語文教案必備[10篇]
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![語文教案必備[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認讀10個生字：
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。
3、調(diào)動學(xué)生欣賞語言美，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境。
2、認讀生字。
教學(xué)難點：感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準備：
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、以游戲方式進行漢語拼音的復(fù)習(xí)
做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。
�。ㄔO(shè)計意圖：把本節(jié)課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1、漢字國王的禮物
—這是誰？來，大家跟他打個招呼！
Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。
請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
�。ㄒ鈭D：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀。
（3）教師感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
�。�1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進入詩歌所描繪的情境。
�。�2）情感引領(lǐng)
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學(xué)生拿出課前準備好的'圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
�。�2）實物展示個別學(xué)生的作品。
�。�3）觀察老師畫的插圖，相機出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
—誰來說說你新認識的漢字朋友？
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認讀。
4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見， bye-bye!
（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個評價，使學(xué)生能正確認識自己。）
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．培養(yǎng)仔細觀察、認真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請教的求知態(tài)度。
2．學(xué)會生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
3．激發(fā)熱愛自然，研究自然的情感。
4．把握難點、重點，理解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實獲得的知識。
其他：
學(xué)習(xí)的寫法。
教〔學(xué))具：
投影小卡片小黑板
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、引入：
師：今天，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學(xué)們打開課本，為啥上面寫日期?
生：這是!3月25日發(fā)生的事。
師：對“我”是一位小學(xué)生，課文是他的!
二、初讀課文。
師：記下了什么事?
——誰發(fā)現(xiàn)了什么?
——誰知道了什么?
(定向。小學(xué)生的告訴我們什么?)
反饋：師：請同學(xué)們準備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。
生：我知道了……，我還知道……
(師作“認真讀，記住了課文”的')。
三、細讀課文一二兩段。
1．請仔細讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?
學(xué)生填寫“不合群的小蝌蚪( )地游�！�(孤零零孤獨單獨自個兒悠閑)
2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊)。
3．看見……在游，想：“好像……別扭?”
誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)
4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請學(xué)生快速讀，把表示辦法的詞圈出來)
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細樹枝”撥!
(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)
(3)“我心里想：你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”
(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)
語文教案 篇3
在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人認為鋪滿了鮮花，像彩虹一樣美麗；也一定有人認為鋪滿了金子，到處都閃耀著金色的光輝；或者在這條路上，到處都飛翔著美麗的天使。
那你就錯了。通往天堂的路上，沒有鮮花，也沒有彩虹，更沒有天使。這條路，比人間的任何一條路都難走，比通往地獄的路更為坎坷。
假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一個叫自私的攔路神。它會告訴你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因為天堂里的`一切都是大家的，不允許有任何私心雜念。你是為了自己的快樂和幸福，為了擺脫自己的煩惱和困惑而來，那請你回去，因為你的這個目的充滿了自私。
接著你遇到的是勇氣。勇氣說，在前面布滿了刀山火海，還有你想象不到的困難和障礙，人通過的可能只有萬分之一，你有能力和膽量往前走嗎?你是選擇一往無前還是半途而廢呢?如果你態(tài)度堅定，勇氣會讓你繼續(xù)前行，但你接著會遇到知識神。它會告訴你，在天堂里的人都是無所不能的，這是因為他們都掌握了淵博的學(xué)識，所以，當(dāng)面對問題時才會迎刃而解。往前走，把你引領(lǐng)到智慧的面前。智慧會問你，你知道什么叫智慧嗎?它說，智慧是把知識運用到實踐當(dāng)中的能力，是看穿一切的本領(lǐng)，你具有這種能力和本領(lǐng)嗎?
接著你遇到的是敗者神。它說，我是光榮的。你知道人生當(dāng)中最偉大的品質(zhì)是什么嗎?是戰(zhàn)勝失敗。每一個杰出的人，都是經(jīng)過了無數(shù)次失敗、又無數(shù)次戰(zhàn)勝了失敗的人。你能夠坦然地面對人生的每一次失敗嗎?你能夠經(jīng)常把自己當(dāng)作一個失敗者，而又義無反顧地繼續(xù)前行嗎?
與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說，想上天堂，我這一關(guān)最難通過，有很多人走了一半又退了回去，就是因為缺少勤奮。有人可能一時勤奮，有人可能幾年勤奮，有人可能半生勤奮，但這些都是遠遠不夠的。要上天堂，需要一生都勤奮不輟。勤奮最后會告訴你，其實選擇勤奮是一件十分快樂的事情，因為通過自己的辛勤勞動獲得的面包吃起來比別人送給的更加香甜可口。
在前面等著的還有誠實。誠實說，永遠者不要做騙子，無論對自己還是對他人。因為有這樣一句話是非常正確的：你可以在所有的時間里欺騙少數(shù)的人，你也可以在少數(shù)的時間里欺騙所有的人，然而你絕對不能在所有的時間里欺騙所有的人。當(dāng)你的謊言被揭穿的那一刻，就是人所不齒的時候。
最后就是品格了。有了知識、智慧、勤奮、勇氣、誠實，但這些都不足以與一個人的品格相提并論。因為一個只有具有了高尚的品格，才會為人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下為已任，虛懷若谷，襟懷坦蕩。
假如這些問題你都能夠一一回答而且順利通過，那幸福的天堂就在面前了。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。
2、了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。
3、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。
4、在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。
教學(xué)重點：
1、理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟、肆、闕、與”10個詞語。
2、歸納“若、說、辭、鄙、微、之”等詞語的意義和用法。
教學(xué)難點
1、借助語境推斷文言詞語的意義。
2、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。
教具準備：
投影儀、投影卡片、錄音機、《燭之武退秦師》的朗讀磁帶。
課時安排：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語。
同學(xué)們，當(dāng)我們看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
�。ǘ╆P(guān)于《左傳》。
（先讓學(xué)生看文章后面關(guān)于《左傳》的介紹）教師補充：
“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海�！边@是朱彝尊《經(jīng)文考》中對《左傳》的高度評價。這里的“左氏”，司馬遷認為是春秋時代魯國盲人史官左丘明，他在《史記·十二諸侯年表》中寫到：“魯君子左丘明懼弟子人人異端，各安其意，失其真，故因孔子史記具論其語，成《左氏春秋》�！睎|漢的班固也持此觀點，但由于文獻不足，《左傳》的作者迄今尚無定論。
但這絲毫無損《左傳》的光輝，它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書�！蹲髠鳌酚洈⒘松掀痿旊[公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史。不僅具有極高的史學(xué)價值，而且還具有極高的文學(xué)價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實，生動、真實地反應(yīng)了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。
總之，《左傳》無論對后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。
�。ㄈ┓配浺簦▽W(xué)生整體感知課文，正音）
資料顯示（投影或多媒體）
�、偕郑汉�、佚、縋、闕。
�、诙嘁糇郑撼ɡ洌撼瘽υO(shè)版焉）、逢（人名逢孫）。
③通假字：“知”通“智”。
提問《燭之武退秦師》記敘了春秋時期的一件什么事？
思考：（學(xué)生速讀課文，整體感知）
明確：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍。
資料顯示：秦晉圍鄭形勢圖
�。ㄋ模┖喗榍貢x圍鄭形勢圖。
這是秦國，都城為壅。這是晉國，都城為絳。這是鄭國，都城新鄭。晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：“越國以鄙遠�！碑�(dāng)時，晉軍駐扎在函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎在汜水南面，離新鄭也不遠。大軍壓境，鄭國危如累卵�！稜T之武退秦師》中所記述的就是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭。燭之武是這場外交斗爭的主角，他身負君命，只身赴秦，說退秦軍，實屬不易。
當(dāng)時，秦、晉、鄭三國的關(guān)系十分復(fù)雜，了解與次文相關(guān)的歷史史實，對我們學(xué)好這篇課文十分重要。
資料顯示：秦立晉君（公元前651年）
這一年，晉獻工卒，晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省，卻芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”�！熬奔辞啬鹿皶x君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。
惠公背約（公元前650年）
晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設(shè)版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。
重耳過鄭（公元前637年）
這一年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經(jīng)曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。
鄭楚結(jié)盟（公元前632年）
是年四月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。
當(dāng)時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”。
《燭之武退秦師》這個故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實屬城濮之戰(zhàn)的余波。
放錄音，學(xué)生再次整體感知課文。放錄音后，學(xué)生齊讀課文，進一步理解課文。
（五）布置作業(yè)
1、反復(fù)閱讀課文。
2、借助注釋、工具書疏通文章。
第二課時：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
提問：《左傳》是我國第一部記事詳細而又完整的。
回答：編年體史書。
提問：《左傳》記敘的史實上起魯隱公元年，下迄魯哀公二十七年。這部史書對后世史學(xué)和后世文學(xué)都有極大影響。
提問：請同學(xué)們翻譯下列句子，并簡述與其相關(guān)的史實。
資料顯示：（投影或多媒體）
（1）以其無禮于晉，且貳于楚也。
�。�2）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。
�。�3）微夫人之力不及此。
�。▽W(xué)生稍作思考，然后一一作答）
回答：（1）“以其無禮于晉，且貳于楚也�！睉�(yīng)譯為：因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下，又與楚國結(jié)盟。“以其無禮于晉”則指公元前637年晉公子重耳出亡途中路過鄭國，鄭文公不禮之事�！扒屹E于楚也”指公元前632年城濮之戰(zhàn)前鄭文公背晉助楚，慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)，城濮之戰(zhàn)，楚敗，鄭文公又與晉侯結(jié)盟之事。
（2）“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也�！睉�(yīng)譯為：況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑防御工事拒秦，這是您知道的�！扒揖龂L為晉君賜矣”指的是公元前651年秦穆公擁立夷吾為晉惠公之事，“許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”則指夷吾公元前651年答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦，而即位之后又反悔之事。
�。�3）“微夫人之力不及此”應(yīng)譯為：假如沒有那人的支持，我就不會有今天。這句話則指秦穆公在公元前636年幫助重耳成為晉國國君之事。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，理清思路，簡析文意。
1、檢查朗讀情況，采用個別朗讀與集體朗讀的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。
2、教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)：“讀書百遍，其義自見”意思指反復(fù)誦讀，文意會愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。因此同學(xué)們要勤于讀，認真讀，非常投入地、研究性地讀。那么，如何才能讀好文言文呢？
文言文朗讀應(yīng)特別注意停頓、語速、重音、語氣等。
關(guān)于停頓。朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表達思想感情。朗讀中的停頓一般有語法停頓和邏輯停頓。標(biāo)點符號所表示的停頓和段落之間的停頓屬于語法停頓，標(biāo)點符號的`停頓長短為“、”〈“，”〈“；”〈“：”〈“。”，“？”“！”〈“……”，這個長短的確定也不是絕對的，應(yīng)根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要適當(dāng)掌握和處理。段落內(nèi)部、句群之間的停頓要長些，段落之間的聽多又要稍長些。朗讀駢體文或詩歌，要注意節(jié)奏停頓，節(jié)奏停頓連而不斷，與“、”停頓稍有區(qū)別。另有邏輯停頓，在沒有標(biāo)點符號處，為加強語氣、闡明觀點、表達感情，也應(yīng)作停頓（這些將在具體的語段中提示）。
關(guān)于語速。議論文和說明文以中速為宜，其他文體（如記敘類、抒情類）則依據(jù)情節(jié)的進展和感情表達的需要來安排。如內(nèi)容是激動、歡快、緊張，思想感情慷慨激昂、豪邁奔放時，語速要相對快一些；如內(nèi)容是痛苦、悲傷、低沉、抒情的時候，語速要相對慢一些。
關(guān)于重音。朗讀時，句子中的某些詞語需要重讀，比如句子中作謂語的動詞要重讀。例如“晉軍函陵，秦軍汜南”中重讀的詞語為“軍”；表示性狀和程度的狀語常常也要重讀，如“能面刺寡人之過者，受上賞”“太后盛氣而揖之”中重讀的詞語應(yīng)為“面”“盛氣”；表示性狀強調(diào)的定語要重讀，如“據(jù)億丈之城，臨不測之淵”中重讀的詞語應(yīng)為“億丈”“不測”；表示結(jié)果或過程的補語要重讀，如“卻匈奴七百余里”“非抗于九國之師”，其中“七百余里”“九國之師”應(yīng)重讀；疑問代詞、指示代詞常常需要重讀，如“當(dāng)此之時……”“此四君者”中“此”要重讀。除以上五種外，句子中某些重要突出或強調(diào)的詞語常常也需要重讀，這是因不同的語境而定的，故放在具體篇目中指導(dǎo)。
關(guān)于語氣、語調(diào)。古漢語中的語氣同現(xiàn)代漢語一樣，有陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣，應(yīng)讀出句子的特有語氣。需要特別指出的是，疑問語氣讀升調(diào)，感嘆語氣讀降調(diào)。
（這些內(nèi)容同樣用于其他篇目的朗讀指導(dǎo)，故后面將不在贅述）
3、放錄音（提醒學(xué)生要認真聽）
4、齊讀（速度較現(xiàn)代文要慢，句讀要清）
5、指導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解
第一自然段：
誦讀指導(dǎo)：
“以其無禮于晉，且貳于楚也”是本段關(guān)鍵一句，語速要較慢，尤其是“且”處應(yīng)稍作停頓，“也”字要拖長聲音。此句讀完，稍作停頓，再起后句“晉/軍函陵，秦/軍汜南”�！皶x”“秦”之后要略作停頓。因為“軍”在此名詞活用為動詞，當(dāng)“駐扎”講。
（領(lǐng)讀，齊讀）
提問：本段僅25字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些？
明確：①秦晉圍鄭，來勢兇猛；弱小鄭國，危如累卵。②“以其無禮于晉，且貳于楚也”既道出了秦晉圍鄭的原因，又暗示鄭國有機可乘，為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。
�。▏L試背誦）
第二自然段：
�。ㄗ屢晃徽b讀基礎(chǔ)好的同學(xué)先讀一遍）
誦讀指導(dǎo)：
“國危矣”要讀出心情沉重之感�！叭羰�?fàn)T之武見秦君，師必退”要讀得堅定，露出胸有成竹之意。
“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”是燭之武對只能虛度人生的無可奈何慨嘆，要讀出傷感的基調(diào)，而鄭伯，面對燭之武的牢騷，并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，而是從諫如流，反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。
（領(lǐng)讀，齊讀）
提問：面對為難，鄭國君臣的表現(xiàn)如何？
明確：①佚之狐出謀劃策，力薦燭之武。②鄭伯從諫如流，情真意切，感動了燭之武。③燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義，承擔(dān)了赴秦說秦師的重任。
�。R讀）
第三自然段：
（教師范讀，學(xué)生齊讀）
誦讀指導(dǎo)：
①本段是全文的重點段落。燭之武“夜縋而出”，只身赴秦，以他的能言善辯說服了秦君。他的義無返顧，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而談都需要在誦讀中表現(xiàn)出來，例如“秦、晉國鄭，鄭既知亡矣”一句，要讀得心平氣和，誠懇可信，博得秦君好感。充分表達出燭之武欲揚先抑的論辯技巧。
�、凇叭敉鲟嵍幸嬗诰�，敢以煩執(zhí)事，越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”句，是言亡鄭只對晉國有利。但燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧，因此要讀得平緩而又委婉。但“言用亡鄭以陪鄰？”這一反問句，語調(diào)要略高一些，反問語氣要讀出來；然后緩而較輕地讀出“鄰之厚，君之薄也”。因為這幾句話意在動秦伯之心，點明秦晉聯(lián)盟的虛偽性。
�、邸叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”句，則是燭之武另換角度，從禮儀上引誘秦伯，態(tài)度要更加誠懇，用中速讀，“若”字要拉長些，注意“共其乏困”中“共”的讀音。
�、堋扒揖龂L為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之”句，則是燭之武在析之以利害，誘之以利益之后更為成功的說服，即職責(zé)晉國的背信棄義和貪得無厭，因此讀時要有激憤之感，速度較前要快，尤其是“夫晉，何厭之有？”“若不闕秦，將焉取之？”兩句的反問語氣一定要讀出來。接著用平緩、誠懇的語氣讀出“闕秦以利晉，唯君圖之”句。
�。I(lǐng)讀，齊讀三段）
提問，在此段中，燭之武是如何說服秦伯退兵的？（學(xué)生思考，討論）
明確：本段的中心是燭之武說秦君，說辭僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。（再齊讀一遍）
第四自然段：
誦讀指導(dǎo)：
“微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停頓，因“微”是連詞，表假設(shè)，為“假如沒有”之意，“夫人”的“夫”是指示代詞，為“那”�！耙蛉酥�/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停頓。
（齊讀，然后指名學(xué)生讀）
提問：本文是如何結(jié)尾的？
明確：以晉文公再風(fēng)云突變中，頭腦前行，毅然撤軍作結(jié)。而這也正是燭之武所想達到的目的。
�。R讀課文）
資料顯示（投影或多媒體）
鄭危在旦夕秦晉圍鄭
臨危受命
燭之武夜縋而出秦軍乃還
�。x勇）智說秦君
轉(zhuǎn)危為安晉亦去之
小結(jié)：秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風(fēng)雨突變，亦毅然去之。鄭國忠于轉(zhuǎn)危為安。全文處處注意伏筆照應(yīng)，故事情節(jié)波瀾起伏，繁簡得當(dāng)，有始有終，層次井然，燭之武的智勇及強烈的愛國主義精神溢于字里行間。
�。ńY(jié)合板書，嘗試背誦）
（三）布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、完成課后練習(xí)第二、三題。
第三課時：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
①提問：燭之武是本文的中心人物，請用簡練的語言加以評價。（學(xué)生思考、討論）
回答：在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。
②集體背誦全文。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，詞語解難。
�。ńo學(xué)生5分鐘時間，將難理解的語句畫出，并提出來）
學(xué)生提問：“以其無禮于晉，且貳于楚也”中的“于”應(yīng)如何理解？
明確：“以其無禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“對于”。“于晉”，是古漢語中常見的介賓結(jié)構(gòu)后置，按現(xiàn)代漢語的語序應(yīng)是：以其于晉無禮。翻譯成現(xiàn)代漢語是：因為鄭國曾對晉文公無禮�！扒屹E于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語是：并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。
又例：“佚之狐言于鄭伯曰”中的“于”根據(jù)語境，只能譯成“對”。翻譯成現(xiàn)代漢語是：佚之狐對鄭伯說，可見語境不同，詞義會發(fā)生變化。
學(xué)生提問：“晉軍函陵，秦君汜南”中的“軍”在句中該如何理解？
明確：“晉軍函陵，秦君汜南”中的“軍”原為名詞，由于它后面帶了賓語“函陵”“汜南”，在此句中用為動詞，當(dāng)作“駐扎”講，應(yīng)譯為：晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。這種活用現(xiàn)象在文言文中很常見，課文中的例子也不少。
又例：“越國以鄙遠”中的“鄙”“遠”�！氨伞痹瓰槊~，當(dāng)“邊邑”講，但在句中根據(jù)語境應(yīng)活用為動詞，當(dāng)“把……當(dāng)作”講。而“遠”原為形容詞，但在句中指“鄭國”，所以是形容詞活用為名詞。翻譯成現(xiàn)代漢語應(yīng)是：越過晉國把遠方的鄭國作為邊境。
再例：“既東封鄭，又欲肆其西封”句中的“東”“封”均為詞類活用�！皷|”原為方位名詞，在句中譯為“向東”，名詞作了狀語�！胺狻痹瓰槊~“疆界”，在句中活用為動詞，當(dāng)“把……當(dāng)作”講。翻譯成現(xiàn)代漢語應(yīng)是：它已經(jīng)向東，把鄭國當(dāng)作疆界，又想擴張西部的疆界。
詞類活用現(xiàn)象在文言文中常見。
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例句出處類型釋義
1、劉豫州何不遂事之乎《赤壁之戰(zhàn)》名詞作動詞名詞“事”用作動詞：服侍
2、箕畚運于渤海之尾《愚公移山》名詞作狀語名詞“箕畚”用作動詞“運”的狀語，表說用的工具
3、今吾嗣為之十二年《捕蛇者說》動詞作狀語動詞“嗣”用作動詞“為”的狀語，表動作行為的狀態(tài)
4、京中有善口技者《口技》形容詞作動詞形容詞“善”帶賓語“口技”，在此作用動詞：擅長
5、醉醇醲而飫肥鮮《賣柑者言》形容詞用作名詞形容詞“肥、鮮”均充當(dāng)“飫”的賓語，用作名詞：肥肉、鮮魚
以上是幾種常見的詞類活用纖現(xiàn)象，同學(xué)們要在多次的翻譯實踐中，摸索其規(guī)律。
提問：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”句中的“而”應(yīng)如何理解？“是”當(dāng)什么講？
明確：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”句中“而”，根據(jù)具體語境應(yīng)譯為“才”�！笆恰痹诠糯鷿h語中為指示代詞當(dāng)作“這”講，因是個判斷句，所以譯為“這是我的過錯”。
�。ㄈw納“若、說、辭、鄙、微、之”等詞語的義項。（先檢查學(xué)生完成課后練習(xí)第三題的情況，然后進行歸納）
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1、若。
例句、出處、釋義。
求劍若此，不亦惑乎？《呂氏·刻舟求劍》，像。
曾不若孀妻弱子？《史記·陳涉世家》，比得上。
若宗師之文，則懲時人之失又失之者也。顧炎武：《文章繁簡》，表轉(zhuǎn)折“至于”。
若潛師而來，國可得也�！蹲髠鳌ブ畱�(zhàn)》，表假設(shè)。
2、說。
例句、出處、釋義。
是說也，人常疑之蘇軾：《石鐘山記》，說法。
說備使撫表眾《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》，勸說。
請說之《墨子·公輸》，陳述。
公輸盤不說（同“悅”）《墨子·公輸》，高興。
3、辭。
例句、出處、釋義。
秦王恐其破璧，乃辭謝，固請《史記·廉頗藺相如傳》，婉言。
近者奉辭伐罪《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》，命令。
皆好辭而賦見稱《史記·屈原列傳》，文學(xué)（詞、賦）。
動以朝廷為辭《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》，借口（由“言詞”引申為“托詞”）。
今者出，未辭也《史記·鴻門宴》，告別。
如姬之欲為公子死，無所辭《史記·信陵君竊符救趙》推辭。
4、鄙。
例句、出處、釋義
蜀之鄙有二僧。彭端淑：《為學(xué)》，邊遠的地方。
越國以鄙遠，君知其難也�！蹲髠鳌T之武退秦師》，邊境。
在外監(jiān)使牧守亦皆貪鄙成風(fēng)。洪邁：《方臘起義》，昏庸。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。諸葛亮：《出師表》，淺薄。
5、微。
例句出處釋義
其文約，其辭微，其志潔，其行廉《史記·屈原列傳》含蓄不露，微妙
嶺嶠微草，凌冬不雕《夢溪筆談》微小
見其發(fā)矢十中八九，微頷之《賣油翁》稍微
微獨趙，諸侯有在者乎？《戰(zhàn)國策·觸龍說趙太后》不
微斯人，吾誰與歸范仲淹·《岳陽樓記》如果不是
微太子言，臣愿得謁之《史記·荊軻刺秦王》即使不是
6、之。
例句出處釋義
項王曰：“壯士！賜之卮酒”《史記·項羽本記》他
執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”韓愈：《馬說》它
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？”柳宗元：《捕蛇者說》自己
荊之地，方五千里《墨子·公輸》的
桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！”《韓非子·扁鵲見蔡桓公》用在主謂結(jié)構(gòu)中取消句子的獨立性
例句出處釋義
慎之！徐珂：《馮婉貞》僅補充音節(jié)
宋何罪之有《墨子·公輸》助詞，賓語前置的標(biāo)志
頃之，煙炎張?zhí)臁顿Y治通鑒·赤壁之站》助詞，用在時間副詞之后
諸將請所之《資治通鑒·李愬雪夜入蔡州》到、去
從以上對詞語的意義和用法的梳理可知：切實地掌握和理解課文中經(jīng)常出現(xiàn)的文言詞語，非常重要�！安环e跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海�！蓖瑢W(xué)們一定要重視對文言詞語的積累。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1、鞏固背誦課文的成果。
2、借助古漢語詞典進一步理解文中重點詞語的意義。
板書設(shè)計：
鄭危在旦夕秦晉圍鄭
臨危受命
燭之武夜縋而出秦軍乃還
�。x勇）智說秦君
轉(zhuǎn)危為安晉亦去之
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。
教學(xué)難點：
體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準備：
生字卡、掛圖
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問：有誰看見過泉水？
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）
二、自主識字
1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的'美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫“彈”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗
第二段 畫水池及其它
（一）指導(dǎo)讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
�。ǘ┊嬎�
1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
�。ㄈ┊嫸霹N花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？
3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫“熱”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議。
板書設(shè)計：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
語文教案 篇6
教材簡析
這課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長知識，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。
設(shè)計理念
以讀為本，讓學(xué)生在讀中認識曇花，理解成語“曇花一現(xiàn)”的意思，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讀有所感，學(xué)有所得。以一帶多，拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解曇花的樣子和特點，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹木，熱愛大自然的感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課10個生字。
教學(xué)重、難點
1.認識文中10個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會“曇花一現(xiàn)”的意思，并學(xué)會運用“曇花一現(xiàn)”這一成語。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
(播放課件：各種各樣的曇花)屏幕上的.花很美，但這種花可是輕易看不到的，知道這是什么花嗎？有個成語叫曇花一現(xiàn)，你想知道是怎么回事嗎？讓我們走進《快樂讀書屋》去看看曇花有什么特點。（板書課題）
(導(dǎo)入設(shè)計讓學(xué)生從一開始就見到曇花，具體、真切地體會到曇花的美，進而產(chǎn)生了解曇花的興趣。)
二、初讀感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音。
2.熟讀展示。指名讀課文，讀后簡單概括課文內(nèi)容。（板書：夜間開花花期短四五個小時曇花一現(xiàn)）
(本課文幅短，句子簡練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。)
三、精讀探究
1.請同學(xué)們細讀課文，你能提出哪些有價值的學(xué)習(xí)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）曇花為什么和別的花不一樣，只在夜間開放呢？
�。�2）開放的曇花有什么特點？曇花的美麗，作者是怎樣描寫的？
（3）“曇花一現(xiàn)”是什么意思？你能舉例說明身邊曇花一現(xiàn)的事例嗎？
2.分組匯報。
(讓學(xué)生自主提問，合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識和探究，讓學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中樹立自信心，進一步感受閱讀的快樂。能提出問題的學(xué)生對問題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了，經(jīng)過討論，其他沒想到這些問題的學(xué)生也可以對有更深刻的認識。上面問題中學(xué)生沒提出來的問題，由教師以疑問的形式提出來，集體思考解答。)
四、檢查識字
出示生字卡片，指名讀。不會的字看看課文中的帶有這個字的句子，多讀幾遍。
五、拓展延伸
1.你還了解哪些花的知識？課后通過查閱書籍、上多了解一些。
2.指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的課文。
(1)讀《奇妙的植物》。
①自由讀文。
�、谕勒f一說你喜歡的一種植物。
�、圩x讀你最喜歡的一節(jié)。
(2)讀一讀《美麗的荷葉》。
�、僮杂勺x文，說出植物葉子的特點。
�、谕阑プx課文。
(3)課外閱讀《詩二首》。
(將課外閱讀引進課堂，再由課內(nèi)引向課外，擴大閱讀面，增加閱讀量，開擴學(xué)生的視野。) 板書設(shè)計 曇花 夜間開花 花期短曇花一現(xiàn) （黑龍江省蘿北縣第一小學(xué)張麗萍） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規(guī)則，遵紀守法等方面的對句。 2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。 3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力， 4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。 教學(xué)重點： 1、積累成語和對句。 2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。 教學(xué)難點： 能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫 一件事。 教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：5課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語 運用、積少成多”。 一、成語運用 1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是 亮亮給爸爸的信（投影出示）。 我最親密無間的爸爸： 你好！ 最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸 日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。 你們是不是也能準確地運用成語呢？ 我就來考考大家對成語的.運用能力。 2、恢復(fù)成語原貌。 �。�1）投影：讀一讀劃線部分，你能把 句中畫線的部分改成成語嗎？ ◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（ ） ◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權(quán)善才。（） ◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（） ◆我高興得眼淚都要掉 下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。（ ） 【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求， 再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語�！� （2）你能運用“冥思苦想”、“勃然 大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？ 【強調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成 語的準確應(yīng)用�！� 3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。 五光十色 五顏六色 ◆走進花園，郁金香開得 正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗 ◆大廳里擺放著各種各 樣的工藝品，（ ），琳瑯滿目。 滔滔不絕夸夸其談 ◆爸爸是個足球迷，一談 起他喜愛的球隊，總是（ ）。 ◆新來的同學(xué)維克多喜 歡（ ）。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實。 【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的 意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋�，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成 語的特點，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語的興趣。】 二、積少成多 1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我 們能靈活的運用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。 2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。 ☆ 有令即行，有禁即止 ☆ 道德行為憑自律 文明 規(guī)范貴堅持 ☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民 ☆ 修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚 ☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓 ☆ 崇尚文明充實精神生活，升 華公德熏陶思想感情 3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。 2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。 4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。 5、憑借課文中的語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。 6、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。 教學(xué)重點： 1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。 2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點： 1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。 2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的`那段意味深長的話所蘊含的道理。 2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。 教具準備： 掛圖、錄音機、多媒體課件 課時安排：13課時 21莫泊桑拜師 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。 4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。 教學(xué)重、難點： 1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。 2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。 教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。 課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)要求： 初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。 教具準備：掛圖、錄音機。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、揭示課題，簡介莫泊桑： 莫泊桑(1850-1893)：十九世紀法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家，人們曾稱他是"短篇小說之王"，他一生寫的短篇小說將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫作的呢? 二、初讀課文，理清思路 1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2、指名讀生詞，教師正音。 "孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。 3、提醒字的寫法。 "奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。 4、交流學(xué)生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。 酷愛：非常愛好。 揣摩：反復(fù)思考推究。 烙�。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。 孜孜不倦：非常勤勉。 滔滔不絕：形容連續(xù)不斷(指話多)。 5、這篇課文寫了件什么事?分段。 第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。 第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經(jīng)過。 第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。 2.正確、流利地朗讀課文 3.了解反義詞，認識一些常見的反義詞，積累詞匯。 過程與方法 1.以讀為主，讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。 2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動，為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)識字的興趣以及積極主動性。 教學(xué)重難點： 識字、寫字和朗讀課文 教具準備： 課件、生字卡片 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們來玩?zhèn)�相反的游戲。老師說一個詞，你們說出它的反義詞，并加上相應(yīng)的動作，看誰的反應(yīng)快。 2.板書課題，大家齊讀課題兩遍。 二、初讀課文，認讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。 1.學(xué)生仔細聽錄音范讀課文。 2.誰想來試讀、指名讀。 3.全班齊讀一遍。 4.（出示課件）本課生字，嘗試認字。 5.檢查識字情況，學(xué)生認讀，教師標(biāo)音。（采用帶拼音、去拼音、認讀生字的方法，讓識字的難度大大降低。因此，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的成就感加強了，自信心得到了很大程度的體現(xiàn)，激發(fā)出他們識字的興趣。） 6.重點指導(dǎo)前后鼻音的字的`讀音。 7.仔細觀察，識記字形。（互相交流：你用什么好方法記住這些字的？如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識字。） 8.匯報交流情況。（這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動，為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，學(xué)生自主識字的能力得到了很大提高。） 9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。 10.開火車認讀詞語的游戲。（通過游戲的方式鞏固生字） 三、指導(dǎo)書寫 1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進、勝、單”這八個要求會寫的字，讓學(xué)生在空中書空筆順，然后讓學(xué)生說說寫字時應(yīng)注意什么？ 2.教學(xué)生認識新部首：“倒八字、斤字旁”，你還知道哪些字也是倒八字的？（蘭、前） 3.師相機范寫。 4.生練習(xí)描紅和書寫。 5.展示學(xué)生作品，全班評議。 四、朗讀兒歌，自編對對歌 1.同學(xué)們看得真仔細呀！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對對歌課文里面，請小朋友再讀一遍課文 ，看誰讀得最好。（師巡視） 2.學(xué)生口頭編對對歌。（在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編對對歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神） 五、布置作業(yè) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對對歌，通過讀對對歌，認識了許多生字，會讀對對歌，還會編對對歌，你們真了不起呀！現(xiàn)在請看老師留給你們什么樣的作業(yè)？（出示課件） 教學(xué)要求 1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會作者說明事物的多種方法。 3、學(xué)會本課生字詞，會用“如果……就……造句”。 4、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。教學(xué)重點使學(xué)生初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點體會作者說明事物的多種方法。教學(xué)時間3課時。教學(xué)準備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過程 第一課時 一、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，做好預(yù)習(xí)工作 �。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)提綱： 1、借助漢語拼音和字典，讀生字生詞，對不理解的詞語運用聯(lián)系上下文和查字典的方法進行初步理解。 2、認真讀課文，思考以下問題： �。�1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？ �。�2）課文在說明太陽與地球，與人類關(guān)系時，哪些地方是概括地寫？哪些地方是具體地寫？哪些地方是從正面敘述？哪些地方是從反面來說明？這樣寫有什么好處？ �。�3）太陽和地球有哪些關(guān)系？ �。�4）對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題。 �。ǘ⿲W(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進行自學(xué)。 �。ㄈ┵|(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問題。 �。康氖菫榱苏{(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時候，老師要加以引導(dǎo)，因為，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時，容易提出超出教材內(nèi)容的一些問題。如“太陽為什么能發(fā)光、發(fā)熱？”“太陽光為什么能夠殺菌？”等。這些問題，既不是本課的教學(xué)任務(wù)，也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此，質(zhì)疑時，要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來提問題。） 二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次，練習(xí)分段，歸納段意 �。ㄒ唬┌础耙贿呑x，一邊想”的方法讀懂每個自然段，概括出每個自然段的主要內(nèi)容。 �。ǘ┨釂枺骸罢n文哪幾個自然段介紹了有關(guān)太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關(guān)系？ 同學(xué)們帶著以上兩個問題進一步閱讀課文，給課文分段。 �。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢�1～3自然段；第二段4～8自然段。） 根據(jù)每個自然段段意，歸納出兩段段意。 �。ǖ谝欢味我猓禾栯x我們很遠，太陽很大，很熱。第二段段意：太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。） �。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生認清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。 �。ㄕn文分兩段，先講太陽的特點，離我們很遠，很大，很熱。再講太陽與我們的關(guān)系非常密切�？雌饋磉@兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！币痪潼c出了它們之間的密切關(guān)系。） 第二課時 一、講故事，激發(fā)興趣 �。ㄕn前讓學(xué)生開展課外閱讀，搜集《后羿射日》的故事，課上讓學(xué)生把這個故事講給大家聽。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。） 二、認真讀課文，進行語言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的內(nèi)容 （一）緊接著以上同學(xué)們講的傳說提出問題：“傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。 �。ㄍㄟ^以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的�，F(xiàn)在科學(xué)進步了，我們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。） �。ǘ┙酉聛硖釂枺骸罢l能運用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的`事？” �。ㄌ栯x地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽表面溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽射下來呢？這是第三。） �。ㄈ┱J真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。 1、太陽離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。 要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？ （第一個空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導(dǎo)學(xué)生具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數(shù)字來說明太陽離我們遠，使抽象的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。） 2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（ ）才抵得上一個太陽。 這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？ �。ㄟ@個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述，使同學(xué)們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。） 3、太陽的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（ ）。 這里為什么用鋼鐵作比較？ �。ū绢}第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。） �。ㄋ模┳x課文，進行小結(jié)。 1、課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自己的語言說一說。 （第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。） 2、作者運用什么方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？ �。ㄗ髡卟捎靡粋�事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。） 3、根據(jù)板書，口述太陽的特點。 �。ㄟ@一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。同時也是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。） 三、理解課文第二段的內(nèi)容 �。ㄒ唬┳x課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和我們的關(guān)系怎樣密切。） （二）進一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和我們的關(guān)系密切。 第4自然段，太陽和我們的關(guān)系非常密切； 第5自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系； 第6自然段，太陽和風(fēng)的關(guān)系； 第7自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾病； 第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。 課文從五個方面講述太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。 （三）進行詞語訓(xùn)練，加深對內(nèi)容的理解。 練習(xí)改變句式說話： 1、運用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說話。 （運用這兩個句式練習(xí)說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關(guān)系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果�！薄坝辛颂枺B、獸、蟲、魚才能生存，繁殖�！边@是從正面介紹。“如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物�！边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽和氣候，太陽和疾病的關(guān)系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病�！薄叭绻麤]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了�！保� 通過以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說話，目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。 2、繼續(xù)利用以上兩個句式，讓學(xué)生自由練習(xí)說話。 �。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維，可以運用課外知識內(nèi)容進行說話練習(xí)。） �。ㄋ模┰诶斫獾幕A(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最后一個自然段。 1、讀最后一個自然段。 2、用自己的話說一說這一自然段的意思。 3、練習(xí)背誦最后一個自然段。 �。ㄎ澹└鶕�(jù)板書，口述太陽和人類的關(guān)系。 第三課時 一、朗讀課文，自學(xué)本課生字詞 �。ㄒ唬┳约鹤x課文，將生字詞讀準字音，認清字形，理解意思。 （二）檢查朗讀課文。 �。ㄈ┲该治錾值淖中�，解釋字詞義。 二、重點指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞 讀準字音：“蒸”zhēng是翹舌音。 認清字形：“菌”的下部不要寫成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。 “療”是病字旁，不是廣字頭�！疤俊弊⒁庀掳氩糠值膶懛ā！皟|”右半部分是一筆寫成的。 區(qū)別：殖、值、植 三、讀讀寫寫 一億 估計 繁殖 蔬菜 煤炭 蒸氣殺菌治療鳥獸蟲魚 四、鞏固練習(xí) �。ㄒ唬┙o下面的字組詞： 億（ ）殖（ ）蔬（ ） 估（ ）植（ ）疏（ ） 菌（ ）療（ ）獸（ ） 蒸（ ）疾（ ）曾（ ） 五、作業(yè) 朗讀課文。背誦最后一個自然段。 【語文教案】相關(guān)文章： 語文教案語文教案05-04 語文的教案11-16 有關(guān)語文的教案03-07 《語文園地》教案02-21 語文母雞教案02-22 語文教案(精選)10-07 語文教案[精選]09-22 [經(jīng)典]語文教案09-16 語文教案（經(jīng)典）10-11 語文教案【經(jīng)典】07-23語文教案 篇7
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