

        五積累語言,做配音游戲。

        1、 老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片,想看嗎?不過動(dòng)畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。

        2、 記配音詞。

        3、 四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音,一人評價(jià)。

        4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)

        六、拓展

        看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱

        贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。

        出示兒歌

      小學(xué)語文教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知14個(gè)字,會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)字寫字

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、游戲用品準(zhǔn)備。

        2、字詞卡片。

        教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、課前活動(dòng)

        聽錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

        師:指黑板上的掛圖說:現(xiàn)在俺們到了哪里?

        生:(看圖后齊說:現(xiàn)在俺們到了操場上。)

        師:指課題,說:“請讀拼音!辈賵錾稀(先寫好課題)

        請坐下。

        二、看圖。

        1、師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動(dòng)?(生回答一個(gè),師就出示詞語卡片讓同學(xué)先讀拼音,再讀詞語,最后讓同學(xué)把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。)

        再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。(不讀拼音)

        2、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

        同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

        三、小組活動(dòng)。

        1、等下,俺們來進(jìn)行小組競賽,看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的活動(dòng),一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。(擺在4號的桌子上)

        板書:手足

        拍皮球踢足球

        打球跳高

        拔河跑步

        2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3、開始活動(dòng),請一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

        4、檢查分類情況。

        俺們一起來看看他們分對了沒,這邊是用手的活動(dòng)(齊讀),這邊是用足的活動(dòng)。(齊讀)

        四、識記生字。

        過渡語:剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

        1、認(rèn)知“打、拔、拍”

        ①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個(gè)字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動(dòng),所以它們都是“扌”(出示卡片)

        誰來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如:“扌”加“丁”打打打。

       、谡J(rèn)知“球”字和“王”字旁。

        2、認(rèn)知“跳、跑、踢”

        (1)請讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語。那看看這兩個(gè)字是什么旁?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

       。2)那你們來做做動(dòng)作看:師出示卡片,全體同學(xué)起立做動(dòng)作。

       。3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

       。4)“足”字旁與“足”字比較

        教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

        課中活動(dòng):1 2 拍拍手,3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

        2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

        五、句子練習(xí)。

        過渡語:俺們下面的活動(dòng)更有趣了,第一:要比一比看誰認(rèn)知的字最多,第二:要比一比看誰說得最好。

        要求:用“有的……有的……還有的'……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

        六、找朋友的游戲。

        下面俺們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

        七、學(xué)兒歌。

        1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

        2、同學(xué)自身試讀。

        3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

        4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。

        5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。

        6、練習(xí)背誦。

        八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

        九、鞏固練習(xí)。

        連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

        最后下課的鈴聲,同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

      小學(xué)語文教案 篇8

        教學(xué)要求

        1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

        4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

        5、說一說電話給人們帶來的方便。

        重難點(diǎn)、關(guān)鍵

        1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

        2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué),刻苦鉆研,勇于實(shí)踐的精神。

        課時(shí)劃分

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、觀看實(shí)物,導(dǎo)入新課

        1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么?

        2、它有什么作用呢?(指名問答)

        3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

        4、學(xué)生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

        2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

       。1)畫出本課的生字詞。

        (2)找出文中你不理解的詞語。

       。3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

        3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

       。1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。

       。2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。

       。3)學(xué)生開火車讀生字。

       。4)用生字組詞練習(xí)。

       。5)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

        4、反饋不理解的.詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁)

        5、讀課文。

        三、弄清文章的條理

        1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

        2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

        3、指名反饋。

        起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

        發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。

        結(jié)果:電話進(jìn)入了人們的生活。

        四、感情朗讀課文,熟讀課文

        第二課時(shí)

        一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課

        1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

        2、全班讀一讀。

        3、指名分段讀課文。

        4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?

        二、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)

        1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

        2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

        3、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

        4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人?

        5、學(xué)了這篇課文,你們的心里有什么感想?

        三、反饋交流,理解課文

       。ㄒ唬┝私馄鹨,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

        1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

        2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?

        3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的幻想。)

       。ǘw會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,貝爾的執(zhí)著。

        1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

       。1)一次實(shí)驗(yàn)失敗,貝爾哭笑不得。

       。2)拆船板做音箱。

       。3)硫酸濺到人腿。

        2、從這幾件事情中,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的?

        3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,人物的精神。

        教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

        例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

       。1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會(huì)。

        (2)鼓勵(lì)想像,說說他們兩年中遇到的種種困難。

       。3)感情朗讀。

        四、總結(jié)全文

        1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

        2、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。)

        五、拓展延伸

        1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?

        2、集體交流、反饋。

        3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,爭取科學(xué)上的再進(jìn)步。

        附板書設(shè)計(jì)

      小學(xué)語文教案 篇9

        教材簡析:

        本課由四幅圖畫組成,分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語文很快樂”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法,讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 觀察圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校的生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,共同學(xué)習(xí)的快樂。

        2、 依據(jù)畫面的提示,懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛,并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

        3、 通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學(xué)友好交談。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

        難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬、聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)談話。

        1、 教師以談話形式引入:今天早晨來上學(xué),是自己來的,還是家長送來的?

        2、 進(jìn)一步導(dǎo)入:在學(xué)校門口,你看見了什么?(可以說看見的.人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)

       。ǘ⒆屑(xì)看圖,指導(dǎo)觀察。

        1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比:你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以聯(lián)系實(shí)際說,也可以看圖后比較說。)

        2、 指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們在做什么?他們可能在說什么?

        3、 教師小結(jié):小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí),老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。

       。ㄈ、說話演練,體會(huì)感情。

        談話:早晨,老師見到你們,說:“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答?平時(shí)見到老師,怎么說?放學(xué)時(shí)見到老師,怎么說?(找小朋友進(jìn)行演練。)

        (四)教兒歌。

        上學(xué)校

        太陽公公起得早,

        花兒點(diǎn)頭對我笑。

        背上我的小書包,

        高高興興上學(xué)校。

        第二課時(shí)

        (一) 出示圖片2,引入激趣。

        出示圖片2,教師引導(dǎo):你知道他們在上什么課嗎?你怎么知道?你認(rèn)識這些字嗎?

       。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1、 觀察圖2:請你說說看到了什么?

        2、 整理:A、小朋友坐得很端正。

        B、小朋友聽得很專心。

        C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

        D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

        ……

        3、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (1)、提出要求。

       。2)、教師示范。

        (3)、學(xué)生演練,教師檢查、指導(dǎo)。

        (三)、教學(xué)兒歌。

        上課了

        丁零零,上課了,

        快進(jìn)教室來坐好。

        學(xué)習(xí)用品放整齊,

        等待老師來上課。

        老師說話認(rèn)真聽,

        提出問題多動(dòng)腦。

        回答問題聲音響,

        大家夸我學(xué)習(xí)好。

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