小學(xué)語文教案(精選3篇)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運(yùn)用的能力。
過程與方法:
1、師生合作、同桌合作探究,交流反饋。
2、結(jié)合課文情境,聯(lián)系生活實(shí)際。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。
三、教學(xué)策略
1、聯(lián)系生活實(shí)際,感受蒲公英傳播種子的方法。
2、觀察事物蒼耳,親身實(shí)踐,體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。
3、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法。
4、集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合,重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。
5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀,在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、出示課題,讀一讀。
2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
(二)字詞學(xué)習(xí)
1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件:詞語
。1)認(rèn)讀字所在的詞語:旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識(shí)
。2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
。3)需要聲音和動(dòng)作了解的詞語:啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
(4)課后練習(xí)中AABB式詞語
小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動(dòng)作了解詞語,并拓展AABB式詞語。
3、詞語送進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?
課件:孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。
那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。
學(xué)生讀課件中句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。
(三)新課講授
1、初讀課文,整體感知。
(1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。
(2)每個(gè)地方都可能是植物的`家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
。3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示圖片:蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像“降落傘”。
、偻瑢W(xué)們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片認(rèn)識(shí)蒲公英!捌选笔钦J(rèn)讀字,在這里復(fù)現(xiàn)。
、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。
、燮压⑸砩系男〗q毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個(gè)詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。
學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。
、艽颠^蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。
出示圖片:蒲公英種子和降落傘,讀詞語“降落傘”。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生對自然充滿好奇,大多數(shù)學(xué)生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受,對于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解!敖怠笔钦J(rèn)讀字,在此復(fù)現(xiàn)。
(2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
、诔鍪緢D片:蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個(gè)娃娃出發(fā)了,這個(gè)也出發(fā)了,還有這一個(gè),這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。
學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。
(3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來。
教師評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀,看著老師的提示,你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎?
出示課件:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____,
把它________________。
只要________________,
孩子們就____________。
3、借助實(shí)物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示實(shí)物蒼耳:請學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。
、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?
引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數(shù)不清的小刺,扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子?
同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。
【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳,通過觸摸實(shí)物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。
。2)生生互動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。
、偻瑢W(xué)們,其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?
學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。
、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
【設(shè)計(jì)意圖】通過親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘,突破教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)探索愿望。
、芫褪沁@些小鉤,會(huì)掛在我們的衣服上,也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?
、莩鍪緯胁鍒D:是啊,癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛,蒼耳的種子就來到了田野、山洼。
(3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
、龠@就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?
、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。
教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。
、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽,多么神奇的大自然。自己試試,看著老師的提示,背一背蒼耳媽媽的做法吧。
出示課件:蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子__________。
只要______________,
孩子們_______、___。
4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。
。1)出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢?同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說一說。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。
。2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生,極少有見過豌豆莢炸開的景象,因此通過視頻突破難點(diǎn)。
。3)多么奇妙的景象,快和同桌合作讀讀課文,讀出你們的感受。
我們一起合作背一背。
課件:豌豆媽媽更有辦法,
她讓____________。
啪地一聲,______,
孩子們就________。
。四)課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的,我們一起來讀讀。
4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第一小節(jié),男生讀最后一小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。
(五)書寫“會(huì)寫字”
1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。
左右結(jié)構(gòu)的字,按偏旁分類指導(dǎo):紛經(jīng)、如好、娃洼。
引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“已”,區(qū)分學(xué)過的“己”。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3.觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:初、茫、塔、厚
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?
2.教師出示畫面:春夏秋冬,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說季節(jié)的特點(diǎn)?
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1. 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
2)在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
3)看投影,讀詞語:
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。
塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”,注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒:這兩字的相同點(diǎn)是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點(diǎn):“茫”比“芒”多一個(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順:點(diǎn),橫,豎折。
初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個(gè)“刀”。
淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是兩個(gè)“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)
5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2. 同桌之間進(jìn)行互查。
3. 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4. 教師檢查學(xué)生讀書情況:
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評價(jià)。
。2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談
四、練習(xí):
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì):
22 初冬
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn),理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準(zhǔn)備:電腦,錄像機(jī)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶:一年有幾個(gè)季節(jié)?
師:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來,萬物發(fā)生了變化,歡笑留在了每個(gè)人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié),過些日子冬天即將來臨,那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢?巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文,理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀生字詞:
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
3.配上音樂,教師范讀課文 ,學(xué)生做到:
1)標(biāo)出自然段序號(hào)
2)評價(jià)老師朗讀情況
三、細(xì)讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1.自讀,思考:你讀懂了什么?
2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。
1)這樣大的霧,課文中用什么詞語形容?(結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫)
2)讀白茫茫,要求:慢一些
3)看電腦演示,進(jìn)行品讀。
。ǘ┑诙匀欢危
1.指名讀,數(shù)一數(shù)有幾句話,想一想有什么沒讀懂的地方?
2.根據(jù)學(xué)生的問題,指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。
1)隔著我們和田野、樹林間的這層紗,指的是什么?
2)結(jié)合生活實(shí)際理解:模模糊糊
3.思考:這兩句話中為什么前一句用“望”,后一句用“看”?
4.指導(dǎo)朗讀,看電腦演示,試著把模模糊糊的感覺讀出來。
(三)第三自然段:
1.師生分別讀一遍,然后比較讀的情況。
2.指名談體會(huì),理解文章內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)詞語。
3.看電腦演示,體會(huì):發(fā)出淡淡的光,然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。
(四)小結(jié):
1.課中練習(xí):讓學(xué)生口頭練習(xí)
1)下霧時(shí),遠(yuǎn)處的`塔、小山都( )了。
2)下霧時(shí),近處的田野、樹林都( )了。
3)下霧時(shí),太陽像個(gè)紅球,( )淡淡
的光。
進(jìn)行評價(jià):
1)下霧時(shí),遠(yuǎn)處的塔、小山都( 望不見 )了。
2)下霧時(shí),近處的田野、樹林都( 看不清 )了。
3)下霧時(shí),太陽像個(gè)紅球,( 發(fā)出 )淡淡的光。
2.總結(jié)學(xué)法:剛才我們在理解詞句時(shí),運(yùn)用了結(jié)合生活實(shí)際的方法。在讀書讀報(bào)時(shí)遇到讀不懂得詞句,可以結(jié)合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的,聽到的或者做這些事情的情況,這樣就可以讀懂了。
。ㄎ澹┑谒、第五自然段:
1.觀察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。
2.自己讀四、五自然段
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1)霧散后,太陽( )光芒來。
2)霧散后,遠(yuǎn)處的塔、小山都( )了。
3)霧散后,近處的田野、樹林也( )了。
3:電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對比,體會(huì)后練習(xí)朗讀。
。┑诹降诎俗匀欢危
1.小組自學(xué)。要求:
1)一個(gè)同學(xué)朗讀。
2)其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會(huì)。
3)同學(xué)間相互補(bǔ)充。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
3.看錄像體會(huì)初冬景色的特點(diǎn)。
四、再讀課文,總結(jié)全文。
1.朗讀全文
2.師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料
3.總結(jié) :在學(xué)習(xí)這一課的過程中,我們運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解了詞句;在學(xué)習(xí)
的同時(shí),同學(xué)們不僅讀懂了課文,而且領(lǐng)略了初冬的景色,收獲真不少!
五、布置作業(yè)
1.根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。
2.從課外書中找一找,讀一讀描寫各個(gè)季節(jié)的景色的文章。
板書設(shè)計(jì):
22 初冬
下霧時(shí) 霧散后
望不見 望得見
看不清 看得清
發(fā)出 射出
探究活動(dòng)
觀察下霧前和霧后的景象和其變化。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
、磐ㄟ^本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。
⑵通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、能力目標(biāo)
養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立閱讀能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)
。1)認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
。2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件 (或投影片)
2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
(一)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1、導(dǎo)入新課,板書課題
同學(xué)們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂。∵@里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
請同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時(shí)候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學(xué)生讀文思考)
生讀后回答以上幾個(gè)問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)
3、質(zhì)疑問難
在剛才初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。
。ㄉ岢霾欢膯栴},簡單的問題學(xué)生相互解答,難的鼓勵(lì)自己讀書解決。)
同學(xué)們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問題。
。ǘ﹩栴}探究,自讀自悟
請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。
課件出示:
昨天是我的'眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。
這是個(gè)什么語氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學(xué)們閱讀課文,思考下列問題:
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
(學(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論)
。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥,突破難點(diǎn)
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關(guān)段落)
2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)
現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)
3、這到底是多少株大榕樹呢?(學(xué)生回答,允許有爭議)
原來這真是一株大榕樹啊!
課件出示:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進(jìn)泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么?
(生讀后討論。)
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題(配合出示插圖)。
看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢?體會(huì)一下。
(生朗讀體會(huì)。)
4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?
課件出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么?
這段話描寫了一種怎樣的景象?
為什么會(huì)有這種景象?
。ㄉ杂勺x后回答以上問題。)
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機(jī)?吹竭@美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
(生讀:這美麗的南國的樹。)
大聲朗讀,好好體會(huì)體會(huì)。(生再讀體會(huì)。)
大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?
第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)
鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇。)
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
(到處都是鳥,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。
課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動(dòng)。(生欣賞)。
欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)
這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?
課件出示:
我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫的好處。
這里的鳥確實(shí)多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:
課件出示:
那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂?
2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。
。ù箝艠渲車木吧;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護(hù))
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動(dòng)作,也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的,(板書:動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫得生動(dòng)活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
(四)感情朗讀
請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì)。
大家讀得好,學(xué)得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?
下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
附板書設(shè)計(jì) :
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