中班科學(xué)教案10篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的中班科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)掌握內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問題，同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節(jié)活動(dòng)主要通過幼兒的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn)，讓幼兒在選紙、染紙的過程進(jìn)一步鞏固對(duì)整合點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)帶來的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
3.知道紙有吸水性，對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知紙的`吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
整合點(diǎn)：不同紙的的吸水性不同
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄈ艘唤M，分為五組）
11個(gè)透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個(gè)；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個(gè)；實(shí)驗(yàn)夾16個(gè)；大筐12個(gè)、小筐6個(gè)；大小記錄表共17張；記錄筆15支;5個(gè)觀察盆；紙巾、宣紙、繪畫紙各6張；紙的用途PPT。
活動(dòng)過程：
一、 紙花開了，初步感知紙的吸水性
�。ㄒ唬┙處煵僮�，引出探究問題
指導(dǎo)語：今天許老師給大家?guī)砹硕淦恋男〖埢ǎ蠹也虏逻@朵紙花能自己開放嗎？
教師實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)語：紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的花能開吶？
�。ǘ┯變鹤灾鞑僮魈骄�
1.講明實(shí)驗(yàn)要求。指導(dǎo)語：第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發(fā)出“開始”的口令后，小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀察一下，誰的紙花開得快？
2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)
3.紙有吸水性
�。�1）指導(dǎo)語：你們的紙花都開了嗎？為什么紙花開了？
（2）幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）教師小結(jié)：因?yàn)榧垖殞毶眢w里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙?jiān)谖哉f紙有吸水性。
4.不同紙花的開花速度不一樣
�。�1）指導(dǎo)語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎？
�。�2）師根據(jù)幼兒回答記錄實(shí)驗(yàn)觀察表。
（3）指導(dǎo)語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢？
幼兒回答。
過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣？
二、觀察操作，理解紙的吸水性特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┯^察操作,了解紙質(zhì)是不同的
1.幼兒觀察。
2.教師引導(dǎo)幼兒說一說紙的不同點(diǎn)。
3.教師小結(jié)：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質(zhì)地不同。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)：小樹喝水
1.教師示范玩法，講解記錄方法。
2.幼兒匯報(bào)觀察表
3.教師在自己的觀察表上做記錄。
4.教師小結(jié)：原來不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱。
5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹的觀察記錄表。
三、結(jié)合生活，了解紙的用途
�。ㄒ唬┪詮�(qiáng)的紙的用途
（二）其他紙的用途
四、延伸活動(dòng)，尋找身邊的紙
指導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用來干什么了？
活動(dòng)反思：
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目的：
1．讓幼兒通過觀察兩張圖片,讓幼兒體驗(yàn)魚的不同感受。
2．陪養(yǎng)成從小就愛護(hù)環(huán)境講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．圖片兩張：一張魚寶寶在干凈舒適的河里游。
2、 另一張魚寶寶在渾濁的河里游。
活動(dòng)過程：
一、 引出圖片
1、讓幼兒看看臟水里游動(dòng)的小魚。
2、幼兒思考：魚寶寶怎么哭了?怎么不理我們?為什么哭了?
3、幼兒和老師一起來想想魚寶寶哭的原因：因?yàn)樗_(tái)臟了，魚寶寶很難受，快受不了了。
二、讓幼兒幫幫魚寶寶，怎樣把魚寶寶的`家變干凈、整潔。
1、 讓幼兒再次觀察圖片，臟水周圍的環(huán)境，邊上有什么?（垃圾、污垢油等等）
2、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能讓“魚寶寶”的家變干凈。（插廣告牌、幫清理垃圾）
三、魚寶寶變開心了。
1、出示魚在干凈水里游的圖片，說說魚寶寶心里是怎樣想的?
2、想想她為什么會(huì)變開心?
中班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
圖形在孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見，對(duì)于中班的幼兒已經(jīng)對(duì)一些幾何圖形具有了粗淺的認(rèn)識(shí)，這一階段幼兒的思維是具體形象的，他們比較喜歡直觀的、形象的、趣味性的東西，為了讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖形的過程中保持較高的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)《小熊的餅干店》這一活動(dòng)，讓幼兒在趣味的活動(dòng)探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，進(jìn)一步感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對(duì)比，讓幼兒進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形，學(xué)習(xí)按照?qǐng)D形的不同特征進(jìn)行分類；
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展幼兒的觀察和動(dòng)手能力，在活動(dòng)中充分感受學(xué)習(xí)圖形的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境準(zhǔn)備：將活動(dòng)室布置成小熊餅干店；
2、材料準(zhǔn)備：①餅干：用卡紙做的圓形、三角形、正方形和長方形的餅干若干，擺放在小熊餅干店內(nèi)；②烤箱：用圓形、三角形、正方形和長方形紙盒當(dāng)烤箱；③食用餅干：圓形、三角形、正方形和長方形的餅干若干；④操作材料：橡皮泥、卡紙、畫筆、剪刀等。
活動(dòng)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激趣導(dǎo)入，師：“小朋友們，今天小熊的餅干店剛剛開張，想邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去參觀！讓我們搭上汽車出發(fā)吧！”
2、播放音樂《汽車嘀嘀嘀》，師帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)，來到已經(jīng)布置好的小熊餅干店。
（二）、觀察對(duì)比，感知特征
1、幼兒自由參觀餅干店，師：“小熊做了這么多香烹烹的餅干呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些餅干是什么形狀的？”
2、認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長方形的基本特征：集中幼兒討論“小熊做的餅干是什么形狀的？你是怎么認(rèn)出來的？”引導(dǎo)幼兒說出圓形、三角形、正方形和長方形的特征；
3、聯(lián)系生活實(shí)際，找出在生活中見過的圓形、三角形、正方形和長方形的其他物品；
4、師小結(jié)并歸納四種幾何圖形的基本特征。
（三）、操作游戲，學(xué)習(xí)分類
1、做餅干
�、�、師：“小熊餅干店今天剛剛開張，生意特別好，餅干都不夠賣了，我們一起來幫幫小熊吧！請(qǐng)小朋友們幫小熊做出圓形、三角形、正方形和長方形的餅干來�！�
⑵、幼兒制作餅干：幼兒用橡皮泥做餅干，要求做出圓形、三角形、正方形和長方形的.餅干；
�、恰⒔榻B自己制作的餅干的形狀和特征。
2、烘餅干
�、�、師：“小朋友都做出這么多漂亮的餅干，現(xiàn)在我們一起來烘餅干吧！請(qǐng)小朋友們把已經(jīng)做好的這些圓形、三角形、正方形和長方形的餅干放在不同的烤箱里！”
�、啤⒁龑�(dǎo)幼兒根據(jù)自己餅干的形狀選擇對(duì)應(yīng)形狀的烤箱放好。
3、分餅干
�、�、師：“餅干都烘好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來幫小熊一個(gè)忙，把烘好的餅干分開來放好！”
�、�、將幼兒分成四人一組，把不同形狀的餅干分放在一起，讓幼兒互相合作，根據(jù)餅干的不同特征來分類；
�、�、師根據(jù)幼兒分類情況進(jìn)行小結(jié)。
4、吃餅干
�、拧煟骸靶⌒転榱烁兄x我們小朋友幫助他，特意拿了些餅干讓我們品嘗呢！”
�、�、幼兒吃餅干，并與同伴交流自己吃的餅干的形狀。
（四）活動(dòng)延伸，強(qiáng)化鞏固
1、師：“小朋友們都吃了什么形狀的餅干呢？我們把餅干的形狀畫下來吧！”
2、幼兒畫餅干：幼兒用卡紙畫出圓形、三角形、正方形和長方形的餅干，并剪下來；
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己畫的餅干的形狀和特征。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒愉快地參與活動(dòng)，不僅提高了幼兒的操作探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣；活動(dòng)過程中教師為幼兒充分創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的環(huán)境，給予充足的時(shí)間讓幼兒用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)過程，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
中班科學(xué)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。
3.嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數(shù)量一樣多。
4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組物體的多少，感知多、少的概念。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用增加物體或者減少物體的方式使兩組物體的數(shù)量一樣多。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：ppt課件
四、活動(dòng)過程：
（一）以小刺猬摘果子的情境導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，許多果子都熟了。今天小刺猬就要去果園摘果子了，我們看看它都收獲了哪些果子？（教師說完出示第2張ppt）
�。ǘ┏鍪緋pt第3-4張，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式比較兩組果子數(shù)量的多少。
1．教師出示第三張ppt，引導(dǎo)幼兒比較蘋果和梨的數(shù)量，引出“一一對(duì)應(yīng)”的概念。
教師：這么多的果子堆在一起，我們?cè)趺粗滥姆N果子的數(shù)量多呢？于是，小刺猬把所有果子摘下來之后，對(duì)他們的數(shù)量進(jìn)行了比較。它首先比較的是蘋果和梨。（教師說完這句話，再出示第三張ppt。）
重點(diǎn)提問：（1）蘋果的數(shù)量多還是梨的數(shù)量多？
�。�2）你是怎么知道的？
�。�3）還有別的方法嗎？
教師請(qǐng)幾名幼兒說說自己的答案，然后引導(dǎo)幼兒觀察畫面：小刺猬今天給大家?guī)砹艘粋�(gè)非常簡便的方法，叫做“一一對(duì)應(yīng)”，用這個(gè)方法能很快知道哪種果子的數(shù)量多。我們一起來看看吧！蘋果從左到右排在第一行，梨也是按照從左到右的.順序排在第二行，并且每個(gè)梨都排在每個(gè)蘋果的下面，這樣從左到右、從上到下的一個(gè)蘋果、一個(gè)梨的對(duì)應(yīng)來看，最后沒有和梨對(duì)應(yīng)的蘋果了，那就說明梨比蘋果多。明白了嗎？
2.出示第四張ppt，引導(dǎo)幼兒用“一一對(duì)應(yīng)”的方式比較橘子和香蕉的數(shù)量。
教師：接下來，小刺猬想請(qǐng)小朋友們用這個(gè)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較一下橘子和香蕉哪種果子的數(shù)量多。你們?cè)敢鈫�？（說完教師出示第四張ppt。）
重點(diǎn)提問：（1）橘子的數(shù)量多還是香蕉的數(shù)量多？
（2）你是怎樣比較的？
�。ㄈ┏鍪緋pt第5-8張，引導(dǎo)幼兒嘗試用增加果子或者減少果子的方式使兩組果子的數(shù)量一樣多。
1.教師出示ppt第5-6張，提出重點(diǎn)提問，引發(fā)幼兒思考。
教師：現(xiàn)在小刺猬說了，我想讓蘋果和梨的數(shù)量一樣多，該怎么辦呢？
重點(diǎn)提問：（1）如果增加蘋果，那增加幾個(gè)蘋果就能使蘋果和梨的數(shù)量一樣多呢？
（2）除了增加蘋果，還有什么好方法呢？（引導(dǎo)幼兒說出減少一個(gè)梨，也能使兩組果子數(shù)量一樣多。）
2.教師出示ppt第7-8張，引導(dǎo)幼兒用新方法使橘子和香蕉的數(shù)量一樣多。
教師：剛才我們想的方法都不錯(cuò)，現(xiàn)在再來幫小刺猬想一想怎么使橘子和香蕉的數(shù)量一樣多？（如果幼兒不能自己說出來，那提問同上；如果幼兒能自己說出來，那么請(qǐng)教師注意幫助幼兒將意思表達(dá)完整。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境讓幼兒練習(xí)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較兩組果子的多少。
1.教師出示ppt第9張，并講述：現(xiàn)在，小刺猬們要把摘下來的果子運(yùn)回家，每個(gè)刺猬只能運(yùn)一個(gè)果子，我們來看一看它們能不能一次性就把果子運(yùn)走呢？
重點(diǎn)提問：現(xiàn)在小刺猬要運(yùn)蘋果，它們能一次性就把果子運(yùn)走嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出用“一一對(duì)應(yīng)”的方式比較蘋果和小刺猬的數(shù)量相同，所以小刺猬能一次性就把蘋果運(yùn)走。）
小結(jié)：原來，只有果子和小刺猬的數(shù)量一樣多的時(shí)候，小刺猬們才能一次性把果子運(yùn)走。
2.教師出示ppt第10-11張，并講述：這次小刺猬要來運(yùn)橘子了。那么小刺猬們能一次性就把橘子運(yùn)走嗎？有什么好方法可以使橘子和小刺猬的數(shù)量一樣多呢？（增加兩個(gè)橘子或者去掉兩只刺猬）
3.教師出示ppt第12-13張，并提問：那怎樣使小刺猬們一次性把梨運(yùn)回家呢？（增加一個(gè)梨或者去掉一只刺猬。）
�。ㄎ澹┯谩耙灰粚�(duì)應(yīng)”的方法分奶片，鞏固新知識(shí)。
教師：小朋友們真是太聰明了，幫我解決了這么多問題，為了報(bào)答你們，我給你們準(zhǔn)備了健康營養(yǎng)的奶片，每人一片�？墒俏也恍⌒陌衙拷M數(shù)量分錯(cuò)了，你們想一想怎樣才能使每個(gè)小朋友都拿到奶片呢？
五、延伸活動(dòng)：
教師可以帶幼兒玩“搶椅子”的游戲，通過親身體驗(yàn)來感知“一一對(duì)應(yīng)”的方法在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)反思
新《綱要》中提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的參與�！斌w育活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂觀、合作的態(tài)度。
中班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解蝸牛的外形特點(diǎn)以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己的觀察操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多。
活動(dòng)目標(biāo)：
了解蝸牛的外形特征，生活環(huán)境。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
蝸牛的知道5種蝸牛的名字
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝸牛生活環(huán)境圖片，視頻
活動(dòng)過程：
一、猜謎語引發(fā)興趣
1、教師猜謎語：沒有腳，沒有頭，背起房子到處走，誰把他碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、幼兒舉手回答（蝸牛）
二、認(rèn)識(shí)蝸牛
1、教師提出問題：蝸牛長什么樣子？（觀看視頻）
2、幼兒自由回答教師總結(jié)：蝸牛有身體、殼、觸角
3、教師提出問題：蝸牛有眼睛嗎？眼睛在哪里？
4、引導(dǎo)幼兒蝸牛有眼睛，在觸角上。
5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎？（出示圖片）幼兒自由回答（總結(jié)：蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方，蝸牛最怕陽光直射）
三、認(rèn)識(shí)種類不一樣的蝸牛
1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來認(rèn)識(shí)不同種類的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。
四、鞏固復(fù)習(xí)觀看書和幼兒一同復(fù)習(xí)小蝸牛的.外形特征、生活環(huán)境。和不同種類的蝸牛小小知識(shí)點(diǎn)告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動(dòng)物。
活動(dòng)反思
在這次活動(dòng)中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個(gè)問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識(shí)更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書，提供知識(shí)更為快捷、方便。在這次活動(dòng)中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的好處，這為他們成為信息時(shí)代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)背景：
春天是播種的季節(jié)，每學(xué)期的種植活動(dòng)又要開始了，這次我們可以種些什么，既可以增加一點(diǎn)生機(jī)、增添一點(diǎn)綠色，而且又有教育價(jià)值呢？于是，我把這個(gè)問題拋給了孩子，“種紅豆”、“種綠豆”、“種黃瓜”……孩子們都有自己的想法。這時(shí)，以為小朋友舉起小手說：“老師，我想種向日葵�！边�，這個(gè)想法很特別，我突然有了靈感，“那你們知道向日葵是用什么種子種出來的嗎？”“把葵花籽放在土里就會(huì)長出向日葵了。”小朋友們很肯定地說�！澳俏覀兙头N向日葵，好嗎？”“好！”教室里響起一片掌聲。頃刻間在我的眼前出現(xiàn)一片向日葵欣欣向榮的美麗景象。第二天的早晨，許多孩子都帶來了葵花籽，“老師，我?guī)砹说目ㄗ咽巧�，媽媽說熟的葵花籽是不能長出葵花的�！薄拔覀兪裁磿r(shí)候種向日葵呀？”瞧，孩子們有急切的種植欲望，為了滿足孩子的欲望，我們的“神奇的向日葵”活動(dòng)開始了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)向日葵種子。
2.猜想并記錄向日葵種子的播種方法，激發(fā)幼兒探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.猜想記錄表、記錄筆每人一份。 2.葵花籽若干。
活動(dòng)過程：
1.觀察葵花籽。
�。�1）師：“老師給小朋友們猜一個(gè)謎語：高高個(gè)兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清�！保ㄏ蛉湛�
�。�2）出示葵花籽提問：“這是什么？”（這就是向日葵的果實(shí)，也叫做葵花籽。）“請(qǐng)你們來仔細(xì)觀察一下，葵花籽的形狀、氣味、顏色是怎樣的？” （幼兒自主看一看、摸一摸、聞一聞等。）
2.幼兒交流葵花籽。
（1）師：“葵花籽是什么樣的？誰來說一說？”
（2）師小結(jié)：向日葵的`種子是黑黑的、扁扁的、一頭尖尖的還有一頭是圓圓的。剝開來里面有白白的瓜子肉。
3.幼兒猜想：如何播種向日葵的種子。
�。�1）師：“你們想一想，怎樣播種向日葵的種子呢？”
（2）（尖頭朝上、平放、撥去瓜子殼，把瓜子肉放在土里、大頭朝上）
�。�3）師：“請(qǐng)你猜一猜，哪種播種的方式可以使葵花籽最快的長出來呢？為什么？”（請(qǐng)幼兒說出理由）
4.出示記錄表。
老師交代記錄要求，請(qǐng)幼兒把自己的猜想記錄下來。
5.結(jié)束活動(dòng)。
幼兒展示猜想記錄表，交流自己的猜想，并按猜想結(jié)果把幼兒分成小組。
中班科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒的實(shí)際生活中，每個(gè)幼兒喝飲料時(shí)為了知道瓶子里還有沒有便搖一搖的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)就是在這種經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)的，希望讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)有所提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2. 初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
易拉罐4個(gè)，米、紅豆若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，你們看今天老師帶來了什么？（出示易拉罐）
二、探究活動(dòng)一
師：今天老師帶來了幾個(gè)罐寶寶和我們小朋友們玩一個(gè)好玩的游戲。你們聽這里有聲音嗎？怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？（搖晃一個(gè)空的'罐子）
提問：你們聽，這個(gè)罐子有聲音嗎？它發(fā)出的聲音像什么聲音？（搖晃一個(gè)裝有大米的罐子）
師：那小朋友們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)罐子又是什么聲音呢？和剛才那個(gè)罐子發(fā)出的聲音一樣嗎？（搖晃裝有紅豆的罐子）
提問：為什么同樣的罐子里裝上東西發(fā)出的聲音卻不同呢？
師：那我們來看看這兩個(gè)罐子都裝的什么？（倒出大米和紅豆）
小結(jié)：原來同樣的罐子里裝著不同的物體發(fā)出聲音也是不同的。
三、探究活動(dòng)二
師：我還有最后一個(gè)罐子沒拿出來呢？我們來聽一聽它發(fā)出的是什么聲音（搖晃裝有少量米的罐子）？請(qǐng)你們猜一猜這里面裝的是什么？
倒出罐子里的大米，證實(shí)小朋友的猜想并提問：為什么兩個(gè)都是大米發(fā)出的聲音卻不一樣呢？
小結(jié)：同種物體，不同量，發(fā)出的聲音也不同。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受各種物體發(fā)出的聲音。
中班科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
以物代物是幼兒滿足自己游戲需求的重要策略，但中班幼兒還缺乏以物代物的經(jīng)驗(yàn)與方法。進(jìn)入主題活動(dòng)“玩具總動(dòng)員”以來，我圍繞主題目標(biāo)“樂于嘗試操作各種玩具，了解它們不同的性能和作用”，選擇橡皮泥、紙和扭扭棒等常見的操作材料，引導(dǎo)幼兒變出圓圓的圈、圓圓的飛盤、圓圓的球這三種形態(tài)不同的圓形物體。幫助幼兒積累初步的以物代物的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以物代物的方法來解決游戲中的問題。
根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)探究領(lǐng)域中提出的“常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中”“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”的目標(biāo)，以及中班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，我從生活中的“圓”導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒在游戲情境中觀察，發(fā)現(xiàn)圓的不同形態(tài)，并且圍繞變化圓的不同形態(tài)，設(shè)計(jì)層層深入的探究活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)“變圓”的興趣，感知各種變圓的方法，并以任務(wù)、問題呈現(xiàn)的方式遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒探索，不斷激發(fā)幼兒觀察、探究的主動(dòng)性。
目標(biāo)：
1．嘗試用不同的材料制作圓形的玩具，感知材料變圓的方法。
2．積累初步的以物代物的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)制作玩具的樂趣。
準(zhǔn)備：
橡皮泥、扭扭棒、紙若干，筆、剪刀，作品呈現(xiàn)架，自制PPT。
過程：
一、說說圓圓的玩具
1．談話導(dǎo)入。
師(在黑板上畫一個(gè)圓)：這是什么?請(qǐng)你說說生活中哪些東西是圓圓的。
幼：太陽是圓圓的。
幼：西瓜是圓圓的。
師：許多水果是圓圓的。除了西瓜，還有什么水果也是圓圓的?
幼：蘋果、橘子。
師：喲，他能一下子說出兩種圓圓的水果。誰能一下子說出三種圓圓的水果?
幼：梨、葡萄、櫻桃是圓圓的。
師：除了圓圓的水果，還有什么東西也是圓圓的?
幼：皮球是圓圓的。
幼：還有足球、乒乓球……
師：看來，有許多玩具也是圓圓的。
2．圓圓的玩具。
師：還有哪些玩具也是圓圓的?
師(小結(jié))：我們身邊有很多東西是圓圓的。
(析：這一環(huán)節(jié)主要是為了引出并聚焦話題。對(duì)第一個(gè)問題，孩子們會(huì)有許多種回答，教師要引導(dǎo)幼兒注意表達(dá)的完整性，如：蘋果和橘子都是圓圓的。或者在幼兒回答時(shí)提出挑戰(zhàn)：你能一下子說出三個(gè)圓圓的東西嗎?另外，教師也可適當(dāng)進(jìn)行分類，如許多水果是圓圓的，許多玩具是圓圓的，等等。)
二、變變圓圓的玩具
1．第一次探索。
(1)教師出示PPT，情景導(dǎo)入。
師：小動(dòng)物想要玩圓圓的什么玩具?你是從哪里看出來的?
(2)幼兒觀察玩具展臺(tái)及標(biāo)志。
師：這里有三個(gè)柜臺(tái)，誰能說出哪個(gè)柜臺(tái)是賣游泳圈的，哪個(gè)是賣籃球的，哪個(gè)是賣飛盤的.呢?為什么?
幼：中間的柜臺(tái)是賣游泳圈的，因?yàn)樗虚g有個(gè)洞。
師：大家同意嗎?那么另外兩個(gè)都沒有洞，哪個(gè)是飛盤、哪個(gè)是籃球呢?
幼：第一個(gè)是飛盤，因?yàn)樗潜獗獾摹?/p>
幼：第三個(gè)是籃球，因?yàn)樗枪墓牡摹?/p>
師(小結(jié))：原來飛盤是扁扁的圓，游泳圈的中間有個(gè)洞，籃球是個(gè)圓圓的球。
(析：這一環(huán)節(jié)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了小動(dòng)物買玩具的情景，并通過平面標(biāo)志引發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、區(qū)別實(shí)心圓形、空心圓形、球體的不同。當(dāng)幼兒觀察不細(xì)致時(shí)，教師可設(shè)疑，如：它們都是圓圓的，你怎么看出這是賣飛盤的，而這是賣游泳圈的呢?為接下來的探索活動(dòng)打好基礎(chǔ)。)
(3)教師介紹材料。
師：現(xiàn)在玩具柜臺(tái)上都沒有玩具，小動(dòng)物們買不到自己想要的玩具，可發(fā)愁了。請(qǐng)你來當(dāng)玩具廠的工人，做出小動(dòng)物想玩的玩具好嗎?
師：看看用什么來做玩具呢?(出示橡皮泥、紙、扭扭棒，并引導(dǎo)幼兒說出這些材料的形狀。)這些材料都不是圓圓的，你能做出小動(dòng)物們想玩的玩具嗎?
(4)教師交代要求。
師：請(qǐng)你挑選一樣材料做一個(gè)圓圓的玩具，做好之后放到玩具展示臺(tái)上。
(5)幼兒探索，教師巡回觀察。
(6)幼兒分享交流。
師：你用什么材料做了圓圓的什么玩具?
幼：我用橡皮泥做了小兔喜歡的球。
幼：我用橡皮泥做了小狗喜歡的飛盤。
幼：我用扭扭棒做了小貓喜歡的游泳圈。
師(小結(jié))：原來這些材料能變出小動(dòng)物們喜歡的玩具，小動(dòng)物們高興地買到了想要的玩具。
(析：該環(huán)節(jié)通過情景引發(fā)幼兒用簡單材料變圓的已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知用身邊的材料能變成想要的玩具。教師需要提取幼兒的操作結(jié)果，展示成功變圓的材料及方法。孩子們通常的情況是能用橡皮泥搓成球、壓扁變飛盤，能用扭扭棒圍成游泳圈等，但基于幼兒的個(gè)體差異和已有經(jīng)驗(yàn)，不同班級(jí)也會(huì)出現(xiàn)不同的情況。下一步，教師需在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出挑戰(zhàn)。)
2．第二次探索。
(1)情境導(dǎo)入。
師：小動(dòng)物還想買新的圓圓的玩具，你們能不能用這些材料做出新玩具呢?
(2)出示PPT并交代要求。
教師根據(jù)幼兒第一次操作的情況自制PPT，通過動(dòng)畫演示靈活地提出進(jìn)一步的要求。如：“小兔想買紙做的球，小狗想買紙做的飛盤，小貓想買橡皮泥做的游泳圈，你能滿足他們的愿望嗎?”請(qǐng)幼兒選擇紙或者橡皮泥做出小動(dòng)物想玩的新玩具，做好后放到相應(yīng)的玩具柜臺(tái)上。
(析：在這一環(huán)節(jié)中，教師用PPT中的圖示具體形象地提出探索任務(wù)，引導(dǎo)幼兒看懂圖示，復(fù)述探索任務(wù)，幫助幼兒有目的地探索，避免重復(fù)操作。)
(3)幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。
(4)幼兒分享交流。
師：你用什么材料做了什么?你是怎么做的?
幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面條一樣的形狀，再把兩頭接起來變成了游泳圈。
師：這里也有一個(gè)用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，這兩個(gè)游泳圈做的方法一樣嗎?
幼：不一樣。
師：你能看出這個(gè)游泳圈是怎么做的嗎?
幼：我覺得這個(gè)游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再壓成扁扁的，然后在中間挖了一個(gè)洞。
師：原來都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法來做。
師：這里有許多用紙做的球，是怎么做的?我們來試一試這些球搓得圓不圓。(把紙球在地上滾一滾，檢驗(yàn)紙球的質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒注意在揉搓紙球時(shí)要用力一些。)
師：有誰用紙做出了小狗喜歡的飛盤?請(qǐng)你們來介紹一下是怎么做的。
幼：我把紙撕掉一點(diǎn)，就變成圓盤了。
師：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友做圓盤的方法和別人不一樣，請(qǐng)他上來做給我們看一看。(幼兒現(xiàn)場演示對(duì)折后撕半圓的方法。)
師：誰看清楚了他是用什么方法把紙變成飛盤的?
幼：先把紙折一折，再撕。
師：對(duì)折以后再撕，撕一個(gè)什么形狀就會(huì)變成圓圓的飛盤呢?
幼：半圓形。
師：哇，這種方法真不錯(cuò)，可以撕得又快又圓。
師(小結(jié))：原來相同的材料用不同的方法變一變，可以做出不同的玩具。
(析：在這一環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)觀察幼兒利用不同材料變圓的方法。不同的幼兒變圓的方法各有不同，比如：在用紙做飛盤時(shí)，有的會(huì)用筆畫一個(gè)圓再撕，有的會(huì)用剪刀剪一個(gè)圓，還有的會(huì)對(duì)折后撕半個(gè)圓……孩子們的方法各有不同，但殊途同歸。為了凸顯集體活動(dòng)中分享交流的價(jià)值，教師需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒清晰表達(dá)自己的玩法，梳理并記錄多種變圓的方法，從而使孩子們清晰地感受到同一種材料用不同的方法可以變出相同的圓。同時(shí)教師可多用情景中小動(dòng)物的口吻對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓孩子們感受到變圓的樂趣，體驗(yàn)探索的成功，提高探索的積極性。)
3．第三次探索。
(1)教師交代要求，幼兒探索。
師：這一次你可以試一試別人的方法，也可以繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，用新的方法做玩具。(繼續(xù)根據(jù)幼兒上一次操作的情況提出挑戰(zhàn)，比如：可以用薄薄的紙來做圈嗎?用細(xì)細(xì)長長的扭扭棒可以做球和飛盤嗎?)
(2)幼兒分享交流。
師：你用什么材料做了什么玩具?說說你的新方法。
幼：我把扭扭棒繞來繞去，變成了一個(gè)球。
幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一樣，變成了飛盤。
師(小結(jié))：今天我們只選了三種材料，就做了自己心里想變的玩具。真棒!
(析：這一環(huán)節(jié)主要是分享與嘗試幼兒介紹的新方法，同時(shí)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒繼續(xù)接受新的挑戰(zhàn)。如果挑戰(zhàn)不成功，可以引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)探索。)
延伸活動(dòng)：
師：(出示活動(dòng)室中材料架照片)這里有很多材料，我想要一把鑰匙，你能幫我變嗎?我想要吃方方的漢堡包，你能幫我變嗎?我相信你們一定會(huì)做出許許多多其他的玩具。
(析：在該環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)本班幼兒在游戲中需要替代物的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中利用活動(dòng)室里的材料進(jìn)行探索。)
中班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在欣賞動(dòng)畫片中感知不同鏡子的不同成像現(xiàn)象。
2．在游戲情景中，幼兒通過擺一擺、說一說，幫助孩子了解兩面平面鏡的擺放位置與成像的關(guān)系。
3、享受探索發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。
4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒在生活中認(rèn)識(shí)了一些鏡子如：放大鏡、哈哈鏡、平面鏡，并且知道平面鏡照出來物體的形狀、大小是不會(huì)發(fā)生改變的。
2、材料準(zhǔn)備：鏡子若干、喜洋洋、ppt活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入師：
你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）
二、觀看動(dòng)畫片，了解鏡子屋的鏡子種類，以及各種鏡子照出來的樣子。
1、引導(dǎo)幼兒討論鏡子的種類師：猜猜看，這個(gè)鏡子屋里面會(huì)有一些什么鏡子呢？（幼兒自由猜測(cè)）小結(jié)：平面鏡、哈哈鏡、放大鏡等。
2、觀看課件，了解放大鏡照出來的樣子師：看看，我們的喜羊羊到底在它的鏡子屋里放了什么鏡子。（教師操作課件，出示放大鏡）
3、觀看課件，了解哈哈鏡照出來的樣子。
師：你們猜一猜，我們聰明的喜羊羊在它的鏡子屋里放的什么鏡子呢？（哈哈鏡）
三、引發(fā)幼兒用兩面鏡子照一照、玩一玩，探索“一個(gè)變?cè)S多”的有趣現(xiàn)象，感受探索帶來的樂趣。
1、提問引發(fā)幼兒思考師：可是喜羊羊知道，過了不久，灰太狼還要再來呢。這一次，只剩下這個(gè)非常普通的鏡子了，這也是什么鏡子呢？（平面鏡）
2、提出問題引發(fā)幼兒思考，并進(jìn)行動(dòng)手操作。
師：一面鏡子可以照出幾個(gè)喜羊羊呢？我們一起用鏡子來照一照小結(jié)：一面鏡子只能照出一只喜羊羊。
3、提出問題引發(fā)幼兒再次思考師：那怎么樣才能讓喜羊羊的數(shù)量變多呢？
4、幼兒動(dòng)手操作，用兩面鏡子或者和其他小朋友合作用多面鏡子在一起照一照、玩一玩，探索“一個(gè)變?cè)S多”的有趣現(xiàn)象。
師：我們小朋友們的想法都不一樣，請(qǐng)你們自己去試一試看看能照出幾只喜羊羊？
5、幼兒交流各自的玩法和有趣的發(fā)現(xiàn)，教師提問引發(fā)幼兒思考師：你們照出了幾只喜羊羊？
小結(jié)：鏡子擺放的位置不同，照出來的數(shù)量也不同。有的`小朋友變出了兩只，鏡子是面對(duì)面擺放的。有的小朋友變出了三只，是把鏡子擺成一個(gè)三角形的樣子。
6、幼兒再次操作師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用新的方法來試一試。
7、師幼共同交流試驗(yàn)后的結(jié)果小結(jié)：鏡子面對(duì)面擺放的時(shí)候，兩面鏡子靠的越近，在鏡子中喜羊羊的數(shù)量就會(huì)越多。
鏡子呈三角形擺放的時(shí)候，鏡子的角度越小，在鏡子中喜羊羊的數(shù)量就會(huì)越多。
四、播放音樂，共同慶祝喜羊羊的勝利1、師：你變兩只，你變?nèi)�，變出了那么多的羊羊，哇！看看（教師操作課件，展示喜羊羊的羊羊隊(duì)伍的畫面）我們變出來多少羊羊哦。
2、師：哦，一只、兩只、這么多的羊羊，全都是我們幫助喜羊羊變出來趕走灰太狼的哦。喜羊羊把他們集在一起，嚇得灰太狼怎么了？（教師展示課件灰太狼逃走的畫面）（逃走了）哎，灰溜溜的逃跑了。
3、師：下面我們跟著羊羊一起來慶祝，他們的勝利。我們聽著音樂回教室再去想一想下一次灰太狼來了，還有什么好辦法可以打敗它呢？
中班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。
3.裝有水的`玻璃盆、充氣玩具。
活動(dòng)過程
1.出示充滿氣的皮球與沒有氣的皮球，請(qǐng)幼兒觀察，引起幼兒的興趣。
問：是什么讓皮球鼓起來的？（讓幼兒大膽猜測(cè)）并為癟皮球充氣。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
�。�1）氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎？
�。�2）讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見空氣嗎？
（3）讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎？
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
�。�1）請(qǐng)幼兒分組用塑料袋在活動(dòng)室內(nèi)及走廊各處找空氣。
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)：用吸管往杯子里吹氣；在水中捏充氣玩具；把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩��；往透明塑料杯中扔粉筆頭；搖晃裝有水的塑料瓶看看有什么現(xiàn)象，想想這是為什么？
�。�3）啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣？（輪胎、游泳圈、熱氣球等）
4.簡單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹立環(huán)保意識(shí)。
�。�1）請(qǐng)幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。
�。�2）幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開空氣，所以我們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣。
【中班科學(xué)教案】相關(guān)文章：
中班科學(xué)教案：有趣的蝌蚪_中班科學(xué)教案07-01
中班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)常見的蔬菜_中班科學(xué)教案07-13
中班優(yōu)秀科學(xué)教案03-10
中班動(dòng)物科學(xué)教案04-01
中班科學(xué)教案11-14
（精選）中班科學(xué)教案08-02
[精選]中班科學(xué)教案07-27
(精選)中班科學(xué)教案08-12
中班科學(xué)教案（精選）08-26