[合集]小學(xué)語文教案9篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。
2、寫鉛筆字，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵學(xué)生背誦有意義的諺語，
4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
之前組織學(xué)生去春游。
三、教學(xué)時間：
四教時
第一課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識字興趣與能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘とそ翌}
1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河�，你能看到了什么�?/p>
2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學(xué)了許多知識。想知道他們都學(xué)了什么？做了些什么？
�。ǘ┳x描寫春天的句子
1、出示句子，誰來讀？
2、學(xué)生自由練讀短文。
要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習(xí)感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
�。ㄈ┱彝缘淖植⒄f說偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的'意義作用。
�。ㄋ模┓抡绽湔f句子。
1、前階段，我們?nèi)ゴ河�，你們能說說在什么地方做什么嗎？
2、學(xué)生仿照文中的句子說話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
（五）總結(jié)
師生同唱《春天在哪里》。
第二課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵學(xué)生背誦有意義的諺語。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)練習(xí)2。
�。ǘ┙虒W(xué)鉛筆字
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
�。�1）練讀題目。
�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2、指導(dǎo)描紅。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。
（2）讓學(xué)生說說寫好這三個字感到最困難的地方。
�。�3）教師示范撇捺的寫法。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
教師個別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)仿影、臨寫。
（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）教師示范寫“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
6、反饋。
展示學(xué)生寫得好的字，指出存在的問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
�。ㄈ┳x讀背背（成語）
1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？
2、教師小結(jié)，引出四個成語。
3、教師范讀成語歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。
4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評議糾正。
集體齊背。
�。ㄋ模┳x讀背背（諺語）
1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節(jié)，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、學(xué)生講述。
3、揭示第一則諺語：
意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時間。
4、讀背第一則諺語。
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結(jié)：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
? ? ? 6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
7、檢查讀背情況。
�。�1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？
�。�2）指名試背第二則諺語。
（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？
�。�4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。
第三課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)想想做做。
綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課程表
三、教學(xué)過程：
（一）激情激趣，揭示要求
1、激情激趣
過幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？
你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對媽媽的愛呢？
剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
這節(jié)課我們每個同學(xué)都來自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？
�。ǘ┻m當(dāng)指導(dǎo)，自主制作
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？
里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？
2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┙涣鞒晒�，體驗(yàn)喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
�。ㄋ模┙Y(jié)束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
第四課時
一、教學(xué)要求：
口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}審題
1、出示圖畫，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷兀∽屛覀儼炎约寒?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）
2、出示說話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠(yuǎn)處畫了哪些景物？
2、指名回答上面的問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
燕子柳樹桃樹－―――――
孩子春筍小草――――――
藍(lán)天白云麥苗――――――
�。ㄈ┲笇�(dǎo)說話
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個內(nèi)容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
�。ㄋ模┊�(dāng)眾練說
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好，就獎給小紅花。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2.難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.
三、課型
略讀
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。
2.出示閱讀要求自學(xué)，思考：
�。�1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？
�。ò鍟届幻髅模�
�。�2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？
�。�3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。
3.重點(diǎn)品味句子
（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。
�。�2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠(yuǎn)的故事�！�
這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的.動態(tài)之美。
�。ㄈ┬〗Y(jié)寫法
1.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思。
2.小結(jié)寫法
第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
�。ㄋ模└星槔首x
板書設(shè)計
4.小塘春色
早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人
靜 “綠茵” 倒影 …… 旖旎 明媚
動 波 光 樹林 ……
小學(xué)語文教案 篇3
深入鉆研教科書。
教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更有針對性的寫教案。
要充分地了解學(xué)生。
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率性，最終達(dá)到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學(xué)生的這些特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如針對哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
學(xué)會對重點(diǎn)和難點(diǎn)各個擊破。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)貫穿整個教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點(diǎn)才能更好的把握整個教學(xué)的核心。教師要充分的研究教學(xué)重難點(diǎn)然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。
注重研究其他教案參考書。
教師教學(xué)的過程是一個時時學(xué)習(xí)的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓別人的經(jīng)驗(yàn)同自己的具體實(shí)踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，課堂才能更好進(jìn)行。
小學(xué)語文教案 例1
《少年王冕》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點(diǎn)片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。
教學(xué)重難點(diǎn)：
捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，介紹背景
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強(qiáng)、謙遜識禮的林沖，今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?
(生交流)
師補(bǔ)充：王冕是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?
3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時代的故事吧!
二、初讀課文，整體感知
1、課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)
2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語
出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示：腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)
開火車讀并齊讀。
4、生交流問題師小結(jié)：作者詳寫了10歲，因?yàn)?0歲時王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué)：詳寫13、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會畫畫，人生有了改變。
5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕。
三、精讀課文，體會品質(zhì)
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。
a請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫書惜字如金，這也算是一個例證，但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！蓖趺嵴f：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
a自讀這一節(jié)并思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。
(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因?yàn)檫@一年日子不好過)
b為什么日子不好過?
(聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強(qiáng)維持)
c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點(diǎn)、實(shí)在、只好)
d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”(難過、無奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點(diǎn)事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?
出示：此時,王冕看到 的母親，想到母親平時 ，他 說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
(預(yù)設(shè)：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)
f(出示)王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
王冕說悶得慌，王冕說的.是不是謊話?
(出示)原文標(biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
修改后的標(biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�
仔細(xì)讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用，為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌，因?yàn)檫@幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)
王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，現(xiàn)在王冕如此懂事地說：娘，我?guī)妆緯プx，耽誤不了的。)
師：哦，原來王冕是怕母親擔(dān)憂，安慰母親才故意這么說的，好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))
g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些，王冕的話應(yīng)該語速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?
b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?
( 原來啊，這個“小心”的“小”，是“細(xì)小”的“小”，小心也就是細(xì)心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認(rèn)真細(xì)心啊。)
c小結(jié)：看來，這是一個要求很高的認(rèn)真的母親，因?yàn)楹⒆記]了父親，她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……
d個別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，
每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?
b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師：腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢?
生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師：王冕當(dāng)時幾歲?十歲，你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?
師：那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。
c出示：每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)
說話：
身上的衣服破了，他
肚子餓的咕咕叫，他
伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具，他
師：同學(xué)們，這些錢是秦家給的點(diǎn)心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點(diǎn)心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?
師：每天的點(diǎn)心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點(diǎn)，明天積攢一點(diǎn)，后天積攢一點(diǎn)，一兩個月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)
為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書。)
他為什么要讀書?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)
e是啊，因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排Ｒ惠呑印Ｋ园�，這背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書：自強(qiáng)不息)
師：你能讀出這份不容易嗎?
f師總結(jié)：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢，——都用來買書。這兩個舍不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)提升，拓展延伸
師：少年王冕離開學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認(rèn)識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(每個兩遍)
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》
六、設(shè)計板書
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排：
四課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的.不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析：
全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識本課七個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。
3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
重點(diǎn)：
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的'探究精神。
教法：
討論法
流程：
一、導(dǎo)入新課
大家知道青霉素是什么嗎?
初步感知，了解課文大意。
輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、 自讀課文，深入理解
(1)1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?
(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。
(3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的句子。
(4)讀這些句子，談感受，體會弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。
(5)說說每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?
(7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)?
(8)齊讀最后一段。
(9)學(xué)完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人?
四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。
五、課外拓展、豐富知識
作業(yè)：
自選
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、學(xué)會7個生字。
2、體會棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)過程
一、看圖導(dǎo)入
1、(出示棉花圖)認(rèn)識棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用處呢?
是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個有關(guān)棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
二、整體感知課文。
1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽，然后說）
4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、好，接下來，請以自己喜歡的方式來讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時思考這樣幾個問題：棉花怎么生病了呢？它請了哪些醫(yī)生來給它治病呢？最后誰治好了它的病呢？
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2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。
3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領(lǐng)，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。
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四、朗讀感悟。
啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的.？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個別讀，齊讀）
4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。它請了哪些醫(yī)生��？請小朋友們再讀讀課文，找一找？
5、學(xué)生讀，說。
6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的�。�
7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。
8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的�。浚ㄆ咝瞧跋x）
9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識它們，當(dāng)時她的心情又會是怎么樣��？
5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰�。�
6、學(xué)生說，不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）
7、我們的書本上是怎么介紹的？
8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。
9、七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開嘴笑了
10、誰想來讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？
12、我們再讀讀這段，找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語，把它劃下來，說說你為什么喜歡它？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰會照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的
五、書寫生字。
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：
1、你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的？
2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫字。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文，積累相關(guān)詞語。
3、認(rèn)識10個生字、1個部首、會寫6個生字。
4、喚起表達(dá)欲望，主動表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識10個要求會認(rèn)的字，會寫6個要求會寫的字。
2、讓學(xué)生明白怎樣才能寫好字，激起學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的欲望。
教學(xué)時間
第一課時
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣
1、有一個叫冬冬的小朋友練習(xí)寫字，可是怎么也寫不好。后來，他終于能寫出好看的寫了，大家想知道為什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小短文《冬冬寫字》。
2、出示課題《冬冬寫字》。
3、領(lǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)第二個“冬”字讀輕聲。
4、讀到《冬冬寫字》這個題目時，你想到了什么？老師想到了跟大家剛?cè)雽W(xué)時寫的字相比，現(xiàn)在大家寫的字真是有了很大的進(jìn)步！
5、出示作業(yè)比較。
6、大家入學(xué)已經(jīng)很長時間了，每個人寫都有了進(jìn)步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎？接下來就請大家?guī)е@個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認(rèn)識的字找出來。
二、朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思，隨文學(xué)字。
1、學(xué)生自由朗讀課文、學(xué)生個別讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
3、朗讀第一段，找出冬冬說話的句子。
4、大家是怎么找到的`？有什么竅門嗎？
5、原來竅門就是小小的引號。
6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認(rèn)為自己寫不好字的原因嗎？
7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎？是什么？后來他為什么能寫好字了呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整：因?yàn)榻憬憬塘怂_的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。
8、討論：你認(rèn)為怎樣才能把字寫漂亮呢？ 姿勢正確：要做到“三個一” 寫字要認(rèn)真。
三、練習(xí)
1、小組比賽分角色朗讀課文。
2、填量詞練習(xí)。
3、補(bǔ)充成語練習(xí)。
4、形近字組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)部首，書寫“對”字。
2、指導(dǎo)書寫“樣、認(rèn)、體”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，總結(jié)出左窄右大特點(diǎn)。
3、教會學(xué)生一個新部首，指導(dǎo)書寫“筆”字，注意上小下大的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”字。
三、練習(xí)
1、“又”“尺”在下面字中有什么變化？寫一寫。 有些獨(dú)體字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又”“尺”的捺變點(diǎn)。你還知道哪些類似的變化嗎？
2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。
3、寫一寫。把剛?cè)雽W(xué)時寫的字和現(xiàn)在的字比一比，通過變化感受自己在學(xué)習(xí)上收獲的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、課后作業(yè)
1、書寫要求會寫的字。
2、準(zhǔn)備寫好比賽的作品。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。
2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠實(shí)的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。
3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
【教學(xué)準(zhǔn)備】： 課件、小黑板。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)
師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)
師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎?
生：因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)
師：說說你對這句話的理解。
小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。
1、板書課題，學(xué)生書空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。
師：(真情)--的回報(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報)
師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰對誰的真情?(板書："我"、訂戶)
你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
師：你提的兩個問題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過渡：請同學(xué)們圍繞這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。
師：誰想領(lǐng)讀生字。(指名讀)
師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。
1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的`語句。(最后一節(jié)前半部分)
討論："絕活"這個詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動作)
師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎?
生：不樂意
師：為什么?
生：因?yàn)槲矣X得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報紙送進(jìn)門里。請你告訴我，"兩個依舊"說明什么?
生：說明我是誠實(shí)的勞動
生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報訂戶們對我的真情回報。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們在作文時也應(yīng)該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。
師：請大家一起把這段話讀好，體會 “真情”報“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)
3、"訂戶"對我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶;B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車;真誠祝福;)E、一個星期的報費(fèi);
現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對"我"說些什么?分別指名說。
4、小結(jié)：這實(shí)際上就是"我"得到的"回報"!
5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎?
6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)
7、板書：誠實(shí)的勞動 關(guān)懷與愛意
8、說話：你有過這樣的體驗(yàn)嗎?說說看。(如助殘日等)
9、小結(jié)：只有誠實(shí)的勞動，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報!"(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。
七、板書設(shè)計：
5、真情的回報
"我" ---- 訂戶
誠實(shí)的勞動 ---- 關(guān)懷與愛意
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。
2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個聰明勇敢的孩子。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是？
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講小時候救人的'故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1、提出初讀要求：
（1）讀準(zhǔn)每個字音。
�。�2）畫出本課的生字。
2、說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1、第一自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。
�。�3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
�。�4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2、第二自然段。
�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
�。�2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3、第三自然段。
�。�1）自讀課文，思考：
①那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？
�、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？
�。�2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1、第四自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
�。�5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？
2、第五自然段。
�。�1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出砸缸的動作。
�。�2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�。�3）討論：
①沒有慌，他是怎樣做的呢？
�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？
�。�4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
①為什么要砸缸？
②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？
�。�5）小結(jié)：砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3、第六自然段。
（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。
�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1、指名朗讀。
2、看圖復(fù)述故事。
3、讓學(xué)生說說是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1、卡片出示兩組句子：
�。�1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
�。�2）砸缸。用（石頭）砸缸。
2、要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。
（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。
（2）第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。
1、讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。
2、指導(dǎo)書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
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