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大班科學教案9篇[熱門]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的大班科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
![大班科學教案9篇[熱門]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b81_2.jpg)
大班科學教案 篇1
活動內(nèi)容：
面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物，但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對它到底了解多少呢？于是我把面粉深入到了教學活動中，和我的.孩子們一起來分享面粉帶來的快樂。
活動重點：
為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由活動環(huán)境，提供多樣的操作材料，激發(fā)幼兒科學探索的興趣。
活動難點：
引導幼兒運用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。
活動目標：
1、在“真假面粉”活動中，激發(fā)幼兒對周圍生活的關(guān)心與熱愛，并從中體驗到探索的快樂。
2、在提高幼兒的操作能力時，讓幼兒形成較強的觀察力及初步的對比分析能力。
3、通過探索實踐，讓幼兒在四種白色粉狀物中辨別出面粉。
活動準備：
百寶箱 、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆
活動建議：
一、導入：通過游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對活動興趣。并提問幼兒：饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的？
幼兒：“面粉”
教師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的面粉。
二、 展開：
幼兒的操作記錄分兩部分：
1）猜想記錄：要求幼兒只用眼觀察憑借以往的知識經(jīng)驗判斷誰是真面粉并做猜想記錄（四樣猜想物品分別用數(shù)字作為各自標志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、鹽）如：
2）驗證真假并做記錄（在這里我挑選面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是因為它們1、在外觀上比較接近可供幼兒探索2、即使幼兒用品嘗的方法來驗證真正的面粉也是很安全的。
3）可用多種方法進行探索交流）
驗證后的記錄：
三、 師幼交流驗證結(jié)果：（教師在黑板上做出真面粉統(tǒng)計記錄總?cè)藬?shù)36人）
大班科學教案 篇2
【活動目標】
1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。
2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。
3、積極參與活動，大膽操作，并樂于用自己的語言表達實驗的方法，體驗探索的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
【活動準備】
1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。（每組一份）。
2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。
【活動過程】
�。ㄒ唬┏鍪炯埰�，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發(fā)幼兒探索的欲望。
今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料？請你思考一下自己準備怎么做？你想選擇什么材料呢？
�。ǘ⿲嶒炓唬河變禾剿髯鲇枚喾N輔助材料使小紙片不怕水的方法。
1、幼兒以小組為單位做實驗，教師交代實驗要求。
你們都想好辦法了嗎？好，下面就來試一試吧！如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。
2、幼兒實驗操作，教師巡視觀察，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助。
3、幼兒講述自己的實驗方法，教師及時點評。
�。�1）成功的`幼兒介紹自己的實驗方法，同種方法的幼兒進行補充講述。
"你成功了嗎？你是用什么方法成功的？
�。�2）沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法，同伴幫助尋找不成功的原因。
"有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決？"
4、教師小結(jié)：成功的幼兒做實驗時材料封緊了，沒有縫隙，水進不去，紙就不會濕；沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因為材料有縫隙，水進去了，紙也就濕了。
�。ㄈ⿲嶒灦禾岣唠y度，引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。
1、教師交代實驗要求。
剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因�，F(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢？
2、幼兒取出杯子，進行實驗，教師巡視，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。
3、請成功的幼兒講述方法，并演示。
4、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結(jié)實驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩(wěn)、直。
5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。
"剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕，而杯子口這么大，紙也不會濕，這是為什么呢？"
【活動總結(jié)】
是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的�，F(xiàn)在，我們把這個魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎？
大班科學教案 篇3
活動目標：
1、知道動物會用保護色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護自己，初步理解"仿生學"的含義。(活動重點)
2、在交流、分享動物自我保護本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能知道人類從動物的一些特征中獲得啟發(fā)進行的發(fā)明創(chuàng)造。(活動難點)
3、萌發(fā)對動物奇特的保護自己方法的好奇心，體驗探索動物世界奧妙的樂趣。
4、進一步培養(yǎng)幼兒大膽表達及探索動物秘密的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
(1)教師準備利用保護色、盔甲、硬刺等方法保護自己的動物圖片。
(2)動物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每兩個個幼兒一份：鳥、刺猬、公雞;飛機、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚、潛艇。
活動過程：
一、談話交流活動，了解動物自我保護的方法。
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險的時候它們會怎樣保護自己?(誰大膽起來說一下)
2、幼：我知道烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，它遇到危險可以把頭縮到龜殼里……
3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀察。
二、出示常見動物的圖片，了解動物自我保護的本領(lǐng)。
1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會用什么方法保護自己呢?(身體的顏色)師：寶貝們說的真不錯，它們身體的這種顏色叫保護色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似;青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時不易被敵人發(fā)現(xiàn);所以說蝴蝶和青蛙的自我保護方法就是利用保護色，用自己身體上的顏色來保護自己不被傷害。
2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護自己。(教師引導幼兒用完整的語言大膽發(fā)表見解)
3、教師小結(jié)：在大自然中，無論是生活在哪里的動物它們都有保護自己的本領(lǐng)，有的動物油保護色，有的動物有盔甲、硬刺等，不同的.動物有不同的自我保護的方法。
三、通過聯(lián)想、操作，知道人類可以從動物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。
1、教師出示坦克圖片，引導幼兒猜測這是根據(jù)什么動物設(shè)計的，并說出理由。師：寶貝們，它是根據(jù)什么動物設(shè)計的?(烏龜)為什么?
2、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?(鼓勵幼兒大膽交流猜想)小結(jié)：原來在動物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊!人們通過烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車。蝶的保護色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周圍環(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了;從青蛙游泳的姿勢中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運動健兒的蛙泳技能。
3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動物和根據(jù)動物本身發(fā)明的物品，請幼兒幫它們配對，并大膽說明配對理由。
(公雞-鬧鐘，鳥-飛機，刺猬-叉子)小結(jié)：讓幼兒理解"仿生學"的含義，人們看到了會飛的鳥，發(fā)明了飛機;根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服;根據(jù)刺猬堅硬的刺，發(fā)明了叉子;這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學"。所以說我們的生活離不開動物，動物的存在給人類很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂，我們也要愛護這些小動物。
四、引導幼兒想象還有哪些動物有特殊本領(lǐng)學習，結(jié)合"仿生學"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護動物。(體現(xiàn)情感目標)
1、師;小朋友們，今天我們知道了這么多小動物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?
2、師;小動物這么有用處，那你該如何保護它們呢?(教師可隨時引導)3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭游锷砩蠈W到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應(yīng)該更加珍惜它們，保護它們，和小動物和諧相處，不去傷害它們。
活動延伸：
活動區(qū)時，請幼兒在美工區(qū)將認識的動物及根據(jù)它們本領(lǐng)發(fā)明的東西用表征的方式畫下來，張貼到主題墻上。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、通過活動，激發(fā)幼兒參加科學實驗活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。
3、引導幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。
活動準備：手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個
活動分析： 在上一個主題《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學活動《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡單結(jié)構(gòu)是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破�；顒拥碾y點是認識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較觀察、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。
活動過程： 1、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結(jié)論。
3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”
引導幼兒進行充分、積極的討論。
4、操作驗證：
（1）觀察電池，認識電池的正、負極。
�。�2）通過觀察，學習兩節(jié)電池的安裝方法。
5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”
活動反思： 在進行了上次活動《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。
從活動目標的制定來看：有兩點優(yōu)勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進行著科學實驗活動，運用著各種實驗方法，所以本次活動培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學探究能力。
從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點不足：
1、引導幼兒進行觀察和動手操作的環(huán)節(jié)進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)該引導幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的.探究打下基礎(chǔ)，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。
2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫�；顒忧霸O(shè)想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進行得不好，沒有達到預想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。
3、活動進行中的靈活性還應(yīng)該再加強�？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應(yīng)該及時的提醒孩子們或進行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。
4、心理素質(zhì)和對待活動的認真態(tài)度還應(yīng)該進一步提高。
本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學活動中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導幼兒進行較細致的觀察，為后面的引導幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。
在今后的活動中，還要取長補短不斷的積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
大班科學教案 篇5
活動目標
1：喜歡參與科學探究活動，能主動的發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的各種標志。
2：能觀察各種食品包裝袋上的圖文標志，理解不同的標志代表不同的含義。
3：知道食品包裝袋上應(yīng)具備這些標志的食品才是安全的，有自我保護的意識。
4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5：發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學重點、難點
重點： 引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)食品袋上的標志，并理解不同標志的含義。
難點：知道食品包裝袋上應(yīng)具備哪幾種標志的食品才是安全的，并在表格中找出各類標志。
活動準備
1、收集各類帶有不同圖文標志的食品包裝袋布置成超市。
2、用白紙遮住底部文字注解的各種食品標志圖片。
3、大小表格 、小小質(zhì)檢員掛牌 、鉛筆 、兩個不同顏色的大塑料籃和六個小籃子。
活動過程
一、游戲引入，發(fā)現(xiàn)標志。
1、以幼兒購物引入活動，提出問題。
問：“你選的是什么食品，你為什么選它？原來很多小朋友只是通過包裝袋的漂亮、感覺這種零食很好吃來選擇食品的，其實食品包裝袋上有很多的秘密——各種標志，它們分別代表食品是安全的、綠色的、沒有過期的？小朋友們，你能把它找出來嗎？”
2、幼兒通過觀察，找出包裝袋上有的各類標志。
二、主動探索，理解標志。
1、老師將幼兒找出來的主要標志以圖片的形式貼于黑板上。
�。�1）質(zhì)量安全 （2）食品的身份證 （3）食品安全食用期 （4）綠色食品
2、請幼兒猜猜每個標志分別所代表的意思。
問：“這些包裝袋上的秘密被我們找出來了，那它們分別代表什么意思呢？你能告訴我嗎？你是怎么知道的？”
3、教師歸納、總結(jié)標志的正確含義。
三、加深理解，討論危害。
問：“小朋友們，原來食品包裝袋上有那么多的標志，有了這些標志就說明食品是安全的、合格的；如果我們不認識這些標志，吃了什么標志都沒有的那種不合格的`食品，會發(fā)生怎樣的后果呢？
四、扮演角色，檢查標志。
1、老師出示大范例，講清填表的細則。
2、幼兒扮演小小衛(wèi)生質(zhì)檢員，到超市檢查食品袋上的標志，并將合格、不合格的食品分類放。
3、請幼兒拿著表格分享講述自己檢查的結(jié)果，將不合格的食品進行銷毀，結(jié)束本次活動。
教學反思
我覺得本次活動的亮點就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動觀察和主動探索。
大班科學教案 篇6
一、活動目標：
1.在學會用正方形紙制作風車的基礎(chǔ)上，大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風車。
2.能感知風車的結(jié)構(gòu)與風車轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的關(guān)系，理解風車轉(zhuǎn)動的原理。
二、活動準備：
1.各種形狀的成品紙風車若干。
2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。
3.輔助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。
4.布置場地：風車展覽會。
三、活動過程：
1.出示各類成品風車，教師玩風車，引發(fā)幼兒制作興趣。
2.觀察風車，分析制作材料和制作方法，引導幼兒制作。
小朋友，接下來我們來看一看，風車身上有些什么，我們怎么稱呼它們（風車葉、風車竿、風車的車軸）一起來說說看（幼兒回答）。
1以正方形紙制作的風車為例，師幼共同討論、分析制作風車的方法。
2幼兒嘗試制作。
3嘗試用其他形狀的紙制作風車，探索什么形狀的紙比較適合做成風車。
布置任務(wù)：一會兒請小朋友來做風車的小醫(yī)生，請你動動腦筋：看為什么風車會轉(zhuǎn)起來？而有的小朋友做的風車不會轉(zhuǎn)動？什么形狀紙做的風車會轉(zhuǎn)動，為什么？然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來告訴老師，小朋友準備好了嗎？帶上我們做的各類風車，出發(fā)！
3.戶外玩風車，教師巡回指導。
4.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。
小朋友都玩得開不開心啊？（幼兒回答）教師請出幾個玩得不開心的幼兒說說他們遇上了什么問題。
小悠：“老師，我的風車跑去跑去它也不會轉(zhuǎn)的...”果果：“老師我的風車它老是塌下來的...”鵬鵬：“老師，我的風車我動一下才轉(zhuǎn)一下，我不動它它就不轉(zhuǎn)的`...” 師：“那你有沒有嘗試用跑或者原地轉(zhuǎn)圈來幫助它轉(zhuǎn)動呢？鵬：“有的，它就是沒有轉(zhuǎn)起來�！�
教師總結(jié)：風車要想轉(zhuǎn)起來呀，首先它要用對稱圖形的紙做，這樣才能使得風車的兩邊平衡，這樣風吹來的時候兩邊受到風的力量一樣大，就會轉(zhuǎn)動起來了，然后如果你的風車是對稱的，你還沒有轉(zhuǎn)起來，有可能就是制作風車的時候，小朋友將風葉剪線的部分剪得太到了，應(yīng)該在中心點周圍再空出些位置來，還有就是在固定風車的時候小朋友的大頭針固定的太到了，應(yīng)該把大頭針再往外挪挪，讓風葉顯得鼓鼓的寬松點。
5.幼兒自由的玩風車，教師指引幼兒布置好的“風車展覽會”場地，供幼兒擺放風車。
大班科學教案 篇7
一、設(shè)計意圖：
在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時時在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，只不過有的時間快，有的時間慢。大班科學教育的目標就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學知識，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學習科學的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設(shè)計了這個活動。
二、活動目標：
1，知識目標：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2，技能目標：幫助幼兒掌握實驗的正確方法。
3，情感目標：培養(yǎng)幼兒對自然界和科學活動的興趣，感受活動的樂趣。
4，能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5，在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
三、活動準備：
1，經(jīng)驗準備：課前向父母了解自己的成長過程。
2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。
四、活動過程：
�。ㄒ唬⿲嵺`探索，觀察變化。
1，請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會變大了呢？”
2，幼兒想辦法并實踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）
3，今天老師帶來了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？
4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動變動，第四組冷變熱。
5，幼兒個別介紹自己的操作結(jié)果。
6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)我用了實驗法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動的積極性被全面調(diào)動起來，并且滿足了每個小朋友的不同探索需求。）
（二）出示照片，交流討論。
1，教師出示一組人的成長照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個人，你們知道是誰嗎？”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。
2，人與照片對比，提問：“現(xiàn)在的我與小時候的我有什么不同？”鼓勵幼兒大膽講述。
3，請小朋友拿出自己小時候的照片和同伴相互介紹、討論，說說自己的變化。
4，提問：“猜一猜，我們小朋友再長長會有什么變化呢？”（請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）
總結(jié)：剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。
（這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動的樂趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）
（三）引導觀察，擴散思維。
帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的大操場，引導幼兒觀察周圍的景物。
然后圍坐在一起提問：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？”
“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會變化呢？”（天氣、大樹、太陽等）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達能力及想象力和觀察力。）
�。ㄋ模┨岢鲆蓡�，生成子課題�！靶∨笥�，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？”
教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習慣，從而能促進幼兒繼續(xù)探索秘密。）
反思：
在設(shè)計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。
一、一個重點，培養(yǎng)辨證科學的態(tài)度
在科學活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：
(1)幼兒探索的.態(tài)度。
(2)幼兒探索的對象。
(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。
(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進行科學活動的前提和基礎(chǔ)。于是，我把這個活動的重點目標定為：
學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認為“這些物品會變化”，到活動最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。
二、多重互動，呈現(xiàn)不同變化
在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì);有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動。
在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進行到一半時脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法。總覺得別人不對的表現(xiàn)，說：“對于你來說，今天的最大變化就是學會了傾聽�！碑斢杏變捍竽懙卣f世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。
每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線，或許經(jīng)過谷底與波峰的反復掙扎。會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法……無論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。
大班科學教案 篇8
活動目標
1.探索用自己的身體某個部位或自己身邊的工具來進行測量
2.學會動手種植草莓的能力，團隊的合作能力
3.體驗種植草莓過程中的樂趣
重點難點
重點：用多種方法或身邊的工具進行測量
難點：通過討論確定種幾棵草莓秧苗，棵與棵間的距離為多少
活動準備
1.幼兒與父母一起體驗摘草莓、一塊種植園地、除草、將土地分成4份
2.鐵鍬、鏟子、水壺、草莓秧苗、撲克牌
活動過程
一、活動導入
老師提問幼兒現(xiàn)在都有哪些水果成熟了呀？小朋友們都喜歡吃哪些水果呢?展開今天的活動主題。
二、活動內(nèi)容
1.老師將幼兒組織在一起，并拿出30張撲克牌，讓幼兒進行抽撲克牌，顏色相同的組成一組。
2.幼兒分好組后，老師帶領(lǐng)幼兒到種植園地，每組幼兒有一塊空地進行種植。
3.老師：“今天我們要進行比賽種草莓，小朋友以前也和爸爸媽媽一起去摘過草莓，那你們知道草莓的種植方法是什么呢？
幼兒1：“草莓長在地上，我們拿鏟子在土里挖個坑，把草莓秧苗放進去，然后再鏟泥土來蓋上。”
幼兒2：“把草莓秧苗放在水里。”
老師說：“小朋友們真棒，都在想辦法。那老師來告訴你們，草莓是喜歡陽光充足的地方，所以我們在種植的時候要選一塊陽光好的土地，在地里挖個小坑，把秧苗放在里邊然后拿鏟子將泥土鏟在坑里把秧苗的根遮住，再澆點水在上邊。”
老師：“現(xiàn)在我們知道怎樣種草莓了，那草莓之間的距離我們要怎樣來測量呢？”
幼兒1：“我們可以用手臂的長度來測量。”
幼兒2：“我們把鏟子放在地上測量。”
老師：“小朋友們真聰明，都在積極討論著怎樣測量草莓之間的'距離。那我們現(xiàn)在開始進行種草莓吧，看哪組的小朋友種的草莓最多又好。”
4.幼兒自由的進行小組內(nèi)的分工，小朋友可以用老師說的方法進行種植。也可以自己進行嘗試，用一些其他方法來種植草莓。
5.幼兒在進行種植草莓時，老師在旁邊觀察幼兒種植草莓秧苗的方法，在幼兒有危險行為時及時的制止，在幼兒遇到困難時，先讓幼兒自行想辦法解決，若幼兒不能解決時老師再出面給予幫助。
三、活動結(jié)束
老師：“今天小朋友們都把草莓秧苗種在了土地上，老師也看到了小朋友們的團結(jié)合作，有困難也一起想辦法解決，真的特別棒。都在用你們聰明的大腦來思考。那接下來我們就等著草莓秧苗慢慢的長大，結(jié)出甜甜的大草莓。”
活動反思
在幼兒種植完過后，可以開展觀察草莓生長，畫草莓等的活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力，在《幼兒園工作規(guī)程》中強調(diào)幼兒園日常生活組織，應(yīng)從實際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。教師可以在室外多開展活動，讓幼兒能更好的接觸到大自然，更能直接的去感受大自然�！队變簣@工作規(guī)程》強調(diào)幼兒園應(yīng)當將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的，多樣的區(qū)域活動空間。
大班科學教案 篇9
活動目標
1．能用折、卷等方法，讓紙獨立站起來。
2．嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3．在反復操作中體驗成功的快樂。
重點難點
重點：通過探索嘗試，讓紙站起來。
難點：在操作中，發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。
解決策略：通過探索操作，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備
1．繪畫紙若干。
2．積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。
活動過程
一、設(shè)置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題
1．出示書和紙。
2．猜想：你們覺得紙能站起來嗎？ 二、幼兒第一次實驗
1．幼兒操作，教師巡回觀察幼兒操作情況。
2．請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。
3．幼兒再次操作，尋找出站得最穩(wěn)的方法。
小結(jié)：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，改變了我原來的樣子，使我站了起來，特別的開心。
三、再次設(shè)置問題情境，引導幼兒探索
1．引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師：站起來的紙上能擺放積木嗎？
2．幼兒嘗試，教師觀察。
3．教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上，幼兒表達自己操作的過程。
小結(jié)：你們想到了用自己的'方法幫助了紙寶寶，原來它也可以像書那樣支撐起積木。
四、幼兒探索，尋找穩(wěn)固的方法
1．幼兒操作。
2．表達自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
教師：你在操作時用了什么方法？放了幾塊積木？
小結(jié)：原來紙折或卷的層數(shù)越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索，尋找穩(wěn)固的方法。
1．小組操作。
2．小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)
教師：今天我們通過探索，一張薄薄的紙可以站起來，而且它的上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學角中，他們能不能站起來撐起積木，你們再來試試。
本次活動是我執(zhí)教的一次公開課，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,
活動反思
讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來，且站的牢固的方法，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達出來,與同伴一起分享。
活動設(shè)計層次清楚，由易到難，層層遞進。充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。
從開始探索怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚訝，認為薄薄的一張紙不可能站起來的，經(jīng)過探索，有孩子嘗試將紙對折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些，并把每次的探索結(jié)果記錄下來， 孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中，收到的效果較好。探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中， 引導孩子探索紙怎么站的更穩(wěn)？借用了積木的壓力和支撐點的原理進一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過觀察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些，孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。
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