大班語(yǔ)言教案(大全6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言教案 篇1
目的:
參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
準(zhǔn)備:
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景。
過(guò)程:
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在抒情的音樂(lè)聲中,小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話,等等。
二、進(jìn)行兒歌描繪的情景
1、聽,什么聲音?
2、小熊扛著斧子進(jìn)來(lái),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽:也不行,也不行!小熊:(再指另一棵)那我就砍那一顆。松鼠媽媽:呀!它要砍大樹了!大家齊說(shuō):不行不行,不能砍,不能砍!小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?(小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理,如大樹是我們的家等。)小熊:我不砍樹了,可我住在哪兒呢?松鼠媽媽:小鳥、小松鼠們,一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊)。
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥、松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友,真開心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
兒歌:小熊砍樹小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹小鳥說(shuō):不要砍,不要砍樹是我的屋松鼠說(shuō):不要砍,不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋,小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評(píng)析:教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境,通過(guò)情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境,并順其自然的`提出問(wèn)題,鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流,積極想辦法,給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間,以上都為理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。目標(biāo)服務(wù),我認(rèn)為本課充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,并滲透了環(huán)保的理念!
活動(dòng)反思:
1、在本教育活動(dòng)中,我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提,注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣;顒(dòng)中,自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),使幼兒如臨其境,在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與,達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中,自己充分考慮到中班幼兒的注意以無(wú)意注意為主,注意的穩(wěn)定性不是很集中,因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn),這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,更能使幼兒專注于活動(dòng)的表演,提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒(約2—3個(gè)幼兒)對(duì)活動(dòng)不感興趣,經(jīng)活動(dòng)中的觀察和活動(dòng)后的了解,得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái),父母外出打工,在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異,對(duì)此現(xiàn)象,在以后的活動(dòng)中,我們要因材施教,針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂(lè)!
大班語(yǔ)言教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
悄悄地,夏天的腳步近了。夏天是個(gè)炎熱的季節(jié),孩子們可以換上喜愛的花裙子、吃上向往已久的冰激凌;夏天是個(gè)生命力旺盛的季節(jié),芳草地綠油油,荷花池素潔高雅,毛茸茸的桃子、紫瑩瑩的葡萄已掛滿了枝頭。那么,孩子們眼中的夏天是怎樣的?孩子們又如何用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)夏天的理解呢?浴室我們開展了藝術(shù)主題活動(dòng)《夏天的故事》,并根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)生成了語(yǔ)言活動(dòng)《夏天》。
《綱要》中指出,在幼兒園的語(yǔ)言教育中,我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解!薄断奶臁肥瞧p快活潑、充滿童趣的散文詩(shī),是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強(qiáng)的生命力,生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了夏天的.的主要特征和自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。本教材還具有可拓展的空間,孩子們可以遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,把自己對(duì)夏天的理解用繪畫、語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)。此外,除了去挖掘其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵,讓幼兒感受文學(xué)語(yǔ)言的美,還可以有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容,從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。
附:《夏 天》活動(dòng)案例
一、活動(dòng)目標(biāo) :
1、專注傾聽、仔細(xì)理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受夏天的多姿多彩。
2、能與同伴合作創(chuàng)編散文詩(shī),用恰當(dāng)流暢的語(yǔ)言表述自己對(duì)夏天的印象。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)夏天的風(fēng)景,并對(duì)夏天的特征有所了解。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:夏天圖片一套、幼兒繪制夏天圖片人手一份一張、配樂(lè)散文詩(shī)錄音等等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、用一句完整地話說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天的了解。
2、 欣賞理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
(1)第一次完整傾聽,初步理解散文內(nèi)容。
。2)第二次完整傾聽,學(xué)說(shuō)散文詩(shī)句。
(3)第三次完整傾聽,邊聽邊念:
3、合作創(chuàng)編
活動(dòng)反思:
1、創(chuàng)立適宜的活動(dòng)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系,為幼兒積極投入地欣賞學(xué)習(xí)散文詩(shī)做準(zhǔn)備。例如最后一個(gè)環(huán)節(jié),孩子們?cè)诮涣髦谢ハ嗄7隆⒐餐l(fā)展、有機(jī)的互補(bǔ),體驗(yàn)合作的愉快。
2、設(shè)計(jì)了逐層深入、循序漸進(jìn)的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉了解散文詩(shī)。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起查找收集有關(guān)夏天的資料,并用繪畫的形式記錄夏天給予自己印象最深刻的一個(gè)瞬間,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒從被動(dòng)參與者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者,能夠感興趣地投入活動(dòng)。
4、最后一個(gè)排圖講述環(huán)節(jié)中,孩子之間互相模仿、有機(jī)互補(bǔ)、共同得到發(fā)展獲得合作的愉快。
不足之處:
1、由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有制作運(yùn)用課件,因此整節(jié)課顯得干巴巴的。如果配上形象的課件,會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,使他們對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納整理,會(huì)誘發(fā)他學(xué)習(xí)的愿望、使他們更加形象地理解散文詩(shī)的內(nèi)容;也會(huì)提高他們遷移的能力,使他們的創(chuàng)編更加生動(dòng)精彩。
2、活動(dòng)過(guò)程中有些趕過(guò)場(chǎng)的感覺(jué),一些問(wèn)題沒(méi)有深入,只是“點(diǎn)到為止”,特別是重點(diǎn):排比句。如果老師能夠舉些例子或請(qǐng)孩子嘗試著說(shuō)說(shuō),這樣會(huì)為后面的環(huán)節(jié)打下好的基礎(chǔ)。另外,沒(méi)有引導(dǎo)孩子用語(yǔ)調(diào)表情去表現(xiàn)散文,孩子的感受比較膚淺。
3、目標(biāo)2可以調(diào)整為“感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美”。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、 在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。
3、 知道漱 口可以保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒喝水的`小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 教師表演兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的興趣。
、沤處熓帜眯』ú璞,做漱shu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。
⑵教師:“剛才你們看到老師在干什么?”
(幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn) shu的音) ⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。 手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
2、 提出兒歌的名稱,提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。
⑴教師:“剛才老師在漱口,還念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口。”
、 提問(wèn)兒歌的名稱,練習(xí)發(fā)漱的音。
、怯變涸俅斡^看并注意聽,教師邊動(dòng)作邊念兒歌。
⑷提問(wèn): a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿) b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音) c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。) d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)
集體學(xué)念兒歌:
1、 全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。
2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1—2遍。
結(jié)束: 教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
延伸:在日常生活中注意飯后漱口,并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)總結(jié):
《漱口》這節(jié)課里面為了讓學(xué)生掌握漱口的方法,我安排了《漱口歌》“手拿花花杯,喝口清清水,閉著嘴,含口水,咕嚕咕嚕,咕嚕咕嚕,吐出水”為了幫助學(xué)生理解句子意思,我一邊教學(xué)生讀歌詞,一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生一看動(dòng)作就明白了意思,很容易就記住了歌詞,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也感興趣了,很樂(lè)意學(xué)。接著我再要求學(xué)生們和我一起做動(dòng)作,他們更高興了,都認(rèn)真地跟著我模仿起來(lái)。這樣,整個(gè)課堂氣氛不但活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更濃厚了。因?yàn)楹⒆觽兌几蠋熢谧鰟?dòng)作,這充分吸引了學(xué)生們的注意力。肢體語(yǔ)言的教學(xué),不但可以吸引智障孩子的注意力,不讓智障孩子分心,而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、尋找畫面中隱藏的皮皮,感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍,理解故事情節(jié)內(nèi)容。
2、嘗試學(xué)習(xí)用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作新書,正確表達(dá)變色龍與周圍環(huán)境色彩相一致的特性。
3、樂(lè)意參與尋找皮皮的活動(dòng),積極講述故事中的對(duì)話,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)隱藏的皮皮的樂(lè)趣。
4、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感知隱藏在同種顏色背景中的變色龍,理解故事情節(jié)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容制作新書。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái)
2、幼兒人手一張白紙、一盒彩色筆
3、變色龍皮皮圖片教具
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示變色龍,引起幼兒的興趣
教師:今天我們班來(lái)了一位小朋友,他是誰(shuí)?他的名字叫皮皮,皮皮是一只小變色龍,一天皮皮和媽媽玩起了捉迷藏的游戲,你們想知道皮皮藏在哪里嗎?皮皮就藏在每一張畫畫里,你能幫皮皮的媽媽把皮皮找出來(lái)嗎?
2、幼兒自主閱讀幼兒用書,尋找畫面中隱藏的皮皮。
教師:你找到皮皮了嗎?皮皮,皮皮,你在哪里?
分別請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)在實(shí)物展示儀上展示自己閱讀的畫面,指出皮皮在畫中的位置。
3、師生共同閱讀畫面,感知畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒參與講述畫面中重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言。
4、組織幼兒討論,了解變色龍變色的.特性
教師;為什么媽媽找不到皮皮?動(dòng)物們也看不到皮皮呢?
教師:你是怎么找不到皮皮的?讀了這個(gè)故事后,你知道皮皮有什么本領(lǐng)嗎?
5、根據(jù)故事的結(jié)構(gòu),嘗試有書面的方式仿編圖畫故事,重點(diǎn)把握皮皮和周圍環(huán)境的色彩。
6、展示幼兒創(chuàng)作的畫面,鼓勵(lì)幼兒在集體面前交流,并制訂成圖畫書。
大班語(yǔ)言教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
1.作品分析:
與童話不同,寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問(wèn)題,由于一個(gè)生動(dòng)的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理,從而對(duì)寓言富于幻想色彩,其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí),從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……
《守株待兔》是我們中國(guó)最具特色的寓言故事,情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,語(yǔ)言淺顯而寓意深刻,故事通過(guò)種田人因一次偶爾的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事,文中畫面生動(dòng)形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無(wú)論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣,辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的快樂(lè)和幸福,我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒,有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善于交往;有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性;長(zhǎng)大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認(rèn)真;有的人懶惰、拖拉;有的人謙虛謹(jǐn)慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點(diǎn),我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。
2.幼兒分析:
考慮到大班幼兒的'思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn),以及《綱要》的精神,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育,在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件,因而,本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用,擬通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能嘗試講故事與表演結(jié)合,是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)和方法,能回答針對(duì)圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn),有一定的自主閱讀能力,能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨(dú)苗苗”養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴心理,對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利,通過(guò)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑加深對(duì)故事的了解,在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得獲得成功必須通過(guò)自己的努力,并體驗(yàn)努力所帶來(lái)的喜悅心情與成功的感受。
3.設(shè)計(jì)思路:
本書有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細(xì)致地觀察本書每一頁(yè)圖畫,發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進(jìn)行想象猜測(cè)人物的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證,首先我運(yùn)用古詩(shī)引出對(duì)故事的學(xué)習(xí),朗朗上口的古詩(shī)孩子們都恨感興趣通過(guò)對(duì)古詩(shī)的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題,使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對(duì)故事進(jìn)行挖掘,通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到本節(jié)閱讀活動(dòng),允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點(diǎn),然后帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀、觀察,以問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)方式,解開疑惑。
活動(dòng)目標(biāo):
1.分段閱讀故事并仔細(xì)觀察人物的表情和行為,理解故事的深刻寓意。
2.通過(guò)畫面的細(xì)節(jié)推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài),知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3.感受成語(yǔ)故事的魅力,愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小書若干(用回形針別好12頁(yè)前面)
3.故事錄音、道具、服裝
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)重點(diǎn):能仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié),理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)古詩(shī),引出故事
1.回憶已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師:小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎?讓我們一起朗誦一遍吧!
這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?
小結(jié):農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多,所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費(fèi)。
2.出示圖書封面介紹故事主角——宋國(guó)的農(nóng)夫
師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事,在很久很久很久以前有一個(gè)宋國(guó)的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情,小朋友看這個(gè)農(nóng)夫他在干什么?他有沒(méi)有在田地里辛勤的勞動(dòng)?到底發(fā)生了什么事兒?我們一起看看書上是怎么說(shuō)的?
二.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,逐頁(yè)閱讀PPT 1-12頁(yè)
1.老師講述圖畫書1—12頁(yè)至“不費(fèi)力氣我就撿到一只大兔子,今晚我要好好的每餐一頓”。
2.討論:農(nóng)夫覺(jué)得自己的運(yùn)氣真好,不費(fèi)力氣就撿到一只兔子,那他會(huì)每天都在原地等兔子來(lái)嗎?
3.老師設(shè)置懸念,組織幼兒展開想象,進(jìn)行討論:接下來(lái)農(nóng)夫會(huì)怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作?為什么?
三.幼兒自主閱讀小書,了解故事后半段內(nèi)容
師:第二天農(nóng)夫來(lái)到田地里又發(fā)生了什么事情?秘密就在這本書里,這本書叫……請(qǐng)你從第12也往后看,輕輕地看,一頁(yè)一頁(yè)的翻,發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)哦!
1.幼兒講述:農(nóng)夫是怎樣做的?他等到了又肥又大的兔子嗎?
2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁(yè)
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺(tái)”——表演《守株待兔》
師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞和感受散文的意境美,加深對(duì)小樹葉由春天的嫩芽到夏天的蔥郁及秋天的變黃成落葉自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、想象小樹葉隨風(fēng)飄蕩的畫面,能進(jìn)行表演及創(chuàng)造性的表述。
3、體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示課件落葉飄落
師:你們看到了什么?(葉子在秋風(fēng)中飄呀飄)這些小樹葉會(huì)飄落到哪里呢?
幼:飄到馬路上,飄到房頂上……
師:我們來(lái)聽一篇散文,聽聽散文里落葉飄到了哪里?
2、欣賞散文《落葉》后半段
師:(出示課件,讀散文)小樹葉飄到了哪里?那個(gè)地方變得怎么樣啦?
。h到屋頂上,屋頂變得金黃;飄到小河里,水面上像飄著許多小船;飄到草地上,草地上像多了一層軟軟的地毯;飄到大樹媽媽腳下,大伙兒抱成一團(tuán),好象在說(shuō):“媽媽,天氣漸漸冷了,我們給您焐焐腳,讓您暖暖和和好過(guò)冬!保
師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小樹葉對(duì)媽媽說(shuō)的話。小樹葉很愛大樹媽媽,大樹媽媽心里也很開心。
那你們知道小樹葉在春天、夏天是怎樣的嗎?(幼兒討論)
我們聽聽散文里又是怎么說(shuō)的?
3、欣賞散文《落葉》前半段
師:(出示課件,讀散文)小樹葉在春天夏天是怎樣的,散文里說(shuō)了哪些好聽的話?你喜歡哪句話?為什么?
你們喜歡小樹葉嗎?誰(shuí)來(lái)做一片小樹葉,表演在春天、夏天、秋天的變化。大家一起跟著學(xué)學(xué)。
師:現(xiàn)在我們把散文完整的聽一遍,可以在位置上試著表演表演。
4、表演散文《落葉》
師:好聽嗎?老師也想表演呢,我來(lái)做大樹媽媽,你們做我的孩子,小樹葉。
。ㄌ嵝延變郝淙~飄的樣子,不能隨便跑動(dòng))
5、創(chuàng)編
師:小樹葉隨著秋風(fēng)飄呀飄,它們除了飄到房頂上,小河里,草地上,大樹媽媽腳下,還可以飄到哪里呢?
誰(shuí)愿意學(xué)著散文里好聽的`話也來(lái)編一編。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出落葉飄到哪里,哪里變的怎么樣)
(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
師:現(xiàn)在請(qǐng)第一排小樹葉站到大樹媽媽身邊,你們隨著秋風(fēng)飄呀飄,想飄到哪里呢?每人說(shuō)一句好聽的話。
第二排的小樹葉想試試嗎?(想)快快圍到大樹媽媽身邊來(lái)。
6、尋找飄落的小樹葉
師:還有好多小樹葉也離開了大樹媽媽,它們飄到哪里了呢?我們一起去看看。(隨音樂(lè)走出教室,活動(dòng)結(jié)束)
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