語文教案優(yōu)選(10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié),并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點 讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書:ai ei ui
問:這里的復韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調(diào):āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學習字母ei
問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學生學讀:ei。
ei有四個聲調(diào):ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問:1.圖上的`小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:復韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標在后一個。
六、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學的一樣。
板書設計:
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意:1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓練直呼
方法:1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)bái hēi huī
當堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。
板書設計:
《aieiui》教案評析
本課教案教學結(jié)構(gòu)設計合理。教學從圖入手:在教學過程中注意給學生規(guī)律。如教學ai先發(fā)a的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的讀音輕短合起來,一口氣讀ai。在教學eiui這兩個復韻母時,學生很快就知道先發(fā)好前一個字母(eu叫頭韻母)eu,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向i,一口氣讀成。在標調(diào)方法上,讓學生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)學生學習興趣,面向多數(shù),并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如ei,圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
語文教案 篇2
〖教材簡析 這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會使初讀者產(chǎn)生好奇,甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論,非常生活化,而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個年齡段孩子所經(jīng)常會有的現(xiàn)象,這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外,描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上!币蚨恼聝H從語言文字上就會對學生產(chǎn)生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時,老師再適時啟發(fā)、誘導,本文一定會對學生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
〖學情分析 本校學生以城市孩子居多,視野較開闊,富有想像力,搜集資料的能力較強,但是,他們?nèi)鄙偬诫U的機會和膽量,因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。
〖教學目標 1.認識本課新出現(xiàn)的14個生字,會寫課后田字格中的12個生字。 2.熟讀課文,了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。 3.受故事的啟發(fā),培養(yǎng)學生富于幻想,敢于實踐的精神。 4.引導學生借助資料,發(fā)揮自己的幻想和想像力,說一說降落傘的用處。 5.有感情地朗讀課文。
〖教學準備 師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學過程
(一)資料交流 1.談話:同學們,知道降落傘嗎?現(xiàn)在,請大家根據(jù)自己課前搜集的資料,講一講有關降落傘的事情,好嗎? 2.交流:先是四人小組之間的交流,再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。 3.談話:1)(肯定學生獲取知識的方式,贊賞他們樂于學習的態(tài)度。) 2)提問:同學們,關于盧諾爾曼,你們還知道什么呢? [A、用課本但不唯課本,立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養(yǎng)學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果,只會使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感,只會進一步促進他們的發(fā)展。鑒于以上三點,組織學生交流資料,我們何樂而不為呢?]
(二)觀看錄像,激趣導入 1.談話:同學們,對于盧諾爾曼,我們已經(jīng)不陌生了,我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課,看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。 2.播放跳傘表演的錄像,請學生欣賞。 3.提問:這段錄像留給你的印象是什么? 4.多媒體出示文字:(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗!闭垖W生回憶剛才看錄像的情景,帶著感情讀好這句話。 5.談話:是啊,當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候,不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題,(注意引導學生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話,并引導學生齊讀。 [不用刻意提示文章的寫法,只是在老師看似無意安排中,第一自然是下文故事的影子,這一事實已留在學生的腦海之中。]
(三)初讀課文,認識生字 1.談話:想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。 2.談話交流,大家說一說,文章講了一個什么故事?(指名回答) 3.談話:(先對學生的讀書效果給予評價),請學生再讀課文,將文中不認識、不理解字詞畫出來,并想辦法解決。 4.檢測學生自學字詞的情況。 1)全屏出示所有生字。 2)請學生開火車讀生字并組詞。 3)自由發(fā)言,說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。 4)交流對“不可思議”等詞語的理解。 5.學生流利、大聲地朗讀課文,并注意把自己喜歡的段落讀得更好。 [認識生字是讀通課文的前提,但三年級學生應以自學為主,教師應以了解學生的學習方法和效果為主,時間安排要適可而止。]
(四)熟讀課文,賞析人物特點 1.談話:同學們,看到大家剛才讀課文的神情,(根據(jù)班級孩子的實際表現(xiàn),給學生以鼓勵性評價,激發(fā)學生的閱讀興趣。)老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人,是不是啊?誰能說說這是為什么?(此時注意引導學生的發(fā)言,由于學生對課文內(nèi)容還不甚熟悉,他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關系。如:學生說:他愛幻想,他膽子大,他細心等,都可以。) 2.請學生找出文中自己最喜歡的部分,反復讀,用心想,自己到底喜歡盧諾爾曼的什么? 3.組織全班性交流。老師在黑板上板書:“我喜歡盧諾爾曼,因為他(……)” 請學生根據(jù)黑板上的提示,先補充句子,再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句,具體講喜歡盧諾爾曼的`原因,最后朗讀有關的課文。 (在學生賞析文章的過程中,老師要注意評價,通過評價引起學生對發(fā)言者的重視,進一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。) (在學生賞析文章每一部分的過程中,老師也要充分地準備,一邊做組織者,一邊當聽眾,還要在適當?shù)臅r候給他們以引導。 如: A、關于盧諾爾曼愛幻想這一點,要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子,否則,老師可引導學生回憶自己的一些幻想,可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們說出來,以便加深學生對盧諾爾曼的印象。 B、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點,要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則,要引導學生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。 C、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點,要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面,看到了他膽大心細的一面。否則,老師可范讀或指名學生朗讀,其余學生閉目靜聽,手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作,讓學生從這些動詞中去體會人物的品質(zhì)。) 4.看板書小結(jié):由于盧諾爾曼“愛幻想,有目標,能大膽實踐”,(此處的板書內(nèi)容會根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。)所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實。請大家齊讀最后一段。 [賞析就是在欣賞中分析,在分析中欣賞,給小學生一些機會,他們就有可能得到很大的提高]
(五)回歸整體,拓展延伸 1.提問:讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個故事,你受到了什么啟發(fā)? 2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想,說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外,還希望它做什么?(可讓學生先在四人小組中討論,再在全班發(fā)言。)
語文教案 篇3
過程與方法目標
學會分析人物形象
情感態(tài)度目標
了解舊中國的苦難,珍惜今天的幸福生活
重點
分析、評價人物,探討人物與主題
難點
學會分析人物形象
教 學 過 程
一、導入簡介
小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的`故事
回顧、復習
了解鞏固文體知識
情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。
1.簡介“小說”
2.簡介背景
聽介紹
了解背景及文常
二、整體感知
小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開,全文可按“漸近故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離開故鄉(xiāng)”分為三個部分:
1.交代時間、地點、回家原因及心情
2.“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受
閱讀、討論交流
理清課文脈絡結(jié)構(gòu)
3.“我”失望痛苦地離開故鄉(xiāng),寄希望于未來
三、熟讀課文
四、作業(yè) 抄寫生字詞
語文教案 篇4
教學過程:
1、導入新課
金錢—拜金主義思潮
今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》
2、板書課題:《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說,知線索
明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線,于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié):盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節(jié):人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結(jié)局(躲于勒)
人物態(tài)度對比:
前: (從文中找出詞語)
后: (從文中找出詞語)
5、人物性格分析(討論)
菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的'小市對民,愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深,天真單純,富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說中環(huán)境描寫,各自的作用?(略)
7、小說主題討論:
金錢至上
8、發(fā)散訓練
①小說的結(jié)局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環(huán)境造成的?
、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝鯓??50個字來完成。
、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題,反映當代人際關系的中心。
板書設計:
中心線索
于勒 貧窮 富裕 貧窮
菲利普夫婦 厭惡詛咒 熱切盼望 咫尺不認
全家恐怖 全家唯一的希望 出了大亂子了
分文不值 置一所別墅 重新拖累我們
壞蛋流氓 好心的于勒 賊、討飯的
打發(fā)到美洲去 多么的驚喜啊 以免再遇見他
側(cè)面描寫 主體部分
介紹家庭成員,引出于勒 對于于勒態(tài)度的今昔變化 全家旅游 發(fā)現(xiàn)于勒 證實于勒 躲開于勒
小引 背景 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
主題 揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。
語文教案 篇5
教學目標:
1.認識“吹、!钡14個生字,會寫“吹,地”等6個字。
2.能用歡快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
3.感受自己生活的快樂和幸福,樹立遠大的理想。
教學重點:
認字,寫字,感情朗讀兒歌。
教學難點:
用歡快的`語調(diào)背誦兒歌,從中感受自己生活的快樂和幸福,樹立自己的遠大理想。
課目安排:
2課時
課前準備:
1.《快樂的節(jié)日》歌曲;
2.《快樂的節(jié)日》圖片或動畫片;
3.所有字,詞的課件或卡片;
教學過程:
教學案例(一)
第一課時
一、歌曲導入,激發(fā)興趣
1.放《快樂的節(jié)日》歌曲,會唱的跟著唱一唱。
2.聽了這首歌你們想說些什么呢?
3.讓學生說一說什么節(jié)日你最快樂?(板書課題)
二、初讀課文,認識生字
1.師范讀課文,請小朋友們認真聽。
2.小朋友借助拼音讀課文,圈出文中生字。
3.借助課前預習筆記與小組同學交流識字方法。
4.學生匯報、老師指導歸納識字方法。
①換一換:!。(與祭祀有關)
②加一加:加+貝=賀口+玉=國習+習=羽王+里=理
、坌谓郑合+度。
、芷铰N要分開:zhù祝zǔ祖chuī吹
、莺蟊且糇郑簒ìng幸jìng敬fēng豐yǒng勇
⑥同偏旁:文→敢敬
5.識字游戲,鞏固識字。
找朋友:(把上下兩行字組詞連起來)。
敢敬祝幸度席自羽
過勇尊不主賀毛由
三、再讀課文,熟悉字詞
1.生有感情地朗讀課文,說一說此刻心情。
2.指發(fā)名朗讀。
3.齊讀,共同體會自己的快樂心情。
四、生字歸類,指導寫字
、僮笥医Y(jié)構(gòu):吹地快師(左窄右寬)
、诮處煼秾懀簬熇
師:第二筆是豎撇,左邊窄右邊寬,最后一筆上面不出頭是懸針豎。
、蹖W生先描紅再練習,師個別指導。
④展示漂亮的字。
五、作業(yè):
把兒歌讀給父母聽,說說你學會了什么?
語文教案 篇6
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術(shù)風格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學難點
學習抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學準備
多媒體課件、圖片
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、導入新課
說到法國,那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。(投影出示幾幅建筑圖片,如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……)可見,建筑是科學,建筑是藝術(shù),建筑還是凝固的音樂。今天,我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術(shù)寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分?重點寫的是什么?
(課文可以分為三部分,重點寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術(shù)風格)
三、學習課文
1.同學們,請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂,更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文,然后根據(jù)課文內(nèi)容,向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2.走進凡爾賽宮。
生一,介紹第1、2自然段。(先個別練說,再指名說)
同學們,在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術(shù)明珠的法國凡爾賽宮,它坐落在……主要建于路易十四時代,至今已有300多年的`歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致,就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師:走進凡爾賽宮之前,我們先看一下這位導游向我們介紹了什么?介紹時注意了什么?(板書:方位、藝術(shù)價值,外部:建造時間、面積、特色)(要注意抓住重點,準確生動、表達流暢、聲音響亮)
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢?請下一位導游為我們介紹。
生二,介紹第3自然段。
同學們,現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部,這里有大殿小廳500多間,處處金碧輝煌,豪華非凡……現(xiàn)在,我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊,這是凡爾賽宮的一大名勝,它全長……凡爾賽宮內(nèi)部的陳設和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術(shù)魅力。不信,請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
(1)師問:這位導游向我們介紹了什么?(板書內(nèi)部:陳設、裝潢)
(2)作者為何要重點介紹鏡廊?
(3)這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么?(承上啟下)
接下來,我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園,有請下一位導游帶我們?nèi)ビ斡[。
生三,介紹第4自然段。
同學們,我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
(1)這一節(jié)的中心句是哪一句?
(2)作者是按什么順序向我們介紹的?(由遠及近)
3.除此之外,作者還向我們介紹了什么?
(板書:歷史逸事)指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么?齊讀第6、7自然段。
四、總結(jié)課文,學習寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的?
(一是宮殿建筑氣勢磅礴,布局嚴密、協(xié)調(diào),內(nèi)部陳設和裝潢富于藝術(shù)魅力;二是外圍環(huán)境優(yōu)美,正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園;三是建筑歷史悠久,有許多動人的歷史逸事;四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心,在今日是舉世聞名的游覽勝地)
2.本文在介紹凡爾賽宮時,結(jié)構(gòu)上有什么特點?
(先總說其藝術(shù)價值,再具體說明藝術(shù)價值體現(xiàn)在什么地方,最后歸納)
3.文章用了哪些說明方法?找出句子加以說明。
(列數(shù)字、舉例子、作比較)
五、課外拓展
運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
語文教案 篇7
第一課時
教學目標
1、讓學生掌握學習形聲字的方法。
2、積累詞語,激發(fā)學生積累的欲望。
3、練習使用標點符號。
4、培養(yǎng)學生觀察的能力,激發(fā)學生的寫話興趣,學會把話寫清楚,寫。
教學重難點
重點:掌握學習形聲字的方法,三種標點符號的使用。
難點:讓學生學會把話寫清楚。
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示,讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、根據(jù)小泡泡提示,讓學生說說泡、飽等六個字的特點,并具體說說左邊的偏旁跟字義的關系。
3、讓學生認一認字條中的其他生字,說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個聲旁是“包”的字,試著認一認。
二、日積月累
。ㄒ唬┳x讀記記
1、出示詞語,讓學生自由讀,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌對讀,劃出不理解的'詞語。
3、解疑:重點解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲:師生、生生相互說數(shù)字對詞語。
(二)我會填
1、出示范句:你為什么不說話呢(?)
我家的院子里有一棵龍眼樹(。)
你打扮得真漂亮。ǎ。
2、學生朗讀,感知這三種句式的語氣。
3、出示練習,學生填寫,朗讀。
(三)我會寫
1、出示掛圖,讓學生仔細觀察,說說你看到了什么?
2、評一評:誰說得好,好在哪里?
3、比一比:有條理地把幾句話連起來說,看誰說得有條理。
4、寫一寫:把自己說地幾句話寫下來。
第二課時
教學目標
1、培養(yǎng)學生自主閱讀短文的能力,讓學生學會開動腦筋,學會想問題。
2、鍛煉學生的口語表達能力。
3、積累學生的識字量。
教學重難點
重點:鍛煉學生的口語表達能力。
難點:讓學生把話說清楚,說得有條理。
教學過程
一、口語交際
1、自讀短文,遇到不認識的字,可以解決。
2、合作:小組交流讀,做到讀正確、讀流利。
3、議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?
5、如果遇到這種事,你會怎么做?
6、編故事,演故事。續(xù)編故事,再演一演,或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事,再演一演。
二、展示臺
。ㄒ唬┳R字交流站
1、小組合作:把自己認識的生字介紹給小組成員,說說自己識怎么認識的?
2、全班交流。
。ǘ┕适聲
舉行講故事比賽。
1、主題:動腦筋。
2、以小組為單位,派一名代表參加比賽。
3、比一比:誰說得最好。
語文教案 篇8
活動目標:
1、培養(yǎng)學生口語和書面的表達能力和評價能力,引導學生關注生活、關注社會。
2、學習用對比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法。 活動準備: 圖片、資料
教學課時:兩課時
活動過程:
一、活動導入:
1、談話:生活在信息時代,我們都深切地體會到了什么叫日新月異萬象更新。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆去記錄這些變化嗎? 2、師板書變,要求學生在最短的時間內(nèi)為變組詞。 3、師簡單歸納,引導學生關注社會和周圍生活的變化。
二、組織活動:
。ㄒ唬┛匆豢矗 1、我們知道時間是一部永不停息的機器,永遠向前飛轉(zhuǎn);時間又是一匹永不停蹄的駿馬,永遠向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時間也都在發(fā)生變化。 2、小組內(nèi)交流:注意周圍的生活環(huán)境中,有無忽略的現(xiàn)象?看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇?(確定感興趣的話題:例如我們的學習用具發(fā)生了怎樣的變化?) 3、全班交流。
。ǘ┱乙徽遥 1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化,用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢? 2、根據(jù)反映的問題收集材料,選擇好方式。 用數(shù)字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實物顯示變化
。ㄈ┱f一說: 1、我向同學們報告:xx(如電視、筆、住房)的變化 2、我朗誦搜集的詩歌 3、我放了訪談錄音 4、評價:誰的.發(fā)言最精彩?誰的點評最得當?
。ㄋ模⿲懸粚懀 1、習作要求:內(nèi)容真實、科學,意思表達清楚、明白,有一定條理,語言通順。題材、體裁、題目都不受限制,主題緊扣變。 2、指導習作: (1)出示反映變化的圖片、資料,然后進行描述。 (2)明確寫作要點:要求寫出今昔的變化;昔的內(nèi)容少寫,今的內(nèi)容要多寫。 (3)學生各抒己見,講講身邊的變化。 3、自擬題目,寫一首小詩或?qū)懸黄侣劦取?4、寫完后小組交流,學生自評,小組評價。
語文教案 篇9
教案示例
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復述故事。
2.了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學過程():
一、導入新課
1.播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎?你還知道一些什么?
2.板書課題并解題。
二、初讀課文
自讀課文:
1.思考:課文講了一件什么事?(本文寫的`是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國的一件事。)
2.記下疑難問題。
三、深入理解課文
l.默讀課文,思考:魯濱孫漂流到荒島,遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?
2.同座交流。
3.全班交流。
。ㄓ龅嚼щy:冷、餓、野人的威脅。
解決辦法:搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養(yǎng),救下“星期五”為伴。
從中體會:魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強斗爭求生存的精神。)
4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。)
5.質(zhì)疑、解疑。(隨機解決,教師穿插背景知識及簡介相關細節(jié))
四、總結(jié)
1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學習和生活當中遇到困難時,你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實際談)
2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
語文教案 篇10
A.教學目標:
1.能整理本文中的重點實詞意義和特殊句式;
2.能理解文中孟子逐步推理、正反對比闡明自己看法的方式,并能運用這種方式闡明事理;
3.了解孟子“與民同樂”的政治思想,并能合理評價這種思想,語文教案-莊暴見孟子。
B.設想:
1.學情:這篇短文,學生應該能從文中發(fā)現(xiàn)全文思想的中心句,進而把握文章主旨?赡苁箤W生感到疑惑的是:孟子只是通過兩次假設性的對比,就能把“與民同樂”的大的觀點論證出來了,是不是有說服力呢?教學上應該聯(lián)系實例,并通過練習,掌握逐步推理的論證方式和正反對比的論證技巧,讓學生自己去感受論述的強度。至于文言詞句,本文在理解上沒什么難度,應該布置課堂作業(yè),及時整理。
2.教法:誦讀法、練習法
3.課時:一課時
C.過程:
一.導入:
孟子說過:“民為貴,社稷次之,君為輕!彼倪@種“民本”思想在《孟子》七章中多有論述。事實上,在戰(zhàn)國時代,各諸侯忙于稱霸,不但沒多少閑工夫來考慮百姓的利益,反而加重對人民的壓迫與剝削。今天,孟子就要站一心“王天下”的齊王面前,向他推銷自己的政治主張。這無疑是一次挑戰(zhàn),至于結(jié)果如何,還是讓我們來看課文吧——
二.整體感知
1. 請一學生朗讀課文,正音、正句。
2. 學生齊讀,,找出全文的中心句。
(明確:“今王與百姓同樂,則王矣!保
三.局部理解
1. 用五分鐘時間,對照注釋,口頭翻譯課文。有疑難先作記號,等一會集中討論。
2. 解疑?梢宰寣W生提問,學生解答。
3. 教師歸納重要詞語:
見、語、好、樂、今、王
4. 思考:本文的主要內(nèi)容是孟子與齊王的對話,第一節(jié)卻寫了莊暴與孟子的對話,這是不是多余的文字?為什么?
。鞔_:不是。①通過莊暴和孟子的回答,引出話題,明確論述的議題,起引子的作用;②莊暴對“王好樂”無言以對,表明話題有難度,反襯出孟子談話藝術(shù)的高超。)
5.思考:第二段可以分為幾層?各寫了什么意思?
。鞔_:①寫孟子主動發(fā)問,提出“好樂”的話題,為轉(zhuǎn)入宣傳自己的政治主張創(chuàng)造條件;②孟子借“為王言樂”,從正反兩方面“與民同樂”的重要性。)
6. 討論:
① 齊王聽到孟子談到好樂一事時,臉色應該是怎么的?為什么會“變色”?
(明確:無標準答案。讓學生自己去推測?梢哉f“惱怒,恨莊暴轉(zhuǎn)告孟子”,也可以說“良心發(fā)現(xiàn),羞愧不已”。
② 孟子談音樂側(cè)重于品位還是側(cè)重于音樂的欣賞?為什么?
。鞔_:欣賞。孟子善于從對方能夠接受的角度談話,消除對方的反常心理,便于展開自己的論述。這就是求同存異法。)
7. 試用簡表表示孟子展開論述的思路。 (請一學生上黑板來畫。)
轉(zhuǎn)換概念 轉(zhuǎn)換話題 再換話題
吸引對方 誘敵上鉤 直奔中心
四、亮點探究
1.齊王聽到孟子談到“好樂”一事,為什么會“變乎色”?
探究學習:學界出現(xiàn)了這樣三種解釋:齊王有不悅之色,認為孟子不該問自己“好樂”的事;齊王有羞愧之色,認為自己不應該“好樂”;齊王有慍怒之色,認為莊暴不該把他“好樂”的.事告訴給孟子,高中一年級語文教案《語文教案-莊暴見孟子》。權(quán)衡上述幾說,以第三說為最佳。據(jù)《韓非子·內(nèi)儲說上》記載,“齊宣王使人吹竿,必三百人,南郭處士請為王吹竽,宣王說之,稟食以數(shù)百人!惫B(yǎng)這樣一支樂隊,勢必勞民傷財,并影響政事。孟子來齊國宣揚其“仁政”,勸說齊宣王“保民而王”,所以齊宣王心中要“怪!鼻f暴,不該把自己的隱情告訴給孟子。儒家歷來重視禮樂,認為音樂具有重要的政治教化作用,從音樂可以考察一個國家的興亡盛衰,并反對把音樂作為單純的娛樂活動!跋韧踔畼贰笔窍韧跤脕斫袒傩铡捕裥、治理國家、鞏固統(tǒng)治的手段,與“世俗之樂”截然不同。齊宣王愛好的不是“先王之樂”,而是“世俗之樂”,這又與儒家的音樂主張不甚吻合了。齊宣王之所以直言不諱地向孟子表白“寡人非能好先王之樂也,直好世俗之樂耳”,是考慮到隱情既已泄露,也就不必再轉(zhuǎn)彎抹角了,免得孟子糾纏下去。而后來談話之所以還能繼續(xù)進行,是因為孟子并不反對他愛好“世俗之樂”。也有人認為:“齊王感到作為國君而愛好音樂,當為輿論所不許,怕受到孟子的批評,因而臉上表現(xiàn)得有點慚愧!(李炳英《孟子文選》)其實,戰(zhàn)國時期愛好“世俗之樂”的國君不乏其人,齊宣王也用不著為此而到“慚愧”。所以,齊王的“變乎色”應是“慍怒之色”。
2.孟子“與民同樂”的思想在當時能否實現(xiàn)?為什么?
探究學習:針對春秋戰(zhàn)國時期連年征戰(zhàn)、生民涂炭的現(xiàn)實,孟子繼承并發(fā)展了孔子的“仁”的思想,使之成為一種政治思想體系,對兩千年來的中國封建社會的歷史,產(chǎn)生了異乎尋常的影響。孟子的“仁政”學說雖然以維護封建制度為出發(fā)點,但是對于穩(wěn)定經(jīng)濟,發(fā)展生產(chǎn),減輕人民負擔,減少農(nóng)民因喪失土地而遷徙流離的痛苦,卻有一定的進步意義。同時,孟子的思想存在著嚴重的階級和時代的局限性。統(tǒng)治階級的享樂是建立在下層人民的痛苦之上的,又有誰愿意輕易放棄自己的這種權(quán)利呢?而且他的“仁政”學說帶有濃厚的復古保守色彩。他把“勞心者治人,勞力者治于人;治于人者食人,治人者食于人”說成是“天下之通義也”。(《孟子·滕文公》)因此,在當時不過是空想而已。
四.練習鞏固
1. 有一個同學熱衷電子游戲,幾乎不能自拔,請你對他說一番話,運用孟子的談話的技巧,把你想說的寫下來。
2. 課堂整理相關文言基礎知識(通假字、一詞多義,特殊句式)
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