實用的大班社會教案4篇[薦]

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班社會教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班社會教案 篇1

　　【設計意圖】

　　《幼兒園教育指導綱要》把“情感”提到了非常重要的位置。幼兒的情緒是積極還是消極的，將影響著幼兒的身心健康發(fā)展。安定愉快的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應的重要條件。針對本班孩子現(xiàn)階段因沖突而“生氣”的現(xiàn)象時有發(fā)生的情況，我認為有必要組織一次集體教學活動，幫助幼兒直面“生氣”這一情緒。鑒于《大火球要爆炸》圖畫書故事內容貼近孩子的生活，同時具有孩子性格塑造的針對性，因此我選取它作為本節(jié)活動課的教學素材，通過閱讀——討論——模仿的形式，讓幼兒懂得每一個人都有生氣的時候，明白生氣并沒有錯，但是一直生氣并不好，讓孩子嘗試在活動中學習妥善地管理自己的情緒，了解幾種簡單有效的舒緩自己情緒的方法。（故事內容見附件一）

　　【活動目標】

　　1、愿意與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗。

　　2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試了解調節(jié)情緒的方法。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　【活動準備】

　　1、《大火球要爆炸》ppt（附件4）、繪圖紙、筆、配樂。

　　2、活動前開展問卷調查，讓幼兒采訪家庭成員或其他人士，了解他們是否有過生氣的情緒，生氣的時候他們是怎么處理自己的情緒。（附件二）

　　【活動過程】

　�。ㄒ唬┣榫硨�入，營造快樂氣氛

　　1、幼兒跟隨音樂做律動進場。（音樂《假如幸福就拍拍手》）

　　2、幼兒結合經(jīng)驗講述愉快經(jīng)歷。

　　導入語：小朋友今天高興嗎？你們一定有很多快樂的'事情，能和大家一起分享嗎？

　�。ǘ�）閱讀封面，引出主題（遮蓋書名）

　　1、閱讀畫面，預測故事主角情緒發(fā)生的原因。

　　導入語：它呀！有個好聽的名字，叫做奔奔頭。咦！它怎么啦？

　　重點觀察：小獅子奔奔頭的表情

　　關鍵提問：小獅子奔奔頭為什么不高興，究竟發(fā)生了什么事情？

　�。ㄈ�）集體閱讀圖畫書，了解小獅子情緒發(fā)生的原因。

　　1、教師朗讀P1—P5頁。

　　導入語：好，小獅子奔奔頭究竟發(fā)生了什么事情？我們一起來看看吧！

　　2、幼兒簡單講述小獅子生氣的原因。

　　關鍵提問：現(xiàn)在知道小獅子奔奔頭為什么生氣了嗎？

　�。ㄋ模┓窒怼吧鷼狻鼻榫w體驗，體會生氣是正常情緒的一種。

　　1、統(tǒng)計：你會生氣嗎？（幼兒舉手表態(tài)）

　　導入語：如果你碰到像小獅子一樣的事情，會生氣嗎？

　　2、幼兒分享情緒體驗。

　　關鍵提問：“你有遇到讓你生氣的事情嗎？”“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會生氣嗎？

　　教師小結：原來每個人都會生氣，生氣是一件平常的事情。

　�。ㄎ澹┙M織討論，尋找處理“生氣”情緒的有效方式。

　　1、閱讀圖畫書P6頁。

　　導入語：小獅子奔奔頭生氣的時候是怎樣的？

　　關鍵提問：總是生氣好不好？為什么？有什么辦法能讓自己不再生氣嗎？

　　教師小結：原來遇到生氣的事情，可以有很多不同的處理方式，我們來看看奔奔頭后來是怎樣做的。

　�。�六）集體閱讀圖畫書，了解故事中調節(jié)情緒的方法。

　　1、教師朗讀閱讀圖畫書P8—11頁。（配樂）

　　2、結合故事內容繪制“生氣時可以怎么做”圖表，幫助幼兒梳理提升獲得調節(jié)情緒的新經(jīng)驗。（附件三）

　�。ㄆ撸┰O置懸念，結束本次活動。

　　導入語：小朋友猜猜看奔奔頭還會生氣嗎？

　　1、朗讀P12——13頁。

　　【活動反思】

　　《燃燒與滅火》是粵教版小學六年級上冊第一單元《物質的變化》第四課的內容，上完了這節(jié)課，從總體上看，我認為這節(jié)課基本上達到了新課標要求的預期目標。首先，我能充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，收集有關的教學資料，合理創(chuàng)造性地使用新教材；課堂上我積極擔當起組織者、引導者、合作者等作用，讓課堂活而有序、活而有效。通過學生的合作交流、自主探究，培養(yǎng)了學生良好的科學素養(yǎng)。

　　講完《燃燒和滅火》這節(jié)課，通過老師們的評課以及個人的體會，認為成功之處有：1、本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過拋出問題，讓學生實踐、觀察、記錄和交流分析等，讓學生把問題逐一解決，真正實現(xiàn)了“合作交流、自主探究”的課題研究。使學生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面得到了很好的鍛煉和提高。2、 整個教學過程非常緊湊，一氣呵成，實驗——合作——探究——討論——結論，這樣的教學模式，使學生參與性很高，成為學習的主體，教學效果較好。3、與傳統(tǒng)灌輸教育不同，這里不再只是教師演示實驗，或教師引導學生做驗證性的實驗，而是讓學生通過親自探究獲得知識，這樣更靈活更有效。雖然科學探究活動的水平或層次不是很高，但對于提高學生全面的科學素質，具有十分重要作用，是其它教學方式和學習方式不可替代的。4、在教學過程中，適當?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術輔導教學，把書本知識與豐富多彩的社會生活聯(lián)系在一起。擴大了學生的眼界和見聞，打破了課堂學習時空的局限，打開了學生思維的心扉，讓學生耳濡目染，不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和探究科學真諦的熱情，并真正成為學習的主人。

　　不足之處有： 1、對學生的評價沒有及時到位，導致學生探究積極性不能高漲。2、時間安排不準確合理，對滅火的探究過程不詳細。

　　總之，我體會到在今后的教學過程中還要下許多功夫，注重教堂教學過程中的創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，努力讓自己的教學處于最優(yōu)狀態(tài)。

大班社會教案 篇2

　　活動目標：

　　1、知道錢幣的用處，欣賞各國錢幣。

　　2、通過游戲"環(huán)游世界"鞏固對主流貨幣的認識和使用。

　　3、領略不同文化背景下的錢幣，體驗愛世界愛生活的情感。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：各國貨幣（票樣），銀行卡一張，環(huán)游世界ppt（包含美元，迪斯尼樂園圖片，澳元，袋鼠圖片，泰銖，日元，富士山圖片，壽司圖片，大象表演的視頻。）

　　活動過程：

　　1、導入。

　　教師：昨天小老鼠杰米和凱特貓去環(huán)游世界了，它們都去很多的地方，有美國的紐約，澳大利亞，由法國的巴黎。他們去了這么多好玩的地方，今天我就當做導游，帶你們去環(huán)游世界。

　　2、教師：我們出發(fā)之前呢要準備一些東西。引導幼兒說出準備錢。

　　3、欣賞外國的貨幣圖片，簡單了解外國貨幣圖案的特點。

　�。�1）出示人民幣，日元，澳元，美元，泰銖的圖片，帶幼兒認識這幾種貨幣。（先出示人民幣，讓幼兒了解人民幣不能在別的國家使用。

　�。�2）教師出示各國硬幣的圖片讓幼兒認識。

　　教師：在國外除了紙幣，也有也有許多各種各樣好看的硬幣，下面我們一起欣賞一下外國的硬幣。

　�。�3）教師小結：原來每個國家的錢都很漂亮，也都不一樣，上面有它們國家重要的人物頭像，和一些重要的風景。在哪個國家就要用哪個過家家的錢購買物品。

　　4、通過游戲"環(huán)游世界"，加深幼兒對主流國錢幣的認識和使用。

　　（1）教師：我們準備這么多國家的錢現(xiàn)在就可以出發(fā)了。

　�。�2）這是哪里，你怎么知道這是泰國，泰國的國寶是什么，請你們找出泰銖和我一起去看大象表演吧。

　�。�3）這個雕像叫什么，它是哪個國家的我們要進美國的迪斯尼樂園要用什么來買門票呢？

　�。�4）接下來要去哪呢，這是什么動物，小朋友找出澳元，去買袋鼠明信片吧。

　�。�5）我們最后到的是哪個國家，這座山叫什么，這個國家叫什么，去了這么多國家你們的肚子都餓了吧，日本的壽司很棒，準備好你們的日元我們要買壽司吃了。

　　5、出示銀行卡，簡單了解其使用方法。

　　（1）教師：如果你要去更多的國家還要準備更多的錢，就不是很方便了。你們有什么好辦法嗎？

　　（2）讓幼兒認識銀行卡。

　　（3）教師總結：原來它不光本領大，使用起來還很方便呢！有了銀行卡去再多的國家都不怕了。

　　活動反思：

　　錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不陌生，設計這樣的活動，能有計劃地調動幼兒的生活經(jīng)驗，啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所掌握的簡單數(shù)學知識，運用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗促進能力提高。但是原活動的設計并不令人滿意，原因一，活動形式的設計以個別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強不能充分激發(fā)幼兒的興趣；操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調動幼兒的已有經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒參與活動的主動性。同時以數(shù)字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。

　　本次活動設計的特點，以游戲為基本框架；以調動幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒積極主動性為原則；以提升幼兒自身能力為大目標。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗，發(fā)展能力�；顒拥�.第一環(huán)節(jié)，保留了原活動中較好的提問，提示幼兒關注1、2、5這幾個數(shù)字在錢幣中的重要用途�；顒拥牡诙�環(huán)節(jié)，是教學的重點，學具的提供保證了幼兒個體在自我理解的基礎上，獨立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，方便幼兒的觀察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設定，包攬了10以內所有面值錢幣的不同組合。三個層次的安排，提示了教師教學難點的突破步驟，以及階段目標的把握�；顒拥牡谌�環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，鞏固和運用，目的不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教師的指導應結合幼兒個體的差異，游戲中突出的問題。指導提示是不出基本問題情況下的提升要求，實施者應靈活把握。

大班社會教案 篇3

　　活動目標

　　1、能認識并理解自己和他人的情緒情感以及原因

　　2、學會恰當表達自己的情緒，并找到轉移壞情緒的方法

　　3、愿意分享身邊的人對改善自己情緒的幫助，感受與人交往的意義

　　4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　5、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：幼兒讀過小豬和小象系列繪本

　　物質準備：心情表情貼紙若干、繪本故事ppt

　　活動過程

　　(一)談話導入師：小朋友們，大家還記得小象和小豬這一對好朋友嗎?就在前幾天，小豬畫了它每天的心情預告表，他記錄了每天發(fā)生的事情，但是不小心把對應的心情貼紙給打亂了，大家一起來幫幫他吧!

　　教師出示表情貼紙以及發(fā)生的事件圖片，讓幼兒進行對應的連線，引導幼兒描述并思考原因。

　　小結：通過小豬每天心情預報的回放我們可以看到，周一時候的小豬是悶悶不樂的，因為這是一周上課的第一天，于是小豬給悶悶不樂的自己畫了一個不開心的表情，并在旁邊用灰色的陰天來表示;周二的`小豬心情晴多云轉晴，因為喜歡的安安老師獎勵了他一支漂亮的筆;周三小豬上學的時候發(fā)現(xiàn)弄丟了老師給他的那支筆，他大哭起來，于是周三就是黑沉沉的暴雨風氣;周四小豬迎來自己最有興趣的戶外運動課，顯得十分高興，但是他在運動過程中不小心摔了一跤，他的心情從晴天變成了大雨天氣，周五的時候小豬又快樂起來了，因為明天就是周末，他和小象約好了要一起出去游玩，我們可以看到小豬的心情預報表情旁邊出現(xiàn)了一條美麗的彩虹。

　　(二)繪制心情預報表讓小朋友制作動手制作自己的一周心情預報，并與同伴分享交流。

　　師：小朋友們都能夠認識掌握自己每天的心情，并都能把他們描繪出來，這可真棒。大家都有自己的每天的心情預報表了，無論是晴天，還是多云天，暴雨天，或者是晴轉多云，都是很正常的情緒。但是如果一周里面的心情是壞天氣多過好天氣的話，小朋友們可得注意了，因為壞天氣如果一直不消失，可是看不到彩虹的哦。

　　(三)一起去玩吧教師講述繪本，感受故事情境師：小象和小豬約好星期六出去玩，他們正準備玩耍的時候，一滴雨珠"啪嗒"落在小豬頭上�？吹叫∝i高昂的興致突然轉向焦躁和絕望，小象展開一只耳朵為她遮雨。不過很快，雨中出現(xiàn)兩條快樂的小蚯蚓，于是小豬和小象也要在下雨天尋找快樂。

　　教師提問：為什么小豬不開心，為什么后面他又重新開心起來。

　　幫助幼兒了解朋友的重要性，并分享周圍的人為自己的心情都提供了怎樣的幫助。

　　小結：我們要正確對待自己的情緒，設法擺脫壞心情，重新使自己快樂起來。小豬有了小象在旁邊一直鼓勵幫助他，因為身邊有許許多多愛自己的人，所以我們的生活可以看到美麗的彩虹。

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒堅持每天繪制自己的心情預報圖并與爸爸媽媽進行交流分享，思考并找到讓每天的壞心情變好的方法，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

　　活動反思

　　我想從活動設計上和活動過程中存在的問題自我分析一下。

　　1、本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯(lián)系起來，同時設計提出問題，讓孩子投入到情景中去，更好的體驗和感受各種變化的心情。

　　2、活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創(chuàng)設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了孩子的想象力和創(chuàng)造力。但對幼兒的語言表達能力方面的培養(yǎng)不是很好，應進一步加強。

大班社會教案 篇4

　　設計思路：

　　開展棋類教學活動是我們幼兒園的特色活動，我們以棋類教學為載體來促進幼兒素質的全面提高。開展棋類教學是手段，而不是目的。它不是為了培養(yǎng)小棋手，在這種觀念的指導下我們不僅讓幼兒弈棋，同時也讓他們通過棋類活動達到啟智、冶情、載德的目的。在幼兒的一日活動中，我們通過多種形式讓幼兒了解圍棋名人及其學棋的故事。通過游戲的形式幫助幼兒理解一些專業(yè)性很強的圍棋術語，在游戲中喚起幼兒對棋的興趣。我班以前曾開展了各種棋類比賽：如圍棋爭霸賽、友誼賽、邀請賽、幼兒與家長的比賽、圍棋知識擂臺賽等等�，F(xiàn)在我班的幼兒已掌握了一些基本棋藝、規(guī)則和與棋相關的知識，更主要的是他們對圍棋已產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　21世紀需要的是“全能”型的人才，現(xiàn)在的孩子將成為21世紀的主力軍，所以必須從小培養(yǎng)幼兒各方面的能力，如：分析問題，解決問題的能力，有較強的競爭意識，一定的合作能力及探索精神等等。為了達到這個目標，我根據(jù)我班的實際情況設計了這個活動，這個活動主要分三部分。第一部分復習已學過的典型手筋方法;第二部分是幼兒在說說、講講中探索新的手筋方法，在探索中提高幼兒分析問題、解決問題的能力;最后一部分是展示一下幼兒的弈棋情況，在對弈中可以幫助幼兒形成一些良好的行為品質和心理素質。此活動通過兩隊幼兒對抗賽的形式進行的。在活動中除了可以掌握一些基本棋藝外，還可以培養(yǎng)幼兒的競爭意識和合作能力。

　　活動目標：

　　1.復習鞏固已學過的幾種典型手筋的方法(仙人挑擔、送佛歸殿、脹死牛)。

　　2.在實際操作中探索新的手筋方法，培養(yǎng)幼兒分析問題解決問題的能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒的競爭意識和合作能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　小動物頭飾小貼花

　　小紅旗若干面橡皮泥

　　標記棋(大、小)圖片、棋譜。

　　活動過程：

　　一、1.師：小朋友，我們以前舉行過哪些棋類比賽?

　　(擂臺賽、友誼賽、邀請賽、家庭賽…….)

　　2.師：今天我們又要來舉行一個圍棋對抗賽，今天的比賽有哪兩個隊的小朋友參加呢?

　　(幼兒回答：小貓隊、小鴨隊)

　　師：以前的比賽都是一個對一個比的，誰贏誰就勝利了，而今天的比賽是由兩個隊進行的，每隊有兩個小朋友一組，一組一組小朋友合作進行比賽的。如果你們合作成功，就可以為你們隊爭得一面小紅旗，光靠一組小朋友是不行的，要每組幼兒共同努力，才能為你們隊爭得好成績，比賽結束后，哪隊的紅旗多，他們就是今天的'勝利者。你們有沒有信心?

　　[評：老師以談話導入，揭發(fā)幼兒比賽的興趣和信心，同時讓幼兒了解一定的比賽規(guī)則，養(yǎng)成按要求做事情的習慣。]

　　二.1.師：比賽正式開始，首先進行的是合作題，合作的時候要想清楚了哪一方先下?

　�、俪鍪酒遄V問：你知道這張棋譜叫什么?(幼答)

　　請你擺出來，好嗎?擺出來后和好朋友進行對殺，對殺成功后就可以為你們隊插上一面小紅旗。

　　小結：你在對殺時用了什么方法?

　　(請個別幼兒貼上標記)

　�、谟變撼鲱}我們一起來擺一個仙人挑擔，好嗎?擺好后和幼兒進行對殺。

　　小結：這次你又用什么方法進行對殺的?

　　(個別幼兒點出關鍵的一步)

　　③出示棋譜問：你知道這張圖叫什么?

　　下面請你和小朋友合作擺出來，再進行對殺。

　　小結：請你聲音響亮地告訴大家，你們用什么方法進行對殺的?

　　(請個別幼兒點出關鍵的一步)我們來看一下比賽情況，X隊暫時領先，X隊我為你們加油鼓勁。

　　[評：這一部分通過比賽的形式，讓幼兒擺擺說說，一方面培養(yǎng)了幼兒的合作能力，另一方面增強了幼兒的競爭意識。]

　　2.我們比賽繼續(xù)進行，接一下進行的是討論題

　�、俪鍪酒遄V問：

　　你們有沒有看過?你知道它叫什么?我們來看一下，黑白兩方你認為誰很容易死?如果請你來幫助它會用什么方法?請你和好朋友一起討論一下。(幼兒討論)

　　②問：你認為誰很容易死?為什么?怎樣來救活它?

　　小結：我們都知道一塊棋要想活，一定要有兩只真眼睛，接下來就請你和好朋友動手擺一擺來幫助X方成為活棋。

　　(幼兒操作)

　　[評：引導幼兒觀察新棋譜，在分析和討論中尋求解決困難的方法，符合大班幼兒的特點，在探索中提高分析問題和解決問題的能力。]

　�、鄢鍪玖硪粡埰遄V，請你自己開動腦筋，幫助有危險的一方成為活棋。

　　[評：運用以上的方法，讓幼兒在擺擺說說中，獨立思考并探索出解決問題的方法。]

　　3.我們要進行總決賽。

　　請小鴨隊和小貓隊的幼兒進行對弈，兩個幼兒上來對弈。

　　[評：在幼兒相互對弈中，養(yǎng)成一些良好的棋風、棋德。如：落子無悔、勝不驕、敗不餒等等]

　　4、教師總結

　　活動反思：

　　本活動能根據(jù)幼兒的年齡特點，班級的實際情況合理設計，幼兒在活動中情緒愉快，參與活動的積極性很高。在活動中，幼兒的競爭意識非常強烈，在活動中幼兒的分析問題和解決問題的能力也得到了進一步提高，通過這種比賽的形式開展活動，使幼兒多方面得到了發(fā)展。

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