科學(xué)教案通用[7篇]
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![科學(xué)教案通用[7篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b84_2.jpg)
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、熱愛小動(dòng)物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
3、知道哺乳動(dòng)物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。
4、能認(rèn)識(shí)多種常見的哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：兔的生活習(xí)性的圖片，活兔或兔的剝制標(biāo)本。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的的觀察兔的生活習(xí)性，收集有關(guān)兔的資料。
教學(xué)過程
一、觀察兔的身體特點(diǎn)。
教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。
二、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
教師將學(xué)生的匯報(bào)板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動(dòng)物的概念。
1、將兔的特點(diǎn)和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
像兔和貓這樣的動(dòng)物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動(dòng)物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動(dòng)物。
四、運(yùn)用概念判斷，認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物。
1、學(xué)生閱讀課本中的圖，指出課本中的`這些小動(dòng)物是不是哺乳動(dòng)物？
2、你還知道哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物？
五、單元小結(jié)。
本單元我們學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳動(dòng)物，你能說說這兩類動(dòng)物的主要特征有什么不同嗎？在學(xué)生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動(dòng)物，主要是從它們的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動(dòng)物時(shí)，也應(yīng)該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點(diǎn)相似的動(dòng)物歸為一類。
六、課外拓展。
同學(xué)們課后可以選定一種動(dòng)物，繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性，并寫一篇研究報(bào)告。
教學(xué)后記
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家養(yǎng)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。
3、讓學(xué)生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、提問引入。
同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們初步的了解了鳥類和哺乳動(dòng)物的特征，但是，在我們的生活中還有很多其它的動(dòng)物，你們覺得他們有哪些比較有趣的地方?jīng)]有？有哪些你們還弄不明白的地方?jīng)]有？
二、收集問題，整理問題。
1、學(xué)生發(fā)言，教師將學(xué)生的問題全記在黑板上。
2、整理問題：當(dāng)堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。
三、確定研究方法。
學(xué)生選中問題后，讓他們分小組進(jìn)行討論，怎樣對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結(jié)果。
六、匯報(bào)探究結(jié)果。
教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路:
幼兒的一些無意舉動(dòng)，讓他們突然發(fā)現(xiàn)：鏡子能夠反射光。在隨后與幼兒的交談中我發(fā)現(xiàn)，由于鏡子是生活中使用率很高的日常用品，所以，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生片面的了解，鏡子就是照照而已，別無用處。基于幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)、興趣及需求，我決定支持他們繼續(xù)探究鏡子。
因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)就從鏡子的用途開始，讓幼兒回憶鏡子的用途，然后通過“找一找”的游戲，使幼兒逐步感受“鏡子可以反光，人們利用這個(gè)原理將其擺放在各個(gè)需要的地方，使其發(fā)揮功用，為人類服務(wù)”。
游戲“找一找”是讓幼兒在不轉(zhuǎn)身的情況下，從鏡子中觀察身后的玩具。由于受到游戲規(guī)則的限制，幼兒需要不斷地調(diào)整鏡子的角度與方向，從鏡子中觀察身后的情況。游戲開始前，教師先以游戲者的身份，親歷了整個(gè)游戲過程，完整、清晰地了解幼兒游戲時(shí)可能會(huì)碰到的問題以及游戲帶給幼兒的啟發(fā)。由于教師有了親身體驗(yàn)，所以能發(fā)現(xiàn)：要擺弄手上的鏡子去觀察身后的玩具，其實(shí)是有難度的；而且，用鏡子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更難：因此，需要有明顯的層次結(jié)構(gòu)來支持幼兒玩游戲“找一找”。由此，設(shè)計(jì)時(shí)我牢牢把握幼兒的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助幼兒層層梳理和歸納，使游戲順利開展。
活動(dòng)目標(biāo):
1．了解鏡子在生活中的廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)鏡子為生活帶來的方便。
2．在“找一找”的游戲中，嘗試通過改變鏡子的擺放位置，觀察身后的景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、鏡子、玩具。
活動(dòng)過程
一、生活中的鏡子
1．關(guān)鍵問題：你家里有鏡子嗎?鏡子擺放在什么地方?它有什么用處?
2．小結(jié)：每個(gè)家庭都有鏡子，鏡子是我們生活中普通但又非常有用的生活用品。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們充分感受鏡子在生活中的用處�！�
二、玩游戲：找一找
【設(shè)計(jì)意圖：從“用鏡子觀察自己”到“用鏡子觀察自己身后的玩具”，雖然只是移動(dòng)一下鏡子，但這個(gè)跨度對(duì)于幼兒來說是個(gè)挑戰(zhàn)。而且，用鏡子觀察自己的正后方要比觀察左后方和右后方更難。因此，游戲“找一找”需要有明顯的層次結(jié)構(gòu)，以支持幼兒的學(xué)習(xí)過程�！�
(一)第一次游戲
1．游戲玩法：利用鏡子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是，只可以使用鏡子，要想辦法從鏡子里找到這兩個(gè)玩具。
2．游戲規(guī)則：
(1)不能轉(zhuǎn)身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。
(2)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰能從鏡子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，誰就獲勝。
3．幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：第一次游戲的目的是讓幼兒初步感受鏡子除了可以照自己，還可以從鏡子里觀察自己身后的物品。因此，游戲前教師要告訴幼兒：游戲中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)玩具及玩具的名稱，并將玩具擺放在便于幼兒觀察到的左后方和右后方。在激發(fā)幼兒游戲欲望的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒能夠帶著目的進(jìn)行游戲。初次操作，幼兒還是會(huì)按照原來的習(xí)慣使用鏡子，為了能從鏡子里觀察到身后的玩具，他們會(huì)下意識(shí)地移動(dòng)自己的身體或是移動(dòng)鏡子。這時(shí)，教師需要了解幼兒的各種觀察方法，解讀幼兒行為背后的各種想法，通過與幼兒的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的探究行為。在此過程中，教師還需要關(guān)注座位比較偏的幼兒，適時(shí)給予他們一些幫助，因?yàn)樗麄兊挠^察可能會(huì)難度稍大些�！�
4．關(guān)鍵提問：
(1)你們從鏡子里找到這兩個(gè)玩具了嗎?它們分別在哪里?
(2)你們用了什么方法找到這兩個(gè)玩具的?
5．小結(jié)：雖然我們不能回頭看，但我們可以左右移動(dòng)手中的鏡子，通過鏡子來觀察我們身后的玩具。
【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵提問與小結(jié)，幫助幼兒梳理游戲中所獲得的一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，使幼兒發(fā)現(xiàn)，原來我們可以利用鏡子觀察身后的景象�！�
(二)第二次游戲
1．游戲玩法：幼兒身后擺放六個(gè)玩具，運(yùn)用第一次游戲的玩法，想辦法從鏡子里找到這六個(gè)玩具，并分別記住它們的方位。
(這里教師需要鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用先前的好方法來進(jìn)行第二次游戲，使幼兒能不斷地鞏固、積累新經(jīng)驗(yàn)。)
2．游戲規(guī)則：
(1)不能轉(zhuǎn)身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。
(2)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能從鏡子里找到全部六個(gè)玩具，就算獲勝。
3．關(guān)鍵提問：
(1)在你們身后有哪六個(gè)玩具?它們分別在哪里?
(2)要從鏡子里找到這六個(gè)玩具，你們用了哪些方法?使用的方法一樣嗎?
4．小結(jié)：身后玩具擺放的位置不同，手中的鏡子也要隨之改變方向，不僅可以左右移動(dòng)，還可以上下移動(dòng)，這樣才能看到擺放在我們身后不同方位的玩具。
【設(shè)計(jì)意圖：第二次游戲是第一次游戲的遞進(jìn)，幫助幼兒再次鞏固建立新經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解，想要從鏡子里觀察自己身后的玩具需要運(yùn)用一些方法。因此，這次玩具的擺放數(shù)量可以從原先的兩個(gè)增加到六個(gè)；擺放的位置，也可有所調(diào)整，不僅有左后方、右后方，還可增加較難觀察到的正后方。第二次游戲的'關(guān)鍵提問與小結(jié)重點(diǎn)在于幫助幼兒梳理與總結(jié)尋找的方法，特別需要交流的是，如何觀察自己正后方的玩具，讓幼兒在生生互動(dòng)的過程中相互學(xué)習(xí)，相互感悟�！�
三、有用的鏡子
1．關(guān)鍵提問：
生活中你們會(huì)運(yùn)用剛才的方法來使用鏡子嗎?
2．播放錄像“汽車上的后視鏡”。
【設(shè)計(jì)意圖：錄像的內(nèi)容是專門針對(duì)前面的游戲而攝制的，凸顯車上的三面后視鏡及其功用，使幼兒感悟到可以運(yùn)用先前建立的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來理解與解釋安裝后視鏡的重要作用及其使用方法。】
3．關(guān)鍵提問：
(1)哪一個(gè)是“后視鏡”，它有什么用處?
(2)汽車上為什么要安裝三面“后視鏡”?
【設(shè)計(jì)意圖：三面“后視鏡”安裝的位置不一樣，所能看到的對(duì)象也不相同。觀看錄像時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒與先前的游戲建立相應(yīng)的聯(lián)系，加深幼兒對(duì)先前概念的理解�！�
4．小結(jié)：改變鏡子的擺放位置，能夠讓我們看到更多的東西。人們就是利用鏡子的這個(gè)本領(lǐng)，將它們安裝在我們需要的地方，為我們的生活帶來方便。
活動(dòng)延伸
我們使用的鏡子始終擺放在我們的面前，如果這面鏡子擺放在我們的上面或是下面，鏡子中又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過小組合作實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來說明斜面的省力原因。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)，利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來說明斜面的省力原因。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主制定一個(gè)簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃并進(jìn)行定量分析。
能力目標(biāo):通過小組合作探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主制定一個(gè)簡單的研究計(jì)劃來研究斜面。
學(xué)情分析：在前兩年學(xué)習(xí)科學(xué)己有基礎(chǔ)上，學(xué)生己有一定操作能力。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很濃，接受能力快。本課教學(xué)內(nèi)容趣味性、操作性強(qiáng)。斜面應(yīng)該是生活中接觸最頻繁的一種簡單機(jī)械了，雖然嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活，在教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真分析這些變形的斜面。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)依據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生樂意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料
教師準(zhǔn)備：關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料（長度不同的木板）、測(cè)力計(jì)、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
1.出示飲水桶
談話：今天老師遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺(tái)桌上來，誰愿意幫助老師？
2.找一位同學(xué)來搬飲水桶。
3.找兩位同學(xué)來搬飲水桶。
4.提問：那么，我們一個(gè)人有沒有辦法把飲水桶搬上去呢？
5.讓剛才那位同學(xué)利用木板再來試一次。
6.提問：這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同？
7.小結(jié)：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡單機(jī)械，今天這節(jié)課我們就一起來研究斜面。（板書課題）
學(xué)生紛紛舉手。
一位同學(xué)沒有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）
兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力）
學(xué)生思考：利用木板。（若學(xué)生想不出教師可提示）
學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。
學(xué)生回答：一次利用木板，一次直接搬。。
通過教師與學(xué)生親切自然的交流，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受斜面的作用，引出課題。
斜面是學(xué)生日常生活中最常見的一種簡單機(jī)械，設(shè)置一個(gè)有趣的問題情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的生活現(xiàn)象存在著科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探索體驗(yàn)解決問題
一、探究斜面的作用
1．提問：斜面到底有什么作用呢？
2.組織學(xué)生匯報(bào)各組的猜想。
3.提問：那么，我們能不能利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？
4.組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究方法。
5.談話：各組同學(xué)開始行動(dòng)吧！
6.組織學(xué)生匯報(bào)研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
7.組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
8.小結(jié)：通過剛才的研究，我們知道了斜面確實(shí)可以省力。（板書：斜面可以省力）
實(shí)驗(yàn)記錄單：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)力計(jì)讀數(shù)
直接提重物
利用斜面拉重物
二、不同傾斜角度的斜面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1.提問：請(qǐng)大家再來觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可適當(dāng)用不同顏色的筆劃出直接提起測(cè)力計(jì)讀數(shù)相同，利用斜面讀數(shù)不同的數(shù)據(jù)）
2.提問：造成這種現(xiàn)象可能和什么有關(guān)系呢？
3.提問：我們?cè)偃绾芜M(jìn)行研究呢？
4.組織交流各組的實(shí)驗(yàn)方案。
5.談話：下面就開始我們的研究吧！
6.組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)情況，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
7.組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。
8．總結(jié)：在不同傾斜角度的斜面上拉動(dòng)物體，傾斜角度越小的'斜面越省力。（板書：傾斜角度越小的斜面越省力）
實(shí)驗(yàn)記錄單
傾斜角度測(cè)力計(jì)讀數(shù)
三、鞏固應(yīng)用斜面的作用
1.談話：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了斜面這種簡單機(jī)械。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢？
2．出示斜面的應(yīng)用圖片（變形斜面）。
談話：請(qǐng)大家觀察斜面在我們的生活中有哪些應(yīng)用？
3．談話：你還知道生活中哪些地方應(yīng)用了斜面？
學(xué)生思考。
小組交流。
提出猜想。
匯報(bào)交流。
各小組利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
集體交流研究方法。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生交流各組研究的情況。
分析各組數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。提出研究的問題。
交流各組提出的猜想。
學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)。
根據(jù)提示思考。
發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)組利用測(cè)力計(jì)時(shí)讀數(shù)完全相同，但利用斜面后雖然都省力，可省力的大小卻不相同。
學(xué)生思考，回憶剛才的實(shí)驗(yàn)，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關(guān)系）
回憶三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)。利用已有數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)新問題。
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。
自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生自己探究科學(xué)的過程和方法。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
發(fā)展學(xué)生的探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和歸納概括能力。
適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，放手讓學(xué)生大膽猜想，利用材料設(shè)計(jì)不同坡度實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生好奇好問的習(xí)慣。
探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但對(duì)比試驗(yàn)是科學(xué)中最重要最基本的實(shí)驗(yàn)。
這是對(duì)知識(shí)的鞏固與拓展，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)到科學(xué)即生活的道理。
整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師與學(xué)生交流時(shí)要注意傾聽，對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)，并積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的意見，加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組之間的交流討論。提出問題
1斜面有什么作用？
2猜想
3制定實(shí)驗(yàn)方案
4實(shí)驗(yàn)
①分組實(shí)驗(yàn)做記錄
�、诜治鰯�(shù)據(jù)
�、劢涣髡�
5得出結(jié)論
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面越平緩越省力。
1引導(dǎo)學(xué)生用長短不一的木板墊起同一高度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)并記錄下來
2引導(dǎo)學(xué)生比較木板的長短與彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
3總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論。
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新師：有一座很高的塔，要修建一個(gè)能登上塔頂?shù)奶葑�，要求梯子既容易攀登又占地面積小，應(yīng)該怎樣修？
學(xué)生思考設(shè)計(jì)。學(xué)生思考后回答。
自由發(fā)言把課堂探究進(jìn)一步擴(kuò)展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)科學(xué)服務(wù)于生活的意識(shí)。怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡？
板書設(shè)計(jì)：
18、斜面
斜面可以省力
傾斜角度越小，斜面越省力
教學(xué)反思：
斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡單機(jī)械。但究竟什么是斜面，為什么要用這些斜面，斜面在生活中都有哪些應(yīng)用等卻是學(xué)生所陌生的。在本課教學(xué)中，我以盤山公路為切入點(diǎn)，按照“做中體驗(yàn)—探究發(fā)現(xiàn)—交流總結(jié)—應(yīng)用”的思路進(jìn)行教學(xué)，介紹了有關(guān)斜面的知識(shí)。
科學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。
知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。
理解電磁鐵的特性和工作原理。
2、過程和方法
觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。
重、難點(diǎn)：
1、 試驗(yàn)探究電流的.磁效應(yīng)的規(guī)律。
2、 探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。
教學(xué)器材：
電腦平臺(tái)、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線
教學(xué)課時(shí)：
2時(shí)
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。
2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過 發(fā)生的。
3、磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做 。
4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”
利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？
磁體對(duì)進(jìn)入磁場(chǎng)的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場(chǎng)、控制磁場(chǎng)？
進(jìn)行新課：
1、電流的磁效應(yīng)：
試驗(yàn)：53頁圖8.2-2示，結(jié)果
結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的
方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）
思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場(chǎng)？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗(yàn)）
2、探究：通電螺線管的磁場(chǎng)
猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？
（1）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示
�。▽�(duì)比條形磁體）
結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似。指出N極、S極
猜想：改變電流方向，磁場(chǎng)方向會(huì)不會(huì)變化？
�。�2）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反
結(jié)果：
結(jié)論：
指出圖8.2-5中的N極、S極討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示）
�。�3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。
練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
2、 課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
1、重點(diǎn)磁場(chǎng)的含義，以及磁感線的含義，比較抽象，應(yīng)重點(diǎn)分析。
2、 多試驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
親愛的同學(xué)們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過這難忘的40分鐘。下面我們先來做一個(gè)小游戲好不好？游戲規(guī)則是：根據(jù)我不斷地提示，看誰最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書：地球）
地球有一個(gè)大家庭，是什么呢？（板書：太陽系）地球只是太陽系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來到太陽系，就會(huì)看到太陽系的其他成員。（讓學(xué)生說說太陽系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）
如果讓我們繼續(xù)乘坐宇宙飛船飛出太陽系，就會(huì)來到------？（板書：銀河系）太陽系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。
下面我們就來認(rèn)識(shí)一下銀河系。
二、深入探知
那么關(guān)于銀河系大家想知道一些什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：形狀、組成、大�。�
下面就讓我們帶著這些問題去查閱課前搜集的資料（課件出示問題）。
(學(xué)生帶著問題查閱資料)
1、認(rèn)識(shí)銀河系的形狀
首先讓我們來看一下銀河系的形狀，根據(jù)課前查閱的資料，你認(rèn)為銀河系是什么形狀的？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出現(xiàn)銀河系不同形狀的圖片）
師：關(guān)于銀河系的形狀你有什么問題想問嗎？
（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出問題，銀河系的形狀為什么有時(shí)候像是鐵餅？有時(shí)候像是織布的梭子？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力）
教師：你介紹的真詳細(xì)，銀河系不管是像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)地大鐵餅，還是像一個(gè)織布的梭子，這都是科學(xué)家們?cè)谀壳暗目茖W(xué)技術(shù)水平下做出的模擬或猜想�！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”也許只有我們有一天真正的'走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點(diǎn)是可以肯定的，當(dāng)我們站的位置不同，觀察的角度不同時(shí)，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，那么以后在我們觀察事物的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、去認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)銀河系的組成
教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？
學(xué)生匯報(bào)，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星）
500億，我們來想象一下500億到底是個(gè)什么樣的概念。
現(xiàn)在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個(gè)人的話，那么銀河系恒星的數(shù)量將是全世界人口數(shù)量的近8倍，這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字啊。
3、認(rèn)識(shí)銀河系的大小：
那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據(jù)你的資料誰能說一說？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件直徑10萬光年，中心厚度20xx光年）
�。ń處煆�(qiáng)調(diào)：由于銀河系是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，所以數(shù)據(jù)會(huì)出現(xiàn)一些差異）提問：光年是什么單位？（學(xué)生匯報(bào)，課件出示什么是光年，計(jì)算出1光
年大約等于10萬億千米）
以神7的速度作比較：神7的速度大約8千米每秒，大約需要4萬年！我們所處的銀河系直徑約10萬光年，厚約20xx光年。（出示圖片）也就是說光沿銀河系直徑要走10萬年，光穿過銀河系中心的厚度也要走20xx年。如果我們從地球上以光速飛行的話，到銀河系的中心還需要約2.8萬年呢。多么遙遠(yuǎn)的距離啊
看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學(xué)生匯報(bào)）
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。
教師描述（同時(shí)課件出示背景音樂），在晴朗的夏夜，當(dāng)我們仰望星空，你會(huì)看見一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河。現(xiàn)在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過太陽系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅，我們又來到它的“側(cè)”面，看過去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個(gè)龐大的集團(tuán)，這么龐大的集團(tuán)只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀測(cè)到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。
4、認(rèn)識(shí)宇宙
教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對(duì)于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書：宇宙）（課件出示問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線）
1）宇宙是什么
2）認(rèn)識(shí)宇宙的組成
3）認(rèn)識(shí)宇宙的大小
4）宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？
剛才我們?cè)谥v銀河系的時(shí)候，有同學(xué)用“龐大”來形容，你能不能也用一個(gè)詞來形容一下宇宙呢?（板書：浩瀚的）
5）教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現(xiàn)在人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
5、認(rèn)識(shí)地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。
教師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識(shí)，那么，你能不能用自己的語言來描述地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢？
或者談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>
三、拓展延伸
教師：關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提宇宙的起源？宇宙中還有沒有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會(huì)怎么樣等問題，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的問題如宇宙中還有沒有生命進(jìn)行爭(zhēng)論）
四、結(jié)束語
看來同學(xué)們都對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇，希望大家課下繼續(xù)查找資料，讓我們共同揭開宇宙神秘的面紗。我們敬愛的溫總理曾經(jīng)說過：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。
我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)關(guān)心民族和國家命運(yùn)的人。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識(shí)
了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。
2.科學(xué)探究
初步經(jīng)歷明確問題，在教師指導(dǎo)下制定考察計(jì)劃，經(jīng)歷考察的過程，培養(yǎng)觀察能力。
3.科學(xué)態(tài)度、STSE
樂于參與考察活動(dòng)觀察仔細(xì)認(rèn)真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛護(hù)大自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中考察大自然的選項(xiàng)表，筆,小收納盒子。
教師準(zhǔn)備：考察提示PPT
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）教學(xué)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們將模仿達(dá)爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.明確考察對(duì)象
提問：1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？
2.我們?cè)谛@里考察身邊的大自然，選取哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行呢？
2.交待考察提示
（1）選擇植物多的地方
�。�2）考察時(shí)，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�3）帶回2-3樣大自然的物品。
�。�4）愛護(hù)校園環(huán)境
（5）注意安全
3.排隊(duì)，教師帶領(lǐng)下，在校園中的'已選取區(qū)域進(jìn)行考察。
4.完成考察任務(wù)之后，教師帶領(lǐng)下排隊(duì)返回教室。
�。ㄈ┱�，下課
�。�1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。
�。�2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知西紅柿、黃瓜的特征
2、知道多吃瓜果對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、西紅柿與小黃瓜若干，提籃人手一個(gè)。
2、各組貼有西紅柿與小黃瓜標(biāo)志的籃子各一個(gè);餐盤若干，濕紙巾人手一條。
3、切好的西紅柿、小黃瓜若干;小碟子、湯匙人手一套;白糖若干。
活動(dòng)過程
一、初步感知
引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞等，了解西紅柿與小黃瓜的外形特征。
二、運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步感知西紅柿和小黃瓜的主要特征。
1、幼兒人手一個(gè)西紅柿，看一看、摸一摸，然后說一說西紅柿的外形特征：
西紅柿是圓圓的.紅紅的身體，滑滑的。它的身體軟軟的`，摸起來涼涼的。
2、鼓勵(lì)幼兒看看并摸摸小黃瓜，然后說出其特征：又綠又長。
3、引導(dǎo)幼兒通過與小黃瓜的比較，了解西紅柿的特征。
4、比較西紅柿和小黃瓜的顏色、形狀、大小。
三、觀察切開的西紅柿與小黃瓜，在比較中了解西紅柿的內(nèi)部特征。
1、西紅柿有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來。
2、鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：你看到了什么?摸了覺得怎樣?用鼻子闖到什么氣味?
3、小結(jié)：西紅柿外表是又圓又紅的，頂上有綠色的葉子;
切開后里面果肉的顏色是淺紅的，有汁和籽，摸起來光滑皮薄。未切開前沒有味道，切開后有點(diǎn)酸的氣味。
四、品嘗西紅柿、黃瓜，感知味道，知道多吃瓜果對(duì)身體有好處。
1、教師：西紅柿有什么作用?你吃過西紅柿嗎?是怎么吃的?
2、引導(dǎo)幼兒了解西紅柿的吃法---西紅柿汁、西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋等;
知道吃西紅柿有益于身體健康。
3、將切好的西紅柿、黃瓜分發(fā)給每組。
引導(dǎo)幼兒用小碟子、湯匙取出自己想要的份額。
4、提出品嘗要求：
將手擦干凈(洗})后品嘗;品嘗時(shí)注意衛(wèi)生;吃完后將碟子、湯匙放在指定的地方、用紙巾擦嘴等。
五、幼兒邊品嘗邊自由交流
西紅柿有酸酸甜甜的味道;黃瓜脆脆的，很清淡。
在品嘗中自由結(jié)束活動(dòng)
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