科學(xué)教案[共7篇]

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案 篇1

　　活動設(shè)計背景

　　幼兒園的孩子們，對生活中各種各樣彎彎的東西是熟悉的，也是他們感興趣的，我想：怎樣將抽象的彎彎與具體的`事物相結(jié)合，讓孩子在探索、交流、游戲中去感知各種彎，知道不同的彎有不同的名字？所以設(shè)計本次活動“從生活中引入，利用形象的教具幫助理解”，在層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)計中來達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)

　　1、認識特殊的彎：8字彎3字彎。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)生活中的彎，并嘗試用自己的方法制造彎。

　　3、運用肢體語言感受彎。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：感知了解特殊的彎；難點：彎折電線創(chuàng)造性造型。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種帶彎的物品。用來制造彎的材料。教具（電線圍成的蝴蝶和數(shù)字8）

　　活動過程

　　開始環(huán)節(jié)

　　1.引出彎

　　2.幼兒選擇自己喜歡的彎彎物品

　　3.幼兒相互介紹手中的彎彎。

　　4送彎彎回家。

　　基本環(huán)節(jié)

　　一·認識特殊的彎。

　　3字彎----教師出示教具蝴蝶（幼兒找彎，用手感受彎，用語言描述彎）

　　8字彎----教師出示數(shù)字8

　　二·制作彎

　　三·作品分享（數(shù)碼相機現(xiàn)場拍攝，大屏幕展示）

　　四·身體部位上找彎（例如：眉毛、耳廓等等）

　　結(jié)束環(huán)節(jié)

　　身體造型表現(xiàn)彎（音樂舞蹈）

　　延伸環(huán)節(jié)

　　生活中細心觀察，尋找更多的彎彎帶到幼兒園和朋友分享。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)生活中的彎，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)這些彎。

　　2、在故事交流、游戲中，感知各種各樣的彎。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、各種布條、毛線。

　　2、多媒體課件。

　　活動過程

　　一、感知了解生活中各種各樣的彎

　　1、談話活動：上午，新老師讓小朋友尋找了生活中的彎彎朋友，現(xiàn)在，請你們跟大家介紹一下，說說找到了哪些彎彎朋友。(幼兒自由發(fā)言)

　　2、老師也找到了一些彎彎的朋友，我們一起看大屏幕。

　　二、借故事，初步了解各種不同的'彎

　　1、(演示課件，引導(dǎo)幼兒觀察)彎彎樂園里有各種各樣的彎彎朋友，找找看，你找到了哪些彎?這些彎是怎樣的?你覺得哪個彎最有趣(鼓勵幼兒用語言、動作表現(xiàn)自己找到的各種彎)。

　　2、欣賞故事

　　讓我們跟小動物們一起去彎彎樂園里看一看、聽一聽、找一找彎彎樂園里究竟有些什么彎。

　　(1)、教師邊講述故事邊演示課件。

　　提問：彎彎樂園里究竟有幾個彎?你能叫出它的名字嗎?

　　(2)、根據(jù)幼兒的回答逐一演示小動物走的路線，并引導(dǎo)幼兒用小手繞一饒，走一走這些彎。

　　三、出示毛線鼓勵幼兒擺一擺，走一走故事中的彎，初步感知各中各樣的彎。

　　四、游戲：小小設(shè)計師

　　1、引導(dǎo)幼兒設(shè)計各種各樣的彎。

　　出示布條，引導(dǎo)幼兒用布條設(shè)計各種彎。你可以設(shè)計自己看到的，也可以設(shè)計故事中的，也可以設(shè)計自己喜歡的彎。

　　2、走一走自己設(shè)計的彎，跟好朋友說說你設(shè)計的彎是怎樣的。

　　3、展示部分幼兒設(shè)計的彎，并講一講設(shè)計的彎是怎樣的，你最喜歡那些彎，為什么?

　　4、把小朋友們設(shè)計的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。

　　5、請小朋友們在彎彎樂園中游玩。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、展開豐富的想象，寫一個科幻故事。

　　2、能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。

　　教學(xué)重難點

　　展開豐富的想象，寫一個科幻故事。

　　教學(xué)課時2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1、交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特點。

　　2、大膽設(shè)想故事，描述神奇的科幻世界。

　　3、將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。

　　教學(xué)過程

　　板塊一交流導(dǎo)入，暢談故事

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實了。如小說中提到的下棋機器人，現(xiàn)在已經(jīng)有了。

　　課件出示：

　　2、回憶交流，暢談故事。

　�。�1）提出問題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

　�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　【設(shè)計意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機器人導(dǎo)入，無疑會激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

　　板塊二打開思路，大膽想象

　　1、熱身練習(xí)，引導(dǎo)想象。

　�。�1）提出問題：如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識，如果你擁有一個背包飛行器，如果你用時光機穿越時空回到恐龍時代……你會做些什么？

　　（2）讓學(xué)生選自己感興趣的話題，展開想象。課件出示思維導(dǎo)圖：

　　課件出示：

　　過渡語：讓我們寫一個科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。

　　2、討論交流，大膽想象。

　�。�1）提問：在你的筆下，人物的'生活環(huán)境是怎樣的？他們可能運用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？

　�。�2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示：

　　課件出示：

　�。�3）鼓勵學(xué)生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？課件出示例子：

　　課件出示：

　　【設(shè)計意圖】有了熱身練習(xí)的基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)就讓學(xué)生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？老師依然采用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維。每一個聯(lián)結(jié)點都可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出無數(shù)個關(guān)節(jié)點。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。

　　板塊三讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、了解科幻故事的基本特點。

　�。�1）回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？

　　明確：科學(xué)、幻想、小說，對應(yīng)的就是科學(xué)性、預(yù)言性、文學(xué)性。

　　科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？

　　明確：科學(xué)、幻想、故事是其三要素，即科學(xué)性、預(yù)言性、故事性。

　　（2）重點講述科幻故事的“故事性”：強調(diào)故事情節(jié)的生動性和連貫性，較適于口頭講述。

　　課件出示：

　　科幻故事科學(xué)——科學(xué)性：基于現(xiàn)實幻想——預(yù)言性：大膽幻想故事——故事性：生動和連貫的情節(jié)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？

　　（2）小組交流討論。教師相機從“科學(xué)性”“預(yù)言性”“故事性”等方面進行總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】首先，回顧學(xué)過的課文《他們那時候多有趣啊》，意在促進知識遷移。接著，引導(dǎo)學(xué)生回憶其他科幻故事或科幻小說，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)生根據(jù)提綱完成作文。

　　2、展示習(xí)作，師生評議。

　　3、修改習(xí)作。

　　4、和同學(xué)交流，看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會欣賞作文并進行自我修改。

　　教學(xué)過程

　　板塊一動筆起草

　　1、啟發(fā)談話：作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章來就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到有中心、有條理、有重點等要求。

　　2、學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，相機對寫作有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

　　3、提醒已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)嘗試修改習(xí)作，其他的同學(xué)加快寫作的速度。

　　【設(shè)計意圖】每個學(xué)生的情況都會有所不同，我們要做到“因材施教”。對寫作有困難的同學(xué)予以指導(dǎo)，對速度慢的同學(xué)加以提醒，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　板塊二指導(dǎo)修改

　　1、啟發(fā)談話。

　　有人說，好文章是改出來的。這句話有一定的道理。托爾斯泰說過：“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。”古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上下過功夫。習(xí)作初稿寫好以后，我們還要反復(fù)修改完善。

　　2、指導(dǎo)自改，提示修改方法。

　　課件出示：

　　修改步驟：

　　自讀。

　　自改：“換”拗口、意義不明確的語句，“調(diào)”前后紊亂的語序，“添”一些具體內(nèi)容，“刪”多余的內(nèi)容。

　　自查：對照本課的習(xí)作要求，看內(nèi)容是否奇特而又令人信服。

　　3、互改習(xí)作。

　　同桌之間或小組內(nèi)同學(xué)之間互相修改。

　　4、課堂交流。

　�。�1）說一說修改自己作文的過程和體會。

　　（2）講一講修改他人作文的過程和理由。

　　【設(shè)計意圖】“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段（5、6年級）提出的關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)要著重注意兩點：一是指導(dǎo)修改方法，讓學(xué)生知道怎么修改作文；二是通過自改、互改、交流，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。

　　板塊三評價欣賞

　　1、交流展示。

　　教師引導(dǎo)：你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多精彩之處。請你將自己習(xí)作中的精彩之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你的成果。還要簡單說一說這些句段好在哪里。

　　2、班級評賞。

　�。�1）選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞。

　　將習(xí)作展示在多媒體課件上，讓學(xué)生念出來。組織學(xué)生評一評，并說明理由。

　�。�2）分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成果。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文的精彩之處，并念給大家聽，增強寫作自信。在班級展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或片段，讓學(xué)生體驗習(xí)作的樂趣，并熱愛寫作文，從而更加努力地寫好作文。

　　板塊四課后展示

　　1、將優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊，并傳閱。

　　2、將優(yōu)秀習(xí)作張貼在“作文園地”，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　3、將優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報刊，爭取發(fā)表。

　　4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校文化長廊投稿，力爭展示。

　　5、鼓勵學(xué)生把這篇作文編入自己的優(yōu)秀習(xí)作集。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生寫完了作文，并不等于作文課已結(jié)束。還要創(chuàng)造更多的機會，提供更多的平臺展示學(xué)生習(xí)作。課后的作文展示是作文課的必要延伸，它的作用是巨大的。學(xué)生的習(xí)作得到發(fā)表或展示，他（她）就十分自豪和自信，從而更加努力地閱讀和寫作，寫出更好的作文。同時，對其他的同學(xué)又是一種鞭策。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1、 通過各種感官感受風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見、摸不著的，只能感覺到。

　　2、 讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。

　　3、 培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4、 對風(fēng)有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　5、 通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣

　　難點：風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的辦法

　　活動準(zhǔn)備

　　扇子 紙板 彩條 有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）

　　活動過程

　�。ㄒ唬�、開始環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入引發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒閉眼教師用扇子在每個小朋友臉前扇一扇，使幼兒感知風(fēng)的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹，扇一扇，跑一跑

　�。ǘ�）、基本環(huán)節(jié)

　　1、 通過提問讓幼兒說出風(fēng)的特征

　　2、 引發(fā)幼兒討論風(fēng)真的是看不見，摸不著的，但又實實在在崔在著，它是通過周圍空氣流動形成的，只有你周圍有空氣就會有風(fēng)產(chǎn)生

　　3、教師通過扇子，紙板，彩條讓幼兒親自動手輕輕的扇和用力扇，感受風(fēng)的大小和速度，讓幼兒說出風(fēng)速大力量也大

　　解風(fēng)能為人類做哪些貢獻熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾干、樹葉擺動、放風(fēng)箏、種子的傳播等等讓幼兒了解風(fēng)對人類的害處

　　發(fā)大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流，打翻漁船等等

　　4、 風(fēng)有時為人們做好事，有時做壞事，不過人們的本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，種樹建防風(fēng)林、提前預(yù)報減少給人們帶來的危害

　�。ㄈ�）、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　教師引導(dǎo)幼兒回答：你們了解風(fēng)了嗎？在知道了它的好處與壞處后，你們愿意和風(fēng)成為好朋友嗎？（引導(dǎo)幼兒討論）

　　教師小結(jié)：今天我們的收獲可真大，不但認識了風(fēng)，知道他有大小、有方向，還學(xué)會怎樣制造風(fēng)，請你們回家再找一找資料，想一想，怎樣才能將這些有害的風(fēng)變成對我們有用的風(fēng)，看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　　（四）、延伸環(huán)節(jié)

　　今天我們知道了風(fēng)給我們帶來好處，也能給我們帶來壞處。風(fēng)還會和我們一起做游戲。現(xiàn)在在沒張桌子上都有一個風(fēng)車和一小筐材料。請你們選擇自己認為可以用的.材料，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

　　活動反思：

　　本次活動的重難點是感受風(fēng)的大小、體驗風(fēng)的方向，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物。在活動前，我特地布置了任務(wù)，讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風(fēng)的蹤跡，讓他們在與大自然親密接觸的同時，獲得風(fēng)的初步概念，及相應(yīng)的零散的、模糊的生活經(jīng)驗。

　　小百科：風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。

科學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　盛水的.大盆3-4個，內(nèi)裝有半盆水;每人一個塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

　　活動過程：

　　1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

　　提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?

　　2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)

　　活動建議：

　　活動繼續(xù)進行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

　　活動反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。

　　3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

　　教學(xué)過程：

　　一、以故事形式引起幼兒興趣：

　　小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？

　　二、邊看小神童軟件邊提問：

　　1、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

　　2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

　　3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

　　4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？

　　5、除了機靈猴介紹我們認識的.古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

　　6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　１、觀察、了解動物生存的環(huán)境。

　　２、認識陸、海、空的動物。

　�。�、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　４、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　�。�、體驗解決問題的成就感。

　　活動準(zhǔn)備：

　�。薄�動物圖卡。

　�。�、繪有底圖的紙。

　　３、動物園門票。

　�。�、白色、色紙、膠帶。

　　活動過程：

　　１、想想：

　�。ǎ保├蠋熌贸鰟游锏膱D卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？

　　（２）老師展示動物生活環(huán)境的書或圖片，加深孩子的印象。

　�。�、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。

　�。�、拿出幾張動物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。

　�。础⒗蠋熢倌贸鲆恍﹦游�，問小朋友它們的家在哪里？

　�。怠⒁驗橛行┬�動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設(shè)計一個大的“家”

　　活動反思：

　　我班幼兒對小動物特別感興趣，經(jīng)常在圖書屋看書的時候選擇有關(guān)動物的圖書觀看，有時甚至兩個小朋友為爭一本書會爭吵起來。于是我想和小朋友進行一次和動物有關(guān)的活動來提升幼兒對動物認識的相關(guān)經(jīng)驗。

　　在這次活動中幼兒在動口、動腦和動手的過程中不僅能極主動的.參與到活動中來始終圍繞主題進行活動，并且在活動中學(xué)到了新的知識、提升了有關(guān)動物的相關(guān)經(jīng)驗。就是在活動中老師應(yīng)注意個別環(huán)節(jié)對幼兒情緒的調(diào)動的技巧。

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