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      大班科學教案

      時間:2023-08-08 11:09:23 教案 我要投稿

      大班科學教案6篇(優(yōu)選)

        作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的大班科學教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      大班科學教案6篇(優(yōu)選)

      大班科學教案 篇1

        活動設想:

        《綱要》中指出:“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象!币后w流動的現(xiàn)象是孩子們每天都會看到和接觸到的,例如喝水時水從飲水機中流出;炒菜時需要將油從油壺中倒出;洗手所用的洗手液會在掌心滑動,此外,洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗潔精、幼兒每日必喝的牛奶......種種液體流動的現(xiàn)象在幼兒的生活中比比皆是。研究幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象最能激發(fā)他們求知的欲望。根據幼兒所發(fā)現(xiàn)的液體流動速度不一樣的現(xiàn)象,設計一節(jié)有關液體流動的科學活動,能大大激發(fā)幼兒對日常生活中的一些簡單的科學現(xiàn)象產生探究的欲望和理解的能力。

        大班的幼兒積累了一定的生活經驗和科學常識,對于身邊的科學現(xiàn)象有了初步的感知,在此基礎上教師通過為幼兒創(chuàng)設活動環(huán)境和實驗條件,讓幼兒進行驗證。在大班科學活動《比比誰流得快》中教師選擇了水、食用油、洗手液這三種幼兒日常生活最常見的液體。幼兒通過認識感知——猜測結果——初次試驗——深入實驗來發(fā)現(xiàn)不同液體流動速度不一樣的現(xiàn)象并探究其中所蘊含的科學原因,初步樹立幼兒正確的科學態(tài)度,培養(yǎng)科學研究的.習慣,激發(fā)科學探索的興趣。

        活動目標:

        1.感知水、食用油、洗手液的特性,探究液體流動速度與黏度的關系;

        2.能用符號記錄實驗的結果,并大膽發(fā)表自己的觀點;

        3.體驗實驗操作的樂趣,嘗試小組合作的形式。

        活動準備:

        教具:有關液體流動的視頻、大記錄單三種、記號筆

        實驗用品:水、食用油、洗手液若干;方便杯若干;鐵砂紙、木板、白卡紙、泡沫板、玻璃板;幼兒記錄板、記錄單、記錄筆;吸管若干

        活動過程:

        一.由視頻引出課題

        師:小朋友們在片子中看到了什么?它們在干什么?(引出液體的概念——會流動)

        二.通過各種感官感知水、食用油、洗手液三種液體的特點。

        1.猜猜我是誰?(幼兒通過看、聞、摸、搖等進行猜測,教師強調不要用嘴巴嘗)

        2.分析三種液體的共性;

        3.分析三種液體的差異性;

        4.在大表格一《液體黏度記錄表》中用幼兒建議的符號或圖形記錄液體的黏度。

        三.幼兒猜測討論:水、食用油、洗手液誰流得更快?

        1.全班幼兒進行討論:誰流得更快?

        2.發(fā)動討論:用什么符號、數字或圖形來記錄液體的速度?

        3.教師在大表格二《液體速度猜想表》中記錄下幼兒對三種液體流動速度的猜測。

        四.初次實驗操作,驗證猜測——跑步比賽

        1.教師介紹小組分工方式。

        師:要想知道誰跑得快,那就來比一比,F(xiàn)在就讓我們來進行一場“跑步比賽”。請小朋友們來認識一下我們的三位運動員。第一位是......;第二位是......;第三位是......(由小朋友們回答)

        師:我們每組的小朋友都要進行分工。比賽時需要一位裁判員發(fā)出口令并記錄下三位參賽選手的成績;還需要另外三位小朋友作教練,分別帶它們參加比賽。你們誰愿做教練員/裁判員?(讓幼兒討論并請小朋友們分別站起示意)我相信小朋友們待會兒做實驗時一定能做到友好分工、團結合作。

        2.教師提出實驗的要求(公平,要同時跑)

        師:裁判和教練員們,你們覺得運動員在起跑的時候要注意聽什么聲音呀?(口令/一二/......)

        師:如果有運動員偷偷地提前起跑了,你們覺得公平嗎?(不公平)

        師:裁判員和教練員們,你們有信心進行一場公平的比賽嗎?(有)

        3.幼兒進行實驗操作,教師予以協(xié)助。

        五.幼兒交流試驗記錄并嘗試得出結論

        1.每組推選一位小朋友,拿著本小組的記錄結果到前面交流。

        2.教師引導幼兒開展討論:為什么這三種液體的流動速度不一樣呢?

        六.再度進行實驗操作,對結論進行驗證

        1.各組選用不同的操作材料,再度進行實驗驗證。

        2.每組推選一位小朋友,拿著本小組的記錄結果到前面交流。

        3.教師在大表格三《液體速度與黏度關系表》中記錄下幼兒的結論。

        七.延伸活動

        下次請小朋友們想辦法幫助跑得最慢的液體跑快一些。

      大班科學教案 篇2

        活動目標:

        1、通過觀察比較,初步了解三角形支架最穩(wěn)固。

        2、在操作實踐、表達交流的過程中遷移運用經驗,探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。

        3、初步了解支架在生活中的運用,體驗參與科學探索帶來的愉悅感和成功感。

        活動準備

        1、物質準備:

        紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個不同形狀的支架。

        2、經驗準備:幼兒初步了解支架在生活中的實際運用。

        教學過程

        一、導入活動,引起穩(wěn)固問題的討論。

        1、幼兒看支架、說形狀

        瞧,昨天,我們一起用紙棒做了很多支架,看看有些什么形狀的支架?這么多的支架想不想來玩一玩,玩的`時候,有什么新的發(fā)現(xiàn)?

        2、交流:誰來告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三角形支架最穩(wěn)固,其他支架能變形)

        3、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個秘密?請把穩(wěn)固的支架放到上面來。(幼兒檢測自己的支架是否穩(wěn)固)

        4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的?(同伴相互交流、置疑、發(fā)現(xiàn)三角形支架最穩(wěn)固)

        二、第一次探索,運用增添紙棒的方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些

        1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架,想不想把它變穩(wěn)固呢?那邊桌子上有一些工具、材料,我們去試一下怎樣把它們變穩(wěn)固?(幼兒思考加固方法)

        2、幼兒操作,教師巡回指導

        3、交流:你們的支架變穩(wěn)固了嗎?誰來說說你的好辦法?

       。1)(對角的)不過我還要來檢驗一下,手捏兩個角輕輕拉一拉,哇,成功了。

        (2)還有誰來介紹一下,你們覺得這個支架怎樣?為什么?

       。3)同樣是添了一根紙棒,為什么這個變穩(wěn)固了,而這個沒有變穩(wěn)固呢?

        4、小結:哦,我明白了:只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形,這個支架就變穩(wěn)固了。

        三、第二次探索,幼兒發(fā)現(xiàn)問題調整加固支架的方法

        1、我發(fā)現(xiàn)這里還有一個支架,覺得這個支架怎樣?(觀察、交流)

        2、小結:三角形越多,支架就越穩(wěn)固,(形成加固支架的共性特點。)

        3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架,想不想再去把它變穩(wěn)固,而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢?拿起自己的支架再去試一試。

        4、來看一下我們這一次的作品,想不想聽老師給你們的評價:超級穩(wěn)固

        四、聯(lián)系生活進行知識經驗的遷移。

        1、今天,我們玩了支架,開心嗎?在我們的生活中哪里有三角形支架。

        2、小結:小朋友平時觀察都很仔細,的確,在我們生活中,有很多地方都利用了三角支架,變的更穩(wěn)固。

        五、延伸活動:提升經驗,嘗試給立體支架加固。

        1、現(xiàn)在,老師要來考考你們:是不是添加的紙棒越多,支架就越穩(wěn)固?

        2、老師這里有一個支架,用了10根紙棒,你們覺得它穩(wěn)固嗎?為什么?

        3、小結:添加紙棒要變三角形,才能穩(wěn)固,三角形越多,支架就越穩(wěn)固。

        4、看,又來了一個支架,有什么不同?它穩(wěn)固嗎?這個支架又怎樣來變穩(wěn)固呢?我們呆會一起去試一試。(比較觀察,嘗試給立體支架加固)

      大班科學教案 篇3

        一、設計思路:“老師,我把溜溜球甩出去為什么它會回到我的手上?”“汽車突然剎車,我的身體為什么總是向前傾?”……生活中慣性無處不在,人們運用慣性的原理發(fā)明了許多有用的娛樂玩具:過山車、蹦床、秋千……

        怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理,在陽光和空氣充足的戶外場地上,孩子們“坐汽車”感受慣性、自己動手制作陀螺和旋轉的紙盤、操作溜溜球、木塊等活動來“找慣性”、通過做做玩玩發(fā)現(xiàn)問題,與老師和小伙伴一起“說慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關注周圍事物的興趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心,萌發(fā)幼兒團結合作、克服困難的決心。

        二、活動目標:

        1、激發(fā)幼兒探究生活中科學現(xiàn)象的欲望,滿足好奇心,萌發(fā)在活動中認真思考,克服困難,團結合作的,感受成功的`快樂。

        2、能用較連貫的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受,動用各種感官尋找答案,提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力。

        3、引導幼兒關注周圍事物,感知慣性現(xiàn)象,懂得不受外力影響,任何物體都保持原狀不變。

        三、活動準備:

        1、場地:一樓戶外操坪,能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干;

        2、幼兒操作材料:瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛(wèi)生紙卷芯、

        3、玩具車、溜溜球若干;

        四、活動過程:

        1、感受慣性:全體幼兒實地坐車感受開車、剎車帶來的身體變化;下車談感受:開車時我的身體怎么變化?剎車時我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。

        2、發(fā)現(xiàn)慣性。

      大班科學教案 篇4

        【活動目標】

        1、知道許多物體能發(fā)光,了解光的用途。

        2、能自己制定標準并根據標準對各種光進行分類。

        【活動準備】

        1、課件-制作光的種類手冊。

        2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干,記錄單、筆。

        3、幼兒用書:《螢火蟲找朋友》。

        【活動過程】

        一、引導幼兒認識各種光源。

        1、介紹材料。

        教師:這里有許多材料,請你們自己試一試,看看哪些東西會發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的,并將結果記錄在記錄單上。

        2、教師引導幼兒進行探索活動,鼓勵幼兒大膽嘗試,并用自己的方式進行記錄。

        二、幼兒討論,擴展對光的認識。

        1、教師:你發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的?

       。ü膭钣變捍竽戇M行表述,教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。)

        2、教師:除了這些東西,你還知道哪些東西會發(fā)光,它們又是怎樣發(fā)光的?(教師繼續(xù)用圖示記錄。)

        三、引導幼兒對光進行分類。

        1、教師:這么多的東西都能發(fā)光,這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?

        2、教師:原來每種光都互不相同,那我們怎樣將它們分類呢?可以怎樣分呢?

       。ń處熞龑в變焊鶕v演指定標準進行分類,如自身發(fā)光、需要電力等。)

        四、師生共同討論光的'用途。

        1、教師:我們認識了這么多會發(fā)光的物體,光對我們有什么作用呢?

        2、引導幼兒結合自己的生活經驗,講述光的作用。

        例如:光能照明,光能傳遞信息,光是一種信號標志。(綠燈-前進、紅燈-停止)光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。

        3、進一步感知體驗高科技帶給人們的好處。

      大班科學教案 篇5

        綜合活動:小小橋梁設計師

        教學目標:

        1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

        2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

        3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實際解決問題的'能力。

        教學準備:

        小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

        教學過程:

        一、以故事形式引起幼兒興趣:

        小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

        二、邊看小神童軟件邊提問:

        1、機靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

        2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

        3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

        4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋?

        5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

        6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

        三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

        四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋,好嗎?

        五、幼兒設計橋梁。

        六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品,最后一起送給小熊。

        大班科學優(yōu)質課:動物的防身絕招

      大班科學教案 篇6

        活動目標:

        1.認識人體的消化系統(tǒng),了解各種消化器官的功能。

        2.合作完成消化系統(tǒng)模型,并用清晰地語言進行講述。

        3.知道保護自己的消化系統(tǒng),有良好的飲食、衛(wèi)生習慣。

        4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        5.充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

        活動重點難點:

        1、重點:認識人體的消化系統(tǒng)。

        2、難點:了解各種消化器官的功能。

        活動準備:

        1.西紅柿每人一份。

        2.《西紅柿旅行記》課件。

        3.不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。

        活動過程:

        一、品嘗食物,談談所吃西紅柿的去向

        1.出示食物

        師:孩子們,今天我請你們吃美味的西紅柿,我們排好隊去拿西紅柿吧。

        2.師幼交流

        師:想一想,你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)

        3.教師小結

        師:剛才有人說西紅柿到了胃里,有的說到了肚子里,還有的說到了腸子里……

        二、傾聽故事,說說西紅柿的消化過程

        1.傾聽故事

        師:那么,西紅柿到底去了哪里呢?我們聽聽故事里是怎么說的'。

        2.教師提問

        師:誰來說一說西紅柿去旅行經過了哪些地方?

        3.個幼回答

        4.教師小結

        師:西紅柿的旅程真奇妙!首先從嘴開始,經過一條像水管的通道,來到一個像大口袋的地方,接著去了細細彎彎的小腸,來到一條比小腸粗的地方,最后沒被吸收的被排除到體外。

        三、觀看圖片,講講各種消化系統(tǒng)功能

        1.觀看圖片

        師:誰知道這些消化器官都叫什么?

        2.個幼回答

        3.教師提問

        師:那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請你和身邊的伙伴說一說吧。

        4.幼兒討論

        5.個幼回答

        6.教師小結

        師:剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統(tǒng),叫做消化系統(tǒng)。口腔中的牙齒負責咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會不停地蠕動、分泌胃液,把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分,吸收食物的營養(yǎng);大腸可以吸去食物殘渣內剩余水分,使食物殘渣成為糞便。

        四、拼圖活動,擺擺人體消化系統(tǒng)模型

        1.提出要求

        師:今天我們玩一個和消化系統(tǒng)有關的拼圖游戲,我為每組準備一套消化器官的拼圖和一個消化系統(tǒng)模型,完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上,最后每組選出一位代表用清晰的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能,接下來開始行動吧!

        2.幼兒操作

        3.小組介紹

        師:現(xiàn)在請小組的代表到前面來說一說吧!

        4.教師小結

        師:通過大家的合作,我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸,共同完成了一個人體消化系統(tǒng)的模型。

        五、生活踐行,聊聊飲食和衛(wèi)生好習慣

        1.提出問題

        師:消化器官非常重要,誰來說一說我們應該怎樣保護它們呢?

        2.個幼回答

        3.教師小結

        師:消化系統(tǒng)非常重要,平時我們吃完東西一定漱口,堅持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有規(guī)律、定時定量,少吃刺激性食物、少吃零食,多吃飯菜;飯后不要進行劇烈運動,這樣我們的身體才會越來越棒。

        活動反思:

        對于此節(jié)課,有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思:以謎語導入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣,但是,提問幼兒謎底是什么的時候,幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍,幼兒能大膽的舉手回答,講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

        小百科:番茄(學名:Solanumlycopersicum),即西紅柿,是管狀花目、茄科、番茄屬的一種一年生或多年生草本植物,體高0.6-2米,全體生粘質腺毛,有強烈氣味,莖易倒伏,葉羽狀復葉或羽狀深裂,花序總梗長2-5厘米,常3-7朵花,花萼輻狀,花冠輻狀,漿果扁球狀或近球狀,肉質而多汁液,種子黃色,花果期夏秋季。

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