（精品）語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認識8個生字，會寫4個字;認識基本筆畫(臥鉤)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會8個生字，會寫其中4個。
教學(xué)難點
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會8個生字，會寫其中4個。
教學(xué)方法
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、 借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
二、 初讀課文，了解課文大意
1. 自由讀課文，借助拼音認識生字。
2. 再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3. 檢查生字讀音;同桌交換檢查，全班訂正。
4. 采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5. 在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文講了些什么?
三、 熟讀課文，理解課文內(nèi)容
學(xué)生討論，弄清兩個問題：
1. 秋娃娃給誰寫過信?信的內(nèi)容是什么?
2. 文中說：寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢?(進行發(fā)散思維的.訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說。)
四、 鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 打亂順序，認讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 用生字口頭自由組詞或說話。
3、 學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、 知道書寫生字。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。
�。�、認識７個生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。
�。�、品讀小貓的可愛，知道因為生氣勃勃而可愛，感受作者的愛貓之情。
【教學(xué)難點】
能正確認識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
�。薄鍟�
貓
師：貓是一種極可愛的小動物，很多同學(xué)都仔細觀察過它，對它有深厚的感情。
�。�、說說自身對貓的了解。
�。�、今天這節(jié)課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的貓。
４、介紹老舍。
二、初讀
�。�、要求自由讀課文：
讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。
�。�、指導(dǎo)讀音：
乖巧 開辟 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
�。�、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？
４、交流：
⑴ 寫了幾種貓？
板書：
大貓
小貓
�、� 引導(dǎo)找到描寫大貓、小貓的語段。
指生讀，正音。
�、� 引導(dǎo)再讀：
找到大貓、小貓的特點，劃出相關(guān)的句子。
⑷ 幻燈出示：
貓的性格實在有些古怪。
小貓滿月的時候更可愛。
�、� 讀正確句子。
�、� 找到特點詞交流并板書：古怪 更可愛
�、� 引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。
三、品讀，感受小貓的可愛
�。�、自由讀，想：
小貓的可愛表示在哪些方面？
�。�、讀自身認為它可愛的句子。
�。�、引導(dǎo)品讀句子１：
一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。
�、� 從這個句子中，你讀出了什么？
⑵ 交流。
⑶ 小結(jié)：
所以，這是一只勇敢的`小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛！
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛、憐惜。
４、品讀句子２：
它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。
�、� 讀正確，正音：
枝折花落。
�、� 引導(dǎo)想象：
枝折花落的情景。
�。ɑㄖ嗔�，葉子破了，花朵也掉了……）
⑶ 引導(dǎo)聯(lián)系實際：
假如這事發(fā)生在你家，你會怎樣做？
�。ㄉ鷼�，拎起小貓揍一頓……）
�。�、過渡：
是啊，很多人都會這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺��？衫仙釥敔攨s──
�。丁⒁龑�(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛貓之情。
�。贰⑿〗Y(jié)：
所以，小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃！
８、引導(dǎo)朗讀：
讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對小貓的喜愛。
四、總結(jié)拓展
１、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？
帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。
�。�、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對語言文字的積累與運用。
2. 積累名言、成語，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言，理解自尊和尊重別的重要。
3. 讀懂名人幽默故事，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)重點：
鞏固學(xué)生對語言文字的運用，背誦名人名言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把名言的內(nèi)容用漫畫表現(xiàn)出來。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
1.練
�。�1） 形近字組詞。
先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語的關(guān)系；默讀、齊讀形近字；說一說是怎樣使用的？
�。�2） 訪寫句子。
反復(fù)朗讀，感知句意。分析句子間的關(guān)系。訪寫句子。
2.日積月累。
（1） 老師范讀，簡單介紹人物。
�。�2） 放手讓學(xué)生自讀，讀熟為止。
�。�3） 借助漫畫理解名言。
（4） 練習(xí)背誦。
�。�5） 拓展：交流自己知道的`其他關(guān)于自尊自強的名言。
第二課時
教學(xué)流程：
1、 知識窗。
自讀，互讀，讀后交流。
擴展：講故事。
2、開心一刻。
a) 正確讀一讀。要有感情。
b) 議一議兩人的話外之一是什么？
c) 編一編：把幽默改成短劇，適當(dāng)加一些內(nèi)容。
d) 演一演：先表演后展示。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教具準(zhǔn)備：錄音機、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的`春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)
�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？ （出示）春風(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
�。�1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹
�。�1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？ 出示春風(fēng)一吹，柳樹 。指名讀。
嫩芽
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草
�。�1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
�。�1）齊讀詞語。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子
�。�1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認它們的？
�。�3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
�。�5）齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生認真看圖，看懂圖意。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，熱愛小英雄，學(xué)習(xí)英雄機智、勇敢，不怕犧牲的精神。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容、熱愛小英雄。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
理解王二小不怕死的精神。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┓蹲x課文，學(xué)生邊聽邊想，本課寫的是誰的'一件什么事？
1．范讀。
2．學(xué)生回答。
本課寫王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）指名讀第一段：邊聽邊數(shù)一數(shù)共幾句話，想一想每句話的意思。
①第一句話介紹王二小，他是兒童團員。
②第二句寫他在干什么。理解常常是經(jīng)常的，不是有時�？磮D理解一邊一邊。
�。�2）從圖看王二小的神情。他認真地觀察周圍有沒有敵人出現(xiàn)。
�。�3）從八路軍一詞，知道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：常常一邊一邊要重讀。
2．學(xué)習(xí)課文第2段。
�。�1）小聲讀這段：標(biāo)出共有幾句話，然后邊讀邊想一想每句話的意思。
掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當(dāng)時日本侵略軍有三光政策，那就是一進村，就燒光、殺光、搶光。
�。�2）看插圖，一看到敵人刺刀上掛著太陽旗，就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小，叫他給他們帶路。
�。�3）再讀一讀這段，說一說這段的內(nèi)容。敵人來掃蕩，在途中迷了路，讓王二小給他們帶路。
3．學(xué)習(xí)第3段、第4段。
（1）先認真觀察第三幅插圖，看一看王二小在干什么？敵軍官在干什么？
�。�2）小聲讀這兩段課文。想一想：
王二小給敵人帶路了嗎？
結(jié)果怎么樣？
�。�3）指名讀第3段課文。想：王二小是怎么做的？怎樣理解裝著順從的樣子？王二小甘心給敵人帶路嗎？為什么裝著順從的樣子？迷惑敵人，讓敵人相信他真的給他們帶路。
埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來，準(zhǔn)備打擊敵人。
�。�4）指名讀第4段。
看第一句，理解四面八方因為進了八路軍的埋伏圈，所以周圍都響起了槍聲。
看圖，再讀第二句。敵人舉起大指揮刀，殺害了王二小。
語文教案 篇6
一、預(yù)期效果
1、 應(yīng)獲取的知識
了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞;理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。
2、應(yīng)發(fā)展的能力
學(xué)會運用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進一步學(xué)會有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。
3、應(yīng)培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，進一步增強學(xué)生的審美能力。
二、設(shè)計要旨
1、課標(biāo)解讀
《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者、促進者、參與者的角色，當(dāng)好文本與學(xué)生的中介，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀。
2、課文分析
本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此，反復(fù)朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學(xué)的重點。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩�！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。
3、學(xué)情認識
初一新生形象思維能力強，對于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們在小學(xué)時學(xué)過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》�！跋矚g閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大，只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫的過程中，要激之以趣，導(dǎo)之以情，授之以法，方能進一步加深學(xué)生的感情和體驗，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個來回�！�
4、教法介紹
1、 朗讀法
好的詩文當(dāng)以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導(dǎo)以外，應(yīng)先范讀，讓學(xué)生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。
2、質(zhì)疑法
質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用查疑、揭拗的方法進行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。
三、實施步驟
1、課前準(zhǔn)備
老舍的生平資料及代表作品。
《濟南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學(xué)生，可進一步拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
《濟南的冬天》的朗讀錄音帶。
2、課時安排
共安排兩課時。
3、教學(xué)流程
第一課時
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)對策
引讀激趣
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎最好能用學(xué)過的古詩文加以說明。
老舍先生在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南�！痹谧髡叩难劾�，濟南的秋天和冬天都是最美的;在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。
2、簡介老舍生平及代表作品。
回憶平時積累的.古詩文，背誦關(guān)于描寫四季的詩句。
根據(jù)網(wǎng)上或課外閱讀中查閱的資料，擇要介紹作者生平及代表作品。
導(dǎo)入 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲望的關(guān)鍵，同時，導(dǎo)入 又能起到“定向”的作用。“若起不得法，則雜亂浮泛�！�(陶明睿《詩說雜記》)
讓學(xué)生多背一些古詩文，多積累一些優(yōu)美詩文，對學(xué)習(xí)語文大有裨益。
在學(xué)生背誦詩文“卡殼”時，教師可加以點撥。
由學(xué)生介紹作者、作品，可培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。學(xué)生介紹的不全面的，教師可作補充。
范讀感知
范讀課文(或播放課文錄音。)
聽讀課文，揣摩教師朗讀(或錄音)的語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。
邊聽讀課文，邊動筆在書上圈點勾畫，，標(biāo)出生字、難詞，重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。
通過朗讀，糾正一些易讀錯的字，如“鑲、貯蓄、澄清”等，并且以聲傳情，以讀帶教，使學(xué)生通過聽讀初步感知課文。
研讀探究
啟發(fā)思考：
1、 我們在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，已經(jīng)明確，寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么課文圍繞這些特征又寫了哪些景物，突出了這些景物的哪些特征
2、 課文是運用什么方法突出這些景物的特征的
3、 你喜歡文中的哪些語句請摘錄下來，并說明理由。
自主學(xué)習(xí)：
按照“找景物，抓特征”的方法整體感知課文內(nèi)容。
合作探究，對文中的修辭手法及其作用加以研討分析。
“授之以漁”，非常重要。傳授給學(xué)生規(guī)律性的知識，并讓他們掌握規(guī)律，運用方法學(xué)習(xí)課文，能收到事半功倍的效果。學(xué)生從文中不難看出，濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的，是響晴的，是溫晴的;日光下的小山是慈善、和暖的;雪后的小山是秀氣的;濟南的是溫暖、澄澈的。
先由四人小組合作討論，對于學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，教師要相機誘導(dǎo)，加以點撥。如對比與對偶，比喻與擬人等修辭手法的區(qū)別，教師要予以適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生學(xué)會辨析。
美讀悟情
你比較喜歡文中的哪些自然段你認為怎樣讀，才能讀出感情來
安排3---5名同學(xué)上講臺有感情地朗讀課文。
四人小組互讀互評，并推選出朗讀得比較好的同學(xué)。
幾名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽讀、評讀。
本文閱讀的感情基調(diào)親切、自然，語調(diào)要緩慢、柔和。
教師可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生一起參與點評。
小結(jié)歸納
“三分文章七分讀”，好的詩文，必須重視朗讀和悟讀。本文意境優(yōu)美，耐人尋味，同學(xué)們在朗讀時一定要做到眼到、口到、心到、情到。邊讀邊要在腦海中印現(xiàn)出那一幅幅美景，才能產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能體會作者譴詞用語的妙處。當(dāng)然，“學(xué)然后知不足”，通過反復(fù)朗讀，我們可能會對課文產(chǎn)生許多疑問，請你把這些問題及時記下來，留待下節(jié)課一起討論解決。
“課雖盡，趣猶存”是課堂結(jié)語的最佳境界。本課時的結(jié)語意在承上啟下，為下節(jié)課的質(zhì)疑張本。
語文教案 篇7
一、談話導(dǎo)入，了解恐龍
1。 課件出示恐龍圖。相機指導(dǎo)學(xué)生認讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。
2。 板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1。 學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2。 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3。 讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4。 根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。
5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
�。�4）教師引讀，讀好問句。
三、以讀代答，理解詞句
1。 師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。
2。 再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
3。 朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……
�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”。
1。 自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2。 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3。 出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
“另一種說法”
1。 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2。 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的'感受。
3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進行討論研究。
課件出示：
�。�3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
�。�2）地球一片黑暗。
�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字
1。 出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。
2。 學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3。 學(xué)生認為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）
4。 學(xué)生練寫，展示佳作。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
課時安排：3課時
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新知
1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
2．學(xué)生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學(xué)生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學(xué)生匯報后，板書“票、元”兩個字。學(xué)生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的`話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個生字，學(xué)生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
板書設(shè)計
第二課時
一、認讀詞語
1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
�、弁阑プx、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書設(shè)計
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
�、谧屌矗猩]眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�、俜纸M商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
②小組商議：個別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
�、薇硌輨裾f父母的過程。
說服“父母后”，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學(xué)習(xí)后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺的內(nèi)容
板書設(shè)計
我該怎么辦?
溝通
說清楚聽仔細
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