(經(jīng)典)科學(xué)教案10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
"變了變了"是省編教材小班主題活動(dòng)"大大小小"中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，就以游戲的形式來(lái)貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。
2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
4．初步了解其特性。
5．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤子四個(gè)；木耳、菊花茶葉若干；音樂(lè)磁帶一盤。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．以"變魔術(shù)"引發(fā)幼兒的好奇心。
師：小朋友，你們看這是什么?
幼：手。
師：對(duì)，老師的手會(huì)變魔術(shù)，你們想不想看?
2．用手指游戲"變變變"，導(dǎo)入活動(dòng)。
一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲(chóng)�！^(guò)渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?
(由于小班幼兒年齡小，開(kāi)始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞"變"的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?
幼：木耳。
師：這兩塊木耳一樣大嗎?
幼：一樣。
師：待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣?
4．幼兒進(jìn)行猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒(méi)變化。
(大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒(méi)有打斷和干預(yù)，而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)
5．幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別
6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳
師：小朋友，老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。)
7．幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)
8．師幼共同游戲：變呀變請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程，幼兒隨音樂(lè)變化做動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱螅兊阶畲�。教師用道具隨音樂(lè)"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。
(科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過(guò)程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)
9．幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的`語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開(kāi)放"的過(guò)程，體驗(yàn)美的感受。
(泡茶一方面是對(duì)孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面是加深他們對(duì)泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動(dòng)延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請(qǐng)阿姨炒菜用。
【活動(dòng)反思】
自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái)，面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng)，如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外，還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來(lái)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：
一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；
二是幼兒親手驗(yàn)證，感受變化，滿足了參與活動(dòng)的愿望；
三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。
小百科：變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同，更改，變調(diào)，變動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)來(lái)源：
在開(kāi)展主題活動(dòng)"我的社區(qū)"中發(fā)現(xiàn)，孩子們生活的社區(qū)里種植著許許多多的樹(shù)木，孩子們覺(jué)得樹(shù)木可以"美化小區(qū)環(huán)境，讓小區(qū)變得更漂亮"，為了讓孩子對(duì)樹(shù)木的作用有更加全面的認(rèn)識(shí)，所以決定生成"樹(shù)兒作用大"這節(jié)綜合活動(dòng)。旨在通過(guò)講述故事、交流討論，讓幼兒自由探索樹(shù)木的多種作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道樹(shù)可以防風(fēng)、防沙、防塵。
2.探索樹(shù)木的多種作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.對(duì)樹(shù)木有一定的認(rèn)識(shí)
2.收集"樹(shù)木作用大"資料物質(zhì)
準(zhǔn)備：PPT 記錄紙 圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入師：前幾天，我們?cè)?參訪社區(qū)"后發(fā)現(xiàn)，社區(qū)周圍種植著許多的樹(shù)木，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事，和大家一起分享。
從前，有一個(gè)美麗的村子，它的周圍種了好多樹(shù)。在離村子不遠(yuǎn)處，住著三個(gè)惡魔王，風(fēng)魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，這三個(gè)惡魔王湊到一起要比試本領(lǐng)，風(fēng)魔王說(shuō)："我的本領(lǐng)最大，我可以把村子吹得稀巴爛！"沙魔王說(shuō)"我的本領(lǐng)大，我可以把村子用沙全埋了！"雨魔王說(shuō)："你們的本領(lǐng)都不如我大，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹沒(méi)！"他們的話被過(guò)路小喜鵲聽(tīng)到了，小喜鵲趕快把這個(gè)消息告訴了全村的人，人們聽(tīng)了非常害怕，可是又沒(méi)有辦法，決定離開(kāi)這個(gè)美麗的地方。這時(shí)，忽然聽(tīng)到大森林里樹(shù)葉"嘩嘩"作響，一個(gè)聲音在喊著："別害怕，我會(huì)保護(hù)你們的'！"風(fēng)魔王來(lái)了，它鼓起腮幫子"呼呼"拼命地吹;沙魔王來(lái)了，狂風(fēng)卷著黃沙"嗚嗚"地刮;雨魔王來(lái)了，傾盆大雨"嘩嘩"地下……二、互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）理解故事內(nèi)容，知道樹(shù)可以防風(fēng)、防沙、防塵。
師：聰明的小朋友，村子被風(fēng)吹倒了嗎？被沙埋了嗎？被洪水淹沒(méi)了嗎？
為什么？
師:我們接著往下聽(tīng)故事：
所有的樹(shù)木都挺直了樹(shù)干，撐展了葉子，葉子與葉子之間連在一起，變成了一扇堅(jiān)不可摧的屏風(fēng)，擋住了風(fēng)魔王、沙魔王；所有的樹(shù)木舒展了樹(shù)根，變成了一塊巨大的海綿，吸收了雨水，擋住了雨魔王。風(fēng)魔王、沙魔王、雨魔王終于被森林里的樹(shù)木打敗了，村民們歡呼著、跳躍著，從此以后對(duì)大森林的樹(shù)木更加愛(ài)護(hù)了。
師：現(xiàn)在你們明白了大森林的樹(shù)木有什么作用？
師小結(jié)：（出示圖片）原來(lái)樹(shù)有防風(fēng)，防沙，防洪的作用。
（二）幼兒討論交流，完成記錄表。
1.師：樹(shù)木還有哪些作用？請(qǐng)你把自己收集到的資料和小朋友們一起交流、討論。
2.小組完成記錄表3.小組個(gè)別幼兒交流三、出示PPT，歸納提升。
師：剛才小朋友們都交流了自己的意見(jiàn)，那我們一起再來(lái)看一看（出示PPT）1.美化環(huán)境的作用師：樹(shù)可以把周圍環(huán)境打扮的非常美麗，使人們心情舒暢、愉快，所以樹(shù)可以美化環(huán)境。
2.凈化空氣的作用師：剛才小朋友們提到樹(shù)可以凈化空氣，你們知道樹(shù)是怎么凈化空氣的嗎？
這兩幅圖片里的小區(qū)上空有什么不同？（乙圖冒著許多黑煙，甲圖冒著淡灰色煙）如果讓你在冒黑煙的小區(qū)里生活，你會(huì)有什么感覺(jué)？（嗆得咳嗽、惡心，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)生�。�(shù)多的地方為什么煙是淺灰色的？
師小結(jié)：原來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，樹(shù)多的地方，空氣特別新鮮，經(jīng)過(guò)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，樹(shù)木可以吸收有害氣體和煙塵，排出氧氣和水，使空氣變得新鮮干凈。于是，人們就在小區(qū)的周圍種了好多樹(shù)。
3.調(diào)節(jié)氣候的作用師：樹(shù)是怎么調(diào)節(jié)氣候的？
這兩幅圖上正在玩耍的小朋友表現(xiàn)有什么不同？（表情不一樣，一個(gè)小朋友滿頭大汗，樹(shù)多的地方小朋友玩起來(lái)很涼快）師小結(jié)：原來(lái)夏天天氣炎熱，樹(shù)木里的水分大量蒸發(fā)，帶走一部分熱量，它像空調(diào)一樣可以使溫度降低。
4.減少噪音樹(shù)木濃密的樹(shù)葉對(duì)聲音的吸收作用很強(qiáng)，當(dāng)噪聲的聲波通過(guò)樹(shù)木時(shí)，樹(shù)葉就會(huì)吸收一部分聲波，使噪聲減弱。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固樹(shù)的作用，加深印象四、拓展延伸師：剛才小朋友們說(shuō)了許許多多樹(shù)木的作用，其實(shí)樹(shù)的全身都是寶。
�。�(shù)葉可以做衣服御寒，遮體，可以做菜，可以為其他植物做營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，一些樹(shù)葉（銀杏樹(shù)）可以做藥材；樹(shù)根可以做雕刻品；樹(shù)皮可以用來(lái)做地磚，中藥）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)內(nèi)容是比較有難度的，但是本班幼兒已經(jīng)有比較豐富的撕貼經(jīng)驗(yàn)了，部分幼兒還是能夠比較順利的將樹(shù)干和樹(shù)冠撕下來(lái)的，但是由于黑線比較細(xì)，部分幼兒撕得歪歪扭扭的。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒操作，感知彈力球的特點(diǎn)。
讓幼兒大膽猜想，鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，感知彈力球的特點(diǎn)。
2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。
3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。
3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的'輔助材料（如木板、地毯、海綿等）
活動(dòng)過(guò)程：
1、提出問(wèn)題。
——你玩過(guò)什么球？
老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。
——什么球跳得高？
教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。
2、彈力球跳起來(lái)。
——你是怎么玩彈力球的？
教師提問(wèn)：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。
——怎樣讓彈力球跳得高？
——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。
那咱們一起來(lái)玩玩吧！玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較：那個(gè)球跳得高。通過(guò)自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。老師：“咱們?cè)賮?lái)一次彈力球跳高的比賽，看看誰(shuí)的彈力球跳得最高？”
3、比一比。
——請(qǐng)幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫(huà)出表格。
那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力小）。
——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)�；顒�(dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，已確定那個(gè)球跳的低，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。
老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動(dòng)手試一試吧！
——個(gè)別演示，請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。
——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低？
——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。
師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。
4、操作記錄。
——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講，學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái)；一步步的啟發(fā)引導(dǎo)，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
小百科：物體受外力作用發(fā)生形變后，若撤去外力，物體能恢復(fù)原來(lái)形狀的力，叫作“彈力”。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。
2.能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。
3.能利用簡(jiǎn)單工具（如秒表）進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.能夠接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。
2.能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。
3.能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。
STSE目標(biāo)：
意識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身體發(fā)生的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是比較運(yùn)動(dòng)前后的變化。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計(jì)劃等。
教學(xué)地點(diǎn)：校園或操場(chǎng)（考慮到讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在寬闊的地方較好）
教學(xué)活動(dòng)
引入
師：我們舉行過(guò)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”，今天讓我們也來(lái)舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
新課
1.生命在于運(yùn)動(dòng)
⑴ 公布運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目（50米跑步.跳繩等簡(jiǎn)單的.運(yùn)動(dòng)）
學(xué)生分組選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
�、� 師：你知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)后會(huì)有怎樣的變化嗎？
怎樣能證明有這樣的變化。
學(xué)生猜想.回答.交流
�、� 指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量并記錄運(yùn)動(dòng)前的身體情況（如心跳.呼吸.出汗等）
�、� 按自己小組選擇的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)后及時(shí)測(cè)量和記錄身體情況
�、� 指導(dǎo)學(xué)生比較運(yùn)動(dòng)前后身體狀況的變化.分析.交流
⑹ 討論：這些由運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的身體的變化，對(duì)我們的身體健康有什么影響？
引導(dǎo)學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)
�、� 討論：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存有什么意義？
⑻ 歸納得出：生命在于運(yùn)動(dòng)
2.拓展活動(dòng)：根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃
�、� 師：我們知道“生命在于運(yùn)動(dòng)”，我們就要定期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體。
讓我們一起來(lái)制定適合自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
⑵ 出示一份運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的式樣，
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃
�、� 展示.交流
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比高矮。
2、初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
3、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備：入場(chǎng)處懸掛的小鈴鐺。
2、幼兒準(zhǔn)備：畫(huà)有高矮不同的三棵樹(shù)的練習(xí)紙。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用觀察、對(duì)比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。
活動(dòng)過(guò)程
1、體驗(yàn)高矮。
�。�1）帶幼兒入場(chǎng)。（幼兒依次從入場(chǎng)懸掛的小鈴鐺下走過(guò)）
（2）提出問(wèn)題：“為什么有的人走過(guò)的時(shí)候小鈴鐺響了，有的人走過(guò)的時(shí)候小鈴鐺沒(méi)有響呢？”
�。�3）教師總結(jié)：小朋友有的高，就碰到了小鈴鐺。有的矮，就沒(méi)有碰到小鈴鐺。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
�。�1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？
學(xué)說(shuō)：老師比小朋友高，小朋友比老師矮。
�。�2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)幼兒站在不同的高度比高矮（再對(duì)調(diào)位置進(jìn)行比較）。
引導(dǎo)討論，兩個(gè)人比高矮應(yīng)該怎么比才是正確的？
小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
3、初步理解簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系。
（1）請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的`。
（2）請(qǐng)三個(gè)幼兒排隊(duì)（從高到矮），并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
�。�3）請(qǐng)幼兒為高矮不同的三棵樹(shù)涂三種不同的顏色。
（4）游戲：找個(gè)朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，立正，比一比，我是高來(lái)還是矮�！庇螒蚍磸�(fù)進(jìn)行2-3次。
要求幼兒每次找的對(duì)象不一樣，游戲后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果。要求用語(yǔ)言正確表達(dá)：“我和xx一樣高”“我比xx高，xx比我矮”。
4、延伸活動(dòng)：
到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如：我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。
活動(dòng)反思
我覺(jué)得這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節(jié)活動(dòng)課我比較關(guān)注幼兒的操作，所以在設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進(jìn)。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設(shè)計(jì)很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應(yīng)該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然，還有在時(shí)間把握上我沒(méi)有調(diào)配好，導(dǎo)致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙的就結(jié)束了，而且場(chǎng)面有點(diǎn)亂，原因是自己在游戲之前并沒(méi)有給幼兒正確的指令，只是含糊的說(shuō)了一下，幼兒游戲起來(lái)才那么的亂，所以今后我要多加細(xì)心，規(guī)范語(yǔ)言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好！
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒對(duì)方位詞的概念含糊不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里、那里或者在上面、在下面這些詞來(lái)表達(dá).《指南》中指出小班幼兒能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對(duì)小動(dòng)物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會(huì)以這些東西為教具，以一個(gè)物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用"×××在桌子的上面或下面"句型講述物體的空間位置。
2.觀察、理解畫(huà)面內(nèi)容，感知物體的上下方位，并能按照要求進(jìn)行操作。
3.愿意和同伴一起活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成
5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒嘗試用一句完整的話"××在××的上面，××在××的下面"來(lái)表述物體的上下位置關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小貓?jiān)谀睦铩穲D片、動(dòng)物玩具若干、作業(yè)單。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼互動(dòng)，兒歌《拍拍拍》
小手伸出來(lái)，跟我拍一拍;拍拍拍，上面;拍拍拍，下面;拍拍拍，前面;拍拍拍，后面。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、《找小貓》
老貓老貓睡著了，小貓偷偷往外跑;老貓睡醒四面瞧，"我的小貓不見(jiàn)了，喵···喵···喵···"
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起說(shuō)出小貓躲藏的位置。
三、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來(lái)許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具名稱)。
2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說(shuō)說(shuō))
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有什么玩具呢?(引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出物體的位置)
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
5、拓展：以椅子、柜子等為參照物區(qū)別上下。
6、幼兒之間相互游戲，一名幼兒放玩具，其余幼兒說(shuō)出玩具的位置。輪換著玩。
四、操作練習(xí)
1.讓幼兒獨(dú)立完成作業(yè)單，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.展示完成情況。
五、總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了區(qū)分桌子長(zhǎng)的.東西和桌子下面的東西，回家后小朋友就能做爸爸媽媽爺爺奶奶的小幫手了，奶奶的眼鏡一般會(huì)放在哪里呀?(桌子上面)，爸爸的小凳子會(huì)放在哪里呀(桌子下面)，那我們幫幫他們吧!
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在試試，玩玩，做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。
2、為自己和同伴的成功而高興，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)……在成人看來(lái)是理應(yīng)如此再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了《旋轉(zhuǎn)的物體》這一科學(xué)探索活動(dòng)來(lái)幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng)、體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具車、陀螺、筷子、積木、圓片、吸管、牙簽、碗、杯子、毛巾、硬幣等 。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜猜它是什么？說(shuō)它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。你是怎么猜出來(lái)的？
2、幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
師：那除了風(fēng)車能轉(zhuǎn)，你覺(jué)得還有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？今天，老師還給大家準(zhǔn)備了很多東西，我們一起來(lái)看看有什么：玩具車、陀螺、硬幣、紙片、吸管呼拉圈，它們能轉(zhuǎn)嗎？我們來(lái)試一試！
3、幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
師：你玩的是什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的？
小結(jié)：我們小朋友真棒，用嘴吹，用手轉(zhuǎn)，有手推，想出了那么多轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，老師真為你們感到驕傲！
�。ǘ�、）第二次操作，探索、引導(dǎo)幼兒用兩種不一樣的`東西使其中的一樣?xùn)|西轉(zhuǎn)起來(lái)。
1、今天我們班要開(kāi)展一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的展覽會(huì)，老師還想讓你們來(lái)玩一次，不過(guò)這次有點(diǎn)難度，你們怕不怕？
2、請(qǐng)大家用兩種不一樣的東西合作，使其中的一種東西能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用了哪兩樣?xùn)|西，是怎么玩的？
4、小結(jié)：中二班的小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了各種辦法讓桌子上的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真棒！
�。ㄈ�、延伸活動(dòng):游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，引出身體的轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、老師為了表?yè)P(yáng)你們，我們一起來(lái)做“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲�！懊悦赞D(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)停了我不轉(zhuǎn)。”“咦，我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候身體怎樣了？”（哦，原來(lái)發(fā)現(xiàn)我們的身體也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的，真神奇。）
2、那請(qǐng)小朋友找一找在我們身上還有哪些地方，哪些部位也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因，從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。
3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：范例小丑2個(gè)；事先畫(huà)好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個(gè)；幼兒記錄表、筆、黑板等
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、出示小丑，引起幼兒探索的興趣，發(fā)現(xiàn)小丑倒立的原因。
�。�1）、出示雙面范例小丑
“你們看過(guò)小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑，他會(huì)表演倒立，想不想看？”
提問(wèn)：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會(huì)嗎？你們也來(lái)試試看，讓你們的小丑也倒立�！庇變哼M(jìn)行嘗試。
�。�2）、師幼２種小丑進(jìn)行比較
“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來(lái)呢？”
（3）、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試
“小筐里有一些硬幣，你們?nèi)ピ囈辉�，看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立。”（同時(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面）
�。�4）、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)
“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”
“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個(gè)硬幣呢？”
�。褐挥性谛〕蟮氖植抠N２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。
（5）、請(qǐng)幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來(lái)的小丑。
�。病⒉孪氩⒂涗涍�有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)
�。ǎ保�、啟發(fā)幼兒討論
“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來(lái)呢？”
�。ǎ玻�、幼兒進(jìn)行猜想并記錄（簡(jiǎn)單的介紹記錄表）：
“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來(lái)猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來(lái)，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’�！�
�。场⒂變簩�(shí)驗(yàn)，探索還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)
�。ǎ保�、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄
“猜好的小朋友就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來(lái)，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)�！保ㄌ嵝延變簩⒃瓉�(lái)的硬幣要拿掉，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。）
（２）、討論實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：
“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢？”
�。哼@４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來(lái)了。
經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展：我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立？
科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》說(shuō)課內(nèi)容
科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來(lái)研究的一項(xiàng)課題，由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)。科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探索興趣和求知欲望，生成了這節(jié)探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在研究制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng)，似乎缺少難度和探索含量，所以，把這節(jié)純制作的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探索并加上猜想、記錄再實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分，讓孩子通過(guò)探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定挑戰(zhàn)性的，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也一定會(huì)通過(guò)自己的參與去找到這個(gè)原因。
《會(huì)倒立的小丑》的活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因，從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象；
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法；
3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
我是從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)倒立的原因和感受科學(xué)現(xiàn)象，幼兒要通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)小丑倒立是因?yàn)槠胶獾脑恚晕覍⑵湓O(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們研究過(guò)程中，還特意咨詢了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的原因是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度和深度，他們也不宜掌握這些比較深?yuàn)W的物理名詞，所以從現(xiàn)象的.感受方面來(lái)制定目標(biāo)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較合適的。在活動(dòng)的研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我園的孩子缺乏表格記錄的經(jīng)驗(yàn)，而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小朋友對(duì)記錄也是不太熟悉，繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求，孩子本身是喜歡科學(xué)活動(dòng)的，所以我們要通過(guò)活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)這一目的。
貫穿活動(dòng)的主角—可愛(ài)又有趣的小丑，由于原理上的要求必須是同一式樣的，所以老師在之前要準(zhǔn)備好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動(dòng)前必須掌握好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵）作為實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容，因?yàn)樗鼈兪窍鄬?duì)輕和重的兩類物體，可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)別，本來(lái)也想選擇更多的材料，但這樣孩子會(huì)容易受多種條件和因素的影響，甚至涉及到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以這幾種材料對(duì)于實(shí)驗(yàn)初期的孩子來(lái)說(shuō)還是比較合適的。
活動(dòng)中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因，我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)現(xiàn)倒立的原因——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄3個(gè)步驟，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探索，發(fā)現(xiàn)小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較實(shí)驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，將猜想、實(shí)驗(yàn)用表格記錄的方法來(lái)完成，使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性，孩子們感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家一樣，很快看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還需要有一定重量的要求的現(xiàn)象，并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。
我認(rèn)為，這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿足了孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望，還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在一些遺憾，老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的原因受到局限；在第一環(huán)節(jié)的探索中，老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)現(xiàn)，幼兒的探究再多一些，效果可能會(huì)更好。以后，我們還可以針對(duì)“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng)，圍繞“小丑倒立”來(lái)探索如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì)倒立嗎？”等等問(wèn)題，讓科學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子不再是解不開(kāi)的秘密，讓所有孩子都能成為喜歡科學(xué)，愛(ài)問(wèn)為什么的“小小科學(xué)家”。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)看、摸、聞、剝等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，教幼兒學(xué)會(huì)種大蒜的勞動(dòng)技能，激發(fā)對(duì)大蒜種植的興趣。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂(lè)意吃大蒜。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、蒜頭人手一個(gè)
2、課件PPT
3、幼兒具備一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣
�。�1）上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么？（拔大蒜）
�。�2）誰(shuí)知道大蒜是怎么來(lái)的？（幼兒猜想）
�。�3）（出示大蒜生長(zhǎng)圖）原來(lái)，大蒜是大蒜頭發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的。
�。�4）你們知道大蒜頭是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的嗎？（土里）
�。�5）播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來(lái)了，現(xiàn)在，它要蹦到小朋友的簍子里去了！
二、認(rèn)識(shí)大蒜頭，鼓勵(lì)幼兒自主觀察、大膽探索。
�。�1）玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的
�。�2）剝一剝，你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的'什么秘密
�。�3）聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道
�。�4）咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺(jué)得怎么樣
�。�5）小結(jié)，重點(diǎn)突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點(diǎn)
三、個(gè)別探索，激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣
�。�1）出示花盆，誰(shuí)會(huì)種大蒜頭
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示
�。�3）評(píng)一評(píng)，對(duì)不對(duì)，師講解種植步驟
四、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)討論，思考大蒜頭作用
（1）人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎？（對(duì)人有好處）
�。�2）討論說(shuō)說(shuō)，大蒜頭的好處有哪些
�。�3）出示課件，教師補(bǔ)充說(shuō)明蒜頭的其他好處
�。�4）小結(jié)：蒜頭真是寶，我們要愛(ài)吃大蒜，做不挑食的好寶寶。
科學(xué)教案 篇10
目標(biāo)：
1.嘗試雙手配合用充氣簡(jiǎn)給氣球充氣，注意控制速度和力度，觀察氣球不斷膨脹的現(xiàn)象。
2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作或繪畫(huà)的方式，表達(dá)自己在充氣、放氣、扎氣球過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)。
3.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
準(zhǔn)備：
氣球若干，裝在小筐里;小型手持式充氣筒。
玩法說(shuō)明：
幼兒將氣球嘴套在充氣筒的出氣口上，一手捏緊氣球嘴，一手來(lái)回抽拉充氣筒活塞，兩手配合給氣球充氣。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.觀察幼兒充氣的方法，鼓勵(lì)幼兒自己尋找問(wèn)題的原因，并嘗試解決。如果幼兒的氣球總是無(wú)法持續(xù)膨脹，可引導(dǎo)幼兒觀察是否漏氣、哪里漏氣以及為什么會(huì)漏氣，嘗試用捏緊氣球嘴等方法解決問(wèn)題。如果幼兒雙手配合上有困難，可引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)同伴的動(dòng)作。
2.氣球膨脹得過(guò)大時(shí)，及時(shí)提醒幼兒不要繼續(xù)充氣了，避免氣球爆炸。即使幼兒打爆了氣球，也不要加以指責(zé)。
3.氣球充好以后，可鼓勵(lì)幼兒用多種方式玩氣球。如，松開(kāi)氣球嘴，玩放氣的游戲，觀察氣球放氣時(shí)飛行的軌跡;利用毛根等輔助材料嘗試自己扎氣球。
4.鼓勵(lì)幼兒將自己在充氣、放氣、扎氣球過(guò)程中的感受和發(fā)現(xiàn)，用繪畫(huà)等形式進(jìn)行記錄。
延伸活動(dòng)：
提供腳踩式充氣筒及形狀各異的氣球(如心形、長(zhǎng)條形等)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的'提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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