科學教案(9篇)
作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的科學教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
學習目標
學法指導
課前準備
學習過程 二次備課
一、導入
師講述:我們每天都在消耗大量的能源,然而地球存儲的能源是有限的,面對日益枯竭的礦物能源問題,人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
二、新課
1、節(jié)約能源
師問:在我們日常生活中,有哪些浪費能源的生活方式?
學生舉例。
出示P50三幅圖,師講解生活中浪費能源的例子
如:在使用空調時設定的間諜過高或過低,造成浪費電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善,擁有汽車的人越來越多,造成汽油的緊張。
在白天的'時候,路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象,不僅僅這三種情況,還有更多。
2、做實驗:比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。
此實驗以教師的演示為主,以免學生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源
出示P51頁的未來的住宅圖,請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源?
學生觀察并討論。
學生匯報自己的觀察結果。
閱讀P51的資料,了解太陽能的作用。
4、介紹幾種新能源的開發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地熱能
當堂檢測
科學教案 篇2
教學目標:
1、會搜集和整理資料,能預測結果并進行驗證,識記相關知識點。
2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
3、知道有關聲音的基礎知識。
4、進一步培養(yǎng)學生的合作意識。
教學準備:錄音機(二胡、笛子、軍號等交響樂合奏)、橡皮筋、自制樂器。
教學方法:啟發(fā)式的教學
學習方法:自主合作探究
教學重點:知道有關聲音的基礎知識。
教學難點:會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
教學班級:602班
教學課時:45×1
教學流程:
一、揭示主題。
先讓學生讀相關課文,講述聲音的產(chǎn)生,識記相關內容。
1、識記后播放三種樂器的錄音,意在利用錄音機再現(xiàn)優(yōu)美的合奏聲音和旋律,幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效,激發(fā)學習興趣,揭示“大家動手做樂器”的單元教學主題。
2、把自己喜歡的樂器說出來,我們也用自制的樂器來辦個音樂會,好不好?
教師板書課題。
二、確定目標。
1、師生交流。
你都知道哪些樂器呢?
學生說一說,教師引導學生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)
2、拓展視野。
教師此時向他們提供一些自制樂器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標。同學們可以模仿已有的樂器,也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示學生的自制樂器。(展示:音樂罐、吉他、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標。
同學們中間有會演奏樂器的嗎?
本單元,我們將自制一種簡單的樂器,并用它來演奏一首樂曲。請大家討論,準備做哪一種樂器呢?
小組討論,將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。
請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件容易的事情,需要具備很多條件,否則,是不會成功的。想一想,我們到底需要哪些條件?寫在“科學資料本”上。
小組討論后認為,制作“可樂音樂罐”這件樂器,需要這些條件(教師幫助歸類、板書):
①樣版:別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?
②工具和材料:鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
、壑R:聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調整聲音的大小和高低?
、芗夹g:會在易拉罐上挖孔;做柳笛挖孔等等。
還有一個方面,也決定了制作的`成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想,制作自己的樂器,我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無法解決的,那恐怕得重新確定制作目標了。預測一下,制作過程中存在著不可解決的困難嗎?
四、制訂計劃
1.畫小組路線圖:師:在動手制作之前,我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。 例如:“可樂音樂罐”制作小組怎樣行動。
2.繪制樂器結構圖:
請同學們將準備制作的樂器畫出結構圖,要在圖上標明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在黑板上呈現(xiàn)一幅樂器結構的樣版圖)(學生合作繪畫,教師巡回指導)
下一節(jié)課我們首先解決同學們普遍存在的知識上的疑惑,希望大家課后也搜集這方面的資料。
3.識記:管弦樂器的分類:弦樂器、管樂器、打擊樂器
4.作業(yè)處理:p20 第一、二兩大題
五、板書設計:
1.黑板中間上面板書課題。
2.左邊板書管弦樂器的分類。
3.右邊板書識記的內容。
4.空隙間為副板。
科學教案 篇3
一、教學目標
科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比,對觀察結果進行分析,根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀:積極參與有關水的已有認識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學會小組合作。
二、教學重點:
認識水的`性質及特點。
三、教學難點
根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
四、教學準備
給每組準備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。
給每個學生準備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料:有關水的課件資料。
科學教案 篇4
教學目標:
科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比,對觀察結果進行分析,根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀:積極參與有關水的已有認識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學會小組合作。
教學重點:
認識水的性質及特點。
教學難點:
根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
教學準備:
給每組準備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。
給每個學生準備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料:有關水的課件資料。
教學過程:
情境導入
1、觀看《水的故事》,問:剛才同學們看了《水的故事》,水是一種重要的物質。它對我們的用處可多了。關于水,我們知道些什么呢?板書:水 看一看、聽一聽
活動(一)
我們知道的水
1、小組內先交流有關水的知識。
2、填寫網(wǎng)狀圖指導:我們要把你所知道的有關水的知識填寫在這張網(wǎng)狀圖上。填寫時要注意對水的知識進行分類。比如:水的用途有哪些,先畫一個氣泡,填寫用途,再在用途下面畫個氣泡,填寫洗衣。
3、班級交流有關水的知識。交流時,要發(fā)表有根據(jù)的見解。如果要對其他同學的意見進行評判,也要用事實進行說明。(板書:將學生回答的內容填寫在網(wǎng)狀圖的一邊,然后師生共同從四個方面進行概括處理。)
1、小組討論
2、聽懂,填寫網(wǎng)狀圖
3、交流水的知識
4、觀看,開闊視野
活動(二)
水在哪個袋中
1、水與我們息息相關,我們每天都需要水,都見到水,對水熟悉嗎?
出示袋:這里有幾個袋子,里面分別裝著石頭、木塊、樹葉、水、白醋、牛奶、空氣等。在不打開袋子的情況下,我們能不能將袋中的水和其他物體也一一分辨出來呢?
出示問題:
邊分辨邊小組交流:
1、比較容易辨別的物體有哪些?用什么方法分辨出來的?辨別的依據(jù)是什么?
2、比較難以辨別的物體有哪些?原因是什么?
2、小組實驗分辨。
3、小組匯報實驗結果、分辨理由。教師板書:實驗方法:耳:聽一聽;手:摸一摸、搖一搖、捏一捏;眼:看一看;……
鼓勵:我們的方法越多,觀察得越仔細,辨識的`準確性就越高。
哪幾種物質沒有辨別出來,為什么不易辨別?
4、對不易識別的這幾種物體,如果可以打開袋子,但不能用眼睛看,可以用什么方法來辨別呢?(聞)
強調:為了安全,我們做實驗時,禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味,更不允許品嘗實驗用品,那么我們該怎么聞呢?(“扇聞法”)
5、學生分組活動聞一聞,匯報分辨結果。
如果不聞,只看一看,能分辨出這三種物質嗎?
6、小結:我們借助鼻、手、眼等感官,通過仔細觀察,分辨出了這七種物質,同學們真了不起呀。
1、明確任務
2、小組實驗、交流
3、匯報
4、思考說方法
5、小組實驗、匯報
活動(三)
給物質找同類
1、那么,你們能將它們分類嗎?為什么要這樣分呢?你們有幾種分類的方法呢?
2、小組分類,學生匯報交流。
3、指出液體、固體、氣體這樣的分類方法是科學的分類方法,為什么這樣分呢?
4、生活拓展:在日常生活中,還有很多的液體、固體和氣體,看誰的知識最豐富,舉出例子來。
1、明確任務
2、小組分類、匯報
3、談科學分類的看法
4、學生舉例,同學互評
小結拓展
1、同學們,通過這節(jié)課的學習,相信大家對水有了更深的認識。能說說這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、水和油同樣是液體,它們有什么不同呢?讓我們下節(jié)課來研究。
3、同學們,讓我們在《節(jié)約用水》的小動畫中結束這節(jié)課吧。
科學教案 篇5
活動目標:
1.對常見的蛋寶寶感興趣,激發(fā)幼兒愛吃蛋的情感。
2.了解不同的蛋有大小、外殼顏色的不同之分,嘗試剝蛋殼。
3.知道幾種常見的蛋寶寶的名稱,初步了解不同的蛋有相同的結構——蛋殼、蛋清、蛋黃。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動重難點:
重點:知道幾種常見的蛋寶寶的名稱,知道蛋有大小、外殼顏色之分。
難點:初步了解不同蛋寶寶有相同的結構。
活動準備:
物質準備:生的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋各1個;煮熟的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋個數(shù)與幼兒人數(shù)相等;碗3個,盤子、毛巾若干,輕音樂;《愛吃蛋》歌曲視頻;煎蛋用的電磁爐、鍋、鏟子、油;相機;會生蛋的動物圖片。
知識準備:幼兒吃過完整的煮雞蛋,知道鵝、雞、鵪鶉等會生蛋。
活動過程:
。ㄒ唬⿲耄河螒颉懊䴓贰。教師用一個大口袋里面放上很多蛋。請幼兒摸一摸,并猜一猜摸到的東西是什么?激發(fā)幼兒的興趣。
引導語:小朋友,今天老師帶來了一個神奇的大口袋,你們想不想知道里面裝了什么?請你們伸進小手去,摸一摸、猜一猜吧!
提問:你摸到的東西有什么感覺?(硬硬的、滑滑的)你猜到是什么了嗎?(蛋)
評價語:
硬硬的、滑滑的——你形容的可真不錯!
硬硬的、滑滑的——你的小手可真靈巧,感覺的非常對!
蛋——哦,你猜對啦,就是蛋寶寶!你可真棒!
滲透蛋有大小之分:小朋友們可真棒,一下就猜出了是圓圓的、硬硬的、滑滑的蛋寶寶。今天就讓我們一起來和蛋寶寶做游戲吧!首先請小朋友們每人拿一個蛋寶寶吧!一定要輕輕地、小心翼翼的拿,千萬別把蛋寶寶摔壞了。請你看看自己的蛋,再看看其他小朋友的蛋,誰拿的蛋是最小的?誰拿的蛋是最大的?誰拿的蛋和老師拿的蛋一樣大?
。ǘ┱归_:
1.認識蛋的外形。
引導語:小朋友們摸到的硬硬的、滑滑的是蛋的蛋殼,請你快看看蛋寶寶的蛋殼一樣嗎?
提問:你拿的蛋蛋殼是什么顏色的?
小結語:原來有的蛋大、有的蛋小;有的蛋殼是白色的,有的蛋殼顏色偏紅、有的是淺綠色、還有的'蛋帶有花紋(出示課件)……不同的動物生的蛋寶寶是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎?
2.蛋與媽媽一一對應。
。1)引導語:瞧,有三個媽媽找不到自己的蛋寶寶了,讓我們一起來幫幫他們吧!(出示課件鵝、雞、鵪鶉,課件讓媽媽們說話,介紹自己的蛋寶寶,幼兒通過傾聽,出示蛋寶寶。)
提問:誰拿著鵝媽媽的蛋寶寶?誰拿著鵪鶉媽媽的蛋寶寶?誰拿著雞媽媽的蛋寶寶?
小結語:媽媽們非常感謝小朋友幫她們找到了蛋寶寶,謝謝大家!
(2)簡單了解會生蛋的動物。
引導語:世界上還有許多動物媽媽也會生蛋,小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎?(幼兒自由答) 出示課件。
小結:世界上有很多動物會生蛋,麻雀、喜鵲、孔雀、鴕鳥、烏龜、鱷魚、蛇等等。動物世界可真神奇。ㄅ叮∨笥,蛋寶寶有些累了,讓我們先把他們放到小盤子里吧。
3.認識蛋的內部結構。
引導語:我們剛才了解了許多關于蛋寶寶的知識,那老師想要再考考小朋友,你們知道蛋里面是什么樣的嗎?那我們可以怎樣看到蛋寶寶的里面?(幼兒回答)
小實驗:(相機輔助)
。1)生蛋(將生蛋打在碗里,每種蛋打一個。)
提問:每個蛋寶寶里面都是一樣的嗎?(是)
小結:雖然蛋寶寶的外形不一樣,但是他們都有蛋殼,蛋殼很薄,容易碎,蛋殼里面有蛋清、蛋黃。生雞蛋里面的蛋清都是透明的,蛋黃都是黃色的。
。2)熟蛋(教師做煎蛋)
引導語:那小朋友們想不想知道熟蛋的蛋清和蛋黃是什么樣的?(教師操作,煎雞蛋。)
小結:蛋熟了之后,蛋清就變成白色的了。哇,好香啊,真想吃一口。
4.蛋的營養(yǎng)。
引導語:小朋友們,你們知道嗎?蛋寶寶特別的有營養(yǎng),含有豐富的蛋白質、脂肪和維生素,而且也特別的好吃,有一首歌曲就是贊美蛋寶寶的,讓我們一起聽一聽吧。ㄐ∨笥褌儊沓缘,蛋類食物最營養(yǎng);鹵蛋蒸蛋和茶雞蛋,常常吃蛋最健康;小朋友們來吃蛋,蛋類食物最好吃;蛋餅蛋糕和蛋花湯,天天吃蛋身體棒;噢,奇妙的蛋,噢,奇妙的蛋,小朋友們來吃蛋,天天吃蛋身體棒!)
小結語:哦,原來蛋寶寶可以做出那么多好吃的食物,看的我都流口水啦!多吃蛋可以讓身體棒棒的、健健康康的。老師知道你們一定非常的喜歡吃蛋,對嗎?
。ㄈ┙Y束:請幼兒動手剝雞蛋。
引導語:下面,就讓我們一起來動手,剝下蛋皮,吃美味的蛋寶寶吧。úシ泡p音樂。)
活動反思:
蛋是我們生活中經(jīng)?吹降,也是孩子們生活中經(jīng)常吃的食物,小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結構特征,所以為了讓幼兒進一步認識蛋,我設計了此次觀察認知型的科學活動。并讓大大小小的蛋寶寶來激發(fā)幼兒對生活中科學的探索興趣。我將活動的重點定位知道幾種常見的蛋寶寶的名稱,知道蛋有大小、外殼顏色之分;難點是如何讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的蛋有相同的結構。
在活動中我引導幼兒通過比蛋(認識不同的蛋)——打蛋(了解生蛋及熟蛋的內部結構)——吃蛋(激發(fā)幼兒愛吃蛋的情感)來突破重點和難點。并引導幼兒運用多種感官感知事物,通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等來認識蛋寶寶。整個活動,孩子們的探索愿望還是很強烈的。活動后,我們預引導幼兒了解更多會下蛋的動物,加深他們對事物的探索的樂趣。
科學教案 篇6
一、引入
師:今天老師第一次給大家上課,給你們帶來一個特殊的禮物,(出示各種顏色大小不同的紙)喜歡不喜歡?
生:喜歡。
師:要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務,抽出其中一張白紙,今天我們來觀察紙的特點。板書課題:〈紙的觀察〉
[評:這樣的引入直觀形象,任務明確,開門見山,節(jié)約時間,用任務調動了學生的探究興趣。]
二、觀察一張白紙
1.估計。
師:大家估計一下,如果你拿到這張白紙觀察,你能找到白紙多少個特點?
生:只能找到1個。
師:其他同學呢?
生:我能找到3個。
師:有沒有更多的?
。5個、7個、10個)
師:他說能找到10個特點,你們相信嗎?
生(一起說):不信。
師:但老師相信。他能找到10個特點。(教室頓時鴉雀無聲)
。墼u:用估計這個活動,創(chuàng)設了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點對三年級學生來說是有難度的,他們從來不曾嘗試過,不相信反映出學生的誠實品格,產(chǎn)生懷疑,而萌生想試一試的動機。]
2.討論
師:想想拿到白紙后要找到10個特點,準備怎么觀察?用什么方法觀察?
生:用手摸,用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……
師:你們的方法真多!
3.觀察。
師:呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點,把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來;我們以音樂為號,播放音樂,音樂停止后,給能觀察到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預備/開始。(學生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙,相互的討論,記錄……音樂停止后,組長收好材料,有兩個小組舉手示意找出了10個特點,老師給加上五星鼓勵)
。墼u:觀察活動中依靠任務找出一張白紙10個特點,促使學生思維要參與活動——用什么方法觀察,才能觀察出10個特點。
組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子里,這樣對材料進行有效的控制,讓學生暫時脫離材料。使得學生的注意力得以有效的轉移到交流活動中來。]
4.交流。
師:請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。
生:這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。
師:幾點啦?(問聽的同學)
生:9點。
生:折后是凹凸不平的。
師:其他小組有沒有補充?
生:用放大鏡看有很多小孔。
生:有影子。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點?
生:12點,(還有很多同學在舉手想說白紙的特點)
師:想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點,看來只要你動腦筋想辦法去觀察,就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。
。墼u:在學生交流活動中反映出:只要綜合運用自己的.感官想辦法去觀察,是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個或者更多的特點。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結果,與白紙有影子是矛盾的。反映出學生對透明的表述不明確,老師可以及時提出來加以引導比如追問他一句:很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的?用什么詞記錄你的觀察結果比較恰當。]
三、兩張紙的觀察
1.討論:
師:在我們生活中還有各種各樣的紙,出示一張牛皮紙,如果我把它發(fā)給你,就兩種紙啦,拿到兩種紙你又想觀察什么呢?
生:把這兩種紙比較一下?
師:比較它們的什么呢?
生:比較不同點。
師:大家想不想比較不同特點?
生:想
師:我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點?
。墼u:這里老師利用材料的暗示作用,巧妙的將研究的問題縮小,并傳遞給學生,讓學生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題,老師充分尊重學生的自主選擇的權利,使學生很短的時間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學生的思路引導學生展開兩張紙的比較活動充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。]
2.觀察:
師:組長拿出抽屜里的牛皮紙,準備/觀察(播放音樂:學生每人一張牛皮紙,聞、摸、看折的方式觀察,老師發(fā)記錄表,每組有一名記錄員做記錄)
3.交流:
(師請一個組的代表拿上記錄表放在實物展臺上匯報)
生:白紙比牛皮紙要小一些,白紙是滑的,牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的;白紙很白,牛皮紙是黃色的;白紙投放的影子淺,牛皮紙投放的影子深;白紙撕開以后有毛,而牛皮紙沒有毛;白紙是透明的,牛皮紙不透明;白紙比牛皮紙要厚。(師用簡潔的字,記錄學生的發(fā)現(xiàn))
師:有沒有補充的?
生:白紙沒有黑點。
生:白紙輕牛皮紙重。
4.質疑:
師:下面聽的同學對前面的發(fā)言有沒有不同的意見?
生:牛皮紙的氣味不一樣,白紙是凹凸不平的?
生:兩種紙厚薄都是一樣薄。
生:牛皮紙厚。(有不同意見)
師:其他同學你們贊成哪種意見,舉手表決,(不能說明厚薄的問題)
師:到底哪種說法是正確的?你們是用什么方法觀察出紙的厚。
生:摸的。
師:有沒有更準確的方法?
生:看、按在桌面比較。
師:還有沒有更準確的方法。
生:用尺子量。
師:怎么量紙的厚薄?(方法解決了下課后去量)
[評:在交流活動中,學生對紙的厚薄問題爭議時:老師采用讓學生舉手表決的方式,使更多學生開始關注這兩個學生爭議的問題——到底哪張紙厚?卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來,一起想辦法解決問題。]
科學教案 篇7
【教學目標】
科學概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法:學習整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。
情感、態(tài)度、價值觀:認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。
【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。
【教學過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實驗信息:
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息:
(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎?
(3)實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎?
三、交流實驗信息:
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結果的。
3、匯集全班同學的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結:綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽:
1、引導:已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務:把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。
3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的.生長做觀察日記或者記錄。
參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長
【教學目標】
科學概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應環(huán)境的能力。
過程與方法:設計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。
【教學重點】設計對比實驗。
【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的.綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機板書。
二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎?
1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?
2、該怎樣來設計對比實驗呢?
重點指導:
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?
3、學生完成實驗方案,交流。
4、提供實驗記錄表,引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細等)
三、實驗二:綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學生進行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。
2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片(書8面):
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系?
4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學目標】
科學概念:動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法:掌握對比實驗的方法。
情感、態(tài)度、價值觀:體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學重點】設計對比實驗。
【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學準備】每組一份:長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學過程】
一、談話導入:
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學生自由發(fā)表。
二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設計實驗呢?
2、學生說說自己的想法,引導他們進行對比實驗,并注意控制條件。
3、出示實驗器材,討論實驗步驟:
(1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的.中間,蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料,學生實驗,教師巡回指導。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設計一個對比實驗。
2、學生設計實驗,自由發(fā)表。
3、教師隨機出示材料,在交流中概括出比較合理的實驗步驟:
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料,學生實驗,教師巡回指導。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應:
1、讓學生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的?
4、拓展:當環(huán)境不適應動物生存的時候,它們會重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰能說說相關的例子嗎。
科學教案 篇8
【教學目標】
科學概念:
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會變化的,不同的云預示著不同天氣的來臨。
過程與方法:
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感、態(tài)度、價值觀:
在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
【教學重點】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學難點】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學準備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙
【教學過程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問:關于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。
二、探究內容:
。ㄒ唬┯^察云
1、問:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢?
2、師介紹方法:出示圓片,把天空當成一個圓,平均分成4份,把看到的.云量填充到這個圓里,按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。
3、室外觀察,明確任務:(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
。ǘ⿲υ七M行分類
1、分組活動:根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進行分類
2、生匯報
3、閱讀資料,了解科學家對云進行分類的方法。
4、再次觀測,今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。
科學教案 篇9
活動過程
一、聽音樂“舉你的雙手擺一擺”進場
師:今天來到了大活動室,看看后面是不是有很多的客人老師啊?現(xiàn)在我們就以特殊的'方式向客人老師們打聲招呼,好嗎?(師幼一起邊說邊做:拍手、跺腳,一起點點頭。拍手、跺腳,扭扭小屁股。拍手、跺腳,轉個小圓圈。拍手、跺腳,問聲老師好!)
二、游戲:聽我說,跟我做“請你像我這樣做”
師:嗯,我們小五班的寶貝們真有禮貌!首先,我們先來活動活動我們的身體。
師幼一起做(教師邊說邊帶幼兒做動作:請你像我這樣做,我就像你這樣做,依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。
師:嗯,寶貝們做得真棒!剛剛你們都用身體的哪個部位拍的啊?
小結:嗯,我們的小手,今天我們就來認識小手朋友。
三、認識小手,說出其名稱
師:寶貝們都有幾只手呀?(兩只手)
小結:兩只手,我們也叫它一雙手。一起說一下,一雙手!那我們就先來認識一下右手。(出示右手,幼兒依次認識手心、手背、手掌、手指頭。)
師:它們都是好朋友,老大叫什么呀?(大拇指)
師:邊做動作邊唱大拇指歌(此時幼兒和教師一起做)。
師:依次認識食指、中指、無名指、小拇指。
師:都認識了小手,現(xiàn)在我們來做一套手指操。請小朋友們跟著我把手指一個個伸出來。大拇指睡了,食指睡了,中指、無名指、還有小拇指大家都睡了。(嗯,大拇指醒了,食指醒了,中指、無名指、還有小拇指大家都醒了,伸伸腰都醒了。)
四、手指游戲:“剪刀、石頭、布!
師:啊,我們都認識了小手朋友,我們的小手不僅能做很多事情,而且還會變魔術。那下面我們就一起來玩一玩,伸出你們的小手,一起來玩游戲。(教師一邊念兒歌,一邊帶幼兒做游戲。)
兒歌:
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊石頭,我是小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,兩把剪刀,親親小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊布,抓住了小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊石頭,我是蝸牛,不是免。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一塊布,二塊布,我是章魚,不是免。
游戲反復玩兩遍。
五、播放視頻歌曲:走路
師:我們的小手可真神奇啊!它不僅可以變小白兔、小蝸牛、章魚,還可以變出很多的小動物,那下面我們就一起來聽一首歌曲,聽聽看除了小白兔,還有哪些小動物也來了。(播放歌曲,走路。)
師:誰來了?
幼:小鴨子、小烏龜、小花貓。
師:嗯,你們的小耳朵真靈巧,都聽出來了,那下面我們就跟著音樂一起再表演一遍給客人老師看好嗎?(師幼一起表演走路。)
六、總結
師:小朋友們表演得真好,那下面你們就拉著自己的好朋友,開著小火車一起出去做游戲好嗎?(“開火車”游戲結束。)
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