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三年級《海底世界》教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的三年級《海底世界》教案，希望對大家有所幫助。
三年級《海底世界》教案1
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語。
寧靜器官汪汪危險海參
攻擊反推力迅速后退鋼鐵
2．導入新課。
通過上節(jié)課的學習和同學們的課后復習，相信大家對這篇課文已經比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進這篇課文，用心感受海底世界。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明確：用設問開頭，引起讀者的興趣，點明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2．學習第2～6自然段，思考問題。
�。�1）第2自然段第一句話有什么作用？
明確：這一句話是全段的中心句，用對比的手法襯托出海底的寧靜。
�。�2）第3自然段排比句的運用旨在說明什么？
明確：這句話說明了海底有各種聲音。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說明海底世界的生機勃勃、景色奇異。
�。�3）第4自然段運用了哪些說明方法？
明確：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的'時候，比普通的火車還快�！边@里運用了打比方、作比較的說明方法。
�。�4）第5自然段最后一句話運用了什么說明方法？有什么好處？
明確：這個句子運用了列數字的說明方法，使海藻的形象具體可感。
3．學習第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確：這一段對全文進行了總結，總述海底世界的美麗、富饒。
三、課堂小結，效果強化
小結：這篇課文用生動、準確、具體的語言介紹了海底世界的動物、植物和礦產資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡。海底有動物、植物，也有礦物，是人類的資源倉庫。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
三年級《海底世界》教案2
一、教學要求
1.認知目標：學會本課的生字詞；了解課文內容；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
2.情感目標：了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
3.發(fā)展目標：培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，學會運用多種方法描寫事物。
二、教學重點
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點；難點是學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
三、教具準備
1.學生頁
2.教師演示文稿
四、教學課時 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.觀看海底世界的錄像。
2.談談觀看后的感受。
二、初讀課文，整體感知
學生自讀課文，用自己的話說說課文講了什么？
三、再讀課文，把握內容
1.自由練讀，勾劃生字詞，根據網頁提示讀準字音。
2.“開火車”“小組競賽”檢查學生生字的讀音。
3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。教師相機糾正讀音。
四、精讀課文，合作探究
1.你可知道大海的深處是怎樣的？
2.讀課文的最后一個自然段，引導質疑。
3.確立研討的主題：為什么說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界？
4.學生根據網頁的提示，選擇自己喜歡的方式進行合作學習。
5.小組交流匯報。
6.教師根據匯報引導學生通過討論、觀看錄像等多種方式體會海底世界的景色奇異、物產豐富。
7.學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的'。
8. 指導朗讀，背誦自己喜歡的段落。
五、總結全文，拓展能力
1.上網搜索或結合課前的查找到的資料，向同學介紹你喜歡的一種海底動物或植物。（運用學到的方法）
2.在留言板上寫下你對海底世界的贊美。
作業(yè)設計
收集有關海底世界的資料，制作一張手抄報。
第二課時（略）
板書設計：
靜中有聲
動物多、有趣
海底世界 植物種類多、色彩多 景色奇異 物產豐富
礦藏豐富
三年級《海底世界》教案3
教學目標
知識與能力
1、會認10個生字，會寫11個生字。正確讀寫“澎湃、竊竊私語”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。
3、理解課文“總-分-總”的結構方式。
過程與方法
1、安排學生 自讀課文，疏通文意。
2、引導學生從文章結構入手，思考“總-分-總”這種結構方式的妙處。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學習課文， 了解海底世界景色奇異、物產豐富，體會作者對海底世界的喜愛之情 。
重點難點
教學重點
1、會認10個生字，會寫11個生字。正確讀寫“澎湃、竊竊私語”等詞語。
2、了解海底世界景色奇異、物產豐富，體會作者對海底世界的喜愛之情。
教學難點
理解課文“總-分-總”的結構方式。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
同學們，你們喜歡大海嗎？為什么呢？(指名回答)看來大家都很喜歡大海呀！那同學們，你們知道大海里的世界是怎樣的嗎？海底世界與我們所生活的世界有差別嗎 ？帶著這些疑問，讓我們隨作者石友一同去看看海底世界的模樣吧！
二、字詞學習，基礎積累
1、教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“參”，平舌音“速”，前鼻音“官、險”，后鼻音“寧、汪、攻”。
2、學生在文中圈 畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“寧、官、汪、險、攻、推、退、鐵”字時，可以用形近字對比的方法；學習“迅、速”字時，可以用同音字對比的方法。
同音字歌示例：
迅：汛期將至，迅速行動，保持通訊，馴服及時。
速：表情嚴肅，做事迅速，實現夙愿，一如平素。
形近字歌示例：
寧：瓊樓玉宇寒，壯士守邊關，國家得安寧，民心牢且堅。
官：昔日小軍官，退伍開茶館，管理有妙招，茶香客常滿。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“寧”是上下結構，上面宜寫得寬扁些。
“官”的“宀”宜寬，蓋住下面，下部的豎偏左。
“汪”左窄右寬，上兩橫短，最后一橫平長。
“險”的右部“人”的角度大，末橫穩(wěn)住重心。
“推”中“隹”的四橫間距均勻，末橫稍長。
“迅”的“辶”捺要平，托住里面的'“卂”。
“退”的“艮”瘦長，撇短小，點頓筆有力。
“鐵”的“钅”三橫與豎提收筆對齊。
易錯提示：
“攻”右部是“攵”，不是“夂”。
“退”先寫“艮”，再寫“辶”。
(3)歸 類識字。
歸類示例：
王-汪(汪洋)-旺(旺盛)-狂(狂風)
僉-險(危險)-儉(勤儉)-臉(臉部)
隹-推(推拉)-難(困難)-準(準備)
失-鐵(鋼鐵)-跌(跌倒)-迭(更迭)
(4)多音字。
強
qiáng：強大
qiǎng：勉強
jiàng：倔強
參
shēn：人參
cān：參加
cēn：參差不齊
寧
níng：寧靜
nìng：寧愿
(5)重點詞語釋義。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
閃爍：(多義詞)
�、僦�(光亮)動搖不定，忽明忽暗。
②指(說話)稍微露出 一點兒想法，但不肯說明確，吞吞吐吐。
竊竊私語：私下里小聲交談。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
三、通讀課文，整體感知
1、學生課前通讀課文，標出自然段。
2、引導學生思考并回答問題。
(1)本文是按照什么順序寫的？可以分為幾個部分？
明確：
“總-分-總”的順序�？梢苑譃槿齻�部分。
第一部分(1)：點明文章主題--大海深處的情況。
第二部分(2～6)：從奇異的景色和豐富的物產兩方面具體介紹了海底世界。
第三部分(7)：總 結全文，概括海底世界景色 奇 異、物產豐富的特點。
(2)海底有哪些聲音呢？
明確：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā) 出警報。
(3)課文總共介紹了哪幾種動物的活動特點？分別是什么？
明確：
海參：靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
梭子魚：每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
烏賊和章魚 ：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
有些貝類：自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
(4)海底的植物差異有哪些？
明確：
色彩多種多樣：有褐色的，有紫色的，還有紅色的。
體積大小差異：最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。
(5)海底蘊藏著哪些資源？
明確：
豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
四、課堂小結，效果強化
這節(jié)課，我們初步學習了課文，梳理了文章的脈絡，大家是不是 對海底世界更感興趣了呢？課后可以互相交流一下想法。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫詞語。
寧靜 器官 汪汪 危險 海參
攻擊 反推力 迅速 后退 鋼鐵
2、導入新課。
通過上節(jié)課的學習和同學們的課后復習，相信大家對這篇課文已經比較熟悉了。這節(jié)課，我們將走進這篇課文，用心感受海底世界。
二、課文研讀，突破重難
1、學習第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
明確：
用設問開頭，引起讀者的興趣 ，點明這篇課文要講的是大海深處的情況。
2、學習第2～6自然段，思考問題。
(1)第2自然段第一句話有什么作用？
明確：
這一句話是全段的中心句，用對比的手法襯托出海底的寧靜。
(2)第3自然段排比句的運用旨在說明什么？
明確：
這句話說明了海底有各種聲音。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音，而這些聲音說明海底世界的生機勃勃、景色奇異。
(3)第4自然段運用了哪些說明方法？
明確：
“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。”這里運用了打比方、作比較的說明方法。
(4)第5自然段最后一句話運用了什么說明方法？有什么好處？
明確：
這個句子運用了列數字的說明方法，使海藻的形象具體可感。
3、學習第7自然段，思考第7自然段在全文中起什么作用。
明確：
這一段對全文進行了總結，總述海底世界的美麗、富饒。
三、課堂小結，效果強化
小結：
這篇課文用生動、準確、具體的語言介紹了海底世界的動物、植物和礦產資源，從中我們知道了：海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡。海底有動物、植物，也有礦物，是人類的資源倉庫。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
海底世界
總起--大海深處的情況
分述--
�、逼娈惖木吧�
�、俸诎抵杏泄恻c
�、趯庫o中有聲音
�、藏S富的物產：動物、植物、礦物
總結--景色奇異、物產豐富
神秘、奇妙、美麗、富饒
三年級《海底世界》教案4
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的'興趣。
教學內容
分析《海底世界》是一篇科普知識性課文。作者通過生動有趣的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學生熱愛科學、熱愛自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時也是學生喜聞樂見的好文章。課文共有7個自然段，開篇第一段設問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結全文�；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯栴}——“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界�！逼渲袑５讋游锏慕榻B，是本文的重點部分。
重點難點
教學準備
教學時間
（）課時
第（一）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動
一、談話激趣導入
1.談話。
同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
老師說說自己最想去的地方及理由。
學生聯系生活實際說說自己的感受及想去的地方
2、師板書課題，生書空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。
2、生認真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產豐富）
３、檢查讀書情況。
檢查難讀的生字詞語。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語、反推力、景色奇異、物產豐富”等詞語的意思。
抽讀讀書情況
重點教學生字“竊、縮、旅”的書寫
1、默寫詞語
2、回憶海底世界是怎樣的？
1、仔細讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。
3、齊讀第三自然段
�。�、用剛才學習第三自然段的方法學習第四自然段
�。�、學習總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。
師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報或ppt。
3.習作：《未來的海底世界》。
選擇其中一個作業(yè)
三年級《海底世界》教案5
原文：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。的風浪，也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。
海里的動物，已經知道的大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。
海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長達兩三百米，是地球上最長的生物。
海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！
教案：
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么？
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（老師巡視觀察）
2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。
4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！
三、精讀課文
1、創(chuàng)設情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現些什么，發(fā)現了情況立即向我報告。（總結并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）
2、潛水員們，你們的發(fā)現可真不少！在這些發(fā)現中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現。你對什么最感興趣呢？（引導分組）
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內容，并回答記者們的提問。（老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內容）
4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。提醒臺下的同學：現在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎？
5、開始新聞發(fā)布：
�。�1）光：
A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現。
B、請大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）
C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
�。╝）請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？
�。╞）請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？
�。�2）聲音：
A、組長：我們組的發(fā)現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報，
C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）請問竊竊私語是什么意思？
�。╞）請問海底里只有這些聲音嗎？
�。╟）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？
�。�3）動物：
A、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現。
B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
C、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發(fā)現。我的發(fā)布到此結束，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。
�。╞）你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
�。�4）植物：
A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現，這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象，介紹相關內容。
C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者
�。�5）礦物
A、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的`礦物。歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，
（a）請問什么叫稀有金屬？
（b）為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？
6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網址。
教學反思：
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學�！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發(fā)海底物產、造福人類的理想和志愿。
三年級《海底世界》教案6
一、教學目標：
1、 通過了解海底的奇異景色，豐富物產，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
2、 掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內容。
3、 進行句與句聯系的訓練，有感情地朗讀課文。
二、教學重點，難點：
重點：掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內容。
難點：進行句與句聯系的訓練，有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
課件
四、教學過程：
一、 談話引入，激趣探奇。
大海，相信很多同學都看過，但大海深處會是怎樣的呢？我們今天就一起去海底世界去探索一番。今天我們一起來學習：22海底世界（課件出示）下面，讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。（播放課件）你們覺得海底世界怎么樣？誰來說說你們對海底世界的第一印象？同學們真愛探索�。�
下面請同學們打開書本看課文是怎樣描寫海底世界的？讀書要求：
1、自由、輕聲的朗讀課文。
2、找出課文中的生字，新詞，讀準確。
3、標出自然段序號，正確、流利的讀課文。
二、 學習生字詞。
看到同學們的學習熱情這么高，海底的小動物們也忍不住跑上來了，要和同學們交個朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們上面的'詞語讀出來，它就和誰成為了好朋友。（指名上臺當小老師領讀）
三、 品讀課文。
這么多的海底動物和我們交了朋友，它們說要帶大家到它們的家-------海底世界去看一看，你們想去嗎？
請看課文，誰為我們讀一讀第一自然段？其它同學認真聽。（讀完，學生評價）
讀這一段要用什么樣的語氣來讀呢？它的后面是個什么符號？我們來試一試。問得太好了，你們想知道這個問題的答案嗎？
那就讓我們自由地把第二自然段讀一遍，想一想你知道了些什么？好，開始。
同學們讀得真好！現在請同學們拿起筆，把你最喜歡的句子畫出來，和小組里的同學說一說，你為什么喜歡這一句，在這一句里你知道了哪些有關海底世界的情況？（學生小組交流）
誰來說說？（反饋，老師隨機板書）
聲音：同學發(fā)現了什么？也就是說海底有各種各樣的聲音。海底世界到底有哪些聲音呢？讓我們一起來靜靜地聽一聽這些聲音。哎！怎么沒聲音呢？你們聽到了嗎？哦！對了，要聽到這些海底的聲音，必須要用到一個特殊的儀器------水中聽音器。
你們知道為什么要用水中聽音器嗎？怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能演示一下？哦，老師知道了，竊竊私語就是背地里小聲的說話，本文指海底發(fā)出的各種各樣的聲音。
現在把水中聽音器放到水里，聽一聽這些聲音。（課件演示）同學們能不能自己來學一學這些聲音？哦，除了課文里寫到的聲音，海底還會有其他的聲音嗎？
同學們的想象力真豐富，能不能也象課文里一樣，用“有的……有的……有的……有的……”把它們連成一句話呢? （課件出示）
如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的像__________……
同學們,我們除了知道有各種聲音之外，還知道什么呢？
風浪影響不到海底，說明海底怎么樣呢？課文里還有一句話說明海底很寧靜的，是哪一句呢？你們找到了嗎？這是一種什么樣的情景呢？我們一起來看一看。（課件演示）
當海面上( )的時候,海底依然是( )的。
現在大家看到的是海面上----------而海底卻-----------同學們能不能用手勢來表達一下波濤洶涌是怎樣的？太棒了，再搖下去整個教室就要變成一片海洋了。
那你們能不能換個詞語呢？同學們簡直太聰明了，現在，讓我們再來美美的讀一讀這一句話，把海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”讀出來。（學生品讀句子）
四、 資料展示。
老師知道，同學們在課前就已經搜集了許多有關的海底世界的資料，愿意拿出來和我們分享一下嗎？（交流介紹）
五、 總結。
謝謝同學們讓我知道了這么多關于海底的知識！就象同學們所知道的那樣，海底世界有更多更精彩的內容等待著我們去探索，讓我們課后繼續(xù)探究，好不好？
六、作業(yè)超市
1、比一比，再組詞
底（ ）竊（ ）汪（ ）�。� ）途（ ）
低（ ）切（ ）旺（ ）機（ ）余（ ）
2、課后收集有關海底世界的資料，在下次的閱讀課上開展一次“海底世界知多少”的交流活動。
三年級《海底世界》教案7
教學要求：
1．知道海底景色奇異、物產豐富、激發(fā)同學熱愛大自然的思想感情。
2．學會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、貯藏”等詞意，能理解長句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。
3．進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。
第一課時
一、揭題。
今天俺們學習《海底世界》這篇課文
二、預習檢查。
師：大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?
生：能。
師：俺們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)
生(認讀)：“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語�！�
師隨機點拔：“費”上半局部是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下局部是折文兒。
三、學習過渡段。
師：字音能念準了，接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。
生：(標注段號)
師：仔細看看課文，想想哪個自然段概括了全文?
生：是第3自然段。
師：請讀一遍。
生：(讀)
師：這句話其實已經告訴俺們，它的前面寫的就是海底。
(生答：景色奇異)
后面的內容寫的就是(生答：物產豐富)
板書景色奇異物產豐富
師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)
生：第1、2自然段。
師：現在就請大家自學1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒俺們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。
同學自學。
師：誰先找到了第一處?俺們按順序說。
生：俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜。”
師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?
同學用手勢扮演。
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。
同學讀句。
師：還有哪些景色奇異的地方?
生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。
生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。
師：為什么你這樣認為?
生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，俺就覺得奇異。
師：一齊來讀一讀。
(同學讀句)
生C：“海底的動物經常在竊竊私語�！边@一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。
師：讀一讀。
(同學讀句)
師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現在俺們重點地來研究一句話。(老師掛板書，同學讀句子)
(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。)
師：在這句話里有一個非常好的關聯詞，它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有?
生(齊答)：”卻”字。
師：是的。同學們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試著改一改。
同學(自行口頭練習)
生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很寧靜。
師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。
生：海底雖然很寧靜，可是海底的動物卻經常在竊竊私語。
師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。
生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動物卻經常在竊竊私語。
師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進去。
同學紛紛主動地練說。
生A：海面上陽光雖然很絢爛，卻照不到海底。
生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。
師：“漆黑一片”這詞用得好。
生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：你在這句話里反復用了兩個“海面上”，你能不能修改?
生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：改對了。
生D：海面上陽光絢爛，海底卻一片黑暗。
師：每個同學都有自身不同的表達方法，真好!
同學們，海底是否沒有一點兒聲音呢?
生：不是。
師：有哪些聲音?
同學自由讀有關段落文字。
師：俺們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?
(看錄像聽聲音)
師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?
生：聽到了，但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。
師：“竊竊私語”是什么意思?
生：(爭著說)就是小聲地說話。
師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。
(同學扮演)
師：再請大家做做海里的動物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關文字。
同學再次表情讀(很大聲)
師：動物們是那么大聲說嗎?
同學輕聲地表情朗讀。
師：大家想看看深水魚嗎?俺們再一次潛入海底去瞧瞧。
看的時候，要注意那些光點，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。
(看錄像，隨時定格)
師：看仔細，充沛想像，現在請同學們先接這個句式寫下來，過會兒集體交流。
同學按句式寫話、交流。
生A：……有的像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。
生B：……有的像會發(fā)亮閃著光的`簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。
生C：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。
生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。
第二課時
師：俺們先來復習一下上節(jié)課學過的內容。先聽寫(聽寫，老師當堂批改)
師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
(同學齊背)
師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)往下學，看看課文講了哪些豐富的物產?請同學們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產?講大類。
(出示題板)海底的——物產很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)
師：先來研究寫海底動物這段，請讀一讀。
(同學齊讀第四自然段。)
師：海底動物多嗎?
生：多。大約有3萬多種。
師：剛才聽到有位同學強調了“已經知道的大約有3萬種”的“已經知道”。為什么這樣說?
生：已經知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。
師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。
同學齊說：“寫它們各有各的活動方法”
師：看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。
(同學動筆在書上邊學習邊作記號。)
師：這樣說：“俺覺得什么動物活動慢，為什么?”
生：俺覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。
師：每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?
(同學考慮、老師舉例說明)
師：俺們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?!
你還從哪兒看出“慢”?
生：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。
師：對。俺們試著夸張地讀出它活動的慢。
(同學讀句)
師：還有哪個詞也可看出它的慢?
生：只能。
師：對。要它再快些還行不行?
生：不行。
生：俺覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。
師：通過比較你知道了，俺們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，俺們就知道了“快”!
(同學讀句)
生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?
(同學紛紛舉手)
生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
(同學邊說，老師邊演示，其余同學表示贊同)
生：活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。
師：“巴”其實就是什么意思?
生：吸。
師：貝類聰明嗎?
生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了c
師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。
(師生分句對讀)
師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?
生：不，寫的是地形。
師：那后一句又寫了植物哪兩個方面?
生：色彩和大小……
師：俺們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請同學自由發(fā)言)
生A:俺最感興趣的是紅色海藻。
生B：俺最感興趣的是綠色海藻。
生C：俺最感興趣的是綠色森林。
師：海底的森林和草地指的就是什么?
生(齊答)：海藻。
師：海底除了有動物、植物，還有
生(接)：礦產。
師：那俺們再來看看海底礦藏，請同學們再讀一讀這段。
(同學讀)
師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸——海。
師：課文學完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?
生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。
生B：俺把第3自然段獨立作為一段，因為它是過渡段，把前后內容都寫進去了。
(同學大局部舉手反駁。)
生C：俺認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關聯詞“不但……而且……”強調的是“而且”后一局部的內容，應歸為下一段。
(同學的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)
師：這節(jié)課，你學到了什么?
生A：俺學到“波濤澎湃”等新詞。
生B：俺學會了按事物的幾個方面分段。
生C：海底真美妙。俺長大了一定要當科學家，研究更多生物。
師：希望你的愿望成真。
三年級《海底世界》教案8
一、教材分析
《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海。《海底世界》向我們介紹了海底世界景色的奇異和物產的豐富。課文語言優(yōu)美、流暢，也有利于學生學習積累語言。
二、學情分析
我班學生在一、二年級學習的基礎上已經具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一定的語文學習方法。他們生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強，因此通過課前搜集資料，課內多媒體演示，課后拓展延伸等多種方式，使語文學習成為一種開放性、研究性學習。
三、根據教材特點、單元要求及學生的發(fā)展需要，我預設了以下教學目標：
1、知識目標：
探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。學習本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現事物特點的方法。
3、情感目標：了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的'興趣。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：
通過品詞析句了解海底世界景色奇異，物產豐富的特點是本課教學重點。
由于學生缺乏實際的感性認識，所以對于遠離大海的學生來說，體會海底的動物、植物的段落是本課的教學難點。
四、為達成本課的教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，我采取以下的教學策略：
（一）、情境創(chuàng)設法
教學時，用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像，創(chuàng)設了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。
（二）、閱讀感悟法
本課中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，讓學生先自主學習，有個性化地體驗，在此基礎上與小組同學合作交流自己讀書的感受，然后與全班同學來分享，教師只在適當處點撥，啟發(fā)，真正體現課堂教學的動態(tài)效果。
（三）比較學習法
牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處。
五、說教學過程：
（一）復習導入，引出問題
本課的教學我直接引入課題。然后讓學生說出通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了怎樣的印象？引導學生說出文中的中心句，從而做到抓一句而帶動全篇。
（二）、閱讀賞析，落實目標
1、自主學習、合作交流
海底景色奇異這個特點理解起來相對困難，我引導學生先自主探究，再小組合作交流。充分調動學生學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性；海底物產豐富這個特點的教學以學生自主感悟為主，交流補充來學習。做到有扶有放。
2、探究反饋，品味語言
學生在合作學習的基礎上，進行全班匯報交流，此時，我注重引導學生通過比較學習來品悟語言，強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵。
在理解景色奇異這部分內容時，引導學生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星，寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比，為了讓學生更直觀形象地感受海底景色的奇異，利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學生置身其中，對文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗讀、仿寫排比句的訓練也就更加輕松愉快了。在此基礎上，進行學法遷移，學生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時，發(fā)揮了現代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。讓學生感受到海底動物妙趣橫生，海底的物產豐富。
（三）、深化感悟，總結升華
在總結全文的基礎上，引導學生看海底景色的錄像，讓學生入情入境地體會到海底景色奇異、物產豐富。此時學生情感達到高潮，教師順勢而導，讓學生說出自己的真實感受，抒發(fā)了學生熱愛大自然、努力學習、探索奧秘的情感。
（四）、作業(yè)延伸，拓展知識
本課布置了兩項作業(yè)，一項是滲透讀寫結合的訓練，用自己喜歡的方式贊美海底世界。
另一項是由課內到課外的延伸，向學生推薦有關海洋的書籍。
（五）、板書設計：隨機抓住學生匯報過程中出現的閃亮點進行板書，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。
六、評價：
本課的教學，我采用個別激勵與集體激勵相結合的方法對學生做出中肯的具有個性的評價，并通過生生間的互評，促進學生不斷發(fā)展，用激勵點燃學生智慧的火花。
三年級《海底世界》教案9
教學目標 ：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發(fā)學生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學時間：
2課時
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：
按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點 ：
能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程 ：
一、讀解課題，激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的`像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學要點：
學習第二部分“物產豐富”，總結全文。
教學重點：
合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。
教學難點 ：
自主選擇學法學懂第4自然段，培養(yǎng)學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程 ：
一、復習導入
1、海底世界的景色奇異在哪里？
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類
海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵
石油 貝類 章魚 梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
�。病⒂懻搶W法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？
討論得出：
(1) 畫表格；
(2) 出練習；
(3) 提問題；
(4) 有感情的朗讀；
(5) （略）
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀�？纯从惺裁床欢牡胤�？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感
學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業(yè) 本中的作業(yè)
板書設計 ：
暗——光
景色奇異
靜——聲
物產豐富 動物 海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類
植物 海藻
礦物 煤、鐵、石油、天然氣
三年級《海底世界》教案10
第一教時目標：
1、說出課文所提供的海底世界的奇異景色，豐富的物產。初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課得15個身子，理解26個詞語的意思。
3、借助課件，理解長句和難句的意思。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
大海你看見過嗎?請你談談。海底世界你也來談談。
二、從課文中得到海底世界的知識。
1、自學課文五分鐘。要求熟讀課文，想想你有什么不懂之處。
2、檢查學生朗讀情況。
開火車讀，注意學生的讀音情況，及時糾正。
自由讀。
在讀中初步理解：波濤澎湃、竊竊私語、景色奇異、蘊藏、儲藏……
3、讓學生提問，及時給與解答。目的：激發(fā)學生學習課文的興趣。幫學生理解詞、句及有關常識。
4、讓學生借助課件理解課文。
重點研讀：“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾。”
(1)、課件展示海底聲音。
(2)、理解竊竊私語、用“有的……有的.……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫得更具體。
(3)、你看什么情況下需要用這種形式呢?
5、反饋：你知道哪些海底知識?根據學生的羅例幫學生理清文章的寫作思路。(分段)理解全文按照“景色奇異”與“物產豐富”兩部分來介紹海底世界。
6、小結：海底世界還有更豐富多彩的東西等著我們去探索，下節(jié)課我們上網查找資料，自己來介紹海底世界。
第二教時：
1、復習生字新詞。
2、會背誦第二自然段及其他小結。
3、上網查找資料，自己來介紹海底世界。
教學過程：
1、復習導入新課。通過上節(jié)課的學習你知道了什么或還想知道什么?
2、背你感興趣的小節(jié)。(五分鐘)檢查。
3、上網查找資料，自己來介紹海底世界。方法和注意點是：(1)、尋找有價值的資料，仔細看，做相應的筆記。(2)、仔細看做相應的聯想。(3)、時間40分鐘。
4、課后作業(yè)：(1)、小語作業(yè)本做好。(2)、組合好“海底世界”的介紹。
三年級《海底世界》教案11
【教學設想】
能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
【教學過程】
一、復習導入，進入情境。
1.復習上節(jié)課內容。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導入。
師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
指名讀。做適當的評價。
表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？
指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的'小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
自由讀課文第四自然段。
思考：寫了哪些植物，有什么特點？
指導朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
師朗讀課文。
學生回答。
資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
指名說。
小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
自由讀。
指導讀。讀出自豪的語氣。
齊讀。
三、小結。
今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
板書設計：
23海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
三年級《海底世界》教案12
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
教學難點：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一．談話激趣。
1.談話。
師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）
師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
生回答。（注意學生回答時的完整性）
師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？
我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！
不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
2.導入新課。
�。�1）板書課題。
師板書，生書空。
�。�2）齊讀課題。（注意世的發(fā)音）
二．初讀課文。
1、自學生字詞。
提出自學要求：
1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2、檢查自學效果。
�。�1）出示生字。
a.學生自由讀。
b.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。
c.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。
d.開火車讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？
�。�2）出示詞語。
a.自由讀。
b.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。
c．讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！齊讀詞語。
3、指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
在學生讀后也可以讓學生進行評議。
三．整體感知課文。
1.設疑。
師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？
誰能用文中的.一句話來說一說？
2.自由讀課文。
3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
四．布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.收集有關海洋的資料。
第二課時
一．復習導入，進入情境。
1.復習上節(jié)課內容。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
生回答。
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
準備好了嗎？
2.導入。
師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了�？齑┥蠞撍掳桑５啄莻�未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二．精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。
做適當的評價。
�。�2）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
�。�3）指導朗讀。
練讀。
指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
�。�1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。
介紹了哪些動物的特點？
�。�2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
�。�3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
�。�4）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
�。�1）自由讀課文第四自然段。
�。�2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
�。�3）指導朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
�。�1）師朗讀課文。
�。�2）學生回答。
�。�3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
�。�4）指名說。
�。�5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
�。�1）自由讀。
�。�2）指導讀。讀出自豪的語氣。
�。�3）齊讀。
三．小結。
1.今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現呢。
你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四．課外延伸。
1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
3.習作：《未來的海底世界》。
板書設計：
24．海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
三年級《海底世界》教案13
一、說教材
《海底世界》是小學九年義務教材第六冊第六單元里第二篇講讀課文。本文知識淺顯，語言流暢、自然。作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對自然、對生命的熱愛。
二、說教學目標
根據文章在教材中的地位，我認為這節(jié)課應完成以下四個目標：
1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。
2、通過多樣化的表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生熱愛自然，探索自然的興趣。
三、說設計理念
本節(jié)課的設計主要體現以下三個理念：
1、過程開放，體現探究性
探究性的閱讀教學，倡導的是學生學習過程的開放。因為它突破了傳統的限制，立足于學生的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)設探究的背景，激發(fā)學生探究的興趣，積極培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。開放的過程可以從情境的創(chuàng)設、角色的轉換、資源的拓展三個方面表現出來。
2、內涵挖掘，注重人文性
語文教學應該順應素質教育的要求，必須在教學中尊重學生的本性，弘揚學生個性，激發(fā)學生積極、樂觀的.探索精神，使有限的生命具有無限的生命力。我在挖掘教材的內涵時，注重了人文性，關于這一點在課堂交流和課堂作業(yè)中能體現出來。
3、感悟運用，突出個性化
《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。教師要尊重學生獨特的感受和理解。
四、說設計思路
根據課文的特點和學生的個性發(fā)展需求以及設計理念，我本節(jié)課教學思路是這樣的：（教師的活動主要是一個“創(chuàng)設”，三個“引導”：）
教師活動
學生活動
↓
↓
創(chuàng)設情境
觀察，交流對話
↓
↓
引導探究
自主探究，合作交流
↓
↓
引導表達
讀？說？寫？評
↓
↓
引導拓展
搜集、處理信息
五、說教學過程
這節(jié)課的教學過程我是這樣設計的：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。ㄎ矣媱澯脙煞N方法來創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）
1、播放錄像，配樂朗讀
2、出示問題，引發(fā)探究（設計的問題是）
你知道大海深處是什么樣的嗎？
（設計意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗、領悟更深，認知和情感發(fā)展更協調。）
�。ǘ┳灾骱献�，探究特點（這一環(huán)節(jié)我設計了四個步驟）
三年級《海底世界》教案14
一、素質教育目標
�、逯R教學點
1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。
3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。
�、婺芰τ柧汓c
1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
2、會用“普通”、“物產豐富”造句。
3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。
�、绲掠凉B透點
通過了解海底石景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點、難點及解決辦法
�、逯攸c
了解海底石景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。
�、骐y點
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。
�、缃鉀Q方法
1、重點解決方法。
理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。
2、難點解決方法。
引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。
三、課時安排3課時。
四、學生活動設計
�、遄詫W生字、詞，有感情地朗讀課文。
㈡結合生活實際理解“閃爍”。
�、缱詫W五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
�、璞痴b課文。
五、教具準備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題（指出這是一篇常識性課文）。
�。ǘ┏踝x課文。
1、提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示寫有生字的活動卡片，糾正字音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容大有幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
�。ㄈ┓治隼斫庹n文。
1、學習課文第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。
2、學習第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
�。�2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取�，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
�。ㄒ唬├斫獾谌匀欢�
1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2、投影出示第三自然段
（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。
�。�2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
�、谥该x“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
�。�3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，進行的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。
4、聯系第二、三自然段，讓學生思考：
（1）這兩段的內容有什么聯系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
�。ǘ├斫獾谒摹⑽�、六自然段。
1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
�。�1）學習第四自然段
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動物）
從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
�、苤该x3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
�、葜攸c理解：
“伸縮”是什么意思？你知道什么動物是*肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是*反推力前進的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣驅W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結3——6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的'向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有個的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）
�、嵋勒諏W習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產怎樣？
（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？
�。�3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）
�。ㄈ┌�2——6自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包括著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。
�。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？
第三課時
�。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點段）。
（二）練習朗讀（以訓練中差生為主）。
�。ㄈ┲笇П痴b課文第三自然段。
�。ㄋ模┓治鲎中�，學習寫字。
1、重點指導的字：
“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。
2、寫出下面字的偏旁。
卻（）否（）普（）類（）免（）絲（）
3、先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（）私（）類（）異（）
抱（）積（）糞（）導（）
（五）練習寫一段話，注意句與句之間的聯系。
七、布置作業(yè)
完成課后練習第4題。
三年級《海底世界》教案15
教學目標：
知識與技能：
過程與方法：經歷探究學習與閱讀交流的過程，感受到海底世界的景色奇異，物產豐富。
情感態(tài)度價值觀：體會作者的熱愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。
教學準備：教學課件
教學過程
一、 輔助環(huán)節(jié)
(一) 導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海底世界》這篇課文。課文中有一個問題，誰能找到?這個問題文中已經給我們答案了，你知道答案是什么?(海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。)學生找到答案，相機板書：景色奇異 物產豐富
理解景色奇異 物產豐富的含意，課文那一部分是寫景色奇異，那一部分是寫物產豐富。這節(jié)課咱們就來研究海底世界景色奇異在哪，物產豐富在哪?
(二) 出示學習目標
1、通過學習，使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。
2、學會本課生字生詞，重點理解“波濤澎湃、竊竊私語”等詞語，并讓學生學會運用“有的……、有的……、有的……”的句式說話。
3、有感情地朗讀課文。
(三)出示自學指導
要求在五分鐘內完成任務
1、 自由讀文，用直線畫出景色奇異的句子，用浪線畫出物產豐富的句子。
2、 畫完后讀一讀你畫的'句子，并從這些句子中找出你認為景色奇異，物產豐富的理由。
二、 先學環(huán)節(jié)
學生借助自學提示進行自學。
三、 后教環(huán)節(jié)
1、 海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
師：奇異在哪兒?(板書：波濤澎湃、寧靜)
師：“波濤澎湃”是什么意思?生說。
誰能讀讀這個詞?再讀，你還可以讀得更好一些。我們一起來讀讀這個詞。
師：那我們一起去看看那波濤澎湃的景象!(播放課件)瞧，海面上波濤澎湃的時候，海底卻依然很(寧靜)。這景色的確夠奇異的!來，我們一起來讀讀這句話，感受一下這奇異的景色。(海底很寧靜，再讀)
2、 在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
師：為什么覺得奇異?你是覺得海底“暗中有光”非常奇異，對吧!(板書：暗中有光)
師：那你們能把這奇異的景色給讀出來嗎?讓老師也感受一下。(能)真有信心，那現在我們來男女生比賽讀一讀，看誰讀得最好。(讀后兩句)[
師：你們讀得都很好，都讓我感受到了海底那奇異的景色!
3、 師：是呀，海底是個多么奇妙的世界呀!那這樣的世界是否沒有一點兒聲音呢?你怎么知道的?你是怎么聽到的?(用水中聽音器)如果不用水中聽音器，能聽到嗎?(不能)
四、 當堂練習
五、 小結
《人類的秘密倉庫》有這樣一段話 “在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的�？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊!小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧!”
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