實用的語文教案[錦集5篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語文教案 篇1
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。
3．結合自己的生活實際談出感受。
教學重點
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。
教學難點
結合自己的生活實際談出感受。
教具準備
多媒體課件 學生搜集名人精彩人生的故事
課時安排
2課時
教學程序
第一課時
一、談話導入.
1．談話： 野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（學生根據(jù)自己課前查找的資料，進行回答）
2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學習朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）
3．釋題：禮贊什么意思？
二、簡介作者
朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。
三、初讀詩歌，整體感知
1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？
2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。
3．交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會詩人情感
1，強調“讀”對理解作品，學習語文的重要性，激起學生對朗讀的重視。
2．配樂朗讀「學生齊讀」
3．學生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導，同時，注意搜集信息，以備下一步指導閱讀。
4．請大家推薦一名閱讀水平高的同學朗讀全詩，同學做評價。
5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調和節(jié)奏上需注意的地方。
6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。
7．自學之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關詩句。
8．小組展示全班交流，教師隨機板書：
“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠滿懷理想和期望
五、總結
作者號召我們?nèi)松欣硐搿⒂凶非�。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終會成功。
第二課時
一、復習導入
朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么？
二、理解詩意，品讀體驗
1．這首詩的`每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
2．這首詩表達了作者怎樣的情感？
3．這首詩運用了哪些修辭手法？
4．多媒體屏幕展示思考討論題：
�。�1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？
（2）在這首詩中作者呼吁的是什么？
�。�3）學習了這首詩，結合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的認識？
5．學生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的最好？
三、回味抒情
再次配樂朗讀，然后說幾句關于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。
四、拓展延伸
1．感悟：（放映片段，讓學生感悟）
�。�1）開國大典的片段 「同時播放國歌」
�。�2）哥白尼為科學獻身的片段
�。�3）張海迪刻苦學習的片段
2．從這幾個片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程
3．出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結束
這中間的時光
就叫做幸福
人活著
當哭 則哭
聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路
人死了，讓別人灑下誠實的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍珠。
�。�1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
�。�2）從詩中你讀懂了什么?
五、總結
通過本節(jié)課的學習，你對人生有了哪些新的感悟？
板書設計:
生命禮贊
“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠滿懷理想和期望
語文教案 篇2
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
2.學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關聯(lián)詞語造句。
3.領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學重點、難點
1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學時間 三課時
教學設計
第三課時
一、教學目標
(一)學習課文第3、4、5段。使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
(二)體會課文結尾的含義。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)學習課文第3、4、5段。認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
(二)體會課文結尾的含義。
三、教學過程
(一)導入。
課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。
(二)講讀3、4、5自然段。
1.讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。
(1)這三個自然段各寫了什么內(nèi)容?
(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的.詞句。
2.讀后討論交流。
(1)主客是怎樣見面的?作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會到主客見面時大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”?
(3)客人告別時的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”詩句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩句結尾的作用是什么?(這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)
(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣?這些風俗習慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?
(①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌;③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風俗習慣。)
(三)總結全文。
1.從全文看，前面兩段主要是寫什么?
后面三段主要是寫什么?
(課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。)
2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢?
小結：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風光形成了蒙族人民獨特的風俗，獨特的民族氣質——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。
(四)作業(yè)。
1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。
2.練習課后練習題第4題。
以上就是五年級語文草原第三課時教案全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
語文教案 篇3
【教學目標】
�。�、認識本課８個生字，有感情地朗讀課文；
�。�、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情；
３、初步認識借物抒情的方法。
【教學重點】
理解高粱根的特點，體會抒發(fā)的感情。
【教學難點】
通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。
【教學過程】
一、導入解題
１、有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩(wěn)頭，有強有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學習的課文就是《高粱情》。（板書課題）
�。�、作者為什么對高架有著深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點？（出示投影）
看圖完成：⑴ （正直的）稈子 （碩大而血紅的）穗頭 （緊緊抓住土地的）根
�、� 用自己的話說說高粱的'樣子。
�、� 課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？
二、初讀課文
１、指名讀課文（注意正音）
�。�、再讀課文想一想哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象，畫出最能體現(xiàn)高粱特點的句子。
�。�、課文可分幾段，每段寫什么？
三、檢查初讀情況
課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：
第一段（１～２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）
第二段（３～５自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）
第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進。（板書：激勵前進）
四、深入理解課文
１、作者對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
�。◤摹耙幌氲礁吡唬矍熬透‖F(xiàn)出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）
�。�、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。
�、� 堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動搖）
⑵ 從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？
�。w現(xiàn)高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）
�。�、高粱深深教育了“我”，它對作者有著怎樣的影響？
齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進）
作者為什么無論遇到什么困難都能艱難前進呢？
�。�(lián)系上下文理解：因為它從高粱身上學到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）
４、作者通過介紹根的特點要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。
�。�、通過這節(jié)課學習，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
�。薄⒄迷~佳句。
�。�、有感情朗讀課文。
【板書設計】
【教案點評】
課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，采用直接引用父親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學設計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、匯報、討論和教師的引導、點撥、總結、抓重點詞語和中心句來引導學生體會高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學習高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強的拼搏意志。
語文教案 篇4
教學目標：
1．學會5個生字。認識6個字。
2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3．練習用“（）是（）的家”的句式說話。
4．初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準備：自制電腦課件
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習用“（）是（）的家”的句式說話。
3、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準備：自制電腦課件。
教學過程：
一、導入：
1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？
2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的.叫聲音樂。）
3．無論是誰，無論是什么，都有自身的家，同時，我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》。（電腦出示課題：一起的家）
二、新授：
1．初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。
�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰先能讀通順。
2．范讀課文。
聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。
3．評讀課文。
�、抛陨矸抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。
�、浦该故咀x；其他同學評讀；教師適機范讀。
4．小組學習課文。
組內(nèi)的每個同學都讀一遍課文。推薦：通過讀課文，你知道了什么？
5．班內(nèi)推薦匯報。
�、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。
根據(jù)學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬物。
�、莆覀儜撛鯓幼霾鸥墒刮覀�?nèi)撕蛣游铩⒅参镉肋h幸福地擁有自身的家呢？
6．句式練習。
�、牛ㄕn件出示）：
白云的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。
魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們一起的家是（地球）。
�。ūM可能面向全體。學生答對了，課件上就出現(xiàn)小動物對其進行褒揚。）
⑵藍天是（）的家。樹林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
（引導學生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）
7．美讀課文。
�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）
�、浦该錁访雷x課文。
8．背誦課文。
�、耪l能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自身先練一練。（練習背誦）
�、疲娔X出示配樂的課文內(nèi)容動畫）指名配解說詞。（背誦）
三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
語文教案 篇5
教學目標：
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。
教學重點：詩歌的朗讀。
教學過程：
1.《人生禮贊》
“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調。
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望�！�
全詩共五節(jié)：
第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的`人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。
全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。
運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
練習鞏固：
�。�1）本文的作者是，他是19世紀國最偉大的主義詩人。
�。�2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從“”的驅使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”、“”，“不斷追求”、“”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。
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