實用的語文教案常用【10篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標
1、知識與技能：
通過對多種實際問題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義。
2、過程與方法：
通過觀察，歸納一元一次方程的概念。
3、情感與態(tài)度：
體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以用數(shù)學方法解決。
教學重點
歸納一元次方程的概念
教學難點
感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義。
教學過程
一、情景導(dǎo)入
我能猜出你們的年齡，相信嗎？
只要任何一個同學回答我一個問題，我就能馬上猜到他的年齡是多少歲，我們來試試吧。
問：你的年齡乘以2加3等于多少？
學生說出結(jié)果，教師猜測年齡，并問：你們知道我是怎么做的嗎？
學生討論并回答
二、知識探究
1、方程的教學（投影演示）
小彬和小明也在進行猜年齡游戲，我們來看一看。
找出這道題中的等量關(guān)系，列出方程。
大家觀察，這兩個式子有什么特點。
討論并回答：什么是方程？方程有哪些特點？
2、判斷下列式子是不是方程？
（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）
�。�3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）
�。�5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）
三、合作交流
1、如果告訴我們一些實際生活中的問題，大家能夠自己列出方程嗎？（投影演示）
情景一：小穎種了一株樹苗，開始時樹苗高為40厘米，栽種后每周樹苗長高約15厘米，大約幾周后樹苗長高到1米？
你能找出題中的等量關(guān)系嗎？怎樣列方程？由此題你們想到了些什么？
情景二：第五次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)（20xx年3月28日新華社公布）
截至20xx年11月1日0時，全國每10萬人中具有大學文化程度的人數(shù)為3611人，比1990年7月1日0時增長了153%，1990年6月底每10萬人中約有多少人具有大學文化程度？情景三：西湖中學的體育場的足球場，其周長為200米，長和寬之差為12米，這個足球場的長和寬分別是多少米？
下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的'方程，分析下列方程有何共同點？
2X–5=21
40+15X=100
X（1+153﹪）=3611
2[X+（X+12）]=200
2[Y+（Y–12）]=200
在一個方程中，只含有一個未知數(shù)X（元），并且未知數(shù)的指數(shù)是1（次），這樣的方程叫一元一次方程。問：大家剛才都已經(jīng)自己列出了方程，那個同學能夠說一下你是怎樣列出方程的，列方程應(yīng)該分為那幾步呢？
生：分組討論，回答列方程的步驟（1）找等量關(guān)系（2）設(shè)未知數(shù)（3）列方程
四、隨堂練習
1、投影趣味習題，
2、做一做
下面有兩道題，請選做一題。
�。�1）、請根據(jù)方程2X+3=21自己設(shè)計一道有實際背景的應(yīng)用題。
�。�2）、發(fā)揮你的想象，用自己的年齡編一道應(yīng)用題，并列出方程。
五、課堂小節(jié)
1、這節(jié)課你學到了什么？
2、這節(jié)課給你印象最深的是什么？
六、作業(yè)：分組布置
語文教案 篇2
教學目標：
知識與能力
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識;學習對事物進行分析推理的方法。
過程與方法:
學生通過課件演示、朗讀、感悟、討論、交流，讀懂課文。
情感態(tài)度價值觀：
增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，激起他們對語言的興趣。
教學重難點：
教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。
教學準備：
查找資料，了解大雁的相關(guān)知識;
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、課件出示：
課件2：指生說說圖上有什么?
課件3：樹上有十只鳥，被人射死了一只，樹上還有幾只?
課件4：如果只給你一張“弓”，就讓你射下天空中正在飛翔的“大雁”，你能辦的到嗎?
2、古代的射箭能手更贏就能做到。今天我們就來學習一個與更贏有關(guān)的成語——驚弓之鳥。(課件5出示“驚弓之鳥”)讀了這個故事，我們會揭開他成為射箭能手的奧秘。
師:昨天我們預(yù)習了課文，現(xiàn)在我們來(課件7)聽一遍課文錄音，想一想課文主要講了什么?(flash課件播放課文朗讀)，生回答后出示答案(課件8)，師同時板書：
不用箭
【更羸—————┐
|
|“射”
|下
↓
大雁】
師：正因為不用箭，所以老師在“射”字上加引號。(動畫演示)
二、初讀課文，認讀生字詞
1、同學們，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求把句子讀正確、流利;劃出生字詞多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習，認讀生字詞：
驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀gēng，不要讀成gèng。弦，讀xián，不要讀成xuán�！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”;“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、找到突破口
1、師：那么，課文哪一自然段重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第9自然段，課件10)用手勢告訴老師。
出示練習，自讀第9自然段，思考填空，用()在書上括出答案【它飛得慢，是因為__________。它叫得悲慘，是因為____________。】
2、交流，老師根據(jù)學生的回答進行概括板書。
板書：【飛得慢——箭傷未愈
叫得慘——孤單失群】
“孤單失群”是什么意思?(離開同伴，無依無靠)
4、讀書上更羸說的第二句話：男同學讀“前半句”，女同學讀“后半句”。
男：它飛得慢——女：是因為(它受過箭傷)
男：它叫得悲慘——女：是因為(孤單失群)
5、現(xiàn)在由老師引讀前面，同學們接讀。
師引讀：之所以飛得慢，是因為——(它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛)。
師引讀：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——(叫得悲慘)。
師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——(飛得慢)
師引讀：叫得悲慘，是因為——(它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。
小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間的關(guān)系。
6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用()括出答案。
課件出示填空：
【它一聽到_____，心里很______，就__________。
它一_________，傷口又______，就__________�！�
交流，出示板書：
【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】
7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。
(一……就……拼命)
指名讀，齊讀
8、師：下面由老師引讀，同學接讀：
師引讀：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁——(生)……
師引讀：叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——(生)……
師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢?
師引讀：因為更羸觀察到——(生)它飛得慢……(出示板書：觀察)
師引讀：他又分析到——(生)飛得慢……(出示板書：分析)
師引讀：最后更羸推斷出——(生)它一聽到弦響……
出示課件12：
認真觀察：看到，飛得慢
聽到，叫得慘
分析：受過傷、孤單失群、害怕
推斷：不用箭就能射下大雁
四、進入對應(yīng)點
1、師：更羸的判斷是不是準確，在文中哪一自然段可以找到印證更羸的話?快速默讀課文。用手勢告訴老師(第五自然段)
2、指名兩組讀第五自然段，找一找這一自然段中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系?把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)
(用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。)
3、指名讀第5自然段，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音?(嘣，直，忽然)(出示課件13)
再指名讀，齊讀。
4、這個“直”字有4種解釋，出示：
【直：①不彎曲;②使直，把彎曲的伸開;③爽快，坦率;④一個勁兒地�！�
默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。
5、這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第九自然段中的'哪一個詞?默讀第九自然段。交流。(拼命)
老師請一個同學用“一個勁兒地”來替換“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義。
6、老師來讀第五自然段的句子，同學們來讀第九節(jié)中相對應(yīng)的句子。
師：只見那只大雁……生：它一聽到弦響……
五、朗讀訓(xùn)練重點
1、師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學來讀一讀。指名朗讀。
2、出示三句話：(課件15)
【“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事?”
“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事!”
魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的?”】
3、魏王的話該用什么語氣讀?
學生自己試著讀讀，再分別指名讀。
4、齊讀這三句話。
5、現(xiàn)在由老師和同學配合分角色朗讀，老師做更羸，同學做魏王，要求去掉旁白直接讀說的話。讀之前應(yīng)想一想：更羸的話該用什么語氣讀?魏王的話該用什么語氣讀?
六、朗讀總結(jié)
1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在課文的第一自然段中找答案，指名讀句子。
出示句子(課件16)：【更羸是古時候魏國有名的射箭能手�！�
出示解釋：
【能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人�！�
師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的王廣玉同學因為字得很好，所以是寫字能手。
課件出示句式：【我的因為所以是能手�！�
在你周圍的同學、老師、父母、親戚等也有不少能手。
請你用上“我的因為所以是能手�！钡木涫絹碚f話。
(下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手……)
“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?
(射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富。)
(師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經(jīng)驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。)
2、分角色朗讀課文(旁白，更羸，魏王)，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么?
3、交流：善于觀察、分析、判斷事物
我們同學們也要學會善于觀察、仔細分析、準確地判斷事物。
七、拓展
1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——(生)驚弓之鳥(師指課題)
“驚弓之鳥”是什么意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。)
2、師：說得對�！绑@”就是驚嚇;“弓”就是弓弦得響聲;“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。(課件flash成語的含義)
師：你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎?
(師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。)
(解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。)
(有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼�！耙怀簧咭昱戮K”說的就是這種人。)
3、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們同學們不能成為這樣的人。
4、出示相關(guān)資料、知識訓(xùn)練、擴展知識(flash)
八、有感情地朗讀課文。
板書：
10、驚弓之鳥
不用箭
更羸—┐
|
|“射”
↓下
┌飛得慢—受過箭傷┐弦響→害怕→高飛→
大雁∣∣
└叫得慘—孤單失群┘使勁→裂開→掉下
語文教案 篇3
教學目標：
1．講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法
2．會正確流利地朗讀課文。
教學過程：
（一）復(fù)習檢查
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。
�。�3）齊讀第1段。
（二）講讀第2－4段
�。�1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）
（2）李龍、葉青、張遠各想出了什么辦法？請小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。
�。�3）討論。
李龍想了什么辦法？讀課文。準來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）
葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。
張遠的辦法是什么？誰來試試？（讓學生拿一個鉤子鉤皮球，鉤不上來。）
李龍、葉青、張遠的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）
�。ㄈ┲v讀第5段
�。�1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學生輕聲讀第5段。
（2）討論。
a.吳文想出了什么好辦法？
b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？
�。�3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學生上來做實驗，看皮球怎樣往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。
�。�5）吳文的辦法好嗎？用吳文的`辦法為什么能拿到皮球？
（6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？
�。簠俏男∨笥严氤鲇霉嗨霓k法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。
�。ㄋ模R讀課文
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。
板書設(shè)計：
34、皮球浮上來了
人物
用什么辦法
結(jié)果
李龍
用手鉤
掏不出
葉青
樹枝夾
夾不住
張遠
鉤子鉤
鉤不起
吳文
用水灌
浮上來
語文教案 篇4
教學目標
詞語超市：復(fù)習鞏固5個會認詞，7個會寫詞。
金鑰匙：讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現(xiàn)人物性格特點的方法。
燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。
古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。
語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達能力。
習作：在交流的基礎(chǔ)上，提高學生的寫作能力。教學重難點掌握通過人物的言行、打扮和旁人的'評價來表現(xiàn)人物特點的方法。教學準備實物投影儀教學時數(shù)3課時教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題詞語超市部分：多種形式練讀會認詞，練寫會寫詞。金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品讀句子
1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。
�。�1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
�。�3）教師小結(jié)：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
�。�2）指名說說從中體會到了什么？
�。�3）教師小結(jié)：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。 3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
�。�2）指名說說從中體會到了什么？
�。�3）教師小結(jié)：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側(cè)面描寫，通過這樣的細節(jié)描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。三、鞏固練習 1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料�，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居 2.課外閱讀《紅樓夢》。
語文教案 篇5
教材簡析：
教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川，讓學生感受祖國河山的壯美，激發(fā)口語交際的欲望。
設(shè)計理念：
本設(shè)計以激發(fā)學生情感體驗為基礎(chǔ)，以學生的主體活動為中心，注重聽、說的雙向互動，引導(dǎo)學生在具體的交際情境中積極地說，認真地聽，正確地評價，學會欣賞，主動參與，從而提高學生的口語交際能力。
教學目標：
1．能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。
2．在交流中要善于思考，敢于交際和評價。
3．讓學生學會欣賞，提高審美能力。
教學重、難點：
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。
教學準備：
1．多媒體課件。
2．課前安排學生準備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．同學們，在本單元中，我們學了幾篇描寫祖國風景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯美。今天，讓我們再次走進大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會激起我們不一樣的情懷。請同學們回憶一下，這些美麗風景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？（指名說一說）
2．同學們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的`享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。（板書課題）
二、自主讀書，明確要求
1．我們已經(jīng)讀過許許多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請同學們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應(yīng)該從哪幾方面來說。
2．指名說，通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求
�。�1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。
（2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。
（3）舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。
三、雙向互動，分層訓(xùn)練
1．自由練說。生動、形象的描寫會深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請打開你的記憶之窗，自由地練習說一說你最喜歡的景物描寫，要說清楚喜歡的理由和感受。
2．同桌練說。同桌之間互相說一說，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說時，另一名同學認真聽，并互相提一提意見。
3．指名說。請幾位同學分別說一說，大家要注意傾聽，聽完后給予補充完善。
4．組內(nèi)交流說。剛才幾名同學分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風景名勝的詩文嗎？現(xiàn)在請同學們自由組成小組進行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時，要使用優(yōu)美的詞語，表達出真情實感，可以加上動作和表情。
小組內(nèi)交流。
5．同學們在自主交流中都很認真，誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
（1）各小組選派代表進行講述。
�。�2）師生共同評價。
評價要點
�、倬拔锩鑼憯⑹龅们宄�，并能說出喜歡的理由。
�、谟凶约旱囊娊�，能表達真情實感。
�、勐曇艉榱粒瑧B(tài)度自然、大方。
四、總結(jié)學情，升華延伸
聽了同學們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達自己真實的感受，抒發(fā)自己真實的情感。課后請同學們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。
語文教案 篇6
8月末——9月份
第一周：《歸去來兮辭》（主備人：王曉美）
《滕王閣序》（主備人：何延斌）
《逍遙游》（主備人：于忠斌）
第二周：《陳情表》（主備人：何延濱）
文言文復(fù)習月考卷
第三周：《林教頭風雪山神廟》（主備人：于春霞）
《裝在套子里的人》（主備人：王淑艷）
第四周：成語訓(xùn)練（主備人：邵克昱）
病句訓(xùn)練（主備人：于忠濱
10月份
第一周：詩歌鑒賞（主備人：楊柳）
《蜀相》（主備人：張羽）
《書憤》（主備人：王雪茜）
《一剪梅》（主備人：楊柳）
第二周：中國古代詩歌散文選——《項羽之死》（主備人：于春霞）
《庖丁解�！罚ㄖ鱾淙耍簠不郏�
《菩薩蠻》（主備人：孫娜）
第三周：《夢游天姥吟留別》（主備人：孫娜）
《登岳陽樓》《旅夜書懷》（主備人：王雪茜）
《揚州慢》（主備人：王曉美）
第四周：《六國論》（主備人：何延斌）《伶官傳序》（主備人：于忠斌）
11月份
第一周：《虞美人》（主備人：于忠斌）
第二周：《菩薩蠻》（溫庭筠）（主備人：何延濱）
第三周：《阿房宮賦》（主備人：王曉美）
第四周：《西門豹治鄴》（主備人：叢慧）
12月份
第一周：《種樹郭橐駝傳》（主備人：叢慧）
第二周：《子路冉有公西華侍坐》（主備人：于忠斌）
第三周：小說閱讀訓(xùn)練
第四周：語言表達與運用
1月份：
材料作文立意訓(xùn)練
期末總復(fù)習（做套題）
語文教案 篇7
教材分析：
《水就是生命》是北師大版五年級上冊第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語言流暢，數(shù)據(jù)準確，說服力強，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。
學情分析：
學校地處山區(qū)，學生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級共有學生38人，基礎(chǔ)知識比較扎實的同學占到近一半，而閱讀理解能力較強的學生約為15人，大部分學生基本上具備了獨立預(yù)習能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。平時大部分同學喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學校的條件有限，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學生共同交流，學生對水的深入認識只有上學期通過科學課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對于本文的學習起到了鋪墊的作用，涉及到的有關(guān)水的科學知識學生能夠理解。
設(shè)計理念：
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進行教案設(shè)計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
教學目標
1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
4．在體會文章內(nèi)容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣。
教學重點、難點
1．引導(dǎo)學生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。
2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.學生收集有關(guān)水資源的資料。
教學過程：
第一課時
一、激情談話，導(dǎo)入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。）
同學們，今天我們來學習一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）
讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）
剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學生讀書興趣）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲朗讀課文，注意讀準字音，自學生字詞。
2、檢查字詞認讀，集體正音：(課件出示)
(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫
理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；
指導(dǎo)書寫：“唾、惕、疫”；
區(qū)分：
唾(唾液)與捶(捶打)，
惕(警惕)與踢(踢球
疫(防疫)與役(兵役))
3、指名朗讀課文，進一步正音理句。(師生稍作評議)
4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識?
(學生邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書情況。)
5、讀后交流：用簡練語言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標題。
(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)
讓學生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對課文有個初步認識。并培養(yǎng)學生按照一定的順序，有條理地進行語言表達的能力和概括能力。
三、精讀課文，感悟文章特點
1、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。
2、品讀課文的第二部分。
(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(它們都與我們的健康息息相關(guān)，又和水有關(guān)系。)
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次認真讀書，邊讀邊劃出有關(guān)語句。
(學生回答，課件出示：化學師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說水是“技藝高超的`化學師、優(yōu)秀的運輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的語句，并在自己感受最深的語句旁邊做好批注。
以讀促思，抓住重點句子，點、畫、批注，讓學生把讀書的感受、體驗表達出來。
(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。
A、第二自然段：技藝高超的化學師
師：同學們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)
是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學生自由讀，指名讀。)
B、第三自然段：優(yōu)秀的運輸兵：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？(指名感情朗讀)
C、同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”?(學生感情朗讀)
以讀為本，讀中感悟。
D、品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準確的”或“了不起”等詞語
同學們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生：水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是了不起的調(diào)節(jié)器等)
E、由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
師：人，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示：科學飲水)
3、細讀第三部分
(1)科學飲水要從哪幾個方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。
(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開水；每天早晨喝一杯淡鹽水)
四、歸納提綱。
1、學生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進行修改，試著歸納成提綱
2、投影學生的記錄，根據(jù)課文內(nèi)容進行調(diào)整。
過渡：通過投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
五、補充資料，拓展延伸
1、補充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)通過資料交流，讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
2．教師總結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙�，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來�！币驗橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）
六、作業(yè)：
1．寫心得體會。
2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
板書：
水構(gòu)成生命(1) 水就是生命 水維持生命(2—7) 多喝水，少喝飲料講究飲水衛(wèi)(8—12)
占體重的4/5 體溫的調(diào)節(jié)器 自然冷卻的新鮮白開水
高超的化學師 良好的潤滑劑 每天早晨喝一杯淡鹽水
優(yōu)秀的運輸兵 人體的衛(wèi)士
語文教案 篇8
教學目的：
知識與技能：認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度與價值觀：使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
重點：在了解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
教學課時：2課時。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一． 解題、質(zhì)疑。
1． 從題目中你知道了什么？
2． 你還想知道什么？學生質(zhì)疑。
二． 識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1． 自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2． 小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3． 小組合作學習：記住生字。
4． 全班匯報。
5． 教師指導(dǎo)書寫。
三． 初步感知課文內(nèi)容。
1． 自由讀課文：“我”指的是誰？
2． 王寧選自己干什么？
3． 小組按自然段讀課文。
4． 學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時
一． 導(dǎo)入新課，整體感知。
1． 指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2． 自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二． 理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。
1． 帶著問題在小組進行合作學習。
2． 全班交流，教師導(dǎo)讀。
3． 關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三． 自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四． 分角色朗讀課文，讀出語氣。
五． “我會讀”。
1． 讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2． 自己試著說兩句話。
六． 實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？
語文教案 篇9
教學要求：
�。保ぐl(fā)學生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。
２．理解課文內(nèi)容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
�。常斫夂x深刻的句子。
�。矗畬W會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
教學難點：
�。保虒W重點。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。
教學準備：
幻燈片。
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
�。保瑢W們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
２．簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
二、自讀課文，初步感知。
自學課文，要求：１．出聲地讀課文，自學生字，然后再出聲讀一遍課文。２．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。
三、細讀課文，分出段落。
１．思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？２．討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想３．提問：在記敘這些內(nèi)容當中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！保�
小結(jié)：“別了，我愛的中國，我全心愛著的'中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會重點。
�。保伎迹骸拔摇毕氩幌腚x開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
�。玻Y(jié)合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
�。常v讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中�？梢姡ㄟ^這句話作者在表達怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會“我”對祖國的依依惜別之情。
４．總結(jié)下課。
第二課時
教學內(nèi)容：
講讀課文第二、三段，重點體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時分別表達了怎樣的思想感情。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，體會重點。
導(dǎo)言：上節(jié)課通過學習課文的第一段，我們知道，當船離岸的時刻，鄭振鐸——這個熱血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情。現(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？
１．講讀第二段。
�、倌x第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
②讓學生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀
③此時，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達了作者怎樣的思想感情呢？
�、茏约河懈星榈乩首x課文的第二——四自然段。同學們，從文中我們不難看出在分別的時刻，“我”是多么不忍離去啊！此時，船離祖國漸漸地遠了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負責任的，自己是一個罪人。同學們，你認為“我”是不是不負責任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗。）既然“我”不是不負責任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？
教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對祖國懷有強烈的責任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。
�、菀幌氲诫x國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學生有感情地朗讀，從中體會情感。
�、抻懻�，從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情。
�、叽藭r，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達了作者怎樣的思想感情？
�、嘀笇�(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個自然段。
二、整體回歸，總結(jié)中心。
�。保@篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達了怎樣的思想感情？
２．全文的強烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
［簡評］本份教案的教學目標十分明確。通過本課書的教學激發(fā)學生愛憎分明的情感，體會作者所表達的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標全面、準確，符合教材的特點及學生的實際。
特別應(yīng)指出的是：在教學目標中確定了對學生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語文教學由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。教案設(shè)計了學生自學的環(huán)節(jié)，通過學生的閱讀、思考與討論，使學生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計教學方案時“心中裝著學生”，注意處理好“教”與“學”的關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的能力得到訓(xùn)練。教學內(nèi)容的設(shè)計不是面面俱到，而是突出了重點，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程當中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。
本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負責任地離開了中國，真是一個罪人”定為教學的難點之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認為“我”是不是不負責任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負責任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？最后教師進行小結(jié)。這樣的設(shè)計不僅有利于學生對課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學生理解能力的提高。從整個教案來看，教師的教學思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比較，這不僅有利于學生對內(nèi)容的理解，而且突出了語文課的特點。
語文教案 篇10
教學目標
1、指導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。
3、會認本課的生字“憧、憬、潑、率”。
教學重點
有感情地朗讀課文。
教學難點
體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。
教具準備
提前收集學生假期的生活照。
導(dǎo)學過程
二 次 備 課
預(yù)習題綱
1、自讀課文，獨立識記生字，理解“率真、憧憬、無拘無束”等詞語。
2、熟讀課文，體會詩歌表達的思想感情。
第一課時
一、齊讀課題，激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀。
2、讀了課題，你想到了什么？自由說。
3、小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想都要在那 個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進課文，重溫假期的快樂吧。
二、自讀課文，識記生字：
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、出示生字詞，認讀、識記。
3、聯(lián)系上下文，理解“憧憬、無拘無束、率真”等詞語。
三、范讀課文，練習朗讀。
1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）
2、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊體會詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。注意融入自己的情感，努力讀出韻味。
四、結(jié)合實際，體會情感。
1、學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。
第一節(jié)：結(jié)束學校生活，開始了暑假生活。
第二至四節(jié)：暑假生活的快樂情景。
第五節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。
2、說說自己在詩中感受到了什么樣的快樂。
引導(dǎo)學生結(jié)合詩歌中的具體語句來談體會，如 “做一回陽光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現(xiàn)出自己在活動中的愉快、興奮、無憂無慮的情感。
3、結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動�？蓢L試仿照第四節(jié)的句式來說一說。
4、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。
(可采取個人讀、同桌互讀、小組里讀、班內(nèi)展示讀等形式反復(fù)練讀)
五、總結(jié)全文。
1、為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱W校生活形成負面影響）
2、我們應(yīng)該怎樣更好的'享受我們的童年生活？
3、總結(jié)：擁有假期，擁有自由。在快樂的假期里，我們更好地親近大自
然，實現(xiàn)自己的夢想，為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們在豐富多彩的生活中自由地成長。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）
3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩歌。
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